部编版三年级下册语文肥皂泡教案.docx
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部编版三年级下册语文肥皂泡教案
部编版三年级下册语文
课题
肥皂泡
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能:
1.认识“廊、若”等9个生字,包括一个多音字“和”,会写“皂、廊”等12个生字,正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
过程与方法:
1.体会利用连接词进行有序表达的方法;
2.在训练的基础上,提高学生的语文综合能力。
情感态度价值观:
体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
教学
重点
学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。
教学
难点
品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
第一课时
教学
目标
1.认识“廊、若”等9个生字,包括一个多音字“和”,会写“皂、廊”等12个生字,正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语;
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、创设情境,激趣导入:
1.同学们,你们见过肥皂泡吗?
吹过肥皂泡吗?
感觉怎么样?
(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!
)
2.可是,你亲自做过泡泡水吗?
(做过!
)效果怎么样?
(抽生回答)
(课件出示2:
吹泡泡图)
3.板书课题,齐读课题。
(板书:
肥皂泡)
让我们一起和作者吹泡泡,感受其中的乐趣吧!
【设计意图:
创设情境,联系学生生活,导入课题,激发学生学习兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,自学生字。
1.学生自读课文。
要求:
(课件出示3:
出示要求)
(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查自读情况:
(1)出示词语:
(课件出示4:
出示词语)
廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
注意读准:
翘舌音“若颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊婴”等。
4.学习生字。
(1)(课件出示5:
生字田字格课件:
)
皂廊碗若透娇扯仰串越婴希
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准平舌音“皂”,翘舌音“若、扯、串”,前鼻音“碗”,后鼻音“廊、仰、婴”。
(2)学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)形声字构字规律识字:
廊碗透娇
(2)熟字比较。
如:
泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起一越杀一希
B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“廊”——半包围结构,注意里面是个“郎”字。
“巅”——上窄下宽,左下角是个“真”字,别漏掉一横。
“越”——半包围结构,注意“走”上面的笔顺:
横、竖提、斜勾、撇、点。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
5.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
6.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如,(课件出示6:
出示词语解释)
①和弄和弄:
搅拌。
②颤巍巍:
震颤而动作不准确的样子。
③山巅:
山顶、顶峰的意思。
④粘稠:
本文指肥皂液粘性和浓度大,不易流动。
三、再读课文,理清顺序。
师:
大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?
带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:
课文共五个自然段,本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。
(板书:
吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣)
4.小结:
文章通俗易懂,用词准确、精美,让我们再一次美美地读这篇文章。
5.配乐齐读全文。
【设计意图:
解决生字的音、形、义,鼓励学生自主识字,培养学生的自学能力、探究能力。
】
【设计意图:
朗读课文,理解词语,整体感知,理清课文的叙述顺序,梳理文章脉络,为下一节课的阅读理解打下基础。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们学会了9个会认的字,会写了12个字,了解了肥皂泡的美,下节课我们继续研究。
板书
内容
【板书设计】
20肥皂泡
吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
教学反思
成功之处:
1.激活学生情感,积极主动学习。
本文虽篇幅短小,但是作者笔下,作者感情趋势而美好,真正是一篇美文。
教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,这样,学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想,从而实现对学生的审美教育。
2.理清文章脉络,整体把握课文。
本文层次井然,脉络清晰:
本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。
理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。
不足之处:
如何处理好放与扶的关系,是今后要研究的问题。
第二课时
教学
目标
1.学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。
2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
(课件出示8)
廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿希望
2.谈话导入:
这节课,我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。
【设计意图:
复习导入,出示字词,引入课题,温故而知新。
】
新课
教学
( )分钟
二、感知中心、把握基情
师引:
冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?
(课件出示9:
课文第1自然段。
)
2.生齐读第1自然段。
(板书课题)(板书:
肥皂泡)
3.说说“最爱”有多爱?
读出你的感受。
三、精读深悟、体趣得法
(一)品读做肥皂泡
1.你们玩的泡泡是买的还是做的?
冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。
有什么不一样呢?
2.生回答。
到底是怎么做的呢?
(板书:
做)
(课件出示10)
“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。
”
3.指名读。
4.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(搅合搅合)(板书:
和弄和弄融化)
(二)研读吹、扇肥皂泡,悟写法
A.吹泡泡
1.过渡:
肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
指名读课文剩下的部分。
2.师问:
玩肥皂泡最重要的动作是……生答(“吹”)(板书“吹”)
吹的时候要注意什么?
生答(“慢慢地”)这样就吹成了……(一个轻圆的网球大小的泡儿)(板书:
慢慢地)
4.吹完之后还要怎么做?
生答(“轻轻一提”)
(根据学生回答,动作演示这些重点词)(板书:
轻轻一提)
5.师引:
这样一来,(课件出示11)“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。
”(师范读)
强调“软悠悠”,跟着老师来读。
(板书:
轻悠悠)
男生读、女生读
6.师引:
吹肥皂泡有意思吗?
难怪冰心奶奶说---(回扣中心句)
(课件出示12),生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
7.师引:
现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”,(课件出示13:
这三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的?
来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”(课件变红这两个词)
8.师述:
这两个词有个名字叫“连接词”。
(连接词:
然后再)
9.拓展:
你还能想到哪些像这样的词?
(先、接着、最后)
(交流、评价3-4名同学)
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。
(先和你的小组同学交流交流,然后在完成。
)
(课件出示14)选词填空:
再然后先最后
植树时,我( )挖一个坑,( )把小树苗放进坑里,( )埋上土,( )浇上水,一棵小树就种好了。
11.汇报、评价
12.(课件出示15)“这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
”
为什么说“五色的浮光”,指哪五色?
(板书:
五色浮光轻清透明)
通过查资料,我们知道:
(课件出示16)
“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射,折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。
使各种光分离出来,我们就看到了彩虹,彩虹的颜色是七色:
赤橙黄绿青蓝紫。
”
B.扇泡泡
师引:
肥皂泡要想玩得好,还需要(扇)(课件出示17)“如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
”
(指名读)
引出“扇”(板书:
扇)扇的时候要注意什么?
生答(“轻轻地”)(幻灯演示重点词)(板书:
轻轻地)
2.师引:
扇肥皂泡很有讲究。
引读“若是扇得好……”(课件出示18)
(老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡,你们闭上眼睛想象画面好吗?
说一说你仿佛看到了什么?
)
引读“要是吹得太大了,扇得太急了……”(课件出示19)
(引导:
“颤巍巍”要读得颤一些,跟老师来读。
“颤~巍~巍”)(板书:
颤巍巍)
(引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。
)
14.引读:
很快就要散裂了。
这时,大家都——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。
”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?
说一说大家为什么要屏住呼吸?
(交流)
15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!
所以冰心奶奶说---(回扣中心句)
(课件出示20),生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
16.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少?
哪些内容写的多一些?
像这样写得内容比较多的叫做重点写。
三、审美表达,丰富语感:
想象说话,迁移情感。
想想这些轻清亮丽的小球,还可能有哪些美丽的去处呢?
