小学科学新课程标准知识测试题1.docx

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小学科学新课程标准知识测试题1

小学科学新课程标准知识测试题

小学科学新课程标准知识测试题（2012-11-1410:

40:

54）转载▼标签：

教育杂谈分类：

教育教学小学科学新课程标准知识测试题一、填空题。

（每题1分，共67分）1、科学课程的三个分目标是（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）；2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观）（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。

3、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）4、科学探究大致涉及（提出问题）、（猜想结果）、（制定计划）、观察、实验、制作、（搜集证据）、（进行解释）、（表达与交流）等活动，对别人研究的结论（提出质疑）也是科学探究的一部分。

5、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境）（健康生活）6、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式）7、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体）8、科学探究活动一般应把握由（简单）到（复杂）、由（教师扶着走）到（逐步放开）、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。

9、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（自然事物）开始学习活动，以形成对自然进行探究的（态度）、（技能）和（获取关于自然的知识）。

10、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑做科学的爱好、技能、思维水平和活动能力。

11、情感态度价值观的评价应重点评价小学生（科学学习的态度）。

12、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。

13、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用（会）、（能够）。

涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（体验）、（意识）。

涉及知识的具体目标，其行为动词主要用（知道）、（、认识）、（理解）14、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。

新课程大力提倡（探究性实验）。

15、科学教育资源从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。

16、观察是过程性评价的有效手段，其观察要点以（观察对象为标志）和以（观察现象为标志）分为两种。

17、用做档案的方法做学生学业的全过程评价，这种评价法称为（成长记录袋）评价法。

二、判断题。

（每题1分，共7分）1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识，总是在逼迫正确的答案，但永远无法达到。

（）2、科学技术是一柄双刃剑。

（）3、用学到的科学知识改善生活，指让学生运用学到的科学知识改进日常生活的方式与习惯，从而提高生活质量。

（）4、光是一切颜色的来源，没能光，也就没有颜色。

（）5、由学生参加的活动都是亲历活动。

（请注意并非所有由学生参加的活动都是亲历活动）6、现代教育技术即是采用现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，来完成教育的优化。

（）7、定量评价一般总要优于定性评价。

（）三、简答题。

（（每题3分，共12分））1、小学科学教育的基本理念是什么？

学生是科学学习的主体。

科学学习要以探究为核心。

科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。

科学课程应具有开放性。

科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

2、各部分目标的相互关系是什么？

科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。

为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，《标准》将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。

好的教学活动，往往能达到多个教学目标。

因此，在实践中，各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。

3、在科学教学中教师应注意什么？

在科学教学中教师应注意：

1.低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。

儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

而且，他们想象丰富、思维活跃。

例如，中年级学生已经能够在头脑中把一个压扁的塑料球复原成圆球，也即借助想象对一个简单过程进行逆向思维。

又如高年级学生能够初步建立用数据来检验某种假设或某种观点的思维方法。

即使低年级学生也决不是一张白纸，他们在人生早年积累起来的经验是他们学习新事物的基础。

2.鼓励儿童通过动手动脑学科学。

心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。

他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。

因此，在科学教学过程中创设一定的情景、开展多样化活动是十分重要的。

3.科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。

教师的言语动作应力求形象、直观、生动有趣，引导儿童自己得出学习的结论，尽量少用或不用专业术语和抽象定义，尤其要避免在教学过程的初始阶段把结论告诉儿童。

儿童的有意注意和坚持性尚在发展之中，所以课堂教学形式应灵活多变，课外中长期作业应简便易行。

4.尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的爱好爱好、情感态度、知识能力等方面特点，因材施教，帮助他们完成个性化发展。

这需要教师注意观察和研究小学生的行为。

一个优秀的科学教师常常会弯下腰来倾听儿童的心声。

4、怎样让探究成为科学学习的主要方式？

科学探究活动一般应把握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。

要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不要要求一步到位。

在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。

不必拘泥于每次活动必须从头到尾、按部就班地完成一个科学探究的全过程，要根据教学内容灵活把握。

建议：

1.教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般布置在探究活动的起始阶段。

2.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。

3.教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。

5.注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。

四、论述题。

（每题6分，共12分））如何理解与体现学生是科学学习的主体。

学生是科学学习的主体是指在科学学习中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手收集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，做出解释或结论，自己写成研究报告，并进行表达与交流。

