学年下期20综计2英语基础模块第一册6单元第24周教学设计.docx

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学年下期20综计2英语基础模块第一册6单元第24周教学设计

外研版英语《基础模块》第一册

Unit6What’sforDinner?

教学设计

设计人：

邓绍武

一、单元整体解读及分析

Unit6What’sforDinner?

单元内容分析

本单元主要围绕饮食这一话题展开教学。

内容涉及三餐及常见的食物名称，如何点菜及菜单的阅读，营养搭配等。

学生情况分析

综合高中一年级的学生，基础基本都不太好，对英语的学习兴趣不大，学习的主动性和积极性也不高，因此，教学应从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。

就本单元而言，学生对词汇，句子都很熟悉，但是在运用上问题就显现出来了，这就要求我们上课应适时调整课程设置和教学内容，不求学的过快，过深，而要强调学会、会用、能用。

另外要多用实物教具和多媒体课件进行教学，这种方法能使学生从直观上认识事物，记忆深刻，兴趣浓厚。

这样学生的学习积极性自然提高。

如果有条件，可以联系实际生活，创设情景教学，将学习和实际生活联系起来，使学生更热爱学习，热爱生活。

当然，有些课程内部或课程之间有相似的方面，又有不同的方面。

我们可以采取对比或类比教学法，利用这种方法使学生能找到课程间的不同点和相同点，又便于培养学生的总结归纳能力、发散思维能力等。

课时划分

本单元划分为15课时，三周的教学时间完成。

第1-2课时warmingupandlisteningandspeaking.

第3课时听写、评讲练习册

第4-5课时readingandwriting.

第6课时听写、评讲练习册

第7-8课时Grammar

第9课时评讲语法练习题

第10-11课时Aroundtheworldandforbetterperformance

第12课时评讲练习册

第13-14课时单元测试

第15课时评讲试卷

二、分课时教学设计

1-2课时第

（2）周

教学

目标

1.知识目标：

1）掌握情态动词must,may,can的基本用法。

2）掌握地点、方位介词的基本用法。

3）掌握代词的各种形式。

2.技能目标：

掌握三个基本句型

1）能够谈论食物和饮料等内容。

2）能够在餐厅点餐，为客人服务。

3）能够用情态动词向别人介绍如何做菜。

3.情感目标：

通过学习本单元，了解有关营养饮食的基本知识，能够围绕该话题在不同场所进行交流。

教学

重点

1.能够谈论食物和饮料等内容。

2.能够在餐厅点餐，为客人服务。

3.能够用情态动词向别人介绍如何做菜。

教学

难点

能在不同的场景下完成相应的对话和表演。

教学

方法

听说法、情境教学法、小组合作法、

游戏教学法、任务教学法

学习

方法

探索学习、自主学习、模拟学习

教学

媒体

PPT课件

教学过程

预设时间

教学

教师活动

学生活动

设计

意图

8’

导入

1.Greetinganddutyreport.

2.给学生看一段有关食物的录像。

3.Askthesesstolookatthepicture,andasksomequestions:

*Wherearethey?

*Whataretheydoing?

*Howmanycustomersarethereinthepicture?

学生问候并做值日报告。

看了录像后，思考录像中的各种食物，在下面的新课学习后，用英语描述其中的食物。

对图片进行描述，在一定的氛围内进行学习。

建立良好的师生关系，培养学生的日常口语表达及综合素养。

12‘

Warmingup

（1）

1.Askthestudentstolistentotherecorderandmatchthepictureswiththewordsinthebox.

2.checkanswersbylistening.

3.Askthestudentssomequestions:

*Whatdoyouusuallyhaveformeals?

*Doyouliketeaorcoffee?

*Doyouoftenhelpyourparentscookathome?

4.GivetheSssomepicturesandfinishthemission.

*Whendoyouusuallyeatthem?

听听力，学生自主完成词汇搭配，同时找出困难的词汇。

再听听力，核对答案。

通过问题加深学生的映象。

利用单词进行练习。

通过自学的方式，让学生回忆知识，并通过听力的方式核对答案，树立学生的学习信心。

师生间和学生间的对话练习，不仅可以让学生查漏补缺，而且也活跃了课堂氛围，营造了轻松的学习环境。

10’

Warmingup

（2）

1.学生自学单词。

P80,3

2.老师抽读单词。

hungry,milk,fridge,egg,jam

3.听力检查词汇。

4.了解听力问题。

1）.IsPeterhungry?

2）.What’sinthefridge?

3）.DoesPeterwanteggs?

4）.WhatdoesPeterhaveforbreakfast?

5.带着问题听听力。

6.重复听力，并让学生跟读句子。

并掌握一些重点句型：

1）.What’sforbreakfast?

