最新校本教材政治.docx
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最新校本教材政治
致同学们
同学们：
大家好！
细心的你们在学习过程中可能早已经发现：
思想政治学科的抽象性、理论性比较强，好象离同学们很远，让很多同学觉得政治课很枯燥、很乏味甚至很“无聊”。
另一方面，思想政治学科的时代性、生活性又很浓，离同学们又是那么的近，这让同学们又感到很兴奋、很想学。
这很矛盾，但却是现实。
就好比一枚硬币的反正面一样，任何事物都具有两面性，思想政治也不例外。
那么，我们究竟应该如何把看似“空洞”、“抽象”的理论和活生生的现实有机结合起来，让思想政治这门学科从生活的“地面”提升到“空中”而又能从“空中”下降到“地面”，真正发挥思想政治学科的德育功能、智育功能、政治功能？
带着上述疑问，学校各级领导高度重视，多次组织政治教师利用教研活动时间进行交流、探究并形成了一定的思想、观点和看法,参考网络上的经验，现在我们把它们汇总起来，集结成册，仅供大家参考。
希望书中的思想、观点和看法能对同学们的思想政治学习提供一些力所能及的帮助。
当然，由于水平有限，时间紧迫，书中的思想、观点和看法肯定还存在这样或那样的不足，请同学们在使用的过程中善于发现问题、提出问题、分析问题并帮助我们解决问题，这样才能达到教学相长、和谐教学、和谐发展的目的。
最后，预祝同学们最后能够实现学校提出的目标和期待：
为实现梦想走进来，为服务社会走出去！
！
2010年9月
第一章兴趣篇
第一节学生学习政治兴趣面面观和原因分析
第二节学生应该树立科学的兴趣观
第二章方法篇
第一节学生学习政治方法面面观
第二节学生应该树立怎样的方法观
第三章细节篇
第一节对学生学习思想政治细节性问题的解读
第二节学生应该树立怎样的细节观
第四章考试篇
第一节学生学习政治考试面面观和原因分析
第二节学生应该树立怎样的考试观
第五章生活篇
第一节让学生在生活中学习思想政治
第六章心理篇
第一节学生心理问题面面观
第二节学生心理问题原因分析及心理问题疏导探究
第七章反思篇
第一节学生学习政治反思面面观和原因分析
第二节学生应该树立怎样的反思观
第一章兴趣篇
兴趣是最好的老师。
本章内容主要向同学们介绍学习兴趣的重要性，提高学习兴趣的必要性以及提高自己学习兴趣的主要方法。
第一节学生学习政治兴趣面面观和原因分析
兴趣是一个心理学的概念，是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。
推而广之，学习兴趣是指学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，是推进学生进行自主学习的源动力。
一、提高学习兴趣的重要性。
古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而最终取得成功。
科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖的华人。
记者问他：
“您如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗？
”他回答：
“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。
因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘……因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里……”学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，激发和强化学习的内在动力，从而提高学习的积极性。
最受触动的是犹太人的智慧。
当他们的孩子刚懂事时，母亲们就会将蜂蜜滴在书本上，让孩子去舔书上的蜂蜜。
其用意是想告诉孩子：
书本是甜的。
智慧是永恒的财富，它引导人通向成功，而且永不会贫穷。
有一个教师每一天放学前都会带着“礼盒”来到教室，分发“甜蜜糖果”给当天表现优秀或者进步的学生。
当学生接过糖果，放入嘴里的时候，他享受到得不仅仅是糖果本身的甜蜜，更有读书努力、主动带给他的永远不会消逝的甜蜜。
学生感兴趣的嘴唇是糖果，而后就是糖果背后的那一本本书—丰厚的知识了！
