人教版七年级语文诗歌鉴赏练习及解析.docx

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人教版七年级语文诗歌鉴赏练习及解析

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一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习

1．阅读下面的诗歌，回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

我寄愁。

与明月，

随君直到夜郎西。

（1）开头写“杨花”与“子规”点明什么季节？

有何用意？

（2）结合诗的背景和内容，说说诗人因为何而“愁”。

【答案】

（1）暮春。

写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。

（2）因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。

【解析】【分析】

（1）“杨花”即柳絮， 每年春末，杨絮开始漫天飞舞。

杨花本就是一种很特别的花，别的花都在枝头，绿叶相扶，格外妖娆，而杨花却要离开枝头，漫天飞舞，这给春天增加了一种况味，杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。

子规，又叫杜宇、杜鹃、催归，这种鸟春末时从南方飞来，它总是朝着北方鸣叫，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃啼归、这种鸟也叫子规。

据此理解和分析答题即可。

（2）结合诗歌背景和诗歌内容分析，这首诗的意思是：

在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。

我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。

这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。

当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

据此可知诗人“愁”的原因是：

因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。

故答案为：

⑴暮春。

写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。

⑵因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。

【点评】⑴本此题考查理解古诗意象的能力。

学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：

松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。

做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

2．阅读下面的古诗，完成下面小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情？

（2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（   ）

A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。

C.“过五溪”说明友人旅途的艰难，也表达了诗人对朋友的牵挂和惋惜之情。

D.诗中将无知的明月当成善解人意的人，想象奇特，感人至深。

【答案】

（1）既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。

（2）B

【解析】【分析】

（1）我把自己担忧的心拜托给明月，让它伴着你一直到夜郎西部。

这里运用拟人手法，把明月人格化，像一个知心人，表达了作者对友人的思念、同情、担忧和关心安慰。

（2）B项，首句写景兼点时令，“杨花落尽”描绘了花朵凋零的凄凉画面，“子规啼”又让人想到杜鹃啼血，更增添凄凉氛围，故首句写景句渲染的是悲凉氛围。

故B错误，选B。

故答案为：

⑴既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。

⑵B

【点评】⑴该题考查了重点语句的赏析，赏析格式一般为：

该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）．回答该题目时，可参照此格式来回答。

⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

3．古诗文阅读

《天净沙·秋思》和《天净沙·秋》运用了许多类似的手法，请借鉴《天净沙·秋思》的阅读方法，自读《天净沙·秋》，完成赏析。

【答案】①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。

②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。

（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）

【解析】【分析】《天净沙•秋》前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：

“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。

开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。

后两句用了“青”“绿”“白”“红”“黄”五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。

这是作者的心中之景。

情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情。

仿照《天净沙•秋思》的赏析，据此拟写即可。

故答案为：

①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。

②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。

（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）

【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现出不同的情感，有时甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。

4．阅读下面的古诗，回答问题。

岭上逢久别者又别

权德舆

十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？

夕阳千万峰。

（1） 这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了________之情。

（2）从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。

【答案】

（1）示例：

（久别重逢的）惊喜

（2）示例：

通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。

【解析】【分析】

（1）首先要熟读诗歌，把握内容，抓住关键句子“十年曾一别，征路此相逢”体会感情，表达了久别重逢的惊喜。

（2）这首诗描写了夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人离别的伤感和对前途迷茫的感慨。

故答案为：

⑴示例：

（久别重逢的）惊喜；

⑵示例：

通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。

【点评】⑴本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法；

⑵本题考查学生句子的赏析，要按照题目提示，从情景交融的角度赏析。

答题格式：

通过写什么景色，表达了什么感情。

5．阅读诗歌，回答问题

鹿柴

王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

（1）王维这两首诗的意境有什么相同之处？

（2）请分别说出两首诗在表达技巧方面的特点。

【答案】

（1）两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。

是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。

（2）《鹿柴》在表达上的特点是“反衬”，以“人语”反衬其静，用“返景”反衬其幽暗。

《山居秋暝》则是运用烘托手法并兼用比兴。

【解析】【分析】

（1）本题考查体味诗歌的意境。

《鹿柴》第一句“空山不见人”，先正面描写空山的杳无人迹。

王维特别喜欢用“空山”这个词语，但在不同的里，它所表现的境界却有区别。

“空山新雨后，天气晚来秋”（《山居秋暝》），侧重于表现雨后秋山的空明洁净；而“空山不见人”，则侧重于表现山的空寂清泠。

由于杳无人迹，这并不真空的山在诗人的感觉中显得空廓虚无，宛如太古之境。

“不见人”，把“空山”的意蕴具体化了。

两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。

是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。

（2）本题考查赏析诗歌的表达技巧。

《鹿柴》“但闻”二字写寂静的空山尽管“不见人”，却非一片静默死寂。

人语响过，空山复归于万籁俱寂的境界；而且由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出。

三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。

一二句是以有声反衬空寂。

《山居秋暝》表面看来，这首诗只是用“赋”的方法模山范水，对景物作细致感人的刻画，实际上通篇都是比兴。

诗人通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。

故答案为：

（1）两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。

是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。

（2）《鹿柴》在表达上的特点是“反衬”，以“人语”反衬其静，用“返景”反衬其幽暗。

《山居秋暝》则是运用烘托手法并兼用比兴。

【点评】

（1）本题考查体味诗歌的意境。

答题时应注意，比较阅读是将两篇内容和形式上有一定联系的文章诗歌，加以比较分析、对照鉴别地阅读。

在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的《鹿柴》和《山居秋暝》两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。

