七年级科学上册 第七章 生物的多样性教案知识点+练习 华东师大版.docx

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七年级科学上册第七章生物的多样性教案知识点+练习华东师大版

第七章生物多样性

第一节生物的多样性

教学目标：

初步了解生物的多样性的基本含义之一——“种”的多样性。

引导学生从物种多样性认识生物多样性

1.通过不同种类的常见动植物的观察的教材内容的学习，初步掌握鉴定生物物种的知识。

2.懂得不同自然环境下生物的多样性和不同地理位置下生物的多样性是生物对不同环境适应的结果。

3.知道生物的多样性不仅使地球绚丽多彩，生物和谐发展，而且维系了人类赖以生存的自然环境。

4.要求自觉地树立保护地球上生物多样性的意识。

教学重点：

物种的多样性

教学难点：

理解生物多样性的三种含义确定生物物种的三个条件

教材分析：

本节教材从两个方面来分析

1）怎样确定生物物种：

生物体形态结构的相似性、能否相互交配并繁殖后代、后代要有生育能力

2）物种多样性：

物种是多的、造成物种多样性的原因是生物适应不同的自然环境，由于地理隔离产生了外形、结构和生活习性的明显变化，不能再相互交配，因此形成不同的物种。

教学过程：

自然界多姿多态的生物体难以记数。

众多的、各种各样的生物体与它们生存的环境构成了一个个综合体，从而形成了地球上的生物多样性。

生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

生物多样性是我们人类赖以生存和发展的基石，保护生物多样性是我们的共同任务。

而我们主要了解的是物种多样性。

地球上的生物物种超过500万种，包括许许多多的动物和植物，生物的物种是多样的。

那么，什么是物种？

如何来确定生物的种？

板书：

一、生物的种

观察图7.1.1毛色不同的猫和狗，对这些动物的归类不能根据它们的毛色归类，而是分成猫和狗两个种。

说明，不能根据动物的毛色来确定种，而要根据生物间是否能相互交配并繁殖后代来确定种。

黑色雄猫和白色雌猫能交配，产生灰色幼猫，因为它们是同种生物。

黑色雄猫和白色雌狗不能交配，因为它们不是同种生物。

同种生物是很相象的，它们能够相互交配并繁殖后代。

观察图7.1.2有时不同种的动物也能交配，并生出后代，如公驴和母马交配，能生出骡。

幼骡能正常生长，并发育成成年骡，但骡不能繁殖后代。

因此，骡不是一个种；马和驴也不是同一个种，而是两个种。

说明不仅要能相互交配，还要能生育有生殖能力的后代来确定种。

每一个生物物种都是地球历史上经过千万年进化的产物，都是唯一的，一旦丧失就无法挽回。

板书：

物种是指相互间很相象，能相互交配，并在交配后能产生有生殖能力后代的一群生物。

二、物种多样性

板书：

物种多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。

我们自然界的物种是很多的。

目前已认识的有200多万种，加上未认识的估计有500多万种以上。

从种类上来说是多样性的。

那么，物种的多样性是怎么造成的？

跟哪些因素有关？

学生看书p169思考，回答

造成物种多样性的原因是生物适应不同的自然环境形成多种生物，以及地理位置的隔离，产生了外形、结构和生活习性的明显变化，不能再相互交配了，因此形成了不同的物种。

归纳：

自然界的生物物种是多样的。

生物物种的多样性不仅使我们的地球艳丽多彩、和谐发展，而且维系了我们人类得以生存的环境。

保护地球上的生物物种多样性是每一个地球人应尽的义务。

活动：

观察学校内的生物物种类

通过观察和记录学校内的生物物种及其数量，认识地球上生物物种的多样性

植物

名称

数量

动物

名称

数量

作业：

第二节同种生物的差异性

教学目标：

通过对同种生物性状的观察，发现它们的差异，理解生物多样性不仅体现在生物种类多样性上，还体现在同种生物的差异性上。

引导学生从同种生物性状的差异性认识生物多样性

教学重点：

人的性状差异的表现形式

教学难点：

性状概念的理解

教材分析：

1）人的性状差异性状是指生物体的形态特征或生理特征，是遗传因素和环境相互作用的结果。

地球上的人属于同一个物种

2）同种植物性状的差异种和品种是两个概念

教学过程：

地球上没有两个完全一样的生物个体，同种生物也是这样。

生物的多样性不仅体现在生物种类多样性上，还体现在同种生物的差异性上。

比如说人也是如此。

我们来做一个活动：

猜一猜：

