班主任带教导师总结.docx

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班主任带教导师总结

班主任带教导师总结

《班主任带教导师总结》的范文，希望对网友有用。

篇一：

班主任教师带教工作总结

班主任教师带教工作总结

带教双赢，是一项奠基工程。

师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。

奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。

校长是班主任培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的第一任导师。

责任重大，任务光荣。

为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。

-、带教的常规性工作

1、确定带教方案

期初，校长在“上海教科院豫英实验学校-20XX学年度（第一学期）工作计划书”的“重点与策略”中的“关注教师成长”一栏里明确本学期组织带教双赢活动“的目的、具体负责人、组织活动等内容。

2、成立带教工作小组

3、举行签约仪式

学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。

（共30对，最全面的其中班主任28名）

4、制定计划

按月分周具体制定”班主任教研活动与课堂活动安排表“。

5、培养班主任教育教学实践能力

（1）、观课诊断，重在规范。

每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。

同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听课、研讨机会。

为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。

（2）、组织论坛，走进教学。

定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行”班主任教学与班级管理情况“问卷调查。

归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。

在20XX年10月14日的”班主任·求援式·解惑式·带教双赢-班主任与课堂主题论坛“上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。

有指导教师代表（5位）谈了”优化课堂练习，提高课堂效录“、”在激励中成长“、”学会参与在语文教学中的运用“、”对小学语文阅读教学中的言语的解读“、”严厉的感激话“。

为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

（3）、爱岗敬业，思想进步。

组织班主任”我在豫英成长“范文TOP100演讲会。

通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。

他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。

抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。

特别感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。

（4）、编写教案，专业成长。

班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。

使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。

以至

学会教学，逐步获得教学专长。

目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。

（5）、学会反思，持续发展。

班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。

一学期来，辅导班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。

通过反思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。

如此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。

二、班主任在带教双赢中成长

1、在我校先进办学理念的引领下，班主任热爱教育事业、精品热爱学生、热爱工作的热情高涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。

2、在我校”课改·教学·网络·整合“等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。

于是自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。

3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。

三、带教教师在带教双赢中成长

1、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。

班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的上进心。

2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。

3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。

四、机制和效益

1、带教双赢-培养新生力量，形成有效的新老阶梯。

这是学校平衡发展的链接式远景规划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。

2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。

3、带教双赢-使班主任缩短了磨合期，范文写作促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。

同时为学校、为社会早日塑造优秀教师，创造财富。

五、问题及努力方向

1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。

2、在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。

3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的”术前准备“，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去”读解“课程内容，构建有一己个性特色的教学方案。

（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）

4、”现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用'案例教学+实践反思的模式'，思想汇报专题这才是造就有经验教师和专家的必由之路“。