一位教育家曾说过：
“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。
反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。
”爱因斯坦说：
“兴趣是最好的老师。
”因为它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。
教育心理学研究表明，学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份，如果学生对学习产生了兴趣，就会表现出对学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，专心听讲，积极思考，正所谓“乐学之下无负担”。
孔子曰：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“乐之”，才能“乐学”。
爱因斯坦也说过：
“只要把学生的兴趣激发起来，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。
”可以说，兴趣是学生学好功课的前提，是学习成败的关键。
二、学习兴趣现状及分析
（一）现状描述
有专家对一所学校初中十个班级共计千人进行问卷调查，结果在“你对政治课是否感兴趣”一栏中，72.8%的同学认为是“一般感兴趣”，很感兴趣的只有14.7%，85.7%的同学认为“老师讲得好就喜欢”，60%的同学认为学政治是为了考试。
这一调查说明了一个不争的事实：
目前初中学生对思想政治课学习兴趣普遍不高，具体表现为：
课上消极对待。
课前不能认真准备，不能主动预习，不能初步了解要学习的内容，对学习的重点难点一无所知。
课上无精打采，喜欢的就听，不喜欢的就不听，不做笔记，对老师组织的各种活动，消极对待，不能主动积极的参与进去。
课下作业敷衍，应付了事，更不要说什么课外活动了，学习成绩偏下。
（二）原因分析
造成目前初中学生对思想政治课学习兴趣普遍不高这一现象的原因是多方面的，包括社会、家长、学校、教师、学生等多个因素。
下面仅从学生的角度进行简要的分析。
首先，课程认识偏颇。
对思想政治课认识上有误区，这有其历史根源。
十一届三中全会前，受“左”倾思想和“文革”十年动乱的影响，“以阶级斗争为纲”贯穿于教育工作中，片面强调政治思想教育，讲授内容假、大、空，严重脱离实际。
拨乱反正、改革开放后，受“右”倾思想和“资产阶级自由化”影响，淡化了共产主义理想教育，重智轻德，以“应试教育”为目的，从而由一个极端走到另一个极端。
目前，在一些地方，升学率成了衡量一所学校好坏的主要乃至唯一的标准，也成了衡量教师教学水平的标准。
对学生来说，能否升学决定着一生的前途和命运。
在这种情况下，无论是社会、家庭、学校，还是学生自己，都对思想政治课缺乏足够的重视，认为学政治就是为了应付考试，没有什么实际的意义，绝大多数学生都把思想政治课当副科看待，从思想上轻视思想政治课。
其次，教学内容抽象。
比较而言，政治课内容抽象空洞，要求目标过高。
“十四大”以来，思想政治课的教材已进行了两次较大的改编，增加了许多可读性强、联系现实生活的内容，删掉了许多不适应时代要求的成分，但仍较偏重于社会理想教育，对生活理想、职业理想的内容很少涉及，仍然存在内容抽象，要求目标过高的缺陷。
因此，学生往往认为学政治是无法学以致用的，从而削弱了学习政治的兴趣。
再次，教学方法欠佳。
面对目前的考试和评价机制，很多思想政治教师没能把握学生的年龄心理特征和行为需要，往往只是按教材照本宣科，空洞说教，只要求学生按他人成功的道路追求理想。
因时代的不同和客观条件的差异，缺乏现实性和趣味性，必然会令学生对理想、目标持怀疑、否定的态度，从而影响了教育效果。
当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。
如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。
第二节学生应该树立科学的兴趣观
托尔斯泰说过：
“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习兴趣。
”兴趣是最好的教师，是孕育成功的摇篮。
