小马过河愚人食盐教案.docx

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小马过河愚人食盐教案

部编版二年级下册第五单元

　《小马过河》+丛书2《愚人食盐》

【教学目标】

1.认识本课“棚、驮、磨”等14个生字，正确工整书写“愿、意、麦、该”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【教学重点】

1.认识本课的14个生字，正确工整书写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。

【教学难点】

1.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。

2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

第一课时

【课型】精读引领课

【教学内容】

《小马过河》+《愚人食盐》

【教学目标】

1.认识本课“棚、驮、磨”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【教学过程】

1、谈话激趣，引入课题　　

1.亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？

今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？

（出示小马图片）这节课我们来学习课文《小马过河》

二、初读课文，识记生字

1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍；标出自然段。

2.检查生字读音：

出示带本课生字的句子。

◆小马驮起口袋，飞快地向磨坊跑去。

◆跑着跑着，一条小河挡住了去路。

◆老牛说：

“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。

”

◆松鼠认真地说：

“深得很哩！

我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！

”

◆小马想：

“唉！

还是回家问问妈妈吧！

”

◆妈妈说：

“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

”

◆小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。

①学生自由读。

②指名读句子：

在读的过程中正音，并根据难点字渗透识字方法。

“棚、磨、档、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合图片或联系生活经验理解字义，也可以利用形声字构字规律识记：

“棚”木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示读音；“石磨”是一种粉碎工具，以前用石头做的，所以“磨”为石字底；“浅”与水有关，所以是三点水。

注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。

二、再读课文，了解大意

1．自由朗读课文，边读边思考，文中出现了哪些小动物？

把出现的小动物用笔圈出来。

2.学生自读课文，圈点标画。

3.小组交流：

根据提示的问题，简单说说课文写了一件什么事？

第一次过河时候，老牛说水很（），松鼠说水很（）小马不知道怎么办才好跑回家问（），小马听了妈妈的话，通过自己的（），终于过河了。

三、读课文，感悟积累。

1.指导分角色朗读1-3自然段。

⑴自由读1-3自然段，标出对话的提示语，并根据提示语读好小马和老马的对话。

⑵展示交流：

同桌互读；全班展示读。

教师、学生评价，进行指导。

1.学习第4、5自然段，读好小马跟老牛和松鼠的对话，并理解对话的内容。

⑴读好与老牛的对话：

老牛是怎么说的？

（指名读）

板书：

很浅（刚没小腿）

⑵读好与松鼠的对话：

松鼠是怎么说的？

（指名读）

板书：

很深（淹死过小伙伴）

3.分角色朗读课文第4、5自然段。

4.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？

出示小河、老牛、松鼠的图片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。

他们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，所以感受也不同。

（老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水会淹死它。

）

要求学生按“因为老牛……所以……；因为松鼠·……所以说……”的句式回答。

5.学习课文第6.7自然段。

听了老牛和松鼠的话，小马只好回家问妈妈。

小马叹了口气，谁能读出它的语气？

指名读。

⑴理解“难为情”：

害羞、难过或惭愧的意思。

在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

读出小马的难为情。

⑵老马是怎样教育小马的？

用波浪线画出来，读一读，读出妈妈的“亲切”。

⑶妈妈的话告诉我们一个什么道理？

抓住老马的话，让学生练习全文理解，各抒己见；让学生明白：

做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

6.学习第八自然段。

听了妈妈的话，小马是怎么做的？

他实践的结果是什么？

他下了河，小心地蹚到了对岸。

为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

学生回顾全文，自由回答。

四、用课文中的词语，讲故事

马棚愿意磨坊

驮挡住为难（出示课文小马和妈妈谈话的图片）

突然拦住吃惊（出示课文小马和老牛、松鼠谈话的图片）

难为情动脑筋小心

巩固故事

小马帮助（）把半口袋（）驮到磨坊去的时候，一条（）挡住了去路。

小马去问老牛，它说河水很（），而松鼠说河水（）得很。

妈妈叫小马试一试，小马终于蹚过了河。

这个故事告诉我们：

别人说的不一定是对的，要动脑筋（），并亲自（），才能得出正确的结论。

五、归纳总结，延伸中心

同学们小马听了妈妈的话，通过自己的实践成功过河了。

在生活中，你有没有曾经“动脑筋试一试”的是，大家一起聊一聊吧。

总结：

在今后的生活中，我们要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人。

五、园地《好天气和坏天气》。

学习了课文《下马过河》，我们不仅能分角色朗读，还能借助课文中的词语讲故事。

下面大家打开课本第69页，请同学们先自由朗读课文，再在小组内分角色朗读课文，然后根据老师给出的词语，尝试着借助词语讲故事。

1.学生自由朗读课文。

2.小组内分角色朗读课文。

3.根据关键词的提示讲述故事。

老奶奶大儿子果脯好天气

小儿子蜜饯坏天气老爷爷

换一个角度思考问题

指名讲故事。

六、课堂总结，布置作业。

给爸爸妈妈讲一讲《小马过河》和《好天气和坏天气》的故事。

【板书设计】

　　　　　　　　　　14小马过河

遇事要动脑筋，亲自尝试　　　　　　　　　　　

3.试着讲讲《愚人食盐》的故事

一、

五、学习丛书《愚人食盐》。

学习了课文《小马过河》，我们不仅能有感情朗读，还能运用关键词语讲故事。

下面大家打开主题丛书《愚人食盐》第6页。

1.请同学们自由朗读课文。

2.思考课文讲了一件什么事。

3.利用关键词语讲故事。

朋友菜肴放盐美味

客人一大包盐苦涩不堪