最新人教版三年级数学34单元下册教案.docx

上传人:b****0 文档编号:256784 上传时间:2022-10-07 格式:DOCX 页数:32 大小:78.39KB
下载 相关 举报
最新人教版三年级数学34单元下册教案.docx_第1页
第1页 / 共32页
最新人教版三年级数学34单元下册教案.docx_第2页
第2页 / 共32页
最新人教版三年级数学34单元下册教案.docx_第3页
第3页 / 共32页
最新人教版三年级数学34单元下册教案.docx_第4页
第4页 / 共32页
最新人教版三年级数学34单元下册教案.docx_第5页
第5页 / 共32页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

最新人教版三年级数学34单元下册教案.docx

《最新人教版三年级数学34单元下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新人教版三年级数学34单元下册教案.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

最新人教版三年级数学34单元下册教案.docx

最新人教版三年级数学34单元下册教案

第三单元复式统计表

新知识点:

1、认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。

2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学要求:

1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。

2、使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。

3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。

教学建议:

1、要充分引导学生自主探究、合作交流。

由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。

2、注意让学生进一步认识统计的作用。

学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用。

在本单元的教学中,要注意结合实际情景,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。

例如,在做一项决策时,对已有的数据进行统计学上的分析,其结果便能对科学决策提供依据,这就体现了统计的一个主要功能,通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。

一课时

课题

复式统计表

课型

新课

教学目标

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3、通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。

教学重点

使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

教学难点

通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。

教具准备

课件

教 学 设 计

个性化设计及反思

一、创设情境,导入新课。

出示教材第36页情境图。

提问:

这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图中能知道些什么?

提出要求:

你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?

男生最喜欢的活动

活动

看书

踢球

看电视

画画

跳绳

玩电子游戏

人数

女生最喜欢的活动

活动

看书

踢球

看电视

画画

跳绳

玩电子游戏

人数

学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据。

提问:

男生最喜欢什么活动?

女生最喜欢什么活动?

指出:

这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较,就显得不是很方便了。

所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表)

二、探究新知

1、谈话:

请同学们先认真观察这张表,在想一想,表中各个栏目是什么意思?

2、认识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表。

复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

3、读复式统计表。

(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。

横排表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”。

中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。

4、解决问题。

从第一个单式统计表中可以知道,男生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少。

从第二个单式统计表中可以知道,女生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少。

观察这两个统计表可以发现,每个统计表的活动都一样,调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。

第三个统计表包含三项内容:

活动项目(看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏),人数,性别(男生、女生)。

根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。

哪个数据大,那个活动就是学生最喜欢的。

要想知道调查的人数一共是多少人,把各个项目中的人数相加即可。

我们还可以根据表中的数据的大小,,对这次调查的结果提出看法和建议。

小结:

刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况。

引导:

如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?

学生讨论后揭题。

(板书课题)

三、课堂作业新设计

指导完成教材第38页练习八第1题。

先让学生说说题目提供的是什么数据,再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。

然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

学生完成后,提问:

你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗?

俄罗斯金牌数最少的一届呢?

美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少?

从上面的统计表中你还能了解些什么?

四、思维训练

1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下,根据所给数据制成统计表。

四月份:

教辅书2631本,文学类图书3452本,工具书302本。

五月份:

教辅书3689本,文学类图书2478本,工具书352本。

六月份:

教辅书5634本,文学类图书1953本,工具书427本。

2、下面是三

(1)班同学饮食情况统计表,想想怎样填写表中空缺部分。

(1)班同学饮食情况统计表

合计

蔬菜

鱼类

肉类

豆制品

总计

13

第一组

10

3

3

1

第二组

4

0

6

第三组

4

0

看了这张统计表,你能得到哪些信息?

你对我们班同学的饮食习惯有什么建议?

 

第四单元两位数乘两位数

新知识点:

1、口算乘法:

(1)整十、整百的数乘整十数。

(2)估算。

2、笔算乘法:

(1)两位数乘两位数。

(不进位)

(2)两位数乘两位数。

(进位)

(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。

教学要求:

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。

教学建议:

1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具,只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。

教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。

让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激起学生学习的兴趣。

同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会到计算的意义和作用。

2、让学生主动探索计算方法。

让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。

本单元教材根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。

教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。

在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。

给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。

3、加强估算,鼓励算法多样化。

估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容,本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容,还在笔算的乘法中展示了估算方法。

切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。

教学时,要充分利用教材资源,扎扎实实地组织教学活动,让学生学会估算的方法。

老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会,让学生运用估算解决简单的实际问题,运用估算检查计算结果,让学生在实践中体会学习估算的必要性,逐步形成估算的意识,提高估算的能力。

1、口算乘法

第一课时口算乘法

课题

口算乘法

课型

新课

教学目标

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

(每位乘积不满十)

教学重点

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

教学难点

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

教具准备

课件

教 学 设 计

个性化设计及反思

一、学前准备

口算练习:

30×320×620×413×32×4200×4

9×50120×240×72×323×2400×2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察,你知道了哪些信息?

跟同伴说一说。

师:

要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

生回答,教师板书:

15×3

教师:

怎样计算呢?

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:

将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二:

根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师:

想一想,150×3=

学生分组讨论计算方法,教师板书。

小结:

两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.

2、学习教材第42页例2.

出示例2.

师:

观察图,你从中知道哪些信息?

跟同伴说一说。

学生回答,老师板书:

6×10.

教师:

怎样计算呢?

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法,老师板书。

口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6

列式解答:

6×10=60(个)

答:

10盒有60个。

室:

要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?

生答,师板书:

12×20

教师:

应该怎样计算呢?

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法,老师板书。

因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.

列式解答:

12×20=240(个)

答:

20盒有240个。

3、指导学生完成“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

教师提问:

这几道题和我们前面学过的题有什么区别?

引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?

(先让学生说一说,然后在教材上完成)

教师板书小结。

三、课堂作业新设计

1、口算

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 教学研究 > 教学反思汇报

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1