初中八年级上册作文指导doc.docx
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初中八年级上册作文指导doc
八年级上册作文指导
第1次作文：
A、作文要求：
写记叙文
确定主旨，理清结构，练习以叙事为主的记叙文。
以《美，就在身边》为题写一篇作文。
不少于600字
B、写作要点：
1、本单元作文训练的要求是“确定主旨，理清结构，练习以叙事为主的记叙文”，“理清结构”和“以叙事为主”的含意都容易理解，关键是必须弄清楚什么叫“确定主旨”。
“主旨”就是主意、主题、立意、用意，就是中心思想，也就是文章的写作目的。
任何正常的行为都有一个目的，写文章是一种十分严肃、重要的行为，必须在下笔之前确定一个明确的写作目的：
你写这篇文章到底想表达什么，或想说明/体现什么？
这是写文章的动机，是指导写作的思想。
目的越明确，表达得就越清楚，目的越含糊，表达就越混乱。
所以说，“主旨”是文章的灵魂。
本单元要练习确定主旨，就是要学会在动笔之前首先确定一个明确的写作目的。
2、叙事为主的记叙文已经写过很多，在结构上最常见的问题是层次不明，条理不清。
特别是在记叙大型活动、大型事件的时候，因为有事有人有场景，有远有近有动有静，头绪太多，很容易使文章不得要领结构混乱。
怎么办呢？
要抓住两点：
一是在下笔前必须明确写作目的，最能体现这个目的的内容就是中心内容，就要重点写，其次略写，无关者一概不写，这样，你的思路就清晰了，不会在写什么不写什么的关键问题上出现取舍错误；二是在确定写作目的之后确定一个写作提纲：
先写什么，再写什么，最后写什么，重点写什么，简略写什么。
在按排提纲时，有方位顺序、时间顺序、事情发展顺序等可供选择，也可以用倒叙或插叙的手法，把重要的内容安排在恰当的地方。
总之，写文章就像做房子，首先要画好图纸，然后按图施工，这样就不会出现混乱。
3、很多同学分不清以记事为主的文章与记人为主的文章的区别。
事是人做的，事中肯定有人，但以记事为主的文章重点是反映事情的发展、经过、结果，人是因为与事有关被带出来的，是配合事的，不会专门描写人，不会强调人的特点或品质，有时候甚至不写人。
而以记人为主的文章则必须专门描写人，突出人的特点或品质，文中的事情是用来体现人的这些特点或品质的，是为人服务的，这些事不一定有完整性。
C、思路点拨：
例文
美就在我身边
一个不经意的发现：
一群小蚂蚁排成一排，齐心协力传递着食物，它们排列的队伍是那样的合理，最后一只小蚂蚁正好把食物放进洞里，它们也许在为冬天储藏食物，它们构成了一道美丽的风景，小鱼儿在水里舞蹈，舞蹈之优美，用形体来表达，好美的鱼儿们呀!
知了用自己特有的嗓音唱出优美动听的歌曲……，这些我们司空见惯的小动物原来也是这样的美，只要心中有美，何处无风景呀!
还有夕阳下的水塘，沟边的芦苇，绿油油的稻田，金黄的打谷抄…，原来美就在我身边!
世间的一切都是美好的，美丽的景色，美味的佳肴，美妙的音乐，美好的生活，美就在我们的身边，就看我们能不能用心去感悟、用眼去欣赏、用耳去聆听。
人行道上，一个带红领巾的中学生正帮助一位老奶奶过马路，我能感受到人情的美好，美在我身边，同时也教会我要帮助弱小;每次回到家里，爸爸妈妈都问长问短，“在外面工作有没有挨欺负呀!
”“吃得好不好呀?
……”，然后就给我做好多好多好吃的东西，让我大吃一顿，说给我补补，每当这个时候我就觉得我是世界上最幸福的人，所受的委屈在这时也都被幸福一脚踢开了，不容商量，美在我身边，它使我懂得亲情是美好的、是可贵的，是每个人都必不可少的;公园里，两个好朋友在互相安慰，也许是因为考试成绩不好的原因吧!
