54321口诀教案.docx
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54321口诀教案
2——6的乘法口诀
第一课时
教学内容：
5的乘法口诀
教学目标：
1、通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
2、通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。
3、通过解决生活中的实际问题培养学生对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。
教学重点难点：
1、熟记5的乘法口诀。
2、运用口诀熟练地进行计算。
教学准备：
主题图、学具。
教学过程：
一、激趣引入
奥运会的福娃来了，走，咱们瞧瞧去。
教学新知：
1、出示主题图
（1）、观察场景图，提出问题。
提问：
每盒有几个？
2盒有几个？
3盒、4盒、5盒呢？
学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
（2）、引导学生填写表格，做好准备。
同桌合作画一张表，并算一算。
盒数
1
2
3
4
5
福娃的个数
5
（3）、揭示课题：
5的乘法口诀
2、研究5的乘法口诀。
（1）、你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？
先同桌说一说，然后在纸上写下来。
（2）、反馈交流：
谁愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？
（3）、展示口诀，说一说口诀表示什么意思呢？
老师先引导学生用汉语说一说，学会组织语言，如：
四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出4×5的积是20，然后学生在独自表述。
3、记忆乘法口诀
（1）、观察口诀，你发现了什么规律？
引导发现：
下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。
（2）、你有什么好办法记住口诀吗？
学生讨论交流。
如果四五二十不记得了怎么办？
可以通过三五十五来记住四五二十。
同学们可以用自己喜欢的方法来记一记口诀。
4、想一想，学生再回答：
5×1=5×2=5×3=5×4=
三、巩固提高
1、“做一做”第1题
同桌以对口令的方式复习5的乘法口诀。
2、“做一做”第2题
有4张5元的人民币，一共有多少元？
如何计算？
再说说可以用哪句口诀？
指名回答，共同交流。
四、课堂总结。
说说自己在这节课学会了什么。
第二课时
教学内容：
练习课
教学目标：
1、使学生进一步熟记5的乘法口诀。
2、能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
教学重、难点：
能正确地运用5的乘法口诀进行计算。
教学过程：
一、复习
1、背5的乘法口诀。
2、默写5的乘法口诀。
二、练习
1、先把口诀补充完整，再写出两个乘法算式。
三五（） 二五（） 四五（）
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
2、完成练习十的第5题。
该题是计算题，先让学生独立完成。
集体订正时，指名说说是根据哪句乘法口诀计算的，并且说出乘法算式中各部分的名称。
3、完成练习十的第6题。
①观察彩图：
每只小兔拔5个萝卜。
②3只小兔拔就有3个几？
（3个5）。
③独立完成在书上。
4、看乘法算式写口诀。
2×5 5×4 5×5 5×1
三、提高练习
1、列式计算。
①5个5相加的和是多少？
②一个乘数是4，另一个乘数是5，积是多少？
③5和1相乘的积是多少？
2、观察图，先说说图的意思，再列式计算，并说出所用的口诀。
四、解决问题。
每大象运2根木头，5头大象运多少根木头？
完成后全班交流。
五、作业：
完成小练习册28页练习。
第三课时
教学内容：
2、3、的乘法口诀
教学目标：
1.创设情景使学生知道2、3乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3的乘法口诀，初步学会计算3以内的两个数相乘。
2.通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
3．创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
教学重点：
编出2、3的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
教学难点：
能熟练计算。
教学过程：
一、引入
师生对口诀：
二五（）四五（）一五（）三五（）五五（）
上节课我们认识了乘法。
生活中哪些情况可以用乘法来计算？
我们还学会了5的乘法口诀。
谁能来给大家来说说5的乘法口诀？
5的乘法口诀我们是怎么编的？
二、探索新知
1、学习2的乘法口诀
我们班有很多漂亮的女孩，瞧！
（请迪娜上台。
）
师：
看迪娜长着一头漂亮的头发，你们看，她有几条小辫子？
也就是有几个2？
老师用点子图表示，板书：
1个2
嗯，现在我们再请艾达娜上台。
你们瞧，她也扎着两条辫子。
现在有几个2？
根据学生的回答，再用点子图表示，板书：
2个2
你能用乘法算式来表示吗？
板书：
2×2
那1个2呢？
你会列式吗？
板书：
1×2，2×1
1个2是几，2个2是几，为了方便记忆，我们可以把它们编成口诀。
一二得二，二二得二。
老师领读这两句口诀，学生齐读。
2、学习3的乘法口诀
同学们，如果让你们来编口诀，你们会吗？
课件出示，师：
一束有几个气球？
一束有1个3。
那么2束呢？
3束呢？
你能列式吗？
生汇报，教师板书。
你能编出3的乘法口诀吗？
请试着在算式后写一写。
指名汇报并板书。
再齐读3的口诀。
三、巩固练习