是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。

（2）本题考查赏析诗歌的表达技巧。

答题时应注意，《鹿柴》写无声的静寂、无光的幽暗，一般人都易于觉察；但有声的静寂，有光的幽暗，则较少为人所注意。

诗人正是以他特有的画家、音乐家对色彩、声音的敏感，才把握住了空山人语响和深林入返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界。

《山居秋暝》中间两联同是写景，颔联侧重写物，颈联侧重写人，二者又互为补充，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托，运用烘托手法并兼用比兴。

6．阅读诗歌，回答问题

约客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（1）诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？

（2）简要分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。

【答案】

（1）营造了单调、寂寞的氛围。

（2）①“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。

②“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。

【解析】分析：

（1）解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。

一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。

此处描绘夏季景色，营造了单调、寂寞的氛围。

（2）品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。

品味关键字词是诗歌考查的主要内容。

学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。

故答案为：

（1）营造了单调、寂寞的氛围；

（2）①“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。

②“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。

【点评】本题考查了课内古诗词的整体意境的把握、重点词语的赏析两个知识点，这两个题均为典型题均有方法技巧可循，难度不大。

7．阅读下面的诗歌，同答问题。

夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（1）“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字用得极其生动，说说妙在哪里。

（2）后两句诗，诗人想象了怎样的情景？

抒发了诗人怎样的感情？

【答案】

（1）富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。

（2）想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景；抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。

【解析】【分析】

（1）“涨”，水量增加，水面高起来。

结合这句话分析，诗人所写季节是秋天，所写的天气是下雨，巴山地区连绵不断的秋雨使池塘里的水面越长越高。

结合诗歌首句内容分析，你问我回家的日期；唉，回家的日期嘛，还没个时间啊！

”这句话表达了诗人羁旅之愁与不得归之苦。

因此这个“涨”字富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。

（2）前两句表达诗人诗人羁旅之愁与不得归之苦，既然没有办法回家，诗人就想象他日与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景，因此这两句想象抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。

故答案为：

⑴富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。

⑵想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景；抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。

【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。

炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

⑵本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。

理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。

而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。

8．阅读《潼关》，回答问题。

终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。

（1）诗歌描绘了北方怎样的景象？

（2）表现了作者怎样的情感？

【答案】

（1）描绘了北方辽远而壮阔的景象。

（2）表现了作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

【解析】【分析】

（1）此题考查的是对古诗的理解。

这首诗写于公元1882年秋，十四岁的谭嗣同从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，描绘了北方辽远而壮阔的景象。

据此作答。

（2）此题考查的是对诗人的感情的理解。

诗中所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。

译文：

久远的高云拥簇着这个城，清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散。

河流入大荒野犹嫌拘束，秦岭山脉进入潼关也不知何谓平坦。

故答案为：

⑴描绘了北方辽远而壮阔的景象。

⑵表现了作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，明确描绘的景象。

（2）本题考查诗歌思想感情的把握，通读全诗，把握诗意，抓住能表现情感的句子联系作者当时的写作背景综合分析情感。

9．阅读下面古诗，完成小题。

宿牛群头①

（元）胡助

荞麦花开草木枯，沙头雨过拙②蘑菇。

牧童拾得满筐子，卖与行人③供晚厨。

【注】①牛群头：

地名。

②拙：

同“茁”。

③行人：

行旅之人，指作者自己。

本诗和《天净沙·秋思》都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？

请结合两首诗歌的内容简要回答。

【附】天净沙·秋思

（元）马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

【答案】《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。

【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。

读懂诗句内容是作答的关键。

《天净沙·秋思》“枯藤、老树”以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。

而《宿牛群头》“草木枯”是为了反衬“拙蘑菇”，突出蘑菇长得旺盛和多。

从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜爱和安逸闲适之情。

故答案为：

《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。

【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。

根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找出两首古诗的共同点和主要差异即可。

《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。

此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

《宿牛群头》是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。

10．阅读诗歌，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）《观沧海》是曹操诗《________》的第一章，诗中“________”字起统领全诗的作用。