你安慰我，我安慰你，最后两个好朋友都明白了：
失败一次算得了什么?
只要我们重新站起来，就不是失败，她们开开心心的为下次考试做准备。
多么美好的一件事呀!
我想如果没有她们双方的安慰，她们是不会那么快步入正轨的，我感受到了友情的美好，美在我身边，使我懂得了友情的可贵，朋友是我们每个人的财富，我们每个人都需要朋友，也需要别人把自己当朋友，力的作用的相互的嘛!
人情，亲情，友情，多美好的情感呀!
美在我身边!
自然美是世间最美的景色，青山绿水，鸟语花香，如梦境一般，心情不好或是在郁闷的时候，走进自然，贴近自然，听群鸟儿在歌唱，看树叶在舞蹈，你会情不自禁的说：
这一切太美好了;会豁然开朗，会有一种脱胎换骨的超然，愉快的心情会不期而遇，这就是自然美的魅力，我庆幸美在我身边!
我之所以感到心情愉快和舒畅，是因为美在我身边，之所以感到社会的和谐和家庭的和睦，是因为美在我身边，之所以能够产生爱的情感、欣赏享受感、心旷神怡感也是由于美在我身边，美是无处不在的，但需要用心去发
第二次作文写人记叙文
A、作文要求：
通过描写人的具体行动、心理活动、语言、神态、外貌等体现人物的优秀品质。
题目;一个的人
B、写作要点：
1、本单元作文的训练重点是“体现人物的优秀品质”。
这是作文的中心思想，必须紧紧围绕着这个中心选材和行文。
2、如何体现人物的优秀品质呢？
第一要通过具体的事例，就是写人物做了什么。
静止的人是看不出品质的，只有在行动中才能体现出来。
第二要注意描写人物的具体动作、心理活动、语言、神态、外貌等，就是怎么做。
这些内容是体现人物品质的重要途径。
3、写人物语言和人物心理活动时，一定要注意真实性，就是“此人此地此情”中应该怎么说和应该怎么想。
只有合情可理才能真实可信。
4、人物的优秀品质可能很多，但一篇文章只能体现一种品质。
这种品质越笼统抽象越难写，越具体鲜明越好写，比如“伟大的母亲”和“勤劳的母亲”，肯定是“勤劳的母亲”容易写。
5、写人的文章比较复杂，既有看得见的动作神情等，也有看不见的内心世界，所以很容易写乱，必须安排好写作思路再动物，不能写到哪想到哪。
先写什么？
后写什么？
什么略写？
什么详写？
要全盘构思好，这样才能做到思路清晰，中心突出。
C、吴老师给你点拨思路：
1、写你认识的人物：
父母、老师、朋友、亲戚等。
2、写自己，突出一种品质。
3、写历史上或新闻报道中的人物。
、例文：
一个令我感动的人
岑宇飞——我小学六年级里最好的同学。
他助人为乐的精神令我感动。
记得五年级的时候，要去春游，那时，我晕车很厉害，一听要坐四十分钟的车，我想，完蛋了。
十分钟我都坐不了，四十分钟，不等于要我的命？
岑宇飞安慰我说：
“你吐了，我给你纸擦，你晕了，我扶你，你想坐下来，我也会陪你的。
”我只好硬着头皮上了车。
车上的气味，像毒气一样，把清新的空气污染了，冲到鼻子里，真难受。
开车以后，我的热汗变成冷汗，有种不祥的预感在我脑中出现，心都要跳出来了。
我一句话也不说，岑宇飞拿起扇子，用力地朝我扇起风来。
四十分钟后，终于到了，我就开始晕了，走不动了，岑宇飞很紧张，过来扶我下车，去买了一瓶水给我喝。
喝了水以后，紧张的心情变轻松多了，也舒服了很多。
老师叫我跟着她去看风景，我呆了一下，想：
我都已经快不行了，还要走那么长的路去看风景，会死人的。
这时，岑宇飞像火箭一样飞到我的面前，高兴地对我说：
“我来扶你吧，这样你就可以看景色了。
”
他一边扶我，一边走，一边观看景色，多好呀。
在那绿树成荫的地方，吸了些新鲜空气，就更轻松舒服了。
后来回到学校，岑宇飞说：
“我扶你回家吧。
”我谢绝了他的好意，但他执意要送我回家。
多好的同学啊，我非常感激他。
当他要离开我家时，我握住他的手，想说一句感谢的话，但还没张开嘴，眼泪先流了出来。
岑宇飞，你令我很感动！
第3次作文：
写记叙文
A、作文要求：
确定主旨，理清结构，在记叙中学会叙述和描写的手法。
题目：
“ 那一次,我 ”
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以“那一次我 ”为题写一篇记叙文。
不少于450字，文中不得出现真实的地名、校名、人名。
B指导：
