帽子活动方案.docx

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帽子活动方案

帽子活动方案

方案：

好玩的帽子

活动目标：

1、能用折、剪的方式把纸碟制作成帽子，并利用水彩笔等材料对其进行装饰，促

进小手肌肉及手眼协调能力的发展；

2、乐意参与制作活动，在制作过程中能大胆想象及表现，体验设计、制作的乐

趣；

3、能大方礼貌地与同伴交换自制帽子，感受交往的乐趣，促进社会性的发展。

活动准备：

直径为230mm的纸碟若干个，剪刀若干把，油性水彩笔若干套，铅笔若干支，范例帽子三顶（两顶老师带，一顶供幼儿参考），制作过程图例一张。

活动过程：

1、

2、出示范例帽子，借助制作过程图例进行简单讲解。

指导幼儿制作帽子。

A．引导幼儿用铅笔在纸碟中央画出帽子顶部的图案，重点提示幼儿注意画出帽子顶部图案与纸碟的边缘链接的部分。

B．引导幼儿把纸碟对折后再用剪刀把设计的图案剪出，重点提示幼儿不能剪断帽子顶部图案与纸碟边缘链接的部分。

C．引导幼儿装饰帽子。

3、组织幼儿交换自制帽子，重点提示幼儿交换过程中交往语言的运用及相关礼

仪。

帽子

今天天气可真好，有一位盲人老爷爷在一条小路上走。

可是，那老天爷说变脸就变脸，天一下子变得阴沉沉的，还刮起了大风。

大风把他的帽子吹跑了。

盲人爷爷急得不得了，立刻蹲下身子在路上摸来摸去。

可是，不管他怎么努力，都没有能够找到他那顶帽子。

正在这时候，我路过那里，看到他在找东西，就问：

老爷爷，你掉了什么东西？

我来帮你找。

大风把我的帽子吹掉了。

我来帮你找吧！

我立刻顺风看去，看到了远处一棵大树旁边有一顶帽子。

我迅速跑过去，拾起帽子，走回来给了那位老爷爷。

他仔细地摸了一下，说：

这顶帽子是我的，谢谢你！

我看见盲人爷爷走路这么累，心里一转念，想出了一个帮助他的好办法。

我便对他说：

老爷爷，我拉着你的拐杖，送你回家。

好，好，那太谢谢你了。

我把盲人爷爷送回家，然后跑步回家。

到家时，大雨倾盆而下。

恒大绿洲小学绿色德育之——

新的一年，才“帽”双全帽子节活动方案

一、活动目的：

1、准备阶段：

【12月19日——12月29日】

每一位同学发挥想象，自己制作个性帽子。

可以通过以下两个方式来进行设计制作。

（1）完全的自主设计创作。

利用废旧物品或其他材料自主设计、制作个性的帽子。

（2）半自主设计创作。

在已有帽子的基础上进行创作，通过缝、粘等操作来装饰帽子，使帽子成为风格独特的帽子。

2、展示评选阶段：

【12月30日当天】

（1）帽子星探社：

凡戴着自主设计的帽子进校门的同学都将收到一份小礼物。

（2）帽子秀场：

全体同学以班级为单位进行“新的一年，才帽双全”帽子展示活动，并评选出相应奖项。

（3）帽子T台秀：

各班优秀选手以班级/年级为单位到操场进行T台秀，与各种各样的卡通动漫人物照相留影。

（4）帽子欢乐谷：

各班操场集合，以学生喜闻乐见的形式开展活动。

“说说帽子历史”、“读读帽子故事”、“唱唱帽子儿歌”、“跳跳帽子舞蹈”等。

五、奖项设置：

本次帽子节的奖项设有“最炫帽子奖”、“最大帽子奖”、“最具绿色环保帽子奖”、“最具特色帽子奖”、“最不像帽子的帽子奖”……奖项的设置也是半开放的，只要你的帽子符合自己设置的奖项，就可以参与评选。