孔子说：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生若能成为乐之者，对思想政治课有浓厚的兴趣，就会有学而不倦的学好政治课的自觉性和积极性，并产生愉快的情绪体验，从而进一步增强自己的学习需要感。
因此，作为学生，在思想政治课的学习过程中，要树立正确的兴趣观，注重培养和发展自己的学习兴趣，主要的途径和方法有以下几各方面。
一、树立远大理想。
在低层次需要基础上建立的兴趣是直接、暂时的兴趣，随疑问的解决而消失；在高层次需要基础上建立的兴趣是稳定而又持久的兴趣。
心理学家认为，人的兴趣有三种：
有趣、乐趣和志趣。
其中志趣是与人的信念和理想相联系的，它不像“有趣”那样随生随灭，为时短暂。
学习总不可能像听音乐那么轻松，只有具有远大理想的人，着重发展高层次的需要，才能克服种种困难，容纳那些看似枯燥乏味的东西，永远保持浓厚的兴趣。
二、明确学习意义。
学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值，只有明确认识到当前所学与自己将来所用有密切联系，才能激发对所学学科的需要，进而产生浓厚的学习兴趣。
部分学生学习思想政治课兴趣不高的一个原因，就是认为政治与自己无关，与实际沾不上边，学政治是为了应付考试而已。
因此，明确学习思想政治课的意义，了解思想政治课的功能，会增强自己学习的兴趣。
三、及时克服困难。
心理学的研究表明，当人们开始接触某项工作时，往往由于好奇心而怀有比较浓厚的兴趣，但随着时间的推移，会碰到一些困难，遇到一些挫折，并缺乏克服这些困难的条件，就逐渐失去了对这一工作的兴趣。
因此，在学习思想政治课的过程中，碰到困难，遇到挫折在所难免，但要及时地克服这些困难，取得一定的成绩，看到自己的学习成效，就能长久的保持兴趣。
四、善于自我反馈。
在学习中取得哪怕是微不足道的成绩时，也要及时肯定自己，进行自我强化，把成功与愉快的体验结合起来，这也有助于培养和巩固自己的兴趣。
兴趣从何来？
从心理学角度讲，兴趣来源于自信，自信又源于成功的体验。
要使自己有成功的体验，就要善于挖掘自己的“闪光点”，哪怕是一点微小的闪光点，也得及时自我表扬，这会给自己带来无比的鼓舞。
正如盖兹说：
“没有什么东西比成功更能给人增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能激起人们进一步追求成功的努力。
”
五、改进学习方法。
改革自己的学习方法尽量创造学习思想政治课的学习兴趣的良好环境，尽可能将书本知识和实践相结合。
在教师的辅导下，使自己转变到从“要我学”到“我要学”的境界。
并要能从课本中发现问题，提出问题。
每节内容学完后要求自己多提出问题，善于前后联想，勇于动脑筋，自问自答。
不会的才向老师请教。
六、理论联系实际。
理论联系实际，把理论和实践相结合，就要把从书本上习得的原理、理论用于我们的生活，用思想政治的观点看待我们周围的人和事。
理论联系实际是思想政治课教学的根本原则和方法，思想政治是一门理论性极强的学科，而中学生缺乏社会生活经验，抽象思维能力、理论分析能力较弱，思想认识较片面，不易理解抽象的道理，更不易掌握辩证思维方法，如果在学习中仅仅从理论到理论，必然会使自己感到枯燥难懂。
因此，学生在学习思想政治课的时候必须联系实际，增强它的通俗性、现实性、针对性，以适应自己的实际，满足自己的需求。
七、重视课外学习。
丰富自己的生活，研究表明，变幻莫测、奥妙无穷的的大千世界会极大地激发学生的好奇心，在好奇心的驱动下的探索可以转化为学习兴趣。
俗话说“三人行，必有我师”。
书本上的知识是普及性的，它所包含的内容其实还是很少。
而社会才是我们真正的校园。
因此，我们除了同学间相互取长补短以外，还应该多参加课外活动，多关注现实生活，多向家长、老师和社会上的人们请教，充实自己的头脑。
八、改善师生关系。
古人云：
“亲其师，信其道。
”良好的师生关系直接影响学生的学习热情与教学效果。
事实证明，学生喜欢某位教师就会努力学习这位教师所教的课，甚至非常认真地学习他以前不感兴趣或感觉困难的学科。
当学生不喜欢某位教师时，他们就会对这位教师所教的学科不感兴趣。
建立良好的师生关系，不仅是教师的责任，同时也是学生的责任。
每位教师面对着许许多多的学生，学生们之间的差异很大，很难做到让所有的同学都满意，我们应该理解老师，宽容老师，适应老师。
只有这样，才能和老师保持良好的关系，才能激发和保持自己学习思想政治课的浓厚兴趣。