只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感、态度与价值观。

要完成学生在科学学习中的主体地位，关键是要转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。

在以知识传授为目标的课堂教学过程中，学生的主要任务是接受知识。

至于接受哪些知识，学习哪些内容，则是由大纲与课程事先规定了的，学生没有选择的机会和余地，完全处于被动接受的地位。

而教师通过设计教案，主持上课，指挥与操纵着课堂教学，处于主体地位。

在这样的课堂教学中，教师往往会认为学生在课堂里的主要任务就是从不懂到懂，不会到会，而教师的主要任务是教会学生，因此，学生应该完全听教师的。

教师让学生做什么，学生就做什么，不能自己在课堂里随便想做什么就做什么，唯一应该做的就是听从教师的话，按教师的要求去做。

在这种学生观的支配下，学生的主体地位是很难完成的。

现代科学教育以培养学生的科学素养为目的。

学生科学素养的形成不是简单通过教师的讲授就可以学会的，其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。

在这类教学中，学生的参与性和主体性是必须体现的。

为此，教师需充分认识到这一点，不能再按照以往的学生观看待学生在课堂里的角色，要建立学生也是具有主体能动性的人的学生观，从学生的主体性角度出发，设计教案，并创设各种条件与机会，完成学生在课堂里的主动学习。

2、根据课标教学实施建议，举例谈谈怎样有效组织好科学教学活动。

（一）把科学课程的总目标落实到每一节课

（二）把握小学生科学学习特点，因势利导（三）用丰富多彩的亲历活动充实教学过程（四）让探究成为科学学习的主要方式（五）树立开放的教学观念（六）悉心地引导学生的科学学习活动（七）充分运用现代教育技术一、填空。

1.小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的科学启蒙课程。

2.科学学习要以（探究）为核心。

它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

3.小学科学的三个分目标是：

（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。

4.科学课程的教学评价要求：

评价主体的（多元化）;评价内容的（全面化）;评价方法的（多样化）;评价时机的（全程化）。

5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。

从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。

6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成（科学的态度和科学探究）的能力。

7.科学课程是（实践性）很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的（观察实验）、（动手操作）等活动。

8.科学课程中物体与物质部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。

10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：

（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。

（留五个空，任意填。

）二、简答题。

1、科学探究式教学有什么特征科学探究式教学有什么特征科学探究式教学有什么特征科学探究式教学有什么特征？

答：

（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。

（2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的论据。

（3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。

（4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。

（5）学习者要交流和论证他们所提出的解释。

2、简述科学素养的四大要素简述科学素养的四大要素简述科学素养的四大要素简述科学素养的四大要素。

答：

科学素养的四大要素是：

一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。

3、简述科学探究的实现途径简述科学探究的实现途径简述科学探究的实现途径简述科学探究的实现途径。

答：

科学探究的实现宜通过三条途径：

①贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。

把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。

②把科学探究作为教学的一个内容。

③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。

4、在科学教学中如何引导学生在科学教学中如何引导学生在科学教学中如何引导学生在科学教学中如何引导学生？

答：

教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。

如：

通过创设情境引导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导；通过有效的结构材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞赏特别办法引导等等。

（答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。

）三、案例分析1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？

小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。

突然，有个学生否定了老师的说法：

不，老师，应该是15颗。

另一位学生马上补充：

不，是16颗。

老师亲切地问第一位学生，你怎么知道是15颗，学生答我在一本科普读物上看到的。

老师接着又问另一位学生，他回答，最近一期杂志上说是16颗。

这位老师听了，高兴地对同学们说，你们真了不起！

课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。

木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？

（说明：

答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。

以下提供的答题思路仅供参考。

）答题思路：

1．对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：

A、体现了用教材教而不是教教材、不唯教材的新理念，让学生知道知识的更新。

B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。

C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。

2．对这一教学片断还可提出以下建议：

A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

小学科学课程标准试题2019-02-1414:

18:

30|分类：

课程标准|举报|字号大中小订阅第一部分公共试题一、填空题（9分）1.校本教研是以为基地，以为主体，以新课程实施过程中学校面临的为对象，以促进学生健康主动发展和教师专业成长为宗旨的实践性研究。

2.在学科建设过程中，我们所强调的教师应具备的主要教学能力，不仅包括的能力与实施教学的能力，还要具备评价教学的能力。

新课程倡导评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的，了解学生发展中的需求，帮助学生，建立自信。

