五年级上册教学预案.docx
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五年级上册教学预案
义务教育课程标准实验教科书
科学
五年级上册教学预案
执教教师：
2010年9月
教材分析：
本次教材由五个单元组成：
第一单元：
《白天和黑夜》选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
第二单元：
《光与色彩》让学生先认识光的直线传播规律，在此基础上，认识光的反射、折射和色散现象。
共包括四课内容：
一、光的行进。
核心概念是光源和光的直线传播规律。
引领学生通过推测、实验，认识光的直线传播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并画图解释小孔成像等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。
二、照镜子。
核心概念是光的反射。
引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、制作潜望镜并画图解释原理等活动认识光的反射现象。
三、研究透镜：
核心概念是光的折射。
在认识两种透镜的基本特点及作用的基础上，通过研究透镜的聚焦和成像特点及制作望远镜等活动领略神奇的光的折射现象。
四、七色光。
核心概念是光的色散。
引领学生通过光的分解、合成实验知道光是有颜色的；通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系；通过阅读牛顿的故事意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气。
第三单元：
《电和磁》属于课程标淮中物质世界里能量的表现形式的范畴。
电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把他们并在一个单元里教学，便于学生建立联系的关系，且单元里的有一课电磁铁就是利用电来进行磁现象的观察与研究。
第四单元：
《呼吸与循环系统》根据《课程标准》中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。
第五单元：
《解释和建立模型》的主要内容包括解释和建立模型。
解释与建立模型之间是具有连带关系的，解释是模型的内容，模型是解释的形式。
教学目标：
科学探究：
1.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2.能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
3.能对探究的问题做出初步的结论。
4.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
5.知道不同的问题要用不同的探究方法。
6.了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
7.懂得交流与讨论可以引发新的想法。
8.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
9.能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
科学知识：
知道昼夜变化与地球的自转有关。
了解古代人对昼夜变化的猜想。
了解昼夜变化对人及动植物的影响。
了解光的直线传播现象。
了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。
知道日光可以分解成不同颜色的光。
知道简单电路的组成
认识导体与绝缘体
知道磁铁的基本性质
知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
知道呼吸系统的主要器官及其作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
了解心脏和血管的作用及保健。
情感态度与价值观：
敢于大胆想象。
珍爱生命。
意识到个人对自身健康负有责任。
能积极参加锻炼，注重个人保健。
能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
白天和黑夜
教学安排
1、《太阳和影子》2课时
2、《太阳钟》1课时
3、《昼夜交替》1课时
4、《看月亮》2课时
5、《昼夜对动植物的影响》2课时
6、《单元总结》1课时
1、太阳和影子
教学目标
过程与方法：
1、能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识：
1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：
1、增进持之以恒的观察品质。
意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点
认识影子的形成及变化规律。
教学难点
认识影子的变化规律。
教学准备
教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号
分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。
铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝
课时安排：
2课时
教学过程：
教学内容
二次备课
一、导入新课
谈话：
今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（板书：
太阳和影子）
二、学习新课
1、观察阳光下物体的影子
（1）提要求：
以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？
是什么的影子？
并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上
（2）分组活动
（3）教师巡视并提问：
你们有什么发现？
什么情况下会出现影子？
影子和实物有什么不同？
（4）游戏：
踩影子
①介绍规则：
两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
（5）回教室讨论心得并汇报
（6）师生共同小结：
影子的产生有2个条件，以一要有光源，二要有不透明的物体。
（7）讨论：
从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？
2、了解影子变化规律
（1）出去观察刚才做记号的影子
（2）观察老师事先做记号的影子
（3）汇报发现：
一天中影子的长短、位置是变化的。
3、模拟太阳运动过程中影子的变化
（1）谈话：
一天中影子是怎样变化了？
由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。
但是，我们可以进行模拟实验。
（2）看书，了解实验方法
（3）学生讲述实验过程，教师补充
（4）分组实验
（5）汇报：
影子的方向和太阳的位置有什么关系？
影子的长短和太阳的高度有什么关系？
（6）预测：
气温的变化和太阳的运动会有关系吗？
三、巩固总结
1、提问：
今天我们研究了什么，你有什么收获？
有什么疑问？
课堂上没解决的问题是什么？
2、课后研究活动：
实际观测一天中物体影子的变化
（1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用
（2）小组商量实验时间及分工
板书设计
1、太阳和影子
光源
影子的产生
不透明的物体
影子的方向和太阳的方向是相对的
高短
太阳影子温度
低长
教学反思
2、太阳钟
教学目标
过程与方法：
1、做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识：
1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：
1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点
知道太阳钟的计时原理
教学准备
1、日晷资料及碟片。
2、制作日晷材料
课时安排1课时
教学过程
教学内容
二次备课