九、利用兴趣规律。
兴趣是可以转移的，我们在培养积极学习兴趣时要合理地运用兴趣转移规律。
教育心理学认为，下面这些事物或活动容易引发学生的学习兴趣。
第一，在个人经历过的事物或活动中，曾经获得成功的事物或活动容易引发人的兴趣。
第二，在未经历过的事物或活动中，有成功希望的事物或活动容易引起兴趣。
第三，符合自己能力水平的活动最容易引起兴趣。
第四，凡是那些能带来愉快感的事，就容易引发兴趣。
第五，新奇的事物容易引发兴趣。
不论是生动多样的教学方式，还是新颖的教学内容，都可能引发学生的学习兴趣。
第二章方法篇
人们常说:
授之以鱼，不如授之以渔。
可见学习方法的重要性，它对于提高学生学习效率、整体素质和竞争力乃至终身发展有深远的意义。
第一节学生学习政治方法面面观
由于受传统的应试教育和旧经验思维定势的影响，学生对学习思想政治课一直存在动力不足，兴趣不大，学习乏味的现象，形成了为应付考试考前死记硬背一些概念、原理、条条框框的模式，忽视了对知识的系统逻辑归纳，题目灵活，就一筹莫展。
因而学习效率低下，收效低微，从而影响了学生素质的全面提高，不利于各种能力的发展。
因此作为一名青年教师我在开展教学工作的同时，也在试图探寻政治课的规律，尝试政治课学习方法研究，由此合理指导学生并帮助教师更好的开展教学，提高教学效果。
有人认为政治就是要多读多背，背得越熟分数越高，这一观点已为实践所否定。
一是因为政治理论与诗词、小说、散文等不同，它们读起来琅琅上口，而政治理论性强、术语多，容易背了前面忘了后面，二是即使费了九牛二虎之力背熟了，也不能用来解题；大部分题都是要求运用课本上的观点去分析。
也有人认为政治只要能看懂理解就行，不需要背，但是我们知道记忆和理解是分不开的，没有记忆为基础，也谈不上理解。
但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。
其实看初中思想政治课的教材，不难发现它们都有一个共性的东西在里面，即知识体系由宏观到微观，由一般到特殊。
对于问题的处理也是从提出问题、分析问题、最后到解决问题。
由此我来谈谈有关初中思想政治课的学习方法问题。
第二节学生应该树立怎样的方法观
倘若把我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中园游，让船儿载着我们驶向美好的彼岸。
培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。
一、常规学习方法
﹙一﹚要处理好“死”与“活”的关系
1、死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉——必须把课本上的每一个观点都记清楚，原理后面的阐述和举例也很重要。
各个不同的例子是对应哪个原理的要分清楚，这在选择题中很可能会用得上。
2、“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学知识和现实生活相联系。
关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。
相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。
（二）学会读书
正因为政治注重能力的培养，但又作为中考的一个课目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。
在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：
勾画书本上。
凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。
背的方法
根据本人教学经验和学习经验，政治科有的内容要求准确记忆，如黑体字。
对于一段需要背的一段文字可以根据意思分为几条，之后逐条掌握要点逐条记忆。
但也有很多内容关键是记住要点，如作用、意义、客观必然性、途径这些知识点。
这样，在理解完整内容，能够描述清楚的基础上，可以记每一点的角度；可以找中心词去记；或者将动词熟练记忆；或者将内容缩为最简句，用最精炼的话概括，减轻负担。
这样在答题时，只要关键词熟练，用正常句式表述清楚便能够保证基本分。
因为这毕竟不是考默写。
（三）要提高阅读速度。
