小学数学复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学数学复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

《复式条形统计图》教学设计

教学目标:

1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

2、经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。

4、感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。

5、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。

教学重点:

引导学生学会用复式条形统计图描述数据，并能根据条形统计图分析数据。

教学难点:

学会用复式条形统计图描述、分析数据。

教学过程

一、解读情境，提出问题

谈话：

师：

同学们，大家都知道“眼睛是心灵的窗户”，但近年来中小学生的近视率却越来越高，近视问题已严重影响我们的生活，请看来自《卫生部和教育部》的联合报道，（多媒体出示71页情境图）。

师：

目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。

读了上面的报道，你有什么感受？

生自由回答，谈对近视的认识和体会。

师：

你能提出什么问题？

小组交流提出问题。

二、合作探究，解决问题

（一）调查搜集数据，学习调查表。

1、调查策略

师：

“我们身边的中小学生患近视的年龄也像报告中说的那样提前了吗？

”怎样才能解决这个问题？

我们在调查之前要明确哪些问题？

（1）调查对象（中小学生、家长）

（2）调查内容：

初患近视的年龄

（3）调查方法：

（4）记录数据：

调查表

2、设计调查表

谈话：

你打算怎样设计调查表？

在练习本上简单的画一画。

生展示交流设计的表格：

师：

姓名和患近视年龄是调查中必不可少的两项，为了便于记录，我们可以将姓名简化为编号。

我们学校五年级二班的同学们利用这个调查表对周围的45名学生和家长进行了调查。

请看屏幕（课件出示数据）。

（二）整理数据，学习复式条形统计图。

1、尝试比较，提出问题。

师：

比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了？

（引导学生体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较）

谈话：

看来人们患近视的年龄都不一样，不容易比较，我们能不能把这些年龄分一分段，整理一下呢？

2、独立思考，探索方法。

师：

这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗？

学生小组分工，1、2、3组同学整理《中小学生近视年龄统计表》，4、5、6组同学整理《家长患近视年龄统计表》

师：

根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？

（引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断）

生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断。

师：

刚才我们是用统计表进行整理的，有没有更直观的表示这些数据的方法呢？

师：

我们学过哪些统计图，用什么统计图比较合适？

师：

演示电脑生成两个单式统计图

师：

你能根据这两幅统计图来分析一下患近视的年龄是不是提前了吗？

生尝试分析

师：

你觉得两幅图比较起来方便吗？

统计图怎样整理更便于我们比较观察呢？

先自己想一想，有了方法和小组内的同学交流交流。

生汇报：

可以把两个统计图合成一个。

3、班内交流，学习方法。

师：

请同学们利用老师给你准备的表格，试着将两个统计图合并成一个。

生展示交流作品。

（在此过程中，教师注意选择不同层次的统计图，体现逐步规范的作图方法，重点围绕：

“为什么让两个条形紧挨着”、“如何区别不同的数据”这两个问题进行讨论质疑，让学生体会到复式条形统计图便于数据的比较，为下面的教学埋下伏笔，同时明白在制作复式条形统计图时标明图例是十分必要的。

）

师课件展示复式条形统计图，介绍标题和图例。

板书课题

4、比较解释，优化方法。

谈话：

想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？

为什么？

总结板书：

便于对数据进行直观比较。

5、查漏补缺，完善方法。

今天我们认识了复式条形统计图，更验证了一个结论：

中小学生患近视的年龄提前了！

你想对同学说些什么？

出示：

温馨提示“护眼小常识”