【设计意图:
学习课文,抓住重点词句,结合课件,理解课文内容,培养学生抓住重点词句理解课文的能力。
】
【设计意图:
利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思,借助课件展示,层层深入,有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。
】
。
【设计意图:
抓住中心句,反复涵咏,学生明确了中心思想,减轻了理解的难度。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
小练笔:
仿照文中第5自然段,写写这些泡泡还可能飞到哪里去。
板书
内容
【板书设计】
20肥皂泡
做肥皂:
和弄和弄融化
吹肥皂:
慢慢地轻轻一提轻悠悠
扇肥皂:
连接词:
然后再
五色浮光轻清透明轻轻地颤巍
教学反思
成功之处:
1.创设情境,拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
为此,本课的导入创设了一个快乐自由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
2.拓展想像,培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
3.以读为本,深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
4.学练结合,促使阅读教学综合高效。
课后布置仿照文中第5自然段,写写这些泡泡还可能飞到哪里去。
以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。
不足之处:
在老师范读时,让学生闭目体会吹泡泡的状态,将会更加深刻地理解课文内容。
备课素材
备课素材
【写作背景】
《肥皂泡》是部编版小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。
是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往。
【作者介绍】
冰心(1900~1999):
现、当代女作家,儿童文学作家。
原名谢婉莹,笔名冰心女士,男士等。
原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科,积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科。
赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。
1926年,冰心获文学硕士学位后回国,执教于燕京大学和清华大学等校。
此后着有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等,表现了更为深厚的社会内涵。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
1946年赴日本,曾任东京大学教授。
1951年回国,先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。
作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等,展示出多彩的生活。
艺术上仍保持着她的独特风格。
她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。
儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。
冰心的作品除上面提到的外,还出版有小说集《超人》,散文集《关于女人》,以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心着译选集》等。
她的作品被译成多种外文出版。
【与文章相关的资料介绍】
肥皂泡的配方:
做泡泡水有好几种方法,比如肥皂沫、洗洁精、洗衣粉,用这些材料加水都可以制成泡泡水,但是这样做出来的泡泡水,效果各有不同,用洗洁精配出来的,泡泡小但很多;另外两种吹出来的泡泡虽然大,但数量少。
第一种配方的材料有甘油、水、洗涤灵,比例是1:
4:
4。
第二种配方的材料有甘油、胶水、水、洗涤灵,比例是1:
1:
4:
4。
第三种配方的材料有加入甘油、胶水、水、洗涤灵、洗手液,比例是1:
1:
4:
2:
2,
第四种配方的材料有胶水、水、洗涤灵、洗手液,比例是1:
4:
2:
2。
第五种配方的胶水、水、洗涤灵、洗手液,比例是1:
4:
2:
2。
【其他资料】
关于吹泡泡的佳句:
1.这些彩色的小泡泡吸引了我的注意力,让我的思绪也像那些彩色的小泡泡一样轻盈地飞翔着。
有时,我也想象它们那样,在蓝天下飞翔,自由自在、无悠无虑的远行。
我想像它们那样,去面对七彩的阳光。
我想像你们一样,在风儿的翅膀上舞动,在蝴蝶的芳香中歌唱。
2.我拿起泡泡管,蘸了一些肥皂水,轻轻地吹着气,一个小小的气泡从管口冒了出来,逐渐的变大,被风吹得扁扁的,像是一截肥烤肠。
很快泡泡就变得又圆又大,像个巴掌般大小,彻底从管中脱离开了,在风中飘晃着,透明的薄膜闪显出七彩的光芒。
3.按了一按按扭。
一群五颜六色的泡泡从枪口吹出来。
吹出来的泡泡有的象一盏盏灯笼,有的象一个个彩色的气球,还有排成一串糖葫芦,连在一起像一家人。
大的是爸爸,中等的是妈妈,小的是我了,它们在风妈妈的吹飘呀送下嬉戏着,多有趣呀!
4.我特意吹出手掌般大小的泡泡,当它们无声无息地落在水面上时,你能想到吗?
它们竟能真的像皮球在地上一样弹跳起来,是那样的轻盈,而且还是像电影里的慢动作一样,被压缩一样,慢慢地扁下去,又慢慢地鼓起来,一下又一下,犹如童话中的魔幻水晶球,让人禁不住想拍一下,可是当手一触及它,它立刻就消失得无影无踪了。
5.泡泡的生命很短暂,短得就像一场梦,虽很美,但也只是昙花一现。
不过有可能正是因为那短暂的美丽,才使人们认为这淘气、可爱的小泡泡是多么的美好。
课后作业
基础积累大巩固
一、划去不正确的汉字读音。
二、读拼音,写词语。
chěshànɡtòumínɡjiāoruǎnféizào
三、读下面的句子,用加点的词语,写句子。
那一个个轻清脆丽的小球,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
课文共()个自然段,本文是按“()——()——()”顺序写的。
五、重点段落品析。
读下面的一段话:
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,(和弄和弄),使它融化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,(慢慢)地吹起,吹成一个(轻圆)的网球大小的泡儿,再(轻轻)地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,(轻悠悠)地在空中飘游。
若用扇子在下面(轻轻)地扇送,有时它能飞得很高很高。
1.根据课文内容填空。
2.用红色加点的词语写句子。
3.这是写()肥皂泡和()肥皂泡的过程。
思维创新大拓展
六、你喜欢什么吹肥皂泡吗?
