中班语言教案.docx

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中班语言教案

中班语言教案

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？

下面是作者为大家整理的中班语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班语言教案1

活动目标：

1、知道老师都很关心、爱护小朋友，并教小朋友学习很多本领。

2、初步激发幼儿对老师的喜爱和尊敬之情。

3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备：

儒灵童教材

活动过程：

一、活动导入

1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、新授课程

1、”听”故事提问导入：

小朋友你喜欢自己的老师吗?

你是怎样爱老师的?

请听故事《河马老师生病了》。

2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

教师提问：

河马老师生病了，小朋友是怎样关心老师的?

故事总结：

河马老师生病了，小朋友们都非常伤心，大家带上礼物去看望老师。

老师就像妈妈一样的关心、喜欢小朋友;老师还会教小朋友唱歌跳舞、写字画画，许多本领，也教小朋友玩游戏。

小朋友们我们也要学会尊敬老师、关心老师。

3、”看”动画提问导入：

小朋友你们平时在幼儿园看到老师是怎么做的?

4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

（1）动画片里的小朋友是怎样尊重老师的?

（2）老师和小朋友都使用了哪些礼貌用语?

（3）小朋友你是怎样尊重老师的?

举例说一说。

5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：

每天早上，老师总是微笑着迎接每一位小朋友的到来，小朋友们也应该主动向老师问好，大家都是尊敬老师有礼貌的的好孩子，老师相信我们的小朋友都能做到。

三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。

教师看图总结：

小朋友，老师就像妈妈一样的关心照顾我们，我们从小要学会尊重老师，要做到听老师的话，做老师的小帮手，这才是尊重老师的表现。

四、游戏互动，巩固主题名称：

制作贺卡准备：

卡纸，油画棒，各色手工纸，剪刀，浆糊等。

目的：

用自制贺卡表示对教师的尊重和喜欢。

1）制作贺卡时提示幼儿运用多种方式（撕纸、绘画等）。

2）提示幼儿正确使用剪刀。

3）让幼儿把自己亲手制作的卡片送给园长、老师。

提问：

你要把贺卡送给谁?

你准备向老师说些什么?

五、活动延伸，主题内化

（1）带领幼儿诵读《弟子规》经典。

（2）教师在日常生活中要提醒幼儿见到老师要问好，学会尊敬老师。

（3）和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：

孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。

总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

中班语言教案2

活动准备：

人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件

活动过程

（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情

1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）

今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？

那你们看冯老师高兴吗？

你怎么知道老师很高兴？

（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？

辅助提问：

老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？

师：

哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。

师：

那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

（1）你找到了什么表情？

来，到上面来表演给小朋友看。

（幼儿模仿）

（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

（二）听故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。

其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。

下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？

在什么地方找到了这个表情？

1、观看多媒体故事

2、提问：

你觉得故事里有什么表情，在什么地方？

幼儿说说，引导幼儿说完整。

（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。

今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？

请幼儿自由选择图片。

老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：

因为……所以我选择**的表情。

）

3、大家一起来说说：

你的图片是怎么样的？

（同步在大屏幕上点出此张图片）

你为他选择了什么表情？

为什么？

（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。

）

（四）讨论自己喜欢的表情

1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？

为什么？

2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？

教师小结：

帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

（五）延伸活动：

进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等中班语言的教案：

手指编故事

活动目标

1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。

2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。

3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。

活动准备

事先准备一则用手指表演的小故事。

活动过程

1．玩手指．进入活动。

（1）钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?

像什么?

（像小棒、像辫子……）

（2）变变变（两根手指），像什么?

（像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……）

（3）变变变（两手合成空心圆），像什么?

（像房子、像桃子、像一串葡萄……）

（4）钱老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?

表演给旁边的小朋友看。

（5）谁愿意上来表演给大家看?

2．手指讲故事。

（1）手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。

教师表演手指故事。

（小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。

小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。

小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。

）

（2）小手讲的故事好看吗?

大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。

（3）大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。

（幼儿讨论，教师巡回指导）

（4）整理故事，请个别幼儿说一说。

（5）谁愿意来表演，声音要响亮。

（小朋友边表演边说。

）

（6）有没有小朋友一起表演的。

（请两名幼儿一起表演。

）

3．创编手指故事。

（1）还有谁会碰到这块大石头?

他们又是怎么做的呢?

请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。

（小组讨论）。

（2）谁愿意上来表演给大家看?

我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

（3）那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?

如果你是小动物，你会怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

活动评析

有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。

我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：

简单、自然、真实。

一、简单：

一双手。

一张嘴

当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。

往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。

我有点不放心，还是问了一句：

“需要做什么准备吗?

”

她回答我：

“不用了，谢谢!

”

钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。

原来，简单也有这么大的魔力。

我知道．准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。

简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在什么时候．随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。

二、自然：

朴实的美

在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。

当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：

“没关系，让他们都参加吧!