叫上3位学生，让一名学生描述另外两个学生中的其中一名学生的外表特征，并让其余学生猜一猜他描述的是哪一位同学。

学生活动表现

教师：

我们能够从某同学的描述中猜出他所说的是哪位同学，主要是因为我们每一个人的形态特征相互间都是不一样的，即人的性状存在着差异

一、人的性状差异

性状：

是指生物体的形态特征或生理特性，如人的高矮、双眼皮或单眼皮；体温、脉搏数目等，是遗传因素和环境相互作用的结果。

主要表现在三方面：

1.相貌

观察图7.2.1三位少女头部的照片，并描述3个不同的特征，写在照片下面的表格中。

总结：

人的相貌差异，头部最明显，在黄、白、黑三大人种间差异最明显的为肤色和鼻

鼻的特征：

白色人种鼻高而窄，鼻孔长轴纵向；唇厚：

薄和中等肤色：

白色

黄色人种宽度中等，鼻孔圆形中等和厚黄色

黑色人种鼻矮而宽，鼻孔长轴横向；厚和很厚黑色

2.指纹

人的手指皮肤上有许多纹路。

是不是我们每一个人的纹路都一样？

我们的每一个手指的纹路一样吗？

学生：

每一个学生将指尖在印台上压一下，然后印在白纸上。

对照图7.2.2各种类型的指纹，你是属于哪一种类型？

将你的指纹与你同学的指纹比一比，你能找出多少相异之处？

地球上所有人的指纹都不相同。

而且，一个人的指纹的形状不会随着年龄的增长而发生变化。

因此，警察常利用指纹来确定犯罪嫌疑人的身份，有关部门还利用指纹作为社会生活中的识别证件

3.血型

我们同学可能都有看过一些杂志，上面有关于一些血型和人的性格、属相、星座或者前途有关的一系列说法。

我们今天也来了解一下血型。

地球上的人有四种基本血型：

A、B、AB和O型。

每个人都有自己的血型，你知道自己的血型吗？

根据调查统计，在基本血型人群中，地球上人的血型O型人较多，A型人次之，AB型人最少。

不同血型的人，他们的血液是不相溶的。

所以，不管是在献血还是输血之前，医生都要先验一下病人的血型。

小资料：

人种：

又称种族，是指在体质形态上具有某些共同遗传特征的人群。

全世界人类可分为欧亚人种、亚美人种和赤道人种；也可分为黄色人种、黑色人种、白色人种。

全世界各人种在生物学上统属一个物种。

视窗：

人类基因组研究认为，人与人之间基因只要0.01%的差异，但这却造就了地球上的人在外观上几乎全都有不同。

不仅人有差异，其他的物种同样存在着差异。

一、同种植物性状的差异

一天，妈妈从菜场买了一斤菜，我们粗看一下会觉得它们很相象，但是，当我们仔细观察它们时，会发现它们有些地方是不同的。

例如，它们的叶片大小、形状，乃至叶片上的叶脉分布都有不同。

即使是同一株植物上的叶片，也有不同。

我们只要到自然界，或菜场、超市、农副市场去走一趟，我们就可以看到很多同种植物之间都存在差异。

如：

看图7.2.4不同颜色的辣椒果实，虽然它们都是灯笼状，但仔细比较，形状是有差异的。

辣椒的颜色也是一种生物的形状，有的是绿色的，有的则是红色、橙色的，这是由于它们的品种不一样。

品种：

是指来自同一祖先（同一物种），具有人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体。

品种是人类干预自然的产物。

品种与种是两个概念，如绿椒、黄辣椒、红辣椒是不同品种，但他们都属于一个种，辣椒。

课外活动：

调查农副市场中某一种蔬菜或水果性状的差异

第三节保护生物多样性

教学目标：

以大熊猫为例，说明生物多样性受到严峻挑战以及生物多样性的意义，从而树立保护生物多样性的意识。

教学重难点：

生物多样性的保护，生物多样性的意义

教材分析：

本节教材从三个主题展开：

1）大熊猫在呼唤2）生物多样性的意义3）生物多样性的保护

就地保护------自然保护区

异地保护------建立野生动物园、植物园、水旅馆、种质库

教学过程：

保护生物多样性主要是保护生物物种及其生存的环境。

也就是说，仅仅是不滥捕或滥罚野生生物是不够的，还必须还给它们良好的生存空间。

一、大熊猫在呼唤

大熊猫是世人皆知的古老动物，它的笑容可掬的神态得到人们的广泛喜爱，是中国的国宝。

但是，20世纪中期以来，由于人口增加和人类社会经济活动的加剧，引起地球上许多野生生物物种的灭绝或濒临灭绝（包括大熊猫），生物多样性受到严峻的挑战。

列举数据、资料，通过阅读和讨论,使学生了解目前全球环境恶化、生物物种减少的现状看书：

p175学生归纳野生动物灭绝的原因

1.野生动物的栖息地被人类侵占，生存空间缩小，或生存环境恶化，使其捕食发生困难；

2.野生动物的栖息地被分割成一个个的区域，使野生动物寻找配偶发生困难，于是使其繁殖率下降。

————阅读“卧龙自然保护区”