请用一两句话赞美它。
。
参考答案:
一、zhàouǎnxiù
二、扯上透明娇软肥皂
三、乡村的夜晚,只见一轮圆月挂在当空,薄薄的雾气笼罩着大地,这一切显得那么安详,那么宁静,那么唯美,那么超凡脱俗。
四、吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
五、1.和弄和弄慢慢轻圆轻轻轻悠悠轻轻
2.我回家后,先吃饭,然后做作业,再复习功课,最后洗漱睡觉。
3.做吹
六、看,那个泡泡多大呀!
啊,一串串泡泡飞起来了!
瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀!
一个大泡泡分成两个小泡泡了,多可爱呀!
……
七年级《中华优秀传统文化》教案
第一课守身自爱
教学目标:
1、理解“守身自爱”的内容。
2、注意积累古代典籍中关于“守身自爱”的名句。
教学重点:
疏通文意,借助注释理解“守身自爱”的内容。
教学难点:
积累“守身自爱”的名句,探讨这些思想的现实意义。
教学过程:
一、导入新课:
父母对子女的爱是最无和私、最伟大的。
孝的意义在于回报父母的养育之思。
身体是父母生命的延续,天下的父母都希望子女健健康康。
“身体发肤受之父母,不敢毁伤。
”珍惜好自己的身体,不要做毫无意义的残毁和无价值的牺牲,就是对父母的孝顺。
不辱其身,不羞其亲,可谓孝矣。
”孝的意义又在于维护父母的尊严,不让父母为自己蒙羞。
孝道是社会的行为规范,是社会法律秩序和道德秩序的良好阐述。
如果每个人都能够存身惜名,不让家人担心,不辱没父母,那么逞勇斗很、违法乱纪的事情就不会发生,每个公民都会遵纪守法,恪守公德,让社会变得更加和谐、文明。
遵行孝道,从爱惜身体、尊重生命做起。
二、新课教学:
1、身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。
立身行道,扬名于后世,以父母,之终也。
---《孝经·开宗明义章)
翻译:
自己的肢体、头发和肌肤都是从父母那里得来的,不敢败坏,这是孝行的开端;为人处世能行正道,使自己扬名后世,从而使父母荣耀,这是孝的高境界。
2、孝子不服暗,不登危,惧辱亲也。
父母存,不许友以死,不有私财。
--《礼记・曲礼上》
注释:
服:
通“”伏”,指潜伏于暗处
译:
孝子不潜伏在暗处,不登危险的地方,是怕因自已的过失使父母蒙受羞辱。
父母健在的时候,不可以与朋友生死相许,不可以私存钱财。
3、曾子曰:
“身者,父母之遺体也。
行父母之遗体,敢不敬乎?
”
--《吕氏春秋・孝行》
注:
遗:
留。
译:
曾子说:
”自已的肉身,是父母遭留的身体。
使用父母遗留的身体,敢不恭敬吗?
三、思考讨论:
1.“父母在,不许友以死,不有私财。
”这种看法你赞同吗?
为什么?
请谈谈你的看法。
2.孟子说:
“不失其身而能事其亲者,吾闻之矣;失其身而能事其亲者,吾未之闻也。
”结合所学,査一査这句话的意思,想一想“守身”和孝顺父母之间有什么关系?
为什么说丧失了操守的人就不能孝顺父母呢?
