作文范文之有趣的作文结尾.docx
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作文范文之有趣的作文结尾
有趣的作文结尾
【篇一:
记事作文开头结尾】
1、在我脑海中有许多的事,不少已被流水般的时光冲得模糊了,可有
一件事却使我怎么也忘不掉。
2、在我记忆的长河里,闪烁着无数颗耀眼的星星,每一颗星星都藏着一个美丽的故事:
有令人难忘的、令人开心的、令人高兴的……但有一件事却让我终生难忘。
3笑,也装满了笑声。
现在回想起来,每一件事就像一颗颗晶莹剔透的珍珠,连在一起就像一条美丽耀眼的项链,闪亮在记忆的长河……
结尾:
〔童年的〕往事就像五光十色的贝壳,只要你打开它,就会发现它是那么可爱,有趣,让你回味无穷。
2水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的荣耀,数都数不完。
如今我的手上还握着那一颗最闪亮的贝壳,那也正是我最难忘的一件往事〔童年趣事〕。
3水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的荣耀,数都数不完。
今天,我就选择其中最美的一只呈现给你。
4天上的星星,一颗又一颗;他们像海中的浪花,一朵又一朵。
在我x
岁那年,有一颗耀眼的星星,一朵晶莹的浪花,令我如今想起,仍记忆犹新〔忍俊不禁〕。
结尾:
也许成长路上我们都经历过这样的小事,但事情虽然很小很小,小得似乎每一天都在发生,但这个小故事却时刻提醒着我:
〔不要为了一点小事就伤害了身边爱我们的人,要好好珍惜身边的情谊。
〕关爱的记事作文开头、结尾:
1相关爱就在身边,无时无刻都能体会到它的存在。
2界是一艘船,那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。
被人关爱是一种美好的享受,关爱他人是一种高尚美好的品德。
结尾:
在此我真诚呼唤全世界的朋友们,关爱别人,关爱自己!
让自己和身边所有的人都充满爱!
让人间充满爱!
让世界充满爱!
3人都需要关爱,生活上也少不了关爱,别人给予我们关爱,那我们更应该去关心保护他人,这样世界上才会充满——爱!
结尾:
是呀!
正如歌中所唱的:
只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
我们的家园才会更加温馨美好。
4人无穷的力量;友谊是一句话,给人无边的温暖;友谊更是一丝微笑,给人无尽的快乐。
【篇二:
叙事作文开头结尾】
叙事作文开头结尾
开头:
童年像一条河,朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节,那次海边捉蟛蜞真有趣。
结尾:
五彩斑斓的童年充满了乐趣,好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。
至今,海边捉蟛蜞还是那么诱人,令我回味无穷?
?
海边趣事》
开头:
一眨眼,十二年的光阴已经过去了,我已不再是牙牙学语的娃娃了,而是一名即将毕业的学生。
在我的成长过程中,充满欢声笑语,充满了无限阳光。
结尾:
光阴似箭,日月如梭。
那充满阳光的生活,我会永远的铭记在心中,像一杯历久弥新的美酒,散发出芳香,令我无法忘怀。
《我的成长充满阳光》
开头:
生活是调色板,每一种颜色代表特别的感受,而我那次的经历,如醒目的红,时时提醒我;有人说生活是五味瓶,每一种味道代表一种体会,而我那次的经历,如甜蜜的糖,在心里慢慢化开。
《一次难忘的经历》
结尾:
妈妈,让我们心灵彼此对话吧!
只有将心比心,我们才能心心相印,我们之间才能互相谅解。
妈妈,理解万岁!
《妈妈,我想对您说》
开头:
小学五年的学习生涯中,我遇到过许多老师,严厉的、亲切的、平和的?
?
每当我打开记忆的大门,第一个浮现在眼前总是您——方老师,我一直想对你说:
“方老师,谢谢您!
”结尾:
方老师,我想对您说:
“谢谢您!
”是你通过这些点点滴滴的小事,让我知道做人要说到做到,我会永远谨记您的教诲,做一个守信的、勇于承认错误的好学生。
《老师,我想对您说》
开头:
妈妈,有一件事在我心里憋了好久,总想说给您听,可每次话到嘴边都咽了回去,今天,我实在忍不住了。
结尾:
妈妈,这是我第一次撒谎,也将是我的最后一次。
以后,我一定时刻提醒自己做一个老实的人。
妈妈,请您原谅我,好吗?
《妈妈,我想对您说》
写人开头结尾
开头:
他矮矮的个子,健壮的身体,一双眼睛充满了幽默与智慧。
他就是我的小伙伴——陆佳波。
开头:
“静静的深夜群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮?