六、评选标准：

1、参评者的作品需要是可以佩戴的帽子。

2、了解帽子的不同用途、不同民族、不同国家帽子的特点，并在此基础上进行创作。

3、设计的帽子特色突出。

4、鼓励使用废旧物品创作自己的帽子。

七、评选办法：

每班推选3-5位获奖者，同时提交每位获奖者和帽子的合影、班级同学的合影。

大队部将为获奖同学颁发奖状。

八、人员安排：

1、全场调度、统筹、标语、横幅：

刘海涛2、制定活动方案、主持人训练：

曾帷3、组织活动实施：

刘海涛余红桂曾帷

4、负责各级部场地位置的安排，并组织对于有序入场：

田正安徐飞5、安全纪律、摄影：

左维红6、音响：

夏胜

7、加强本班在活动期间的安全、纪律、文明等教育：

各班班主任8、“说说帽子历史”、“读读帽子故事”负责人：

陈晓芝、曾帷9、“唱唱帽子歌曲”负责人：

胡飞10、“跳跳帽子舞蹈”负责人：

刘娟

11、帽子星探家：

李俊琪、陈婷、叶岁、方琼、曹文静、杨瞾、边丹丹、张强、刘晨阳

九、活动流程：

（一）帽子星探社：

学生带着自己设计的帽子走进帽子城堡（帽子星探：

李俊琪、陈婷、叶岁、方琼、曹文静、杨瞾、边丹丹、张强、刘晨阳）

（二）帽子秀场：

学生进班以班级为单位开展评选活动

“帽子歌后”凤飞飞肺癌猝逝享年60岁

据台湾媒体最新消息，资深歌手“帽子歌后”凤飞飞惊传1月3日下午3时19分病逝香港。

凤飞飞病逝消息保密一个多月后，家属和律师今天下午在香港召开记者会指出，凤飞飞因罹患肺癌辞世，后事已处理好，骨灰2月12日送回台湾，“帽子歌后”长眠桃园大溪。

消息一出，震惊台港演艺圈。

律师江燕伟表示，去年6月凤飞飞原本计划开演唱会，但因声带不适而取消，原以为是声带长茧，经详细检查才发现是肺癌四期。

江燕伟说，1月1日凤飞飞病情突然恶化，因当时已近农历年节，体贴的她，特别交代不要惊扰众人，等过完农历年元宵之后再发布消息，也请律师向歌迷转达，谢谢大家一路支持她。

凤飞飞网讯室也发布文章指出，凤姊临终前说：

“我这一生，过得快乐，活得精采，感谢陪着我一起走过这段精采岁月的彩虹姊妹兄弟们，没来得及唱的歌，下辈子再唱给您们听！

”

在最后的一个月，生病了的凤姊还是坚持自己挑照片，亲自撰写贺词，完成了2012年1月份、2月份的生日卡、2012年的新年贺卡，还有那暖暖的耶诞留言，她疼惜凤友的心，持续到最后一刻！

帽子哲学

一、导入

在生活中，我们总是不断地在评判别人和被别人评判，而在这一过程中不可避免地会出现许多谬误与偏见，那么，为什么会产生这样的偏见呢？

如何才能避免或减少这种错误呢？

学完本文之后我想大家一定可以找到答案。

二、作者介绍

加德纳，英国当代著名的新闻记者、散文家。

他有着敏锐的社会洞察力和突出的表达能力，往往能够关注到生活中很细小但却又很关键的社会问题。

三、题目分析：

帽子是作为全文的引子出现的，由帽子引出对于社会社会问题的思考，而所谓“帽子哲学”是指因为帽子产生的一些个人理论。

四、整体感知：

●集体朗读全文，感知文章主旨⑴要求：

全文主旨：

我们所有的人都是通过特殊的锁孔去看待人世。

（文章的最后一段）●快速阅读全文，弄清以下问题：

⑴文章的最后一段的主旨与题目中的“帽子”有何关系？

答：

帽子事件是作者亲身经历的一件事，文章通过帽店老板光凭帽子大小来评判一个人的地位、身份等来引出对于一种社会现象的思考，是全文的引子。

⑵作者为了充分证明自己的观点又举了哪些例子？

（完成表格）

⑶对于这些例子，作者又是如何处理的呢？

答：

作者是将例子穿插在议论当中，作品以叙事为主，议论是在其中起着承接和画龙点睛的作用的。

●文章思路：

引论（1—3）——→议论（4—8）——→结论（9）（三段式）

五、课堂思考：

1、结合生活实际谈谈感受，我们应如何去看待和评价人世呢？

明确：

保持开阔的胸襟，超脱自己，学会宽容。

（学生自由讨论）

2、我们刚刚讨论了如何去评价别人，在社会生活中，我们评价别人的同时也在被别人评价，，那么作为被评价的一方，我们又该如何去做才能使我们尽量不被别人的有色眼镜看中呢？