这是一道半命题作文。
所谓半命题，就是命题人只出一半题目，另一半由作者来补上。
补什么？
一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。
从提示看，命题人列举了生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，这是启发作者思路而设列的。
同时提示又对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。
提示又从立意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。
这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。
同时从选材方面可以启发对生活的观察与思考，生活中有多少个“那一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”；材料是消极的，而开掘的主题是积极向上的，这里有作者的感悟，这里有作者的主观感受。
范文在这一点给了我们启示。
叙事具体生动也是值得借鉴的，具体生动体现在叙事的层次上，环环相扣，层层波澜，借助神态描写、心理描写把人物的尴尬的神态形象地展现在人们面前。
恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明，虽是一人之感，却道出人生的普遍意义，在这一点上更是值得我们学习的。
鲁迅曾说过“选材要严，开掘要深”这在我们的写作中是要逐步认识和理解的。
例文：
1、那一次，我很快乐
友情的天空让我们的生活充满快乐！
——题记
“喂，你知道今天什么日子吗？
”屁股还没坐稳，好友神秘地凑过来。
还没等我“掐指一算”。
涵便兴奋不已，略带诈笑地说：
“愚人节！
”“愚人节，不是吧？
”我慌忙站起来，还好，凳子上没有被涂上胶水。
涵被我的举动弄得摸不着头脑，我捋了捋头发，傻笑：
“去年的经验。
”涵鬼笑两声：
“你要小心再成为愚人哦！
”她一字一断地说。
“好吧！
人不犯我，我不犯人，人若犯我，我……”我咳笑了两声，又用手捏了捏拳头，对着涵挑了挑眉梢。
“珊，过来。
”姿姿急不可耐地向我招手。
我走过去坐到她旁边。
“我给你讲个故事吧！
”望着姿姿满脸的诚恳，我怎么忍心拒绝她呢。
故事是这样的：
有一群乌龟经常聚在一个池塘里吃食，有一次，一张网扑面而来，其他乌龟纷纷游走了，只有一只平时还挺机灵的乌龟呆呆地不动，被捞上来，做成了王八汤，问！
那只乌龟为什么不动呢？
“它视力不正常。
”我答。
“不对，两眼都是1.5的。
”说完她又大笑不止。
我恍然大悟：
“它不会脑筋急转弯！
”只见她笑得前俯后府：
“它……在听……听我讲故事。
”好啊！
你竟然指我是乌龟，于是我准备对她进行“暴打”，谁知道她看出我的意图后竟笑得如河东狮吼般！
我的天啊！
还是躲开吧！
这一天的“小插曲”颇多：
我把涵的奶油夹心饼干换成了盐夹心，谁知她乘我不注意给我的屁股上贴了个长尾巴，然后我和涵一起用强力胶粘住了姿姿的凳子……
晚上10点，我正准备睡觉，电话响了：
“请问乐乐先生在家吗？
”我乐了：
“乐乐是我们家的狗啊！
”“对，麻烦您让乐乐先生接电话。
”“嗬，这是那个调皮鬼，跟我捣蛋？
”我说：
“乐乐先生已经就寝了，有什么事我可以替你转达。
”“好吧！
乐乐先生订购的骨头两天后空运到，请乐乐先生亲自签收，对了，你是他们家保姆吧！
”这最后一句可把我气坏了，嚷道：
“你是谁？
”“咚！
”电话挂了。
晚上11点，电话声响起：
“请接鸡太太，我订购的2斤鸡蛋怎么还没送到。
”……“你到底是谁？
”我近乎歇斯底里。
“好吧！
我告诉你，我是‘何洁’。
”我晕！
这又是谁捣的鬼。
好吧！
我就老老实实的当个“愚人”吧。
想到这些，我傻傻地笑了，谁说这不是难得的快乐呢？
应该感谢我的这些朋友们，有朋友就有快乐，有朋友，生命才有这么多闪光点，朋友们，我愿与你们相伴到永远！
那一次，我很快乐！
第4次作文：
写记叙文
训练目标：
1、学习围绕主题选取典型材料。