?
”一支悠扬动听的歌飞入了我家窗口。
此时,我的心情如波涛,似浪潮,久久不能平静,那是因为我想起了我们敬爱的班主任——刘老师。
结尾:
刘老师,您的是我前进的力量,它像明灯一样指示着我们的前进,它像甘泉一样熨贴着我的心灵。
老师,谢谢您!
开头:
〔老猫〕“魔鬼身材皮球脸,还是一个小四眼”,这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。
每当听到这句话,总有一些同学怒发冲冠,挥动拳头冲上来。
不用说,他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学,人送外号“老猫”。
。
【篇三:
作文结尾】
一、记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,这就是自然式结尾。
如:
《游笔架山》的结尾:
太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途……
2、总结式结尾。
事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
比方:
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾:
这次蛋壳实验真是太有趣了!
不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理,收获太大了!
所以我喜欢这样的实验!
3、启发式结尾〔也称“明理式”〕这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用。
比方:
《一件小事》的结尾:
这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。
事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:
人不管做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。
4、疑问式结尾〔也称“反问式”〕事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用。
比方:
《真正的友谊》的结尾:
我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。
朋友,您说是不是这样啊?
尾句也可以这样说:
“朋友,难道您不这样认为吗?
”
5、梦幻式结尾:
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果,而这个结果有可能不是一种情况,就用“做梦”的方式,来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思,引人暇想。
比方:
《找妈妈》一文的结尾:
这天晚上,男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!
小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢!
6、引歌引言式结尾:
有“引歌引言式”开头,也有“引歌引言式”结尾。
根据事情的内容与中心,选择恰当的名言古语或一两句歌词,做为文章的结尾,富有鞭策、指引、激励的作用。
如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾:
只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的启示。
朋友,“莫等闲,白了少年头!
”
二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多,这里仅举几例。
1、总结式结尾在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结。
比方,《我的榜样》的结尾:
这就是王小平,我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!
2、赞扬式结尾。
在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心。
比方:
《我的老师》一文结尾:
王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的荣耀称号!
3、抒情式结尾。
在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比方:
《我的老师》一文的结尾:
啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈祥的母亲,无微不至地关心呵护着我们;像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们成长;您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!
4、议论式结尾。
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点,强化文章的中心。
比方:
《无私奉献的人》一文结尾:
这就是我的老师,一个无私奉献的人。
难道她没有亲人儿女吗?
难道她就不知道辛苦劳累吗?
难道她就不需要享受点安逸生活吗?
不,她都懂,都知
道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命,把无私奉献当做最大的快乐。
这样的老师,我们怎能不热爱、不敬佩呢?
5、篇末扣题式结尾。
这类结尾同总结式结尾一样,是最常见、最容易掌握的一种方法。
它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
比方:
《值得我学习的人》一文的结尾:
这就是王小刚,一个值得我学习的人。
他的谦虚、他的老实、他的热情待人,都为我树立了前进的榜样,让我佩服不已。
结尾除了要服务于文章的内容和中心外,还得受“开头”的制约。
结尾为“豹尾”,要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。
1、篇末点题
推理式点题:
如“有一颗感恩的心,会让我们的社会多一宽容与理解,少一些职责与推委;多一些和谐与温暖,少一些争吵与冷漠;多一些真诚与团结,少一些欺骗与松散……”(《有一颗感恩的心》)。
表决式点题:
如“可以确定的是,无论前路阳光明媚,或是崎岖陡峭,我会坚定地——痛并快乐着。
”(《痛并快乐着》)
展望式点题:
如“我,我的未来不是梦!
”(《我的未来不是梦》)
感悟式点题:
如“她让我懂得了宽容,学会了宽容。
”(《宽容》)
2、首尾照应
〔首〕都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。
〔尾〕花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
〔《把梦想带给花季》〕
〔首〕有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!
〔尾〕我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种――友善!
〔《守卫精神的火种》〕
3、表达感情和愿望。
如课文《关心》的结尾:
“窗外阳光灿烂,菜花的香气一阵阵扑进教室来,春天这样美好,周总理这样关心我们,我们感到又温暖,又幸福。
”
如课文《十里长街送总理》的结尾:
“……灵车渐渐地远去了,终于消失在苍茫的夜色中了。
人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好似在等待周总理回来。
”
4、呼唤号召
让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。
当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福。
要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。
〔《把爱心带给他人》〕
5、巧妙发问
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然。
自然是伟大的。
是神奇的。
它与生活是那么的近,那么的紧。
品味自然,不就同品味生活了吗?
不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运。
何必
要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?