（有色眼镜：

比喻看待人和事物抱有成见。

指看问题有偏见。

）

明确：

严格要求自己，尽量完善自我。

PS：

俾斯麦是德国近代史上一位举足轻重的人物，是普鲁士德国容克资产阶级的最著名的政治家和外交家。

俾斯麦结束了德国的分裂，完成了德意志的统一，统一后的德国实力逐渐强大，俾斯麦被称为“德国的建筑师”、“德国的领航员”。

格拉德斯通，祖籍英国，曾任英国首相，是一位出色的政治家。

坎贝尔·班纳曼，英国自由党政治家，1905年至1908年出任英国首相，他是历史上首位正式被官方称为“首相”的第一财政大臣

霍姆斯，美国现代实用主义法学的创始人。

一、观察想象：

今天，有一个新朋友要和大家认识，（出示小白兔）它就是勤劳、善良的小白兔。

（师说故事）小白兔一大早就起来了，打扮得漂漂亮亮的，来和小朋友见面，在半路上，它捡到了一顶帽子（出示实物帽子，展示后交幼儿传看观察）。

提问：

1、"这顶帽子看起来像什么？

"

2、"把帽子倒过来又像什么？

"（幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等，老师给予赞赏）〔这一环节是启发幼儿想象。

这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想象。

让他们深入思考，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。

但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去创造的勇气，所以不应该束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应该打破常规，打破权威性，鼓励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，创造不平凡的东西，超越自我。

这样才不会压抑他们的创造性，才能提高他们绘画兴趣，实现他们思维的发展。

〕

二、想象，丰富创作内容（故事继续）小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴，它来到森林里。

小老鼠看见了说：

呀，这顶帽真大呀，我要用它来（出示河流图片，幼儿想象）做一只小船。

（利用图片引导学生发挥想象，回答问题，教师加以概括，给出答案）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，将幼儿的兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。

因此活动一开始，便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的认识。

〕小松鼠看见了说：

呀，好柔软的帽子呀，用来当床（师示范做睡觉的动作，幼儿想象）一定很舒服。

公鸡说：

我可以用它做（展示下雨图片，幼儿想象）把伞。

小羊说：

我可以把它做成（提示小羊要购物，幼儿想象）篮子。

师：

看来，这真是一顶神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友们再来动动脑筋，这顶帽子还可以做什么？

（师适当提示，幼儿自由发挥，并用流畅的语言表达。

教师进行总结，修正学生的部分不合理想象，引导正确思维。

）〔这一环节是进行创造性思维，按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容，在已有的基础上将思维向前推进一步。

〕

三、创作要求

1、在视频展示台上展示小动物的卡片。

2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。

（如：

公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降落伞……）

3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。

（教师给与适当诱导和鼓励）（幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。

教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导和示范。

）

四、幼儿创作

1、教师示范作画：

取绘画工具，在视频展示台上示范一至两种情景画。

a讲解帽子和小动物的遮挡关系，简单装饰帽子；

b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作；c添加场景（提示可根据需要添加小河流、草地、树林……）

2、了解幼儿的创作意图，提出适当意见，进行适当修改。

3、幼儿创作（要求不可按教师示范绘画）

五、作业点评

1、展示、介绍作品。

〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友自由参观同伴的作品，相互展示、介绍自己的作品，看看谁的画最美？