（2）请对本诗画线的句子作简要分析。

【答案】

（1）步出夏门行；观

（2）运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。

【解析】【分析】

（1）《观沧海》选自《乐府诗集》，《观沧海》是后人加的，原是《步出夏门行》中的第一章。

这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。

诗文所描绘的景色都是登山观望的所见所想，所以全诗用“观”字来统领全诗。

据此理解作答。

（2）诗句“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里”，运用想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了雄浑开阔的意境。

此时正值诗人北征乌桓得胜回师之时，看到这景象，以大海自比，以景托志，更表现了诗人博大的胸襟和远大的抱负（建功立业的壮志豪情）。

据此理解作答。

故答案为：

⑴步出夏门行；观

⑵运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。

【点评】⑴本题考查的是对诗歌线索和基本常识的理解，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，抓关键语句进行分析理解。

⑵本题考查考生对名句的理解和分析，要求考生在理解诗歌的内容和诗人的思想情感基础上进行分析，注意诗句运用的表现手法和在诗歌中的作用理解。

11．古诗词阅读。

十五夜望月寄杜郎中

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

（1）“冷露无声湿桂花”中“冷露”写出中秋月夜________的氛围。

（2）“不知秋思落谁家”这一问，写出了诗人怎样的情感？

结合全诗，简要分析。

【答案】

（1）凄凉（意思相近即可）

（2）“不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁苦，表达对友人的思念之情。

（意思相近即可）

【解析】【分析】

（1）“冷露无声湿桂花”：

这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。

由于夜深，秋露打湿庭中桂花。

细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。

而“冷露”写出中秋月夜凄凉的氛围。

诗句带给读者的是十分丰富的联想。

（2）“不知秋思落谁家”中的“秋思”：

秋天的情思，这里指思乡的情绪。

普天之下不知有多少人在望月思亲。

推己及人，扩大了望月者的范围。

但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。

而诗人有感于家人离散，由月宫的凄清，引出了入骨的相思，抒发了作者对家人，对友人强烈的思念之情。

故答案为：

⑴凄凉（意思相近即可）

⑵“不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁苦，表达对友人的思念之情。

（意思相近即可）

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗意进行理解。

⑵本题考查考生对诗人情感的分析和理解的能力。

要求考生整体感悟诗歌，结合诗人的处境和诗歌语言，进行分析。

12．诗歌鉴赏

渡汉江

宋之问

岭外音书绝，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

（注释）①这首诗写于作者贬谪岭南（今广东一带）后，逃归的途中。

（1）“经冬复历春”中“历”的意思是：

________

（2）诗歌前两句里的“绝”和“复”反映诗人在贬谪期间怎样的生活状况?

（3）按常理说，后两句似乎写成“近乡情更切，急欲问来人”更恰当。

诗中的“怯”和“不敢”反映了怎样的心理?

【答案】

（1）经历经过

（2）作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。

（3）矛盾的心理。

因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。

这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。

【解析】【分析】

（1）本题考查对诗歌的理解。

“岭外音书绝，经冬复历春”这两句话的意思，久住岭南已和家中书信断绝，过完冬天转眼就是立春时节。

所以这里的“历”的意思是经历。

（2）本题考查品味关键字词，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。

前两句意思是久住岭南已和家中音书断绝，过完冬天转眼就是立春时节。

“断”是说跟家乡的联系断了，从音讯全无，时问久远两个角度表现了诗人的思乡之情。

（3）本题考查鉴赏诗歌的思想感情。

要求学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

此处诗人即将与亲人团聚，想打听家里的情况，但又担心因听到家里变故的消息而不能承受，表达了诗人矛盾而又复杂的思乡之苦。

故答案为：

⑴经历；经过

⑵作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。

⑶矛盾的心理。

因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。

这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，结合具体的语句理解词语的的含义。

⑵本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。

⑶本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的能力。

解答此题要求学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

结合对诗句的理解进行分析。

13．品味诗歌语言，完成下列人物对话。

赏牡丹

唐代 刘禹锡

庭前芍药妖无格，

池上芙蕖①净少情。

唯有牡丹真国色，

花开时节动京城。

裴给事宅白牡丹

唐代 卢纶

长安豪贵惜春残，

争玩街西紫牡丹。

别有玉盘②承露冷，

无人起就月中看。

【注释】①芙蕖：

荷花的别名。

②玉盘：

诗中指白牡丹。

（1）这两首写牡丹的诗。

都运用了衬托手法，比如《赏牡丹》中，刘禹锡用________衬托牡丹的特点；《裴给啊宅白牡丹》中，卢纶用________衬托白牡丹的品质。

（2）是的，这两首诗运用的手法一致，但是表现出牡丹不同的特点，你能结合内容说说它们的不同之处吗？

【答案】

（1）芍药、芙蕖；紫牡丹

（2）《赏牡丹》中，作者通过芍药的妖无格、芙蕖的净少情，表现出作者眼中牡丹花兼具妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；《裴给事宅白牡丹》中，作者通过写长安城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹，来表现出无人欣赏的白牡丹具有孤傲、高洁、素雅的特点。

【解析】【分析】（1