〔《哈哈镜中的我》〕
6、引用佳句、歌词
“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”,15年来,生活让我懂得了放弃!
为了我的理想,为了更多的人可以读书,我必须放弃!
(《从天空想到的》)
想到这里,我又记起了一位名人说过的一句话:
“身边的书多着呢,只要觉察,肯定会学到很多……”〔《阅读身边的人》〕
佐拉说:
“人生――只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情于其中了……〔《陶醉》〕
7、抒情议论
其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然,〔《从天空想到的》〕
春光似海,青春如花。
青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏。
愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!
〔《把戏年华》〕
8、景物衬托,情景合一
风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。
太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。
〔《雨中品读》〕此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。
呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好!
我想。
〔《在阳光下成长》〕
9、重说复点
《冬的个性》,主体部分出现“我爱冬。
冬,是圣洁的象征”、“我爱冬。
冬,是一位可敬的严师”、“我爱冬。
冬,是孕育春天的摇篮”等段首句。
结句又一次作点击:
“我爱冬。
我爱冬的圣洁、严厉和无私,我爱她那独有的个性!
”
10、由叙生情
某地中考作文题是“当我面对征服的时候”,一考生运用寓言形式,用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁,叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程,作者的爱憎态度暗伏其间。
至结尾,蕴蓄的感情终于爆发:
“那个小家伙,他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁,他却不知道,对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰!
”。
11、由此及彼
言在此而意在彼,这是立意的拓展、升华。
一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》,运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化,然后这样结尾:
“如果耳朵变得更加会?
挑食?
,恐怕真话要销声匿迹了!
”
12、逆转或意外法
关键要出人意料,急转直下。
作文《感激》,有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事,插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话:
“你舅舅就知道贫嘴,一个空话匣子,从没见他写个只言片语,老了连一封可以翻看的情书也没有。
”结尾处写到舅舅终于溘然长逝,作者没有就此打住,而是出人意料地“点”出以下内容:
“舅舅死后第三天晨报
上,我们看见了舅舅的?
情书?
,登在?
征婚启事?
栏里,用醒目的黑体字:
?
吾妻,32岁,我以与她生活过5年的经历作证,她是最好的伙伴,是本人此生遇到的至宝,本想一生一世悉心珍藏,无奈天不遂人意,我将先她而去,谁能替我好好珍惜,我在天堂将感激不尽!
?
舅妈捧着这封情书,泪水直流。
”
13、回应文题
《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材,从而展示了自己课外阅读成果,突出了“课外阅读收获多”的主题。
三个片段写得很充分,所以结尾不必赘述。
于是用呼告手法喊出:
“诗人啊!
我愿与你同行!
”。
14、留有空白
《香茗》,通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题。
文章结尾写道:
“对门的谈话,让我思绪万千。
我又呷了一口绿茶,确实很苦,但很快我就品尝到一股源自心底的清香,使我十分坦荡舒心。
我突然想起什么,转身从冰箱里拿出一瓶绿茶,向对门走去……”
15、巧用后记
可以摘引诗文,可以引发议论,也可以抒写感想;有强化表达,深化主旨的作用。
如《鱼水情》,用拟人手法写鱼不知感恩,总想跃出大海,得到自由,等到离开大海后追悔莫及的故事。
结尾在故事之外,添加以下文字:
“大海创造了生命,也守护着生命,所以才会有鱼儿得水的快乐。
哲人云:
鱼知水恩,乃幸福之源也。
”言简意赅地点明主旨,突出“感恩”这一话题,借用后记转换写作对象,自由灵活,贴切自然,又深化了要旨,确实绝妙。
16、巧用修辞
巧用修辞手法,特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾。
如《横看成岭侧成峰》的结尾:
“创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;创新是灯,照亮前行之路;创新是路,引导我们前行!
”
17、名例压阵
如《亲亲与明理》的结尾:
“柏拉图?
背叛?
先师,说:
?
吾爱吾师,吾尤爱真理。
?
布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说:
?
不是我爱恺撒少,而是我爱罗马多。
?
当感情的亲疏与事物真理发生冲突时,他们的言语和行为让人多么敬佩!
”。
18、综合表达
综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,在结尾时也可大胆运用。
如《沟通》的结尾:
“于是我的眼前浮现出一幅画:
母亲披着夕阳,一步一步走得小心,走得稳当,走得舒畅。
风儿轻轻地吹着,将镶了金边的叶儿打在一处。
水粼粼地荡向远处。
鸟儿在空中嬉戏打闹……散步,是爱的沟通。
——我坚定地对母亲说,明天我们还来散步。
”花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
〔《把梦想带给花季》〕