3.在教学过程中，我们要依据、、来设计和确定三个维度的教学目标。

二、选择题（6分）1.教师通过让学生反复阅读来巩固记忆，这种记忆方法属于（）。

A.联想记忆法B.归类记忆法C.重复记忆法D.比较记忆法2.一位教育家告诫我们：

教师一句话可以成就一个天才，同时，也可以摧毁一个天才。

这句话在心理学上属于（）。

A.行为暗示B.环境暗示C.语言暗示D.表情暗示3.下列不符合现代教育评价功能的是（）。

A.诊断功能B.甄别功能C.导向功能D.激励功能三、简答题（5分）新课程所倡导的新型师生关系是什么？

第二部分学科专业试题四、填空题（每空1分，共15分）1、三年级上册教材的一级目标是。

四年级上册教材的一级目标是。

五年级上册教材的一级目标是。

2、科学研究发现，在我们每天所吃的食物中，含有人体必需的营养成分，主要有、淀粉、糖类、、维生素、和纤维素等。

3、新一轮课程改革强调，科学学习要以为核心，它既是科学学习的，又是科学学习的。

4、科学探究过程包括七项活动：

提出问题，猜想与假设，，观察、实验、制作，，思考与结论，。

5、与传统的评价相比，小学科学课程标准所倡导的评价有很大的变化，具体体现在评价主体的，评价内容的，评价方法的，评价时机的全程化。

五、简答题（每小题5分，共15分）1、在新课标中对科学课的性质是怎样界定的？

2、什么叫对比实验？

3、科学课的基本理念是什么？

六、教学设计（共50分）请选择所教年级的一节教学内容，完成一篇教学设计。

小学科学教师新课标过关测试题新课标公共部分测试题填空:

1、新课程改革的具体目标包括六项措施:

改变课程功能，调整课程结构，精选教学内容，改进教学方式，改革考试和和评价制度，重建课程管理体系。

2、《基础教育课程改革纲要》提出，要实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适应性。

3、新课程目标的三个维度是知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观4、本轮课程改革的核心理念是为了每位学生的发展。

包含三层含义即以人的发展为本，倡导全人教育，追求学生个性化发展。

5、本次课改要求建立一种民主、平等、合作、和谐的新型师生关系。

6、综合实践活动主要包括四个方面:

研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育，信息技术教育。

简答题:

1、《新课程标准》中介绍的国内常见的几种教学模式?

（至少写出4种）1.讲解接受模式2.自学辅导模式3.问题教学模式4.探究--发现模式5.掌握学习模式建国以来，我国教育界的理论与实践工作者在不断地探索教学改革的途径和方法，其中有四种教学模式影响较大，即读、议、练、讲教学模;诱导-尝试-归纳-变式-回授-调节教学模式（简称育才模式）;尝试教学法;自学辅导教学。

式（简称青浦模式）2、教师相互合作的益处?

有关专家总结出了教师相互合作的七大益处:

心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革。

教师相互合作的益处:

■心理支持能有人与我们共同分享成功、分担问题总是一件好事。

■产生新想法我们的同事是教学信息和灵感的巨大源泉。

■示范协作我们需要展示给学生:

在我们说协作有益时，我们自己也在力行我们所倡导的信念。

■汲取力量作为一个集体，我们可以获得比个人努力能够获得的更多的成绩。

■减少工作负担通过分享计划和资料，共同努力，我们可以减轻自己的负担。

■增强动机与同事合作可以鼓励我们试验多种方式来促进学生的学习。

■支持变革当个人试图单独实施革新时，往往不会发生重大的变化。

调查表明，当教师集体参与时，教育改革会更成功。

科学学科新课标知识测试题1、《标准》已将教学内容划分为科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙五大部分。

2、《科学》课程性质是什么?

答:

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

3、《科学》的基本理念?

答:

学生是科学学习的主体。

科学学习要以探究为核心。

科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。

科学课程应具有开放性。

科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

4、《科学》课程目标是什么?

答:

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

5、在科学教学中教师应注意什么?

答:

1.低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。

2.鼓励儿童通过动手动脑学科学。

3.科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。

4.尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。

6、对探究学习的主要方式的几点建议?

答:

1.教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。

2.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。

3.教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。

5.注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。

7、科学课可供采用的评价方法主要有哪些?

答:

教师观察:

杰出表现记录:

测验与考试活动产品分析学生成长记录袋评定量表作业法短周期作业长周期作业评议法小学科学课程标准试题一、填空题。

（15分）1.小学科学课程是以培养__________为宗旨的科学启蒙课程。

2.小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为组内________、组际________的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为________、________之间的多向交流。

3．小学科学课以探究为核心，探究即是小学生科学学习要达到的________，又是小学生科学学习的________。

4.通过科学课程的学习，知道与______________有关的浅显的________，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的___________和___________。

5．《课程标准》把科学知识领域的内容分成___________、___________、___________三个方面展开。

6．为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的____________。

二、判断题。

（10分）1.科学学习要以探究为核心，因此，科学课中每堂课必须要进行探究。

（）2.科学新课程提倡让学生主动参与学习，传统的讲授法完全可以摒弃。

（）3.科学探究活动的程序中的每个环节，在具体操作时一个都不能漏掉。

（）4.在讨论、辩论活动中，教师不必多干预，可以让学生尽情的展开讨论，效果更好。

（）5.探究的出发点是人类对自然的好奇心，探究的基础是人类已经掌握的知识和技能，探究的过程是曲