2）.I’dlikethevegetablesoup

tostartwith.

3）.CanItakeyourordernow?

4）.Wouldyoulikeanything

todrink?

7.回答问题。

8.放录音，教师核对答案。

9.将对话展示在PPT上，要求学生课后背诵。

10.学生进行对话练习。

学生学习单词。

学生读单词。

核对单词学习情况，并及时改正。

在词汇问题的帮助下推测理解听力内容，并解答部分听力问题。

学生学习并记忆重点句型。

学生回答问题。

学生抄写对话。

（可根据班上学生情况，让学生听写出整篇对话。

）

分小组进行对话练习。

单词的学习有效的减轻了学生的听力问题，并在问题的帮助下，推测听力的内容，让学生更好的完成听力任务，培养了学生的听力信心和学习信心。

10’

Listeningandspeaking（词汇学习）

1.学生自己拼读单词，并勾出困难词汇：

P81，1

Takeone’sorder,order,certainly,

takeonestime,startwith,maincourse,roastbeef,salad

2.用听力的方式检测单词学习情况。

3.老师对困难词汇进行再次教学。

4.预习对话，并在对话中找出相关词汇。

学生自学单词，并了解自己在拼读方面的问题。

听听力检测单词。

对拼读困难的地方进行弥补学习。

预习对话，查找词汇。

自学的方式更利于学生了解自己的不足，在今后的学习中，才能有针对性的学习。

提供多种渠道学习词汇，教会学生更多的学习方法。

通过对话的预习，巩固加深词汇记忆和理解。

3’

课堂小结

在老师的带领下运用

句型对单词进行复习

学生回忆学习词汇。

巩固提高今天的学习内容。

2’

作业

预习对话及相关问题。

学生预习。

为下节课的听力教学减轻负担。

课间休息

3‘

复习

检查词汇

抽读、英汉翻译、齐读

学生回忆

读记单词

巩固提高词汇的记忆。

10‘

Listening

1.pre-listening

了解P81,3的问题（通过问题揣着对话内容）

2.while-listening

（对听不懂得词汇句子进行跳跃，根据上下文进行推敲）

3.post-listening

思考对话的意思，并整体串联，回答问题。

P81,3

学生在听力技巧的帮助下听听力。

回答问题。

掌握听力技巧，并通过练习反复提升听力能力。

20‘

Speaking

andpractice

1.readthedialogue,andfindsomedifficultwordsorimportantsentences.

2.readbyroles.

3.talkandpracticeimportantsentences:

A.CanItakeyourorder?

B.I’mnotreadytoorderyet.

C.Takeyourtime.

D.Wouldyouliketoordernow?

E.I’dlikethevegetablesouptostartwith.

F.Wouldyoulikeanythingtodrink?

4.makedialogueandactoutbygroup.

学生分角色阅读对话。

勾出重点句型，并口头反复练习。

要求学生分角色读对话,并勾出不能理解的句子.

创设情景，模拟对话，加强对话在生活中的运用能力。

通过反复的句型练习加深对句子的掌握和运用。

分组表演提高了学生的学习兴趣和竞争力。

同时也提高了学生的口语表达能力。

10‘

巩固练习

1.完成P82,5,6,7题

2.核对答案。

3.Languagetips:

baconandeggs

breadchicken

cokechocolatecake

potatojuicemilk

ricenoodlesvegetables

4.仿照例子完成小对话：

Example:

A:

Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

B:

Iusuallyhavebreadandcoffeeforbreakfast.

学生完成并改正错误。

（可根据学生学情，让学生仿照8题完成对话练习。

可以用原文中的词，也可以用其他词语。

）

加强和巩固提升知识点的练习和运用。

2‘

小结及作业

1.copywordsandpreparefordictation.

2.finishexercisebookUnit6（partA）

教学反思

本单元主要掌握在餐馆点餐以及接受点餐的句型。

学生在学习过程中容易只注重关于食物的词汇而忽略了基本句型和细小的知识点的掌握。

教师要求学生默写课文是很好的监督方法。

板书设计

Unit6What’sforDinner?

Warming-uplisteningandspeaking

Keywords:

Takeone’sorder,order,certainly,

takeonestime,startwith,maincourse,roastbeef,salad

Keysentences:

A.CanItakeyourorder?

B.I’mnotreadytoorderyet.

C.Takeyourtime.

D.Wouldyouliketoordernow?

E.I’dlikethevegetablesouptostartwith.

F.Wouldyoulikeanythingtodrink?

3课时第

（2）周

教学

目标

1.知识目标：

巩固warmingup,listeningandspeaking部分的重点单词和句型及短语.

