口语交际教案汇总7篇.docx

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口语交际教案汇总7篇

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口语交际教案汇总7篇

口语交际教案篇1

　　学习目标

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.

　　2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

　　3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

　　课前准备

　　收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

　　了解班级同学的特长，以便筹划活动.

　　通过书籍、电视、络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

　　第一课时口语交际

　　黧谈话导入.激发兴趣

　　俗话说得好：

一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

　　畅所欲言.抒发情感

　　1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

　　2.现然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

　　小组交流讨论

　　明确小组讨论的内容：

扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩.

　　重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流，给予指导.

　　小结过渡：

刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.

　　展示活动方案

　　以小组为单位展示活动方案.

　　其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

　　师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

　　总结

　　同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.

　　第二、三课时习作

　　谈话导课，激发兴趣

　　在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?

今天让俺们大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

　　大胆想象

　　想象家乡发生的巨大变化.

　　想象儿时的小伙伴会是怎样的.

　　想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

　　阅读提示，明确要求

　　同学默读提示，明确习作要求及内容.

　　小组互说.打开思路

　　全班交流，教师适时点拨.

　　试写初稿.自行修改

　　回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.

　　要求书写工整，语句通顺.

　　小组评议，互改

　　小组内互读互改，提出修改建议.

　　根据同学的建议再次进行修改.

　　佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.

　　赏评.

口语交际教案篇2

　　第一、二课时指导习作

　　A案写建议书

　　课前准备：

通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

　　一、谈话导入，引起思考

　　1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

　　2．谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！

可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

　　全班交流。

可以结合自己的资料进行展示。

　　3．小结并交代任务：

这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。

那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！

板书：

建议书

　　二、明确要求，交流建议

　　1．学生自己读题，明确要求。

　　2．建议书有内容是什么？

（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。

）

　　3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

　　1）先写清楚存在的问题

　　2）再说明产生的原因

　　3）最后提出解决的问题的建议

　　4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？

有什么好的办法？

提出来大家交流。

　　5．咱们来看一下几篇例文：

学生快速读__。

　　大家看了这几篇__，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？

（引导学生着重从格式上谈）

　　建议书格式：

标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

　　三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

　　B案看图写话

　　课前准备：

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

　　一、看图激趣

　　1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

　　2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

　　小结：

是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。

那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

　　二、引导看图，明白图意

　　1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：

图上主要有哪些人和物？

他们之间有什么关系？

交流所看到的画面。

　　2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？

他要揭露什么？

讥讽什么？

学生同桌讨论，全班交流。

　　3．咱们来关注这句话：

这段木头里一定有虫，到底虫是在木头里还是在这个人的脑子里？

这虫到底是什么？

　　4．由这幅漫画你联想到了什么？

四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

　　三、审题，明确写作要求

　　1．学生读题，明确题意：

本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

　　2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

　　四、试写初稿

　　表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　习作要求：

（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

　　（3）组内互读互改。

　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三、四课时修改评议

　　一、指导学生自己修改

　　自己修改作文时的步骤：

强调大声读，不读就不能发现问题

　　第一遍：

找出错别字，并修改；

　　第二遍：

修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

　　二、小组合作评改

　　同桌交换作文，小声读。

　　第一遍：

勾出写得优美的词句；

　　第二遍：

与同桌讨论__的问题，并作修改。

　　三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

　　（3）教师点评。

特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。

　　四、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

　　五、鼓励优点，培养兴趣

　　1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　2．请学生展示自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教师点评，好文欣赏

　　①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

口语交际教案篇3

　　教学目标：

　　1．说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　2．谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。

　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　教学准备：

搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　教学布置：

三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．谈话引出课：

　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

　　2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。

　　3、指导口语交际：

话题一

（1）老师讲一个动物故事。

同学听后说说自身印象深的局部，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自身了解到的动物故事。

　　你知道哪些动物的故事？

在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

　　讲哪一个故事。

　　（启发引导同学从以下几个方面准备交流内容：

一是自身家喂养的动物的.故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或络中看到的动物的故事。

）

　　（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

　　5．话题二：

（1）假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？

（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：

一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物维护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）