1、“做一做”第一题
学生独立在课本上完成，再交流。
2、“做一做”第二题
指名说说图意，再独立完成。
共同交流。
3、完成练习十一的第一题
交流：
说说你是怎么想的。
4、课堂小结。
这节课你学会了什么？
5、作业
1、背2、3的乘法口诀。
2、完成练习十一的第2题
第四课时
教学内容：
4的乘法口诀
教学目标：
1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。
并熟记4的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
教学重点：
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：
探究并归纳4的乘法口诀。
教学过程：
一、复习引入
1、背诵2、3、5的口诀。
2、师生对口令，同桌对口令。
3、口答，并说说应用哪句口诀。
5×2＝ 4×4＝ 2×3＝ 2×4＝
3×4＝ 1×4＝ 2×2＝ 5×4＝
二、新知学习
1、教师出示主题图并提问。
你们看，这是一盒豆沙汤圆，今天我们就用数学知识来解决其中的问题。
2、指导学生探究
请大家用点子图表示出一排汤圆的个数。
你画了几个点？
就是几个4？
用乘法算式怎样表示？
（1×4=4 4×1=4）
编写口诀：
一四得四
3、学生自编口诀
师：
2排要画几个点？
3排呢？
4排呢？
根据学生回答板书乘法算式：
2×4=8 4×2=83×4=12 4×3=12 4×4=16
你能根据这些算式自己编出4的乘法口诀吗？
学生尝试，教师巡视、指导。
同桌交流，指名汇报，全班交流。
4、引导学生记忆4的乘法口诀。
我们一起学习了4的乘法口诀，你们看4的口诀共有几句？
怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？
你有什么好办法？
把你的好办法给你的同桌说一说。
展示记忆成果：
全班背诵，指名背诵，师生对口令。
5、教学1的乘法口诀。
可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：
1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就可以说是1乘1得1，由此推出“一一得一”。
三、巩固练习
1、完成“做一做”第一题
同桌对口诀。
2、完成“做一做”第二题
根据图意完成填空。
3、完成练习十一的第4题
观察石榴图，写出算式，再说一说用的是哪句口诀。
四、课堂小结。
今天这节课我们学习了哪几句口诀？
请学生说一说。
教师有规律的板书，再齐读。
五、作业
完成小练习册29-30页的练习。
第五课时
教学内容：
练习课
教学目标：
1.使学生进一步熟记1、2、3、4、5的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4、5的乘法口诀进行计算。
2.通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生认真审题，认真计算的习惯。
教学重点难点：
重点：
熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。
难点：
提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
教学过程：
一、基本练习
（1）背一背：
采取比赛形式，背1、2、3、4、5的乘法口诀。
男、女生背；同桌背。
背完后，交流你是怎么样记住的。
（2）说一说下面各口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六四五二十
（3）算一算：
（大屏出示）
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
二、巩固练习
（1）连线。
练习十一的第5题
学生自己完成后再交流。
（2）根据口诀写算式练习。
（课本第56页第2题）
学生独立练习，再汇报。
（3）计算练习。
（课本第57页第6题）
用花心上的数字分别和第一层花瓣上的数字相乘，吧结果填在外层的花瓣上。
交流订正。
（4）课本第57页第7题
根据口诀计算，完成填空。
（5）投影出示。
（课本第57页第8题）
观察图片你能看出什么？
（小朋友在荡秋千）
荡秋千的一共有多少人？
你会列乘法算式吗？
完成后和同桌交流自己的想法。
三、课堂小结。
用汉语说说通过复习你又有什么样的收获。
四、作业
完成大册子相应练习。
第六课时
教学内容：
乘加、乘减
教学目标：
1．了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
2.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
3.进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点：
能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点：
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程：
1、观察引入
出示主题图，学生仔细观察后，想一想玩木马小朋友一共有多少人？
二、新知探究
（1）讨论：
要知道玩木马的小朋友一共有多少人？
你想怎么计算呢？
（把每个木马上的人数加起来就可以了。
）
这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。
那你认为可以改写成什么算式？
学生交流：
（3+3+3+2）
先把3个3人相加再加2人。
（3×3+2）
（2）你还有其他列式方法吗？
引导学生发现如果把第4个木马上也看成有3个小朋友，就可以列出乘法算式了。
根据学生回答板书：
3×4-1.