2、恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受。
重点：
学习围绕主题选取典型材料。
抒发真实感受。
指导过程：
一、出示题目：
没想到我如此……（浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母）
要求：
1、结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，使作文题目完整；2、文章叙事清楚，结构完整，内容充实；
3、恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受；4、写一篇600字以上的记叙文。
二、【思路点拨】
这是一篇半命题作文，所谓半命题作文就是题目只出了一部分，另外一部分让学生自己选择适合自己写作的词语，补全题目然后写作的一种作文命题方式。
这种题目从本质上讲，只是划出一个写作范围而把选材、立意的自由留给了学生。
它的好处在于学生有较多的选择权利，有利于学生发挥自己的才能，展示自己的风采。
写作半命题作文，一要认真审题，把握关键词，正确理解题意；二要确定好写作范围、主题，并选好角度；三要注意选择适合的材料进行写作。
补全题目（标题）是半命题作文的第一步工作。
只有在先补全题目的条件下，真正的文章写作才能继续进行。
在写作半命题作文时，大家可以根据自己占有材料的情况确定选材的范围，根据自己的思考所得确立主题，因此，我们应该尽量选取自己比较熟悉的、有话可说的内容来补全题目。
就本文题来说，“没想到我如此……（浮躁虚荣坚强幸运依赖父母）”，显然要求取材于个人生活经历，着眼于现实生活，以“我”眼观察生活，以“我”手书“我”心。
还有一个关键点在于，这个题目看似没有设置审题障碍，实则对写作范围作出了限制：
必须“从括号里的五个词语中任选其一”。
也就是说，虽然是半命题作文，但学生的自主选择空间受到了限制，相当于从五个命题作文题里选一个题目来做。
通过对要求的解读，还有两点要注意：
文体作出了限制，必须写记叙文，要有叙事，至少要运用记叙、描写和抒情等三种以上的表达方式；字数也作出了限制，必须600字以上。
明确了这些限制，就能按命题要求正确构思了。
本题的写作关键在于以我为主，突出自身经历，以及在经历中的情感体验、个人感悟，还有这个过程中的独特体会。
尤其要善于发掘内心的真情实感，表现生活的真善美，显现深远的立意。
三、范文。
没想到我如此幸运
三年,朋友陪伴的记忆宛如一首歌,忧伤、明丽、温馨,更让我舍不得忘记。
——题记
还记得那匆匆走过的三年……
以前的校服收进了衣柜,压在箱底。
回想以前的我总是丢三落四,那些被风偷走了颜色的旧红领巾,不知遗失在校园的哪个角落,很久了吧……
一些记忆的片断定格在脑海中,串联起来……
和楠在一起的时候,树上的叶子刚刚变青,在风中摇曳不定。
校园的铃声刚刚响起,就看见两个背着书包的身影匆匆跑过,然后在教室门口猛然刹住,在老师锐利的目光中灰溜溜地走进教室。
趁老师不注意,还互相扮个鬼脸,“呵呵”地偷着乐一把。
休息的时候,总有两个身影漫步在教学楼前。
此时,所有的纷杂都已不见,只有我们两个彼此的嬉闹。
挽着手走过林荫道的明明暗暗,我们伤春悲秋,暗自唏嘘,感慨世事的多变。
我无声地笑起来,原来记忆可以这么清晰,清晰到我可以看到她的每一个微笑,听见她的每一句笑话。
没想到原来我是如此地幸运,有这么好的朋友陪我走过三年的初中生活,陪我走过三年的明明暗暗……
那时候的两个人,不用开口,就知道对方在想些什么。
楠总是叮嘱我一定要写些东西来纪念我们之间的友谊,说是唯有文字,可以记载下一切的曾经,以后分开了,就有怀念的东西了。
我总是摇摇头,说,我不写,要是写了,就真的是怀念,我们就会分开的。
她就会叹气,说我是固执的小聪明。
虽然我没写,但三年过去,我们终究还是要分开。
这就好像两朵云,曾经那么形影不离,风一吹,就会飘散天涯。
钩起嘴角,咸咸的泪却无声地滑下来。
可是我真的没想到能够如此幸运地拥有,拥有一个这么好的朋友。
路上碰不到她了,也许只能接她的电话了;不能跟她吵架了;没人让我生气又逗我笑了;她的大头贴没机会要了……原来我有这么多舍不得的人!