由于这两个原因，使许多野生动物面临灭绝。

不止大熊猫，在中国，还有哺乳动物金丝猴、东北虎、白鳍豚，鸟类如朱鹮、丹顶鹤，鱼类如中华鲟，无脊椎动物如金斑噱凤蝶等256种；在世界上，有哺乳动物406种，鸟类593种，鱼类242种，爬行动物209种，至于其他低等动物更不计其数。

更为严重的是，近2000年来，地球上许多野生动物已经灭绝，如已有106种哺乳动物和127种鸟类灭绝。

科学家估计，由于人类活动的强烈干扰，近代生物物种丧失的速度比自然灭绝的速度快100万倍，比新物种形成的速度快100万倍。

依此下去，现存的物种的五分之一将会灭绝。

生物多样性受到了严峻的挑战。

[资料]：

一些资料表明,工业化以来,由于环境污染与生态环境破坏,地球上生物物种以近千倍于自然灭绝的速度在迅速消失，每年消失的物种近千种。

目前全球已鉴定物种约170万种,许多物种在没离被发现时就灭绝了。

人类的食品和许多药物都来源于生物资源，生物多样性的减少是人类最大的资源损失,将加大人类生存环境的脆弱性。

森林是野生生物的主要栖息地。

150年前全球森林覆盖率为37%，目前已下降了10个百分点,特别是“地球之肺"的热带雨林,连片的森林减少了近半,并仍以每年10万平方公里的速度被砍伐,由于生活在这一地区的国家多为非洲、拉丁美洲和亚洲的发展中国家,经济落后及生产方式的原始,对热带雨林进行大量砍伐的现象尚难于制止,一些地区的热带雨林,如亚马逊河流域乱伐现象相当严重,可能有消失的危险。

由于全球生态环境的整体性,热带雨林的减少不仅会减弱对二氧化碳等温室气体的吸收,导致全球平均气温升高和气候变化,更为严重的是使全球野生动植物失去了最好的大家园,并通过生物链致使一系列的生物灭绝和多样性的减少。

因此,热带雨林的消失将是人类的最大生态灾难。

我国有丰富的物种资源,哺乳类及鸟类等主要野生生物物种占世界各物种的10%以上,其中鱼类、淡水藻类、蕨类和裸子植物占20%至30%。

我国拥有从热带至寒温带及高山极地寒带的多样自然环境条件,为各种生物提供了广阔的生存空间,我国的西南地区素有“生物王国"的美誉。

但长期以来的环境问题，如：

大气、水体污染、气候变化、水土流失、土地沙化、天然森林减少、草场退化和湿地萎缩等破坏了野生动植物的栖息地，导致我国生物多样性减少。

众多人口分布在国土的每一个角落,人与生物争夺生存空间的矛盾相当突出,一些地区人们急功近利,缺乏环保意识,对野生动植物的大肆掠杀和利用也是破坏生物多样性的直接原因。

此外,海洋污染也是破坏生物多样性的重要原因。

[摘自北京青年报]

[学生讨论]:

我国为什么有丰富的动、植物资源?

　　我国西南地区为什么素有“生物王国”的美誉?

　　我国特有的珍稀动物和植物是什么?

　　造成全球范围内野生生物资源减少的原因是什么?

二、在学生了解了全球环境现状、产生了环境忧患意识的基础上，进行实例分析讨论，使学生进一步懂得保护生物多样性的意义，从而激发学生热爱生命、热爱大自然的情感。

[资料1]：

有位同学问老师，我国为什么花那么大的力气来拯救大熊猫呢？

还有位同学问老师，动物园中的一只华南虎一天瑶池调查15-25千克的牛肉，更不用说其他的花销了，不饲养它，岂不是节约了一大笔资金吗？

[学生讨论]

[资料2]：

20世纪初，有个传教士在巴西传教。

他看到河中生长的风信子莲叶田田，红花嫣嫣，非常逗人喜爱，就采集了一些移植到非洲。

没有多久，这些风信子在异乡发疯的生长，它在尼罗河中安营扎寨，又向刚果河进军。

短短三年中，竟在刚果河1600千米长的河道里长得水泄不通，致使河中的原有动物、植物无安身之地，消失得无影无踪。

[学生讨论]