师：
4×4表示什么？
为什么要减1？
（3）像3×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，3×4-1有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？
再算什么吗？
学生讨论交流。
师小结：
在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应该先算乘法，再算加法或者减法。
三、巩固练习
1、“做一做”第1题
出示图：
这幅图告诉我们什么？
问我们什么？
学生独立列式计算。
2、“做一做”第2题
学生先说说先算什么，再计算。
学生独立列式计算。
集体交流。
3、练习十二第1题
指名板演，其他学生在练习本上完成。
4、练习十二第3题
学生先说说先算什么，再计算。
然后独立列式计算。
全班交流自己的算法。
四、课堂小结
你今天有什么收获？
用汉语给大家说一说。
第七课时
教学内容：
6的乘法口诀
教学目标：
1、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
2、通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。
3、通过引导学生观察讨论，合作学习，培养学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。
4、通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。
教学重点：
理解6的乘法口诀形成的过程。
教学难点：
掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
教学过程：
一、复习引入
列式计算：
1个5相加3个4相加5和2相乘
二、新知学习
1、试一试
出示例题图，数一数一个豆荚里有几颗豆子？
2个豆荚有多少颗豆子？
3、4、5、6个呢？
出示表格，让学生自己填写。
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子颗数
6
12
一个豆荚有6颗豆子，是几个6？
怎么列出乘法算式？
你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个66×1=6一六得六
问：
“一六得六”表示什么意思？
（6和1相乘，积是6）
2个豆荚有12颗豆子，是几个6？
用乘法算怎样列式？
请你编出一个口诀。
根据提问依次板书：
2个66×2=12二六十二
引导学生观察两个乘法算式：
2个6比1个6多几？
所以第二句口诀的得数比第一句多几？
3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎么样列乘法算式？
可以编怎样的口诀呢？
请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第60页上的乘法算式和口诀填完整。
2、理解口诀含义
让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀标书的意思。
引导学生比较：
6的乘法口诀一共有几句？
这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？
为什么会多6？
请学生把口诀齐读一遍。
再边轻声读边试着背背看。
展示背口诀。
请学生齐背口诀，再指名背口诀。
3、小结
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、巩固练习
1、想一想各用哪一句口诀
6×2=6×5=
口算出结果，并说一说各用哪一句口诀
2、“做一做”第1题。
学生独立完成，集体交流订正。
比较每组两个算式有何特点？
讨论交流。
3、“做一做”第2题。
学生先说图意，再计算。
4、看谁说的对
3×61×66×66×4
4×33×55×22×6
四、课堂总结
这节课你学会了什么？
5、作业
完成练习十三的第2、4、5题
第八课时
教学内容：
练习课
教学目标：
1.使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。
会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
2.通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
3.让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
教学重点：
会用所学的乘法口诀计算。
教学难点：
会用知识解决实际问题。
教学过程：
一、口诀练习
背1-6的乘法口诀。
（集体齐备，指名背，对口令。
）
提问：
“五六三十”是什么意思？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
二、巩固练习
1、课本第61页第1题
读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐说口诀。
在比较上下两个算式，说说你发现了什么。
2、课本第61页第2题。
说明图意，要求学生一人说算式一人口答结果，再说是用哪句口诀计算的。
3、课本第61页第4题
看图列式：
先说说图中表示的是几个几，再列式计算。
4、课本第61页第5题，独立思考完成填空。
集体交流。
5、课本第61页第6题
要求学生在2分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、综合练习
1、填表说口诀
完成课本第62页第7题。
2、完成课本第62页第8题。
在圆圈里填上正确的运算符号，再自己检查。
3、在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
说一说4×3和6×2为什么相等？
（口诀不同，得数相同）
4、完成课本第62页第10题。
指名读题，说说题中告诉我们什么？
求什么？
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业
完成小练习册相应练习。
第九课时
教学目标：