原来我有这么多事没有做……
可是,我还是感谢老天让我如此的幸运,三年来能让她陪我一路走过。
有那么多往事值得回忆,尽管这些往事像一首歌般,虽短暂但美好。
忧伤的旋律飞舞飘零,像雪花般融化了,但它记录了我那么一段悠长的岁月,记录了成长的足迹,如风铃般,在我悠长的岁月中轻轻摇曳。
真的,没想到我如此幸运……我还要谢谢那些陪伴了我三年的朋友,同学,老师……是你们让我如此的幸运。
这匆匆走过的三年,有许多故事攥在手心里,舍不得放开。
第5次作文：
写成长方面的记叙文
1、题目《有句话儿在心头》
2、作文要求：
1、能清楚地表达出自己在成长中的经历和感受，包括烦恼、苦乐、得失、成败等等。
2、要有真情实感
写作要点：
1、本单元作文的关键词是“成长中”及“经历和感受”。
2、“作文要求”强调要“清楚地”表达，就是要把你或朋友的经历及感受说得条理清晰、层次分明、详略得当。
谈经历的文章最容易失去中心，让人不得要领；谈感受的文章最容易写空、写乱。
为了能够清楚地表达，你必须做到下面几点：
①首先要确定一个中心，围绕这个中心选材和行文，做到中心明确。
②要把事情的起因、经过、结果写清楚。
③在谈感受或体会时，最好分层、分点写，不能杂乱无章。
3、例文
有句话儿在心头
有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
老师，我崇拜您，我也说不自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。
听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音？
是大自然清翠的鸟叫声？
是古典乐器发出来的和谐的旋律声？
不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。
老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我找回回家的路途。
还记得在您刚接我的时候，把我从一个充满着天真的孩子变成一个有理想，有作为的小学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。
老师，你教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得你常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。
”是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。
老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
您从不为你很委倔，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。
老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。
老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。
第6次作文：
写记叙文
1、作文要求：
抓住细节彰显个性
我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人和叙事两大类，怎样才能将人物写得更加生动形象呢？
这里，我们来介绍一种可以把文章变活的方法——细节描写。
我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
很多同学在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这就使文章读来生涩呆板，丝毫不见感染力。
一、什么是细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。
一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
二、人物细节描写类型
1.服饰细节描写。
例如：
（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（鲁迅《孔乙己》）
（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（鲁迅《藤野先生》）
以上句
（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。
不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。
这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句
（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
2.语言细节描写。
例如：
（1）母亲也常常说：
“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（2）母亲于是很不痛快地说：
“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。
”然后转过身对着我，又说：
“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
以上句
（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。
充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。
句
（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：
在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。
虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
3.动作细节描写。
例如：
（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：
“不多了，我已经不多了。
”（鲁迅《孔乙己》）
（2）他不回答，……便排出九文大钱。
（鲁迅《孔乙己》）
以上句
（1）
（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。
“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
4.心理细节描写。
例如：
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
（都德《最后一课》）
当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
5.神态细节描写。
例如：
他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？
”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。
孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。
三、写好细节需要注意的几个问题：
1.选用典型细节。
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
2.细致观察事物。
要使得描写生
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