也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。
但是我今天一行，明天二行，……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在今后高三的学习中，此能力会立大功的。
（四）不要忽视书面作业
很多同学重视选择题，认为能提高水平，却忽略本上作业，认为无非是将教材内容的重复抄写。
实质上这恰恰是对教材知识点尤其是重难点系统、准确、完整地整理。
逐条整理问题的答案，会使同学们平时更好的理解教材，将教材内容问题化。
而且到期末复习时做到心中有数，不至手忙脚乱，面对复习提纲无从下手。
（五）希望同学们要学会做笔记。
不仅记板书，以掌握知识结构和通晓知识之间的联系还要记老师口头上说的重要的话，尤其是规律性的东西，而且要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。
二、“五思学习法”——理解
那么，政治学科要怎样学才能学得轻松，学得“有用”呢？
我觉得“五思学习法”不失为一个好的方法。
所谓“五思学习法”包括以下内容：
一思所学知识点的层次及含义。
二思所学知识的相关论据
思想政治教材中除了定义之外的知识点，一般可将它们归为两个角色：
论点和论据。
充当论据角色的内容和形式较多，包括引文、语录、名人名言、数据、实例、图表、漫画、小框题等。
明确了所学内容的这层关系后，就能将其具体化，而不再是悬在半空的“风筝”，并能在考试中作为联想的依据。
三思所学知识在知识体系中的地位
每个知识点都是一个完整知识体系中的一部分，只有将其归到所属的位置上去，才能牢牢地把握它，进而应用它。
而一个知识点在知识体系中的位置我们可以从两个方面来定，即纵的方向和横的方向或者垂直的方向和平行的方向。
所谓纵向的、垂直的关系，就是知识间呈所属、包容关系，横的平行的关系也就是并列关系。
这两种关系就相当于数学上坐标轴的纵坐标和横坐标。
有了这两个坐标，一个点的位置就清清楚楚了。
同样，有了这两种关系，政治上的某个知识点的位置也就清清楚楚，而不至于发生知识的“张冠李戴”。
四思所学知识在现实生活中的应用
学习理论的根本目的不是为了记住它，而是为了应用它，做到“学以致用”。
我们学习了某个具体知识后，一定要尽可能地用它来分析现实问题。
这样，既巩固了知识，又提高了能力。
五思所学知识能否与学科内的知识甚至其他学科的知识相联系
这是在新的形势下要求打破传统的学科界限，培养学生综合能力的要求，也是培养学生创新能力的基础。
三、联系实际、关注时事
时代性是政治课的生命力，时事材料是学生理解教材理论的重要纽带，因此要注重教学生平时多关注时事，及时从报刊杂志、电视、网络上了解最新的时事信息，并动用课本上的知识分析纷繁复杂的时政知识，提高学生分析、解决实际问题的能力，并使理论联系实际这一原则得到真正贯彻实行，达到学以致用的目的。
学生关注时事，既可以活跃学生学习气氛，激发学生学习兴趣，更重要的是可以加深学生对一些理论问题的认识，从而达到能力和政治素质培养的双重目的．
掌握时事有许多渠道，可以听新闻，看报纸或者听老师的讲解。
分析一些社会热点问题之后，自己看问题的角度也就增多了，而且还掌握了许多解题技巧。
可以买一本讲解时事的书，把观点先列在一个本子上，再把可以用该原理分析的时事内容，写在观点下面，复习的时候再看一下，效果很好。
第三章细节篇
有一句话叫“一屋不扫，何以扫天下”；有一本书叫《细节决定成败》；有一种行为叫“低调”，诸如此类。
初中生对思想政治的学习同样离不开对细节的解读
第一节对学生学习思想政治细节性问题的解读
海尔总裁张瑞敏说：
“什么是不简单？
能把每一件简单的事做好就是不简单：
什么是不平凡？
能把每一件平凡的事做好就是不平凡。
”要想比别人更优秀，只有在每一件小事上下功夫。
简单不等于容易，认真做好每一个细节，成功将不期而至。
这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。
细节决定成败，要想走上成功路，除了具有强大的学习动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外，还必须注意对细节的掌握。
笔者以为首先必须抓好以下五个关键细节：
一、教材的阅读——学习的根本所在
阅读是“学习之母”。