三、自主练习，应用拓展

1、课本自主练习第3、5题，巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。

学生展示交流回答问题。

2、课件出示社会生活中统计图，了解其应用价值。

四、课堂小结：

师：

同学们，今天我们学习了什么？

你学会了什么？

学生交流，汇报。

五、拓展练习

课下调查五年级各班男女生人数情况，制成复式条形统计图。

【板书设计】

复式条形统计图

收集数据—整理数据—分析数据

优点：

形象直观、便于比较

《复式条形统计图》学情分析

1、找准知识的起点，帮助学生形成良好的认知结构。

在学习本节课的知识之前，学生已经学习了简单的收集、整理数据的方法，认识了统计表、单式条形统计图和折线统计图，能对统计的结果进行简单的分析、判断。

教学本课内容时，要根据学生已有的认知基础和生活经验，找准知识起点，运用知识迁移规律，在比较类推中实现对新知识的构建。

2、注意引导学生经历“提出问题—收集数据—整理数据—完成统计图—分析判断”的全过程，学习研究问题的方法。

学生只有经历统计的全过程，运用统计的手段解决问题的能力才能培养起来，统计观念才能逐渐形成。

所以我引导学生以小课题研究的形式主动参与研究活动，利用周末时间让学生进行调查、搜集数据，经历统计活动的全过程，初步学会研究问题的方法。

《复式条形统计图》效果分析

这节课，通过对“近视”这一个话题的深挖，使学生经历了数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用。

引导学生会用复式统计图描述数据，并能根据复式统计图分析数据。

使学生能够根据复式统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，初步形成统计意识、发展统计观念。

使学生进一步体会统计在现实生活中的应用，感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

除了以上目标的达成，这节课还达到了让学生增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯的情感目标。

教材分析

本节课是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图后安排的，认识复式统计图既是本课的重点又是本课的难点。

本课的教材编写特点如下：

1.素材的选取关注学生的身心健康。

目前，我国中小学生近视患病率快速上升，患近视的年龄大大提前，这是家长和社会非常关注的问题。

通过调查统计学生患近视的情况，展开对统计知识的学习，有利于引起学生对这一问题的关注。

2.以小课题研究的形式，引导学生经历统计的全过程。

小课题研究作为研究性学习的一种形式，可以培养学生收集信息与处理信息的能力。

教材提供了文字信息引导学生提出问题、展开研究。

在研究过程中，让学生经历“根据实际需要设计调查表记录数据—将数据进行整理—借助统计图来描述数据—呈现研究成果”的全过程，使学生初步感受小课题的研究方法。

3.突出了学习复式统计图的必要性。

复式条形统计图的学习是建立在单式统计图的基础上进行的，教材为复式统计图的学习设计了问题情境：

为更清晰的看出中小学生和家长开始患近视的年龄的变化，可以想办法将两幅单式统计图合起来。

这样的编排较好地体现了学习复式统计图的优越性和必要性。

《复式条形统计图》测评练习

《复式条形统计图》教学反思

通过这节课的教学实践，我主要采用了以下三点教学策略：

1、选择学生感兴趣的材料做为教学内容

在教学中，我创设了一个“小学生患近视的年龄是不是提前了”接近生活的学习情境，学生一下子就被吸引到情境中来。

因此学习起来有激情，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，提高了学习的效率，同时进一步加强了爱护眼睛的意识。

这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了生活中处处有数学。

2、注重知识的对比认识

我们知道，对比教学法就是指在教学中将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析，找出其相同和不同之处，使学生在明确了一个内容之后能够自然地联想到另一个内容，并能自行理解和掌握，从而达到预期的教学目的。

本节课中，我让学生对比单、复式条形统计图，使学生在比较、辨别中认识到复式条形统计图的优点，以此深化学生对复式条形统计图应用范围的认识。

3、充分体现小组合作学习

注重合作能力、分析能力的培养。

本节课在学生独立思考的基础上，先独立完成，再小组交流，最后全班汇报，在面对有挑战性的问题时，老师适时引导小组讨论、交流，不仅调动了学生学习积极性，更有助于培养探究式的学习精神，解决生活中的数学问题。

存在问题：

1、初次在这种录播室上课，不太适应，师生都过于拘谨；

2、教师本身语言不够简练，有待于进一步提高自身的素质。

《复式条形统计图》课标分析

本节课是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图后安排的，认识复式统计图既是本课的重点又是本课的难点。

1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，让学生经历数据的收集、整理的过程，体会整理的必要性，感受复式条形统计图的优点。

2、经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用。

引导学生会用复式统计图描述数据，并能根据复式统计图分析数据。

3、使学生能够根据复式统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，初步形成统计意识、发展统计观念。

4、使学生进一步体会统计在现实生活中的应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

5、通过参与“爱护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。