谁的画最有趣？

谁的画最有创意？

然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。

〕

2、点评作品优劣。

（让幼儿参与，通过鼓励、正面评价幼儿的作品）〔幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。

我让幼儿主动参与评价同伴的作品，再由教师加以引导，发展和巩固幼儿的评价观念。

在评价过程中，教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。

使幼儿体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神）课后小结：

北京市义务教育课程改革实验教材5册9课

《帽子》教学设计

执教者：

和义学校孙彬

教学要求：

1、能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。

2、默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。

教学重点：

能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。

教学难点：

理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。

教学过程：

一、导入。

读全文，回忆课文讲了一件什么事？

上节课已经解决了一些问题，继续学习。

一起走进这个感人的故事。

二、深入理解课文，解决问题。

第一自然段

1、自由读，想汪霞为什么要戴着帽子去上学？

（1）得了恶性肿瘤（解释什么是恶性肿瘤）——不得不接受化疗（用化学药物治疗恶性肿瘤）

（2）“不得不”换词理解——而必须接受化疗的结果就是一头乌黑发亮的头发几乎掉光。

（3）曾经是一头乌黑发亮的头发，现在却因为病痛的折磨，几乎掉光了，小汪霞的内心怎样啊？

（痛苦\\\\伤心等）

那你应该怎么读啊?

自己试一试，指名读

2、同学们，我们想象一下，如果你就是汪霞，因为化疗，那一头曾经乌黑发亮的头发几乎掉光了，你将要每天顶着一颗光秃秃的脑袋去学校上课，这时你会怎么想？

是什么心情啊?

（很不安、害怕）

你们能体会到汪霞的心情，能用自己的朗读把汪霞这种不安的心情读出来吗？

指名读

3、此时，你觉得汪霞是个什么样的孩子？

（可怜，自尊心强，自卑）

过渡：

这个可怜的孩子当她回到熟悉的校园时，情况又是怎样的呢？

她担心的事情发生了吗？

咱们应该读哪个自然段？

第三自然段

1、默读课文，思考：

汪霞的心情发生着怎样的变化呢？

（开始接着最后）

1）师生共同找出关键词句，简单说一说

2）读到这，你有什么问题吗？

3）“为什么汪霞一开始迟迟不敢进去，到最后她大步走进教室”带着这个问题来学习

4）她为什么迟迟没敢进去？

为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？

5）那么此时的汪霞会是什么心情呢?

（害怕\\\\紧张\\\\担心等）怕什么？

6）那你应该怎么读呢?

自己试试读一读这一句话.指名读——评读

7）同学们想象一下,迟迟没敢进去应该是什么样子的?

你能用你的语言来形容一下吗?

（生自由回答）再读这句话，该怎么读？

练读

2、正在此时，她发现了什？

（当他把目光投向教室的时候,发现每一个同学都戴着帽子）

理解“意外”

1）意外什么意思？

她为什么会感到意外？

读这句体会她意外的心情

2）大家想象一下：

他们的帽子都有可能是什么颜色的呢?

又有可能是什么样式的呢?

（学生自由发言）

你能用一个词来形容吗?

（生自由发言：

五颜六色、各色各样、形态各异、千姿百态、------）

那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢?

（五花八门）

3、同学们都戴着五花八门的帽子,跟他们那些帽子比起来,汪霞觉得怎么样?

（自己的那顶帽子显得那样普通,几乎不会引起任何人的注意）

4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗?