它既是学习的开端，也有助于提高学习效率。
有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。
当然，看书未必是阅读，只有读懂了至少是用脑了才能算是阅读。
那么，从高中生的角度看，应该怎样阅读文科教材？
从阅读的步骤看，初一初二注重基础，初三复习首先是要经常看看目录及其教材内各章节下的子目。
目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能体现各章节、各子目之间的关系和核心内容，因而是学习的导游图，经常加以浏览，就能对教材的主要内容及其相互间的关系了然于胸。
从阅读的技巧看，要特别注意四点：
一是要重视关键词（又称段落主题句）。
它通常在每一段的第一句或是最后一句。
要想一想，支撑它的依据是什么？
二是要善于把标题变成问题对自己提问。
三是对某些重要材料要加深理解。
如需加深理解，可按“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进行阅读。
四是需较长久地记住的知识。
阅读，逐段阅读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。
这是关键一步，必须弄懂。
记录，对所阅读的教材有选择进行划线，或归类制表。
背诵，对所划的东西掩卷回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。
在时间分配上，背诵时间占50%较为适宜。
二、课前预习与课后复习。
课前预习是高效地学习新课的基础，但不少初中生对教材的预习向来是忽视的，其后果是听课时心中无数甚至于是不得要领，只得忙于生吞活剥教师讲授的东西。
不搞课前预习，除了认识上的原因，时间过首先是纵览章节、引言和子目。
纵览犹如给机器上润滑油，花时不多，便可了解基本内容，明确学习方向，还易于整体地把握方向。
其次是把不懂的地方确定下来，这是必不可少的一步：
只有明确它，才有可能消除它。
做好了这一切，上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。
遗忘是个连续不断的过程，复习则是战胜遗忘的利器，它当然也应当连续不断地进行。
不过，课后复习的目的不仅仅在于巩固已学过的知识，而且还要掌握新的知识。
从加深记忆的角度看，成功的复习至少应当抓住两个步骤：
第一步是把新学的知识放入已学的知识中去考察并要努力将它融入已有的知识结构中，因此整理笔记和做一些卡片是题中应有之义。
第二步是适当的练习，这可以加深对所学知识的理解。
三、听课
听课，是指倾听，是指在听的过程中用脑吸收词或句的含义，在此基础上理解事实和概念，并尽量将它转化为记忆。
听课，是现阶段学生获得知识的主要途径之一，也是能否实现高效地学习的重要环节之一。
要听好政治课，应当做好下列几件事：
一是要端正听课态度，这是有效听课的最重要条件。
你应该认识到自己的幸运：
每堂课都是老师花了几个小时甚至于是一生的心血才准备好的，你就这么容易地得到了；你应当想到，课后的自学很难在相同的单位时间里获得相应的信息。
二是要认真倾听。
它包括：
集中思想----要专注地听课，尤其是专注于①学习目标；②预习中未解决的的部分；③老师强调的知识和重点分析的知识。
三是要多种器官并用，做好笔记并积极地提问和回答。
在课堂上，要坚持耳听、眼看、手记、嘴巴问答，这样才能为大脑印下清晰的记忆痕迹。
四是要及时归纳。
可在下课再花费一、二分钟追忆一下这节课的重点是什么。
在听课问题上，要注意消除以下两种常见的坏习惯：
认为课乏味或是挑剔讲课老师而不认真听，这会导致有用信息的遗漏；分心，在上课的时候“兼顾”其它学科的学习，这当然会“担惊受怕”，学习效果可想而知。
四、笔记
为什么要记笔记？
有研究表明，课后马上测试，一般学生能够记住老师讲课内容的50%，48小时后只能记住其中的25%，隔两周后再回忆，记住的大约只有8.4%了。
毫无疑问，记笔记有助于眼、耳、脑、手密切配合，多种器官刺激大脑，有助于集中精力，积极思考，强化记忆，从而提高学习效果。
然而，笔记的功能还不止于此，因为教师在课堂上讲的内容与教材相比，有时会更有层次性、逻辑性，或是更显浅易懂。
字的书写以自己能看懂
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