（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提倡写教学反思。

因为自我反思被认为是”教师专业发展的自我成长的核心因素&;，教育教学案例是教师专业成长的阶梯。

引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发展，快速地提高教育教学能力，

5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。

篇二：

班主任带教师傅工作总结

班主任教师带教工作总结

带教双赢，是一项奠基工程。

师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。

奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇

篮。

校长是班主任培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的第一任导师。

责

任重大，任务光荣。

为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加

制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。

-、带教的常规性工作

1、确定带教方案

期初，校长在上海教科院豫英实验学校-20XX学年度（第一学期）工作计划书的重点与

策略中的关注教师成长一栏里明确本学期组织带教双赢活动的目的、具体负责人、组织活动

等内容。

2、成立带教工作小组

3、举行签约仪式

学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。

（共30对，其中班主任28名）

4、制定计划

按月分周具体制定班主任教研活动与课堂活动安排表。

5、培养班主任教育教学实践能力

（1）、观课诊断，重在规范。

每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作

小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。

同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左

右的校内外听课、研讨机会。

为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角

色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。

（2）、组织论坛，走进教学。

定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。

归纳

整理后有针对性地组织论坛辅导。

在20XX年10月14日的班主任·求援式·解惑式·带

教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。

有指导教师代表（5位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、学会参与在语

文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感激话。

为班主任尽快提高

课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

（3）、爱岗敬业，思想进步。

组织班主任我在豫英成长演讲会。

通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，

有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故

事。

他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人

文素养。

抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校

浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。

特别

感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英

这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。

（4）、编写教案，专业成长。

班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造

中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。

使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教

学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。

以至学会教学，逐步获得教学专长。

目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。

（5）、学会反思，持续发展。

班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。

一学期

来，辅导班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。

通过反思，

审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。

如

此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。

二、班主任在带教双赢中成长

1、在我校先进办学理念的引领下，班主任热爱教育事业、热爱学生、热爱工作的热情高

涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。

2、在我校课改·教学·网络·整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，

感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。

于是

自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。

3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时

期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。

三、带教教师在带教双赢中成长

1、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。

班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的

上进心。

2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要

学习学习再学习，修养修养再修养。

3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进

取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。

四、机制和效益

1、带教双赢-培养新生力量，形成有效的新老阶梯。

这是学校平衡发展的链接式远景规

划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。

2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋

进，是学校蓬勃发展的根本保证。

3、带教双赢-使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学

校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。

同时为学校、为社会

早日塑造优秀教师，创造财富。

五、问题及努力方向

1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，

各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。

2、在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引

导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。

3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的术前准备，在重视常规备课的同时，要引

领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容，

构建有一己个性特色的教学方案。

（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）

4、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用案例教学+实践反思的模式，

这才是造就有经验教师和专家的必由之路。

（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提

倡写教学反思。

因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成长的核心因素，教育教学案例

是教师专业成长的阶梯。

引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发

展，快速地提高教育教学能力，

5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所

有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。

篇二：

班主任带教小结4篇一个人的品质往往能够从平时生活中的点点滴滴中折射出来。

我的学科带教师傅赵季萍

老师在教学工作中的兢兢业业，勤恳踏实，在全校师生中有很好的口碑。

她的工作态度以及

效率在日常教学工作中都是有目共睹的。

令我印象较深的有这么几件事情：

第一件事情是一次早自修，班级课代表没有及时将听力资料发下去，给早读造成了不良

影响，由于时间原因，赵老师没有完成原定的听力练习任务，事后赵老师对课代表进行了严

厉地批评，让他们认识到了作为一名合格课代表应该起到的作用和负有的职责，她动之以情，

晓之以理，从那次以后，她班上的课代表做事既认真又负责，效率也很高，成为了她教学上

的好帮手。

第二件事情就是在本学期中期的时候，随着中级职称会和高级职称会的开展，赵

老师忙得不可开交，但她总是协调好各方面工作，使得教学工作能井井有条地进行。

有时她

要外出听课，一听就是一天，她总能提前联系带课老师，交接好上课内容。

但是只要时间允

许，她总能本着对全体学生负责的态度，尽可能赶回来为同学们上课。

这使得同学们看到了

她身上那种很强的责任心，同学们更爱她的课堂了，这些都是我们年轻老师应该要努力学习

的地方。

对于同事，她总是平易近人，协调组内各种关系，做好各位老师的思想工作，印象

最深的一次就是在校庆60周年之际，我们组内开课的老师遇到了身体不适，赵老师能率先嘘

寒问暖，免除开课老师的后顾之忧，在开课内容的讨论上，赵老师也能掌握大局，对设计不

合理之处，提出了自己的宝贵意见，帮助开课老师进行改正，使得这几节展示课开得很成功，

获得了同行的好评。

赵老师也关心组内老师业务素质的提高，她倡导了英语读报活动，带头

做榜样，现在我们组内每位老师在她的带领下每天都抽一定时间进行英语阅读，扩大了自己

的词汇量。

综上所述，都是我用我的眼睛观察到的，其实赵老师平时生活中的很多方面都还

没有完全提到，但是我们也可以窥一斑而知全豹了。

我希望我们年轻老师都可以以这样的好

老师作为自己的榜样，不断进取，尽快实现自己的成长。

班主任带教小结

（2）：

我的学科带教师傅施弋老师在教学中给了我许多指导和启发，并且无私地传授给我她所

总结的经验，可称得上是一位良师益友。

在两年多的学习过程中，施老师对于教学工作精益

求精，一丝不苟的钻研精神给我留下深刻的印象。

俗语说：

“身教胜于言教。

”施老师平时并

没有给我许多教条式的理论，而是让我在与她共同备课及进行教后反思中了解自己的不足，

以生动的实践给与我感官上的认知。

记得本学期开学初，由于牛津英语到了初二就以一篇篇

课文的形式出现，放在我们面前的是两个相对于初预，初一而言的较为棘手的问题：

第一，

一个chapter所需的课时约8至10课时，而课文内容基本只需3至4课时就可以完成，其余

一半的时间是讲解课后的练习，以及教授辅助的语言技能，这样一来课堂的内容就难免没有

过去那么紧凑和有趣；第二，初二的学生由于生理和心理的变化，开始羞于举手发言，或不

削于回答较简单的课后问题，课堂气氛也不如以前那么活跃了。

由于这两个问题的存在，知

识点的落实可能会受到阻碍。

针对我们面临的问题，施弋老师总是在备课组集体备课的基础上，再和我一起讨论备课，

研究课题引入的方法和教学内容层次的安排。

每天我们几乎都要花上一节课的时间讨论。

施

老师很善于启发学生，她设计的课堂问题环环相扣，层层深入，不断启发学生运用英语的句

型，鼓励每个学生运用课内外所学。

每节课，施老师都会补充几个新词汇给学生，这样也激

发了优秀学生的求知欲。

这样一来，备课量就增加了许多，但学生们却受益良多。

对于比较

枯燥的内容，施老师会千方百计设计有趣的游戏和课堂活动，让学生们人人参与，活跃课堂

的气氛，使学生们轻松地学，又达到良好的效果。