一、汇报课后研究成果
1、每个小组汇报测量数据及研究成果
2、小结
二、自主学习
1、了解有关日晷的知识
（1）谈话：
现在几点？
你是怎么知道的？
古代有时钟吗？
他们怎么知道时间？
（2）学生谈谈自己了解的知识
（3）讲述：
同学们的课外知识真丰富呀。
确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。
（4）看书，认识各种日晷
（5）讨论：
日晷为什么能反映时间？
（教师适当讲解）
（6）碟片介绍：
日晷
2、制作简易太阳钟
（1）谈话：
古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（2）看书、讨论本小组的制作方案。
（3）动手制作
（4）展示、评比。
3、玩手掌日晷
（1）讲述：
在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
（2）看书，了解具体情况
（3）教师讲解、演示
（4）室外活动：
手掌日晷
三、总结本课教学内容
四、布置作业
回家制作一个其他式样的日晷
教学反思：
3、昼夜交替
教学目标
过程与方法：
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：
1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观：
1、意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点
认识昼夜交替形成的原因及其规律
教学难点
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因
教学准备
教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪
分组——手电筒，小地球仪
教学时间1课时
教学过程
教学内容
二次备课
一、导入新课
1、多媒体演示昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？
2、昼夜变化有什么规律呢？
对此，你有哪些感兴趣的问题？
3、学生讨论交流。
二、学习新课
★[活动一：
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因]
1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？
（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）
2、游戏：
一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？
可能有几种情况？
（自转、围这你转）
3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（以上两种情况，会是哪一种？
）
（教师记录下学生发表的各种可能性）
3、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？
（出示地球仪和手电筒）
4、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：
（1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？
（2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；
（3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
5、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
6、分组汇报。
★[活动二：
确认不同地点所处的时间差异]
1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？
哪些国家和地区处于清晨？
哪些国家和地区处于黄昏？
（这里以中国为例）
提示：
（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；
（2）注意地球自转的方向；
（4）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
2、小组实验，填表
3、汇报
★[活动三：
根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间]
1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
提示：
（1）确定这些国家所处的位置；
（2）考虑地球自转方向。
2、学生分组讨论
3、分组汇报。
★[活动四：
了解人类认识昼夜交替现象的历史]
1、分组自学书P18页内容
讨论：
（1）这几种传说和理论当中哪一种更加可信？
（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。
2、分组讨论
3、分组汇报
4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？
教学反思：
4、看月亮
教学目标
过程与方法：
1、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；
2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
科学知识：
1、了解月相的变化规律；
2、知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观：
1、能够坚持长期观察；
2、能够实事求是的观察；
3、意识到如实现观察的重要性。
教学重点
能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。
教学难点
能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律，
教学准备
教师——记录纸、月相盒、多媒体课件
分组——记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表
教学时间1课时
教学过程
教学内容
二次备课
二、导入新课
1、猜谜语
“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。
”（打一天体）
2、学生思考后汇报
3、为什么呢？
今天我们就来研究------月亮
二、学习新课
★[活动一：
知道月亮有各种各样的形状]
1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。
画出你记忆中月亮的形状。
提示：
（1）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。
（2）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。
2、小组汇报
3、让学生给画出的月相排序。
（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？
）
4、学生讨论后，演示汇报。
（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）
5、指导学生制作月相盒。
6、学生小组合作制作。
★[活动二：
连续观察月相，发现月相变化的规律]
1、坚持每天晚上给月亮记日记。
提示：
（1）讨论要记哪些内容？
怎样记录？
（画图）
（2）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状况。
（3）记录在书后P65-66页上
（4）强调要有足够的耐心，是一项长期作业。
记录完以后再总结月相变化的规律。
（此处要等后面记录结果出来后再继续完成！
）
板书设计
4、看月亮
学生板书月相的排列顺序
（两种情况）
教学反思：
5、昼夜对动植物的影响
教学目标
1、过程和方法：
·学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系.