（2）你还知道那些伤害动物的事？

遇到这种情况你该怎么做？

（启发引导同学从以下几个方面选择事件：

一是自身身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视络新闻广播中看到听到的事。

）

　　（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？

（启发同学采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，扮演时要注意体态、表情等。

）

　　三、小组内讨论交流：

　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

　　四、召开动物故事会

　　1．选择五个小组优秀的五名同学讲故事。

　　2．讲完后，同学评价，谈感受。

（引导同学会倾听，能针对他人的发言有重点地表达。

）

　　五、模拟场景，分角色进行对话

　　选择两组分角色进行模拟对话。

注意表情、动作、神态。

　　1．对话完毕，同学评价。

（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。

）

　　2．同学补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

　　六、教师总结：

　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。

在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传维护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

　　[评与思：

口语交际教学重在激发兴趣，引导同学互动交流。

话题二通过创设情景，为同学兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的了解与关心，所以也有话可讲。

教师要注意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速掌握他人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自身的意思，形成同学真正的语言交际能力。

]

口语交际教案篇4

　　学习目标

　　1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。

　　3．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　课前准备

　　教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　同学：

准备自身收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　教学过程

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

　　小结：

课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。

　　[评：

唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际?

习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生一起确定本次口语交际的要求和内容：

“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　[评：

通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题能力得到了提高。

]

　　组内交流讨论

（一）：

“为什么要珍惜资源”

　　1．同学按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合同学收集的资料进行交流。

　　2．进行组内交流。

　　3．示范带动，交流评价

　　⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

　　⑵将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　⑶评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。

（略）

　　⑸开展看后感受交流。

　　[评：

合作学习，资源共享，更多的同学参与交流。

同学根据表达需要对资料进行加工，处置信息的能力也得到了培养。

]

　　组内交流讨论

（二）：

“怎样珍惜资源”

　　1．同学展开积极讨论，认真听取他人的意见。

　　2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　3．全班交流，评比“环保精点子”

　　⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

　　⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

　　①节约每一张纸。

　　②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……

　　4．结合生活实际，引导同学对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　[评：

“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培养有积极的意义。

]

　　课外延伸

　　请留心观察自身周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　[评：

引导同学走向生活，将环境维护的大主题，落实到日常行为的小细节中。

]

　　[总评：

本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、维护环境的问题，具有较强的实际意义。

课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。

同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表达更规范。

]

口语交际教案篇5

　　教学目标：

　　1、懂得一些蔬菜食用知识，讲出菜园里的故事。

　　2、看图，认识蔬菜，听故事，想象。

　　3、培养热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学重点：

看图说话，口语交际。

　　教学难点：

口语交际，讲故事。

　　教学准备：

课文插图、多媒体。

　　教学方法：

情境教学法。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　大家看，我们来到了“菜园里”，这里有佷多蔬菜，同学们认识吗？

看看认识多少？

　　白菜花菜菠菜胡萝卜西红杮芹菜辣椒……

　　二、你去过菜园吗？

见过哪些蔬菜？

它们各自有什幺特点？

　　点名学生回答

　　三、老师讲故事，学生边听边看图，然后说说你知道了什幺？

　　出示课文插图，指名学生回答

　　1、故事大意：

人物：

羊妈妈小羊

　　事件：

游菜园认识蔬菜蔬菜的食用

　　2、提出问题：

听完故事后，你知道了什幺？

　　同桌讨论个别回答

　　胡萝卜吃什幺？

白菜吃什幺？

　　3、提问、思考、回答：

你还知道哪些蔬菜的食用法？

　　豆夹西红杮花菜……

　　果果花……

　　四、小结：

　　这些食用蔬菜的常识，同学们都要知道。

那么，听完老师的故事后，让同学们来接着老师所讲的故事再讲一讲。

　　五、出示插图，请同学们仔细观察图画，分小组继续讲菜园里的故事。

　　1、分小组准备，小组内交流。

　　2、分角色表演自编的故事。

　　3、同学们互相评议。

　　4、表扬优胜的小组和同学。

　　六、联系生活实际，讲一讲《菜园里的故事》。

　　七、老师总结课堂，布置作业。

口语交际教案篇6

　　【教学要求】

　　1、通过学习，能在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

　　2、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

　　3、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

　　4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

　　【教学重点】

　　通过学习，能在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

　　【教学难点】

　　使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

　　【教学过程】

　　一、播放歌曲，导入新课

　　1、谈话：

同学们，喜欢听儿歌吗？

我们一起来听一首打电话的儿歌吧。

　　2、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

　　二、创设情境，回忆场景

　　1、同学们回忆一下，你在生活中打过电话吗？

给谁打的?

当时是怎么打的?

