人教版PEP小学英语四年级下册教案unit6教学提纲.docx

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人教版PEP小学英语四年级下册教案unit6教学提纲

人教版（PEP）小学英语四年级下册教案unit6

四年级英语总第教时

集体备课小组成员：

余新月

Unit6Atafarm

第一课时

一、教学目标

知识与能力

1、能够听、说、认读单词：

sheep，hen，cow，horse，goat，lamb

2、了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式

3、听懂Let'sdo部分是指示语，并按要求做出相应动作

过程与方法

词汇教学

情感态度与价值观

爱护小动物

二、教学重难点

教学重点

句型：

Whatarethey？

和Arethey…?

的问答

教学难点

horse，sheep，goat的复数形式表达

三、教学过程

（一）Warm-up：

1、教师提问：

Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？

Whatanimalsdoyouknow?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

（二）Presentation：

1、教师说：

Doyouknowafarm？

Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：

Look，itisafarm.Somanyanimals.

Whatcanyousee?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、巩固单词：

a、教师说单词，学生指图。

　b、教师指图，学生说单词。

6、 Let’sdo部分：

1）学生观看课件。

　　2）启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。

　　3）播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。

7、 教师指图提问：

Whatarethey？

学生回答：

　　Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.

　　教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。

8、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。

9、教师提问：

Howmany….?

　学生回答：

… …  （再次巩固所学名词复数）

10、播放课文录音，学生跟读。

11、学生两人一组看图问答：

A：

Whatarethey？

 B：

Theyare…

（三）Practice：

请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?

来猜图片内容。

猜错了，该同学要说：

No，theyaren’t. 猜对了，说：

Yes,theyare.

（四）Extension：

1、做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

2、将Let’slearn部分的图讲给家长听

上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：

）

课后反思：

四年级英语总第教时

集体备课小组成员：

余新月

第二课时

一、教学目标

知识与能力

1、能听懂“Arethey...?

Howmany...?

”，并能在情景运用。

2、进一步巩固名词复数及读音规则。

过程与方法

会话教学

情感态度与价值观

通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

二、教学重难点

教学重点

句型Arethey…？

Howmany…doyouhave？

的理解与应用。

教学难点

名词复数及其读音规则。

三、教学过程

（一）Warm-up：

1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。

2、提问：

Whatcanyouhearinthissong？

学生说出在歌中听到的动物的单词。

（二）Presentation：

1、教师打开自制课件，点击课件，当听到Whatarethey？

时，教师示范：

Aretheycows？

学生回答No，theyaren’t.然后教师引导学生用Arethey猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。

2、依次操作其他几幅图。

3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。

引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：

Yes,theyare./No,theyaren’t.

4、教师随手拿起几个笔袋：

Aretheypencil-boxes？

学生回答：

Yes,theyare.或No,theyaren’t 然后教师说：

Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.

5、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：

Arethey…?

B：

Yes,theyare./No,theyaren’t.

（教师提供资源：

desks/tables pants/short  sunglasses/glasses）

6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：

Howmany…doyouhave？

引导学生答出相应的数量。

Let’stalk

1、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。

3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。

5、启发学生替换有关动物单词，创新对话。

（三）Practice：

同桌两个同学用卡片做Let’sdo部分猜卡片的活动。

（四）Extension：

1、做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

板书设计

上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：

）

课后反思：

四年级英语总第教时

集体备课小组成员：

余新月

第三课时

一、教学目标

知识与能力

1、能听、说、认读单词：

toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

过程与方法

词汇教学

情感态度与价值观

学会小组合作学习

二、教学重难点

教学重点

单词：

toamto、cucumber、potato、onion、carrot

教学难点

potato和toamto的复数形式

三、教学过程

（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）

Let’ssing

1、教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。

2、学生跟录音哼唱歌曲。

3、请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

（二） 呈现新课（Presentation）

1、教师手举一个西红柿，说：

Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?

引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。

2、出示土豆：

Doyouknowit？

Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?

学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。

3、教师出示洋葱：

It’spinkandround.Itisoftenusedinpizza. It’sanonion. Doyoulike     onions?

 学生读单词：

onion

4、请学生猜谜语：

Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?

Whatarethey?

5、教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

小组活动：

一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。

6、绘画游戏：

教师说：

twopotatoes；threecarrots；apinkonion；fivelongcucumbers；fourtomaotes。

　　学生比赛看谁画得又快又正确。

（三）趣味操练（Practice）

每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张，另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。

教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Storytime

1、学生看课件，了解故事大意。

2、学生自己读故事，找出生词。

3、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。

板书设计

作业设计

上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：

）

课后反思：

四年级英语总第教时

集体备课小组成员：

余新月

第四课时

一、教学目标

知识与能力

1、听、说、认读主要语言结构：

Whatarethese/those？

Arethese/those...?

并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

过程与方法

会话教学

情感态度与价值观

爱护小动物

二、教学重难点

教学重点

句型Whatarethese/those？

Arethese/those…?

及其简略回答。

教学难点

these和those的发音。

三、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、游戏：

教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。

2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?

来猜猜是什么蔬菜。

　　a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?

b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：

Arethese…?

，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。

如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：

Whatarethese？

并引导学生用Theyare…回答。

2、 教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：

Arethese…?

或Whatarethese？

教师做出相应的回答。

3、 教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。

然后提问：

顾客为什么要用Arethosecucumbers？

问，而不用Arethesecucumbers？

问，两者有什么区别？

教师根据学生的理解情况适当讲Arethose…的功能。

4、 教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：

Whatarethose？

点击后引导学生用Theyare…回答。

  教师进行板书。

（三）趣味操练（Practice）

Let’stalk

1、播放录音2遍。

2、教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：

3、核对答案，了解学生完成情况。

4、学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1、仿照课文内容，表演对话。

2、各小组展示。

板书设计

作业设计

上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：

）

课后反思：