还会担心害怕吗？

会是什么样的心情？

为什么会是这样的心情呢？

（和大家一样，不再觉得自卑、不安。

）

5、比较句子：

她觉得自己和别人没有什么两样。

她一下子觉得自己和别人没有什么两样。

两句话有什么不同？

多“一下子”好吗？

好在哪儿？

（心情变化很大，立刻变轻松）这句话应该怎么读？

练习朗读最后一句。

6、师小节：

抓住汪霞的心理变化，细腻的写出了汪霞由开始的不安，到现在能轻松地笑了这样的变化。

板书：

不安----轻松

7、自由读全段，再次体会汪霞的心情变化。

过渡：

汪霞这么大的转变首先要归功于谁呢？

我们来看看老师究竟说了些什么？

第二自然段

1、默读画出老师的话，想想对老师说的话有什么问题吗？

（订正提问）

预设：

为什么要从下星期一开始？

为什么所有的同学都要戴帽子？

为什么帽子越新奇越漂亮越好？

解决问题。

2、老师是怎样宣布这件事的？

什么是和蔼而郑重？

试着用和蔼而郑重的语气宣布一下这件事。

（出示句子）

1）在什么情况会郑重的说？

联系生活实际（升旗开幕式考试）

2）读到这，你能提出什么问题？

3）老师为什么要严肃认真的说？

（重视注意一定做到）

3、讨论：

老师为什么让所有的同学都戴着帽子？

老师真正的用意是什么？

（打消汪霞害怕被同学嘲笑的顾虑，化解了她因为头发掉落后而产生的不安、自卑心理，让她能和大家融洽的相处）

师：

从老师看似普通的两句话里我们可以感受到老师是多么用心良苦啊！

刚才的问题解决了吗？

指导朗读两句话

4、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢？

（保护她的自尊心）

师：

正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处，可见老师的爱心、善解人意啊！

我们不仅要学会尊重，善待他人，而且还要讲究方法使被关心的人乐于接受，不伤害他们的自尊心。

（板书：

尊重，善待）

过渡：

同学们明白老师的良苦用心吗？

你是从哪知道的？

第四自然段

1、汪霞常常忘记了什么？

真正忘了什么？

2、什么是似乎？

同学们似乎忘记了什么？

还似乎忘记了什么？

3、现在你觉得汪霞是个什么样的孩子？

三、师总结

汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。

但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有充满爱心的老师和同学们。

这位可亲可敬的老师，不但保护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同学们如何尊重他人。

在我们的生活中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出友爱之手，去帮助他们，让我们携起手来，共同创造一个充满爱的世界吧！

四、口语交际。

现在，你想对谁说什么？

五、板书设计：

9帽子

尊重

善待

不安—————轻松

略谈东站小学听“7顶帽子评课法”

普照中心学校杨海涛

5月19日上午有幸到官渡区东站小学听了三位老师的授课及东站小学作为数学学科基地的7顶帽子评课法，这次授课的主题是：

空间与图形。

授课的三位老师分别是云溪小学的刘亚琼老师、云樱小学的方建芬老师和东站小学的吕春妹老师，她们的授课内容是《找规律》、《长方形和正方形面积的计算》和《探索三角形的内角和》，三位老师都是教龄不满一年的青年教师，三位教师的课都上得非常有新意，基本功非常扎实，在教学思路及教学方式方法上给同样是青年教师的我非常大的启发。

当我今天要谈的不是三位教师的授课，而是东站小学的7顶帽子评课法。

它开创了一种新的评课方式。

所谓7顶帽子评课法，就是7位老师分别代表不同颜色的帽子，也就是代表针对不同课堂教学过程、内容做出有针对性的评析。

7顶帽子：

白帽子评教材内容和学情分析两方面内容，全面地分析教学内容和特点、学生特点，学生通过学习教材内容还有哪些不足等。

在今天早上的7顶帽子评课中，主要评析了东站小学吕春妹老师的《探究三角形内角和》一课。

红帽子评教学目标和教学重难点，评授课教师如何从教学过程中体现教学目标、重难点及突破方法，在这课评析中红帽子老师就提到《探究三角形内角和》在教学设计上重点是三角形的内角和，难点是探索的过程，体现学生的发现过程，而不是直接告诉他们三角形内角和是180度。

橙帽子评学生学习状态，通过统计在教学过程中各环节的学生的参与人数，参与人数占全班人数的百分比来从量化上分析学生的学习状态，看授课教师是否把学生放在主体地位，是否体现学生的主体性。

黄帽子评教学优点及有效的教学活动，在本课评析中黄帽子老师对吕春妹老师的教学设计给予了肯定，较好方面是，教学过程让学生动口、动手、动脑，体现了学生的主体作用，紧扣重难点，突破重难点较好，对学生的评价全面、科学。

黑帽子代表刺头，专挑毛病的，得罪人的，专评教学中的不足和缺点，紫帽子评教学创新点，蓝帽子代表总评，对前面几顶帽子做出补充和总结。

以上就是5月19日上午的听课内容，我个人认为七顶帽子评课法是一种科学、有效的评课方法，一个老师站在一个角度对一个内容加于评析透视，才能全面、客观、具体地看清问题，找到教师教学的闪光点和不足点。

讲、说、评相结合才能彼此促进，相互发展。

由于听课的内容较多，好多内容没能记下来，只能简略谈一谈，望各位老师多多纠正、指导，谢谢！