先想一想，同桌再互相交流。

　　2、全班交流，别人说的时候其他同学要认真听，听后要说一说他说得好不好，好在哪里？

如果你觉得他说得不好，应该怎么说？

　　3、教师小结，提醒学生打电话应注意以下几点：

（1）打电话要知道对方的电话号码。

（2）打电话要把事情说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

　　（3）拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

　　（4）给别人打电话时要先说自己是谁，开始要问好，结束要说再见。

　　4、学习《打电话儿歌》

　　打电话，先拨号，拿起电话说您好。

　　问完好，把名报，我是谁，要找谁，

　　明明白白说事情。

认真听，记清楚，

　　说再见，有礼貌。

　　三、设置场景，学打各类电话

　　1、生生互动，学习拨打邀请电话。

　　场景一：

出示场景图：

李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。

现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

　　哪一对合作伙伴愿意来试一试？

让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？

　　预设：

　　生1：

喂，你好！

我是李中。

　　生2：

李中你好！

我是张阳。

　　生1：

明天是星期天，我们一起去踢球怎么样？

　　生2：

好啊！

　　生1：

那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

　　生2：

好的，不见不散！

　　生1：

一言为定，再见！

　　对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

　　情景二：

如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？

（两名学生上前表演。

）

　　师小结：

如果打电话邀请别人，别人拒绝了你的邀请，你也要表示感谢哟！

　　2、师生互动，学生拨打请假电话。

　　场景二（课件演示丽丽生病的情境。

）

（1）同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。

可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？

现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？

　　师：

现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？

（2）师生表演通话。

　　师：

喂，你好！

　　生：

你好！

我是丽丽，是李老师吗？

　　师：

丽丽，你好，我就是李老师。

你找我有事吗？

　　生：

李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？

　　师：

当然可以！

那谁在家陪你啊？

　　生：

我的妈妈在家陪我。

　　师：

那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！

　　生：

谢谢老师！

老师再见。

　　师：

再见！

　　（3）学生评议：

丽丽电话打得怎样？

　　（4）换角色表演。

　　请一位同学当丽丽，一位学生当老师打打这个请假的电话。

　　3、创设火灾情境，拨打急救电话。

　　场景三：

刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。

但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。

（出示：

110、119、120。

）

（1）你们知道这3个电话号码吗？

什么时候打这些电话呢？

（2）小结：

119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

这3个号码不能随便拨打。

只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。

而且拨打这样的电话是要有方法的。

　　（播放动画课件。

）着火了，该拨打哪个电话？

　　四、联系生活，拓展深化

　　1、创设练习打电话的情境。

　　情境一：

爸爸到深圳出差了，你非常想念他，要给他打一个电话，你该怎么打呢？

　　2、情景二：

同学们，老师下午上课需要一个漂亮的玩具洋娃娃，我们学校的李老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。

我想请同学们帮帮忙，帮老师给王老师打电话?

　　王老师家的电话号码是4223822（板书），请同学们自己想一想该怎么打电话。

　　要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

　　3、看图片，交流：

遇到这些事情该怎样打电话?

注意拨打的电话号码及该说些什么?

（展现“病人急救”“火灾险情”“”等场面。

）

　　五、课堂小结

　　同学们，今天我们学习了打电话，你们学会该怎样打电话了吗？

打电话时要有礼貌，要把事情说清楚，说话时语言要简洁，我们还知道了一些急救电话119、120、110的用处。

　　六、布置作业

　　回家将今天学到的打电话的知识跟爸爸妈妈分享，并试着给远方的亲友打一个电话。

口语交际教案篇7

　　教学过程：

　　一、三言两语说图意

　　师：

同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？

（课件出示）

　　师：

小男孩遇上了什么事？

　　生：

小男孩找不到妈妈了。

　　生：

小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。

　　师：

这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。

再仔细看看图，谁能来完整地说说？

　　生：

有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。

　　师：

他说得怎么样？

　　生：

我觉得他说得很清楚，很完整。

　　师：

他把什么说清楚了，你能说具体些吗？

　　生：

他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。

　　师：

你听得真仔细呀！

谁也想说？

　　生：

夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。

　　师：

你真棒！

不仅能把话说清楚，还说得很具体。

　　二、各抒己见议办法

　　师：

小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：

“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？

”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：

我该怎么办。

大家都来帮他想想办法，好吗？

（课件出示）

　　师：

你们真是乐于助人的好孩子