1、学会用乘法解决生活中的简单实际问题。
2、进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。
3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对双语数学学习的兴趣。
教学重点：
学生根据图中的数量关系，明白为什么用乘法计算的道理。
教学难点：
培养学生根据自己提出用乘法计算的问题，并解决问题的能力。
教学过程：
一、复习引入
指名背诵1-6的乘法口诀。
二、解决问题
1、出示题目：
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
比较这两道题，选择合适的方法解答。
引导学生先弄清楚从题目里你知道了什么？
（两道题的问题一样，但所给的条件不同，需要仔细审题。
）可以画图帮助理解，还可以检查自己的解答是否正确。
同桌商讨，汇报想法，教师根据学生的汇报板书：
（1）5×4=20（张）或4×5=20（张）
（2）5+4=9（张）
2、小结：
在解决“一共有多少张？
”的问题时，题里虽然都给了4和5两个数，但是这两个数的意思是不同的，通过画图就可以很清楚地看出题目的意思，所以解答的方法也就不同。
看着图也可以检查自己做对了没有。
三、巩固练习
1、课本64页第1、2两题，读题目找出其中的数学信息，解答后比较两题的解法有什么不同。
2、课本64页第3题，根据口诀计算，看谁做得又对又快，先夺到红旗。
集体订正。
四、课堂小结。
说说今天在解决问题时用到的方法有什么不同。
5、作业
完成小练习册相应练习。
第十课时
教学内容：
练习课
教学目标：
1、会用乘法解决生活中的简单实际问题。
2、进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。
3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对双语数学学习的兴趣。
教学重点、难点：
学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。
教学过程：
一、基础练习
1、看谁算得快有对：
2×23×26+46×2
2+23-26×46+2
2-23-26-46-2
2、填运算符号：
53=825=1015=5
50=555=1054=1
45=2035=1555=25
2、解决问题
1、练习十四第4、5、9题
指名读题，弄清楚要解决的问题和所需要的条件，然后再完成。
全班交流解题思路和结果。
重点指导根据条件提出问题方面，这也是双语班学生的弱项，让会说的学生先说，其他同学学着提出问题，简单地也可以。
2、趣味题：
汉字“木”是4笔，那么“森”的笔画是几画？
“森林”一共有几画？
说说你是怎样知道的。
三、提高练习
1、一头象每个前肢有5个脚趾，每个后肢有4个脚趾，这头象一共有多少个脚趾？
2、填数
（1）、填上不同的数
3×（）=（）×（）
（2）、填上相同的数
（）×（）=（）+（）
四、课堂小结。
说说通过这节课的练习你有哪些收获。
5、作业
完成大册子相应练习。
第十一课时
教学内容：
整理与复习
教学目标：
1.使学生熟记1-6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。
2.指导学生经历整理1-6的乘法口诀的过程，让学生熟练掌握。
3.通过创设情境，使学生积极主动地投入到学习中来，从而体验到学习数学的乐趣，培养学生学习数学的热情及积极思考和同学合作学习的习惯。
教学重点：
通过整理1-6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
教学难点：
运用乘法口诀进行计算。
教学准备：
乘法口诀表
教学过程：
一、谈话引入
这一单元学习了1-6的乘法口诀，今天复习已学过的乘法口诀。
要求能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、口诀整理
1、课本第66页第1题
出示图意，学生独立观察完成，集体交流订正。
2、课本第66页第2题
①出示1-6的乘法口诀表，这是我们学过的1-6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？
（独立填写，集体订正）
②学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？
老师根据学生的回答小结：
横着看，口诀的排列和我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀……一行一行排列到6的乘法口诀。
请同学们一行一行背一遍。
③竖着看，你发现什么规律？
小结：
竖着从上往下看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行，2个几1行……这样配列的。
请同学们竖着一列一列背一遍。
④拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？
小结：
拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。
请同学们齐着拐弯试背一遍。
⑤师生共同对口令。
三、巩固练习
1、课本第67页第1题。
要求学生在2分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。
2、课本第67页第2题。
先说说这样的题目有怎样的计算顺序，再以竞赛的形式同桌同学一组，比比谁先完成。
3、课本第67页第3题。
先让学生自己读题理解题意，完成之后交流，讲讲是怎么想的？
4、课本第67页第4题。
认真读题，注意要解决的两个问题有什么不同。
学生先说说再独立完成，集体订正。
5、课本第67页第5题。
每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？
学生完成后再思考：
7只小猫钓的鱼，比40条多还是少？
四、课堂小结。
今天复习了已经学过的乘法口诀，要求能熟练背出这些乘法口诀，而且要很快说出算式和得数。
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