三相交流电路丁学忠_精品文档.ppt

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6611三相交流电源的产生三相交流电源的产生及表示方法及表示方法第六章三相交流电路信息化教学设计机电专业：

丁学忠机电专业：

丁学忠0101教学分析信息化信息化课程设课程设计目录计目录0202教学设计0303教学过程0404教学反思第六章三相交流电路信息化教学设计教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果课程课程教材教材内容内容是数控制造类的基础学科学期学时数6060n电工与电子技术基础周绍敏编写中等职业数控类电子与电工的通用教材的学生中等职业数控类电子与电工的通用教材的学生任务一：

任务一：

三相交流电源三相交流电源的产生的产生任务二：

任务二：

三相交流电源的表示方式三相交流电源的表示方式任任务三：

三相四三：

三相四线制的接法制的接法课程性质教学目标教学重点教学难点学情分析教学内容课程性质教学内容教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果课程性质教学目标教学重点教学难点学情分析教学内容教学目标1.了解三相交流电的产生和特点。

2.了解三相四线制的表示方法。

3.了解三相四线制的接法知识目标1.布置预习任务，培养学生的自主学习能力2.通过任务情境设置，培养学生分析问题和解决问题的能力。

能力目标1.培养学生对日常生活中交流电的细致观察能力和独立思考能力2.形成积极的情感态度和认真严谨的学习态度3.提高职业岗位素养素质目标教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果课程性质教学目标教学重点教学难点学情分析教学内容教学难点教学重点三相交流电源的特点及表示方法。

三相交流电源的特点及表示方法。

重点重点难点难点三相交流电相电的三相四线制的接法三相交流电相电的三相四线制的接法教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果课程性质教学目标教学重点教学难点学情分析教学内容学情分析l教学对象：

中等职业学校数控专业的学生教学对象：

中等职业学校数控专业的学生l学生已有一定的直流电的知识和单项交流电的知识。

学生已有一定的直流电的知识和单项交流电的知识。

l喜欢形象直观的事物、动画视频等多媒体，喜欢动手但不规范喜欢形象直观的事物、动画视频等多媒体，喜欢动手但不规范l思考问题缺乏严密性，学习自信心不够；理论知识、应用意识较薄弱。

思考问题缺乏严密性，学习自信心不够；理论知识、应用意识较薄弱。

教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果课堂教学设计思路：

课堂教学设计思路：

以三相交流的产生和三相交流电源的表示方法为主线。

具体以三相交流的产生和三相交流电源的表示方法为主线。

具体的教学流程如下：

的教学流程如下：

布置任务，搜集素材1.课前任务准备三相交流电的3D动画演示引入2.课堂任务实施动画演示，讲练结合，教师评价3.课堂3D动画演示解决重点难点完成相关课堂测试和评价4.通过测试，完成课堂评价教学策略：

教学策略：

以任务驱动教学法为主体，借助信息化手段突破重难点。

以任务驱动教学法为主体，借助信息化手段突破重难点。

教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果借助信息技术、信息化教学辅助动画演示，提高学生借助信息技术、信息化教学辅助动画演示，提高学生兴趣和动力。

兴趣和动力。

信息化课程设计思路：

信息化课程设计思路：

11、课前布置学习任务：

学生利用网络查阅知识，初步了解。

、课前布置学习任务：

学生利用网络查阅知识，初步了解。

2、课堂引入：

利用动画演示三相交流电的产生、课堂引入：

利用动画演示三相交流电的产生3D演示演示133、课堂重点难点的解决：

利用、课堂重点难点的解决：

利用3D3D动画和多媒体图片，解决动画和多媒体图片，解决三相交流电源的表示方法。

三相交流电源的表示方法。

3D3D动画演示动画演示2244、利用多媒体展示课堂测试，检测课堂学习效果、利用多媒体展示课堂测试，检测课堂学习效果。

教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果情境导入情境导入教学引导教学引导1课时=45分钟33分钟明确目标分钟明确目标1010分钟了解知识分钟了解知识1515分钟抓住重点分钟抓住重点知识总结知识总结1010分钟攻克难点分钟攻克难点模拟仿真模拟仿真搭接验证搭接验证77分钟强化认知分钟强化认知教学环节设计思路：

教学环节设计思路：

转转子子定子定子教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果课前任务:

教师：

在微信群发布课前任务学生：

接收并完成任务、上传具体任务具体任务：

阅读教材，上网查阅，找出三相交流电的优点ll情境导入情境导入ll课前任务课前任务ll仿真模拟仿真模拟ll搭搭接验证接验证ll课后拓展课后拓展ll任务展开任务展开NS学生带着问题，分组讨论、主动思考，查阅检索相关资料。

学生带着问题，分组讨论、主动思考，查阅检索相关资料。

教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果ll情境导入情境导入ll课前任务课前任务ll仿真模拟仿真模拟ll搭搭接验证接验证ll课后拓展课后拓展ll任务展开任务展开通过学生课前的查阅和学习，归纳总通过学生课前的查阅和学习，归纳总结学生找出的三相交流电的优点结学生找出的三相交流电的优点:

（1）

（1）三相发电机比体积相同的单相发三相发电机比体积相同的单相发电机输出的功率要大。

电机输出的功率要大。

（2）

（2）在同样条件下输送同样大的功率在同样条件下输送同样大的功率,特别是在远距离输电时特别是在远距离输电时,三相输电比单相三相输电比单相输电节约大量材料。

输电节约大量材料。

（3）（3）从三相电力系统中可以很方便地从三相电力系统中可以很方便地获得三个独立的单相交流电。

当有单相获得三个独立的单相交流电。

当有单相负载时负载时,可使用三相交流电中的任意一相。

可使用三相交流电中的任意一相。

教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果ll情境导入情境导入ll课前任务课前任务ll仿真模拟仿真模拟ll搭搭接验证接验证ll课后拓展课后拓展ll任务展开任务展开三相交流电路三相交流电路三相交流电路三相交流电路教学内容教学内容教学内容教学内容一、三相交流电源的产生：

一、三相交流电源的产生：

3D动画动画2i-YC.mp4三相交流电源是由三个相同的绕组线圈三相交流电源是由三个相同的绕组线圈在同一磁场中同时转动产生的。

它主要在同一磁场中同时转动产生的。

它主要由由转子转子和和定子（电枢）定子（电枢）组成。

组成。

AX三相绕组三相绕组CZ始端：

始端：

A、B、C末端：

末端：

X、Y、Z三相绕组三相绕组始端或末端的空间始端或末端的空间角角120教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果借助产品样本解决教学难点，贴近工程实际，完成任务。

借助产品样本解决教学难点，贴近工程实际，完成任务。

ll情境导入情境导入ll课前任务课前任务ll仿真模拟仿真模拟ll搭搭接验证接验证ll课后拓展课后拓展ll任务展开任务展开0120240360teAeBeCEm三相交流电源的特点三相交流电源的特点：

1、最大值（有效值）相等、最大值（有效值）相等2、频率相同、频率相同3、相位互差、相位互差120教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果ll情境导入情境导入ll课前任务课前任务ll仿真模拟仿真模拟ll搭搭接验证接验证ll课后拓展课后拓展ll任务展开任务展开1、三角函数表示法、三角函数表示法u0TuAuBuCt120120120UBUAUC3、相量图表示法、相量图表示法2、函数方程表示法、函数方程表示法二、通过多媒体图片展示三相交流电源的三种二、通过多媒体图片展示三相交流电源的三种表示方法：

表示方法：

教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果搭接验证：

利用实物搭接，形象直观、巩固提高教学难重点的掌握搭接验证：

利用实物搭接，形象直观、巩固提高教学难重点的掌握ll情境导入情境导入ll课前任务课前任务ll仿真模拟仿真模拟ll搭搭接验证接验证ll课后拓展课后拓展ll任务展开任务展开0eAeCeB三、三相交流电源的连接方式三、三相交流电源的连接方式星形连接法星形连接法（Y连接）连接）将发电机三相绕组的将发电机三相绕组的末端末端XYZ连在一起成连在一起成为一个公共点，这一点叫电源的为一个公共点，这一点叫电源的中点中点（或（或零点零点），用符号），用符号“0”表示。

从中点引出的表示。

从中点引出的输电线叫输电线叫中线中线（或（或零线零线），中线通常接地，），中线通常接地，也叫也叫地线地线。

从三相绕组的。

从三相绕组的始端始端ABC引出的引出的三个输电线叫做三个输电线叫做端线端线（或（或相线相线），俗称），俗称火火线线。

教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果识别相线、零线、线电压、相电压识别相线、零线、线电压、相电压ll情境导入情境导入ll课前任务课前任务ll仿真模拟仿真模拟ll搭搭接验证接验证ll课后拓展课后拓展ll任务展开任务展开教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果利用多种信息化渠道巩固延伸知识点的学习利用多种信息化渠道巩固延伸知识点的学习ll情境导入情境导入ll课前任务课前任务ll仿真模拟仿真模拟ll搭搭接验证接验证ll课后拓展课后拓展ll任务展开任务展开XZYNNBBCCAA中性线中性线相线相线（火线火线）相线相线（火线火线）相线相线（火线火线）课堂检测：

课堂检测：

1、说出三相交流电、说出三相交流电源的产生原因源的产生原因2、三相交流电的之、三相交流电的之间的相互关系间的相互关系3、什么是相线？

什、什么是相线？

什么是零线？

么是零线？

4、什么是相电压？

、什么是相电压？

什么是线电压？

什么是线电压？

三相四线制中相电三相四线制中相电压和线电压什么关压和线电压什么关系？

系？

教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果教学反思教学反思学起于思思源于疑传统的黑板展示传统的黑板展示不直观，不不直观，不形象，学生难以掌握。

形象，学生难以掌握。

本节本节课的教学中对交流电的课的教学中对交流电的产生、三相交流电的表示方产生、三相交流电的表示方法和三相四线制的接法上都法和三相四线制的接法上都采用了采用了3D3D动画和多媒体图片动画和多媒体图片展示给学生，形象直观，解展示给学生，形象直观，解决了本节课的重点和难点。

决了本节课的重点和难点。

教学分析教学分析教学设计教学设计教学过程教学过程教学效果教学效果传统教学传统教学信息化教学信息化教学单纯知识讲授单纯知识讲授u知识点抽象难以理解知识点抽象难以理解u教师为中心学生被动学习教师为中心学生被动学习u课堂气氛不活跃。

课堂气氛不活跃。

巧妙运用巧妙运用u视频动画具象而生动视频动画具象而生动u教师辅助学生主动学教师辅助学生主动学u课堂活泼互动频繁课堂活泼互动频繁谢谢专家的聆听