[归纳、总结]：

自然界中生物种与种之间的关系：

食物链、相互影响和相互制约

在漫长的进化过程中，大自然是和谐的链条，在这个链条上各种生命环环相扣，一物制约一物，谁也无法独领风骚。

但是，由于人类随意的改变自然链条上的某个环节，失去了制约的某种生物，就有可能变得疯狂起来，或者使大量的生物灭绝。

因此，任何一种生物的存在都是有意义的。

维持生物的多样性，是人类赖以生存和发展的重要的物质基础。

我国政府高度重视生物多样性保护工作,近些年来在立法、科研、宣传和建立自然保护区方面做了大量工作。

为保护珍稀动植物资源国家颁布和修改了一系列法律法规,有效遏制了破坏野生动植物资源的现象。

全国共有自然保护区1227处,其中国家级自然保护区135处,保护区面积98万平方公里,珍稀濒危动物繁殖场992个,珍稀植物引种栽培场50个。

在拯救珍危物种方面也取得了较大的成效,如大熊猫、金丝猴、扬子鳄、华南虎以及银杉、冷杉等一批物种得到了有效保护和繁殖。

板书：

生物多样性的意义：

1．为人类的生存提供了基本条件

2．生物多样性为全球维持发展平衡，维持人类和整个生命世界的存在和发展的物质能量基础。

三、保护生物多样性

提供资料，学生进行角色表演，表明立场态度，体现其价值观

[资料]：

曾经在中国青年报上有这样一篇报道：

在广西南宁有500多家餐馆，经营野生动物的近200家，其中任何一家都能开出一大串野生动物的菜单：

孔雀全宴、天鹅全宴、纸包鸵鸟宴、红烧果子狸、干锅大雁、红扣穿山甲，还有斑鸠、血鸡、山鹰、黄鼠狼、野牛、山龟、梅花鹿、蟒蛇----这些菜单上的动物，足可以办一个珍稀动物园，厨房的笼子里有国家一级保护动物蟒蛇、二级保护动物猴面鹰、猫头鹰等，各种野生动物应有尽有。

老板们还大言不惭地说：

“只要客人们想得到的，我们都有办法搞到。

[角色表演]：

假如你是一名政府官员、记者、普通市民或中学生，当你走进这样一家餐馆时，你会怎么想？

你将怎么办？

请同学扮演不同角色，站在不同的角度表达自己的观点和认识。

学生各抒己见。

[归纳小结]：

生物多样性的保护离不开全社会每一位公民的自觉努力，要领悟保护物种资源就是保护我们人类自己的道理,树立热爱自然、珍惜生灵的生态文明意识,惟此,我们人类才能与其他生物一起友好相处,也才不至于自我毁灭。

1．保护生物多样性，重要的是要树立保护意识。

有了保护意识才能使我们在日常生产和生活中，从我做起，从小事做起，使全人类都来保护生物多样性。

2．保护生物多样性的战略措施，即要将保护生物物种多样性和保护生物生存的环境结合起来，将保持、恢复和重建生物多样性和可持续利用生物多样性结合起来

3.我国在保护生物多样性方面取得了初步的成就。

第四节生物资源及其合理利用

教学目标：

通过对家乡生物资源（食用、药用、观赏、工业原料资源）的利用、污染、破坏、保护情况的调查，认识到生物多样性为人类的食物、健康、生活生产原料、优美的生活环境提供了条件。

树立起保护生物物种和生物环境的环保意识，养成爱护身边的小动物植物并为它们建立良好生存空间的习惯。

教学重点：

学生对本地生物资源的探究课题的调查活动

教学难点：

生物资源的合理利用是指保证某种生物在自然状态下正常生长和发展的前提下的合理利用。

教学过程：

生物的多样性为人类的生存提供了基本条件,是人类的重要资源.人类应该在保护生物多样性的前提下合理利用生物资源。

有史以来，人类就注意到他们周围生物的可利用价值。

大约在1万年前，农业的出现，促使人类开始辨认植物和动物，采用各种方式引种、驯化野生生物，进而培育成栽培或家养生物，加以利用。

食用生物资源、药用生物资源、观赏生物资源及工业原料生物资源等内容，归纳总结。

分小组开展“调查宁波生物资源及其合理利用”的活动，设计表格并写出调查报告。

下次课全班交流。

食用生物资源：

鳖：

属爬行纲，生活于江湖池沼中，捕食鱼、虾、螺等，肉可食用，营养丰富，鳖甲可入药

牛蛙：

属于两舾纲，无尾目，蛙科，是世界蛙类中仅次于巨蛙的一种大型蛙类。

因为公蛙叫声似公牛称牛蛙；又主要供食用称食用蛙。

杂交水稻：

是两个遗传组成不同的水稻品种间杂交产生的具有强优势的子一代杂交组合的统称。

由袁隆平提出并培育

海带：

属褐藻门，海带科。

富含褐藻胶和碘，可供食用和药用，也可作为褐藻胶、甘露醇等的工业原料。

石花菜：

属于红藻门，石花菜科。

一般呈紫红色或深红色，可供食用和药用，也用于提取琼脂等工业和医药原料。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。