·能根据调查作出相应的分析和判断.
2知识与技能：
·知道昼夜变化对动植物会产生影响.
·知道动植物,人体都有自己的生物钟.
·建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
3情感态度与价值观：
·体会到昼夜交替对生物的奇妙影响.
.培养尊重证据的科学品质.
教学重难点
重点：
昼夜对动植物,人的影响
课时安排二课时
教学准备
大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料，课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。
教学过程
教学过程
二次备课
一、导入
1、生活中有些现象很奇特，比如：
我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？
到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2学生回答，可适当板书
过渡：
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、学习新课
1、昼夜对植物的影响
（1）观察郁金香、牵牛花、合欢树、等植物在一天中不同时段的图片。
思考：
这些植物在一天中有什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
（2）从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
交流每个人的植物日记。
给予表扬与鼓励。
（3）小结：
每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
（4）正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
（5）我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
（只要能表示大概时间就可以了。
）
2、夜对人的影响
（1）植物有生物钟，人类有吗？
那么你们的生物钟是怎样的呢？
（2）学生说说一天的作息时间安排。
（要排除特殊日子或事件。
）
（3）小结：
我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。
3、昼夜对动物的影响
（1）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？
能不能举例说明。
（2）观看收集的图片或多媒体资料。
学生讨论各自解释。
（3）看图：
你认识他们吗？
这些动物哪些在昼间活动？
哪些在夜间活动？
夜间活动：
蛾，猫，猫头鹰，蝙蝠。
白天活动：
狗，公鸡，刺猬，蜜蜂。
（4）为什么它们会这样？
——昼夜影响和环境变化。
（5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我
们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？
-----调查。
（6）该怎样调查，要注意些什么呢？
师生共同讨论确定方法。
（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。
）
4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？
（1）出示图片：
夏天能看到菊花吗？
冬天能吃到西瓜吗？
为什么？
（2）学生发表意见，预测。
（3）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。
小结：
原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。
它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、拓展作业
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。
教学反思：
光与色彩
教学安排
1、《光的行进》2课时
2、《照镜子》2课时
3、《研究透镜》1课时
4、《七色光》1课时
1、光的行进
教学目标
过程与方法：
1、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。
2、能够对光是怎样行进，提出假设。
3、能够制作小孔成像实验盒。
科学知识：
1、了解什么是光源以及光源的种类。
2、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。
3、初步了解“小孔成像”原理。
情感、态度与价值观：
1、体验科学探究的乐趣。
2、感受到光学世界的神奇与奥妙。
教学重点
通过实验了解光的直线传播。
教学难点
通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。
教学准备
教师——有关光的教学碟片，手电筒，
学生——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）
教学时间1课时
教学过程
教学内容
二次备课
一、导入新课
1、朗读单元小诗，问：
单元小诗中写的究竟是谁？
2、谈话：
光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。
二、认识光源及其分类
1、提问：
光从哪里来的？
你知道哪些发光物体？
2、学生交流。
（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光）
3、小结：
把这些能自己发光的物体，称为光源。
4、学生活动：
把这些光源进行分类。
5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。
三、初步认识光是沿直线传播的
1、谈话：
光源发出光后，是怎样行进的？
（板书课题）
2、生看图进行推测、举例，交流。
（可让学生在黑板上板书）
四、验证光是沿直线传播的
