高中生物 动物细胞培养和核移植技术教案 新人教版选修3.docx

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高中生物动物细胞培养和核移植技术教案新人教版选修3

动物细胞培养和核移植技术

备课日期

2014年3月4日

课型

新授课

教

学

目

标

知识与技能

1\简述动物细胞养的含义。

2\说出动物细胞养的所需条件。

3\简述动物细胞培养的基本程序。

4\简述动物细胞核移植的概念。

过程与方法

情感态度

与价值观

1\通过学习基因工程的概念，使学生认识到科学研究需要的严谨，激发为祖国而奋斗的精神。

2\通过学习基因操作的工具，使学生树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观念。

教学重点

1\动物细胞培养的过程及条件；

2\用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景

教学难点

用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程

教学方法

以探究法、谈话法、材料教学法相结合。

教学用具

多媒体课件

课时安排

1课时

教学内容

设计与反思

板书设计:

教学内容

设计与反思

一、复习导入:

教师活动：

投影幻灯片，引导学生思考、分析讨论。

（1）植物细胞工程常用的技术手段有哪些？

植物组织培养

植物体细胞杂交

（2）植物体细胞杂交的结果是产生了？

（3）植物体细胞杂交过程中涉及的原理是？

二、讲授新课:

（一）动物细胞工程

动物细胞工程常用的技术手段

动物细胞核移植、动物细胞融合、生产单克隆抗体、动物细胞培养

动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础。

（2）动物细胞培养

1.发展历史:

单20世纪初，人们不知道神经纤维是由神经细胞的细胞质向外突出形成的，还是由神经细胞周围的其他细胞融合而成的。

生物学家们就这个问题展开了激烈的争论。

1907年，美国生物学家哈里森（Harrison）从蝌蚪的脊索中分离出神经组织，把它放在青蛙的凝固的淋巴液中培养。

蝌蚪的神经组织存活了好几周，并且从神经细胞中长出了神经纤维。

哈里森的实验不仅解决了神经纤维的起源问题，而且开创了动物组织培养的先河。

此后，在许多科学家的不懈努力下，动物组织培养不断改进并逐渐发展成为动物细胞培养。

2、动物细胞培养的应用和概念：

动物细胞培养就是从动物有机体中取出相关

的组织,将它分散成个细胞,然后,放在适宜的

培养基中,让这些细胞生长和增殖.

3、动物细胞培养过程：

引导学生阅读课文44--46面相关内容。

注意关键词:

细胞贴壁

接触抑制

原代培养

传代培养

提问：

简述动物细胞培养的过程

取幼龄动物组织或胚胎→剪碎→胰蛋白酶分散成单细胞悬液→原代培养→分瓶传代培养。

分析核心概念：

原代培养和传代培养

原代培养：

从机体取出后立即培养的细胞为原代细胞。

传代培养：

将原代细胞从培养瓶中取出，配制成细胞悬浮液，分装到两个或两个以上的培养瓶中继续培养，称为传代培养。

3.动物细胞培养的条件

多细胞动物和人体的细胞都生活在内环境中，根据你所学的内环境知识，思考并讨论以下问题：

1）、体外培养的细胞需要什么样的环境条件？

2）、体外培养细胞时需要提供哪些物质？

归纳整理出动物细胞培养的条件：

1）、无菌、无毒的环境

（添加一定量的抗生素，定期更换培养液）

2）、营养

（葡萄糖、氨基酸、无机盐、微量元素、动物血清、血浆等。

）

3）、温度和PH

36.5+0.5度；PH为7.2-7.4。

4）、气体环境：

O2和CO2（95%空气和5%CO2）

进一步引导学生思考：

1.为何要定期用胰蛋白酶使细胞从瓶壁上脱离下来？

2.比较动物细胞培养和植物组织培养所用的培养基的成分.

列表比较植物组织培养和动物细胞培养

比较项目

植物组织培养

动物细胞培养

原理

培养基性质

培养基独特成分

培养结果

培养目的

4.动物细胞培养技术的应用

（1）生产蛋白生物制品：

病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体等。

（2）获得大量自身的皮肤细胞，用于植皮。

（3）用于检测有毒物质

（4）用于生理、病理、药理等方面的研究，为治疗和预防疾病提供理论依据

（三）、动物体细胞核移植技术和克隆动物

想一想：

离体的植物组织或细胞在适当的培养条件下可发育成完整的植株，那么是否能用类似的方法，使动物的细胞发育成一个完整的个体呢？

再想一想：

离体的植物组织或细胞在适当的培养条件下可发育成完整的植株，那么是否能用类似的方法，使动物的细胞发育成一个完整的个体呢？

利用动物体细胞核移植技术。

记一记

动物核移植：

将动物的一个细胞的细胞核，移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为动物个体。

克隆动物：

用核移植的方法得到的动物。

归纳:

1）.共分成两大阶段：

核移植和胚胎移植

2）.取卵细胞作受体细胞的原因是:

它是最大的细胞,易操作,它发育可直接表达性状

3）.严格来说新个体有卵巢母细胞的细胞质所以有两个亲本的性状

克隆动物的研究意义：

1）.克隆动物作为生物反应器，生产医用蛋白

2）.改良动物品种

3）.治疗人类疾病，作为供体

4）.保护濒危动物

体细胞核移植技术存在的问题

1）.许多克隆动物表现出遗传和生理缺陷，如体型过大，异常肥胖，发育困难，免疫失调等。

2）.成功率非常低及克隆动物食品的安全性问题。

三、课堂小结:

1.动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。

2.动物核移植是将动物的一个细胞的细胞核，移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为动物个体。

四、课堂练习:

1．下列与动物细胞培养有关的表述中，不正确的是（）

A．培养液通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清

B．原代培养的细胞一般传至10代左右便会出现生长停滞

C．动物细胞培养一般能够传到40～50代，但其遗传物质发生了改变

D．动物细胞培养可用于检测有毒物质和获得大量自身健康细胞

2、在动物细胞培养的过程中，使用胰蛋白酶的目的（　　）

A．促进蛋白质水解为多肽

B．去掉细胞壁成为原生质体

C．去掉细胞膜暴露出原生质体便于细胞融合

D．使动物组织分散为单个动物细胞进行培养

3．生物技术的发展速度很快，已灭绝生物的“复生”将不再是神话。

如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成功“复生”野驴的方法是（）

A．将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化、再分化，培育成新个体

B．将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体

C．取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中，经孕育培养成新个体

D．将野驴的基因导入家驴的受精卵中，培育成新个体

4．一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。

这种克隆技术具有多种用途，但是不能（）

A．有选择地繁殖某一性别的家畜

B．繁殖家畜中的优秀个体

C．用于保存物种

D．改变动物的基因型

5．下列哪—项属于克隆（）

A．将鸡的某个DNA片段整合到小鼠的DNA分子中

B．将抗药菌的某基因引入草履虫的细胞内

C．将鼠骨髓瘤细胞与经过免疫的脾细胞融合成杂交瘤细胞

D．将某肿瘤细胞在体外培养繁殖成一个细胞系

五、布置作业:

名校学案：

本节内容的课堂基础达标

六、教学效果追忆:

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。