2.技能目标：

1）能够进行简单的英文交流。

2）能用英文描述食物。

3）掌握基本句型

教学

重点

词汇及句型练习

教学

难点

如何描述食物以及介绍食物。

教学

方法

讲授法,提问法

学习

方法

探究法,总结法

教学

媒体

PPT课件

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

5‘

问候

及复

习单

词

1.问候

2.要求学生复习单词

学生复习单词

一是保障良好的纪律二是提升听写的效率。

10’

听写

听写该部分单词

学生听写

检验学生课后复习情况.

20’

评讲练习册

对练习册进行简单的核对和讲解.

1.核对答案.

*学生自我检查及思考错误的原因并向同学及老师寻求答案.

2.老师就学生提出的重点问题进行补充解答.

学生核对答案.

学生反思作业,寻求原因.

学生做好笔记.

培养学生查找问题及解决问题的习惯,改变以往老师讲授,学生被动学习的场面,发挥了学生的主动性.

10‘

总结

作业

1.对该部分进行巩固复习：

对话练习；重点单词、句型造句等。

2.预习readingandwriting部分。

学生在老师的指导下对该部分进行总结。

巩固提高

教学反思

本单元教学内容相对较难，特别是语法部分，但采取了相应的节奏较慢的精讲手段，保证每一个知识点的落实，因此学生学习效果还是很好。

在以后的教学中更应强调知识点的落实。

板书设计

Unit6What’sforDinner?

A.CanItakeyourorder?

B.I’mnotreadytoorderyet.

C.Takeyourtime.

D.Wouldyouliketoordernow?

E.I’dlikethevegetablesouptostartwith.

F.Wouldyoulikeanythingtodrink?

4-5课时第

（2）周

教学

目标

1.知识目标：

1）.学生能正确朗读课文。

2）.在理解课文的基础上，掌握4个重点短语（takeoff,cutinto,putinto,bereadytodo）

2.技能目标：

学生能使用所掌握的短语和句型，完成相应的读、写任务。

3.情感目标：

在注重培养学生听、说能力的同时，加强读、写能力的培养，使学生的英语水平得到全面调高。

教学

重点

1.准确朗读课文，理解课文内容。

2．掌握并运用4个重点短语

教学

难点

能读和编写一道菜的制作方法。

教学

方法

听说法、媒体演示法、游戏教学法

学习

方法

小组合作学习、自主学习、探究性学习

教学

媒体

PPT课件

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

5’

复习

导入

1.Greetinganddutyreport.

2.Reviewwordsandsentences.

3.学生齐读上节课所学单词并抽查读记单词的情况.

展示今天的教学内容和任务。

Dutyreport

复习巩固上节课所学的单词，对话.师生就教学情况得到交流，营造轻松的课堂气氛，建立和谐的师生关系。

在老师的引导下进入今天的教学任务。

通过学生讨论，得出关键词，即,活跃了课堂气氛.也为接下来的文章学习铺垫.

10’

Learnwords

1.老师要求学生自己阅读文章,并勾出不认识的单词.

2.老师带领学生通过PPT学习新单词.

3.Listentothesewordsandcorrectthem.

4.Teacherteachessomedifficultwords,

5.readthesewords.

6.Underlinethesewordsinthetext.

7.通过onebyone或请小老师带读的方式检查学习单词的情况.

学生自学单词并在听力的帮助下纠正发音错误。

在老师的指导下对个别发音难的音标进行练习学习。

通过新单词的学习,减轻阅读压力,增强阅读信心

预习文章。

单词的学习能帮助学生解决文章学习的压力。

同时培养学生的自主学生能力。

25’

小组合作（reading）

任务：

通过各小组的合作，能阅读理解文章,完成课后作业P83-84,3、4、5

1.各小组在组长的带领下完成任务。

A.在组长的带领下有纪律的学习文章。

纪律分（2分）

B.会流利的阅读文章。

（2分）

C.能回答并完成作业。

（2分）

D．能用自己的语言简单表达文章的大概意思。

（4分）（20’）

学生了解任务。

各组学生在组长的带领下积极完成任务。

通过小组合作，减轻学生的阅读压力，调到学生的学习积极性和主动性。

5‘

总结

对本节课的词汇进行总结并听录音，对文章阅读进行查漏补缺。

学生查漏补缺

巩固提高学习内容。

课间休息

5‘

复习

1.对单词进行复习抽查。

2.听录音，对文章阅读进行补充改正。

学生阅读单词，听文章录音，积极改正单词的错误发音。

提高学生的学习成果，让学生的小组阅读和回答更顺利，培养学生的学习信心及减轻小组压力。

30‘

小组检测

检查各小组任务完成情况。

并对重点句型和短语进行讲解。

1.检测阅读情况。

2.回答问题。

3.重点单词、句型讲解,并造句翻译。

4.能用自己的语言简单表达文章的主要意思。

5.Readingagain,andthenfinishP84,6

6.可根据学生情况，让学生完成一些拓展训练。

根据练习7题中的提示，完成一份菜的制作。

.