请在班级就这个问题展开讨论。
四、延伸阅读:
小杖则受大杖则走
孔子的学生曾参(即曾子)家有一块菜地,他的父亲曾点在地里种了许多瓜果。
有一天,曾参见瓜地里长了许多野草,就拿起锄头除草、不小心瓜的根刨断了。
曾点正好看见,于是,他拿起木杖向曾参的背上地击了两下。
曾参当场不省人事,昏倒在地,过了一会儿才苏醒过来。
他爬起来对父说:
“刚才得罪了父亲,父亲用尽力气教调儿子,该不会累病了吧?
”说完,曾参若无其事地回到自已的里弹琴唱歌,以示自己并未受伤,好让父亲放心。
孔子得知此事后,对曾参说:
“曾参啊!
我来跟你讲讲舜帝的故事吧!
舜帝的父亲叫瞽叟,他想使唤舜的时候,舜都在他身边;但是他想置舜于死地的时候,舜便躲开了,让父亲找不到。
平日舜受父亲的小杖责打、而大杖责打时就逃走,就是不想使瞽叟得到不义的罪名。
这样,才不失为一个敦厚的孝子,你不是天子百姓吗?
杀了天子的百姓,那罪过怎么样?
五、积累与感悟:
1.请积累以下两句关于“守身”的名言,并写写你对这两句话的感悟。
其恕乎!
己所不欲,勿施于人。
一一《论语・卫灵公》
志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。
一《(论语・卫灵公》
2.“立身行道,扬名于后世,以显父母,孝之终也。
”你如何看待其中“扬名于后世,以显父母”的观点?
请组织一场题为“扬名显父母是否为孝”的辩论赛,通过辩论引导大家辩证认识古人的孝道。
第二课手足情深
教学目标:
1、理解“手足情深”的内容。
2、注意积累古代典籍中关于“手足情深”的名句。
教学重点:
疏通文意,借助注释理解“手足情深”的内容。
教学难点:
积累“手足情深”的名句,探讨这些思想的现实意义。
教学过程:
一、导入新课:
《诗经・小雅・常棣》:
“凡今之人,莫如兄弟。
”古代将君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友五种基本的人伦关系称为“五伦”,其中的双方都要遵守一定的“规矩”。
以兄弟为例,要做到“见友弟恭”,为见的,要照顾弟弟,为弟的,要数重见长。
兄弟关系是家庭关系中的一个重要方面,兄弟之间关系和壁,则家庭安宁祥和。
正所谓“亲亲而仁民,仁民而爱物”。
首先要学会爱亲人,建构和谐有序的家庭伦理关系;然后进一步将这种关系向外扩展,做到仁爱百姓;最终达到仁爱万物的境界。
二、新课教学:
1、死丧之威,兄弟孔怀。
原隰裒矣,见弟求矣。
----《诗经・小雅・常棣》
注释:
①孔怀:
很关心。
孔,很。
②原:
古同“塬”。
这里指中国西北部黄土高原地
区因冲刷而形成的高地。
③隰(xí):
这里用为低湿之地之意。
④裒(póu):
聚土为坟丘。
翻译:
遭遇死亡威胁,兄弟最为关心。
丧命埋葬荒野,兄弟也会相寻。
2、司马牛忧曰:
“人皆有兄弟,我独亡。
”子夏曰:
“商闻之矣:
‘死生有命,富责在天。
君子撤而无失,与人恭而有礼,四海之内,皆兄弟也。
’君子何患“乎无兄弟也?
”-----《论语·颜渊》
注释:
①亡:
同“无”。
②患:
忧虑。
翻译:
司马牛很忧伤地说:
“人人皆有兄弟,唯独我没有啊!
”子夏说:
“我曾经听先生说过:
“死生有命,富贵在天。
君子只要对工作严肃认真,做事没有羞失,对人能恭数有礼,那就四海之内都是你的兄弟呀!
”君子哪里怕没有兄弟呢?
3、孟子日:
“君子有三乐,而王天下不与存焉。
父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不