1、谈话：
刚才，同学们提出了自己的想法，你们的想法对吗？
怎样验证自己的观点？
2、引导学生讨论设计方案：
怎样做这个实验？
需要些什么材料？
（拿什么做光源？
）要注意些什么？
（也可建议学生参考文中插图）
3、学生分组实验，汇报交流实验现象。
五、初步认识小孔成像现象
1、谈话：
在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？
请同学阅读课文16页相关内容。
2、分析：
为什么会出现这种现象？
（教师可在黑板上板画）
3、指导学生动手试一试小孔成像实验。
（1）学生阅读资料，了解制作过程。
（2）师指出注意事项。
（3）学生分组活动，交流，评比。
六、巩固总结
1、提问：
今天科学课上，你们研究了什么？
有什么收获？
2、教师总结。
七、课后拓展
实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中怎样呢？
请同学们回家设计实验进一步展开研究。
教学反思
2、照镜子
教学目标
过程与方法：
1、能够在玩镜子的过程中，发现镜子有成像和反光的作用。
2、学会制作万花筒和潜望镜。
3、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
科学知识：
1、知道镜子具有成像作用。
2、知道镜子具有反光作用。
3、知道凸面镜和凹面镜成像的不同。
4、知道能照出影象物体的共同特征。
情感、态度与价值观：
1、意识到生活中处处有科学。
教学重点
研究镜子的成像和反光作用。
教学难点
通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸透镜和凹透镜。
教学准备
教师——镜子，万花筒，潜望镜
学生——镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙
教学时间2课时
教学过程
教学内容
二次备课
一、导入新课
谈话：
每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们深入研究。
（板书课题）
二、玩平面镜，知道镜子能成像
1、提问：
在平时照镜子时，你们有哪些发现？
2、学生交流。
（镜子中的像有什么特点？
）师可在黑板上画简图。
3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：
为什么在镜子中能看到自己？
4、汇报，小结镜子能成像的结论。
5、提问：
你们还有什么玩法？
（看书P20，提示）
6、玩镜子：
改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。
7、汇报发现，并做记录。
三、玩镜子，知道镜子能反光
1、谈话：
室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多，你们有办法把它们引导进教室里吗？
2、分组讨论方法。
3、汇报方法，并通过实验验证方法。
4、提问：
为什么能借助镜子把阳光引到教室里？
5、小结：
光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。
3、介绍万花筒的制作方法。
4、指导学生制作潜望镜。
（1）出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。
（2）汇报分析结果，教师画图。
（3）分组制作潜望镜。
四、认识凸面镜、凹面镜
1、谈话：
刚才我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗？
2、实验：
观察不锈钢汤匙的两面，有什么发现？
3、讲述：
汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。
由此你想到了什么？
（哈哈镜）
4、分组讨论：
生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？
5、学生汇报。
（教师可板书）
五、巩固总结
1、教师小结本课教学内容。
（平面镜成像、反光；认识凸、凹面镜）
六、课后拓展
制作万花筒
教学反思
3、研究透镜
教学目标
过程与方法：
1、学会做凸透镜成像实验。
2、尝试制作望远镜。
科学知识：
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。
2、了解凸透镜的应用。
3、初步了解望远镜的构造。
情感、态度与价值观：
1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
2、乐于用所学的知识改善生活。
3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学重点
探究凸透镜的成像规律。
教学准备
教师——有关凸透镜和凹透镜应用的图片；凸透镜，凹透镜，蜡烛，打火机
学生——凸透镜，水杯，白纸，尺子
教学时间2课时
教学过程
教学内容
二次备课
一、导入新课
谈话：
同学们喜欢玩吗？
会玩吗？
会玩的同学在玩中会有许多收获。
今天，就请你们玩一滴水，有兴趣吗？
二、利用水，形成放大镜
1、活动一：
用滴管（或吸管）在书上的一个字上滴一滴水（在载玻片上滴一滴水，
把载玻片放在字上），透过水滴看字，有什么变化？
并观察水滴的形状。
学生活动，汇报现象，交流。
2、活动二：
把书放在盛水的烧杯后，透过烧杯看书上的字有什么变化？
学生活动，汇报现象，交流。
3、活动三：
往培养皿（或烧杯中）放一些水，再把培养皿放在有字的书上，从上向下看，观察字有什么变化？
学生活动，汇报现象，交流。
4、提问：
这三个实验有什么相同的地方？
5、学生讨论交流。
6、谈话：
你知道什么工具会把物体放大？
对，是放大镜，今天，我们一起来玩放大镜。
（板书课题）
三、研究放大镜的作用
1、了解放大镜的镜片特点。
（1）谈话：
同学们都知道放大镜有放大作用，那放大镜的镜片有什么特点？
（2）学生感知，交流。
（可请学生画出放大镜镜
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