各小组回答相应问题，并积极做笔记。

学生完成练习，教师讲评。

通过小组合作的方式，让原本难理解，难学会的单词和句型在相互的帮助下，得到讲解，即提高了学生的相互合作能力又培养了学生的自主学习能力更是让学生养成了探索问题，讲解问题的好习惯。

让各组得到成功的喜悦，形成良性竞争。

5‘

小组互评

老师就各组的表现进行评价加分。

获得成功的喜悦。

培养了学生的学习信心和自学。

3’

总结

阅读文章，并在老师的带领下理清文章的思路和重点句型短语。

学生查漏补缺。

巩固提高学习内容。

2‘

作业

1.完成练习册相应部分。

2.准备听写单词。

巩固知识。

教学反思

板书设计

Unit6What’sforDinner?

ReadingandWriting

Difficultwords:

Keysentencesandphrases:

spoonHowtomakepotatosalad?

saltIt’seasy/difficultfor…?

kilogram

sausage

serve

6课时第（3）周

教学

目标

1.知识目标：

巩固readingandwriting部分的重点单词和句型及短语。

2.技能目标：

学生能使用所掌握的短语和句型，完成相应的读、写任务。

教学

重点

词汇及句型练习

教学

难点

能流畅的用所学句型对文章内容进行表达。

教学

方法

讲授法,提问法

学习

方法

探究法,总结法

教学

媒体

PPT课件

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

5‘

问候

及复

习单

词

1.问候

2.要求学生复习单词

学生复习单词

一是保障良好的纪律二是提升听写的效率。

10’

听写

听写该部分单词

学生听写

检验学生课后复习情况.

20’

评讲练习册及文化知识补充

对练习册进行简单的核对和讲解.

1.核对答案.

*学生自我检查及思考错误的原因并向同学及老师寻求答案.

2.老师就学生提出的重点问题进行补充解答.

学生核对答案.

学生反思作业,寻求原因.

学生做好笔记.

培养学生查找问题及解决问题的习惯,改变以往老师讲授,学生被动学习的场面,发挥了学生的主动性.

10‘

总结

作业

1.对该部分进行巩固复习：

对话练习；重点单词、句型造句等。

2.预习grammar部分。

学生在老师的指导下对该部分进行总结。

巩固提高

教学反思

板书设计

Unit6What’sforDinner?

Difficultwords:

Keysentencesandphrases:

spoonHowtomakepotatosalad?

saltIt’seasy/difficultfor…?

kilogram

sausage

serve

7-8课时第（3）周

教学

目标

1.知识目标：

1）掌握情态动词must,may,can的基本用法。

2）掌握地点、方位介词的基本用法。

3）掌握代词的各种形式。

2.技能目标：

学生能熟练使用语法知识。

4.情感目标：

强调学生在原有的基础上，理解语言材料，内化语言规律，在使用语言的过程中运用语法。

教学

重点

1.情态动词must,may,can的基本用法。

2．地点、方位介词的基本用法。

3．代词的各种形式。

教学

难点

1.情态动词must,may,can的基本用法。

2．地点、方位介词的基本用法。

3．代词的各种形式。

教学

方法

探究法、总结法、练习法

学习

方法

探究法归纳法

教学

媒体

PPT课件

教学过程

预设时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

5’

复习导入

1.Greetinganddutyreport

2.Readthetext.

学生问候并做值日报告。

阅读文章

复习巩固上节课所学的文章，单词和句子。

建立良好的学习氛围和环境。

30‘

语法学习

1.老师讲解情态动词的基本用法，创设情境，反复练习。

2、扩展：

通过PPT练习，加深理解。

3、加深理解：

创设情境，补全句子。

完成补全句子LanguageinUse中的①

10‘

练习

学生完成练习题P85Languageinuse并思考以上问题。

学生完成作业并思考问题。

巩固提高

查漏补缺

课间休息

30’

语法学习

1.根据PPT内容讲解方位地点介词。

可根据学生情况和课时，选择性讲。

并完成相关练习。

2.根据PPT内容讲解人称代词的用法。

可根据学生情况和课时，选择性讲。

并完成相关练习。

学生回答问题。

学生学习做笔记。

学生总结。

对重点知识进行巩固提升。

10‘

作业评讲

完成并评讲作业（P86,1,2,题）

核对理解答案

查漏补缺

巩固提高

5’

总结

作业

在老师语言的带领下回忆本节课的内容及重点。

1．完成练习册相应部分。

2.完成语法练习卷。

学生回忆思考

巩固提升

教学

反思