”当我准备让调皮的孩子分开坐．以免影响活动的进行时，钱老师说：

“没事，我喜欢活泼一点的孩子。

”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。

三、真实：

源于生活

手指游戏是孩子们的最爱。

对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。

本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。

既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。

故事的情境源于孩子真实的生活。

故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。

当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是：

1．应鼓励幼儿不同的思维和创造。

活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。

我觉得“不搬”的建议也是好建议．废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景．教师应对幼儿的这种创意进行肯定。

2．根据组织流程目标可作适当的修改。

原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。

我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。

（1）猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。

（2）乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。

（3）根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。

中班语言教案3

诗歌《伞》

下雨了，下雨了

小动物们忙撑伞

小兔撑起蘑菇伞

蚂蚁撑起树叶伞

蜜蜂撑起花瓣伞

青蛙撑起荷叶伞

长形伞，圆形伞

花花绿绿真好看

活动目标：

1、在掌握诗歌的基础上帮助幼儿理解知道伞和动物之间的关系。

2、借助音乐帮助幼儿体验诗歌的情感。

活动准备：

动物图片、伞的图片、音乐、森林图

活动过程：

一、导入出示森林图

这是什么地方啊？

（有森林、花草、这是森林）

森林里都住着谁呢？

（小兔、青蛙……）

1.引出诗歌

突然，小动物们好着急四处乱跑，到底发生了什么事呢？

我们来听一听（雨声）原来，下雨啦！

（引出伞）

下雨的时候我们都要用伞来挡雨，可是小动物们没有伞，我们来帮帮它们，送它们一把伞。

（出示伞图）

请小朋友说说为什么要把这把伞送给它？

（送完伞后教师提示小兔撑起蘑菇伞）

有了伞的帮助，小动物们好开心，它们撑着伞，念起了诗歌。

我们来听一听它们的诗歌是怎么说的？

（教师念诗歌）

2.教师带领幼儿边看图片边念诗歌

那我们也来学学小动物念的诗歌。

3.分组念诗歌

下面我们来比一比看那组小朋友念的好（把幼儿分两组）

4.活动结束

提问：

森林的雨还在下呢？

还有哪些小动物撑的是什么伞呢？

中班语言教案4

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌主要内容及所表达的“家”的含义，感受诗歌的意境美。

2、根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌内容。

3萌发热爱家园、保护地球的情感！

活动准备：

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3.根据内容制作的图片若干。

活动过程

一、策略，结合图片与生活经验理解“家”的含义

1、你看到了什么？

这是哪里？

谁能用好听的话来说一说？

2、为什么说天空是白云的家？

家是什么意思？

3、教师小结。

二、欣赏诗歌，理解主要内容

1.交流理解

（1）、出示“家”的背景图，尝试讨论：

图上有哪些景物？

它们各是谁的家？

（2）、教师有感情地朗诵整首诗歌。

2.教师范诵

你听到这首诗歌里介绍了谁的家？

你知道它们的家在哪里吗？

3.教师指图朗诵

4.教师依据幼儿的回答逐渐增加句式小图片

5．尝试复述儿歌，鼓励幼儿用自己的身体动作表达自己的感受。

三、引导幼儿仿编诗歌

诗歌里说：

“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？

密密的树林又可以是谁的家？

（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏）

5、共同的家

师：

学了这首好听的诗歌后，我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。

而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。

你们知道那是什么吗？

师：

对，就是我们赖以生存的地球。

老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：

美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

现在就用我们最好听！

最响亮！

的声音最后来一次。

表达我们对地球妈妈的爱。

集体朗诵。

中班语言教案5

设计意图：

随着春天的到来，天气一下子转暖，孩子们校园里、教室里观察到春天的各种变化。

而春天的天气变化很快，一会儿出太阳，一会儿下毛毛雨。

也因为如此，对于我班的幼儿来说，“雨”对他们来说并不陌生，而是很熟悉。

《春雨》是一首朗朗上口、节奏明快、语调轻松、清新自然的诗歌，所以运用了这一个诗歌来进行教学活动，运用本次学习活动我采用图片的形式让孩子理解诗歌内容，通过各种各样的形式（图片、表演和创编）试图给孩子一个较为整体的教育活动，让孩子获得多方面的经验，促进孩子的发展。

活动目标：

1、理解诗歌内容，学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。

2、在感知作品的基础上，萌发热爱大自然的美好情感。

活动准备：

（1）教学图片

（2）音乐《春天在哪里》。

活动过程：

一、采用提问的方式直切主题

1、春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？

”（下小雨啦）引导幼儿回答。

2、师：

春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？

幼儿回答，会落到，直接导入，简洁明了，使幼儿直接进入到这个活动当中。

二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。

1、教师配乐完整地朗诵诗歌《春雨》

问：

你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？

下了春雨谁说话了？

怎么说的？

（幼儿回答，并出示相应的图片）

2、集体看图朗诵。

3、老师引导幼儿看图，并结合动作分角色朗诵。

①教师朗诵诗歌的前半句，幼儿朗诵诗歌的后半句，如师念：

滴答滴答，幼儿念：

下小雨啦！

②教师朗诵后半句，幼儿朗诵前半句

4、讨论怎样将诗歌的美读出来。

提醒幼儿读下雨时要轻轻地读，用高兴的声音读种子们的说话。

通过舒缓的音乐和相应的图片，使幼儿身临其境，通过提问，巩固幼儿对诗歌的理解

三、角色表演，表现春天喜悦。

请小朋友分别扮演春雨、种子、梨树、麦苗、小朋友，教师旁白。

在会朗诵诗歌的基础上进行表演，感受诗歌的美

四、创编诗歌

1、师：

除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的说呢？

（出示柳树、小草、桃树）请幼儿用诗歌当中的话来说说

2、师：

小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？

3、集体朗诵创编的内容。

让孩子拓展经验，创编诗歌，尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来。

活动延伸美丽的春天来了，让我们听着音乐一起到外面去找春天去吧！

附：

诗歌《春雨》

滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：

下吧，下吧，我要发芽！

梨树说：

下吧，下吧，我要开花！

麦苗说：

下吧，下吧，我要长大！

小朋友说；下吧，下吧，我要种瓜！

嘀嗒！

嘀嗒！

下小雨啦！

引导幼儿感受春天万物生长的美好。

中班语言教案6

活动目标：

1、欣赏散文，感知散文优美、宁静的意境美，感受小笋娃的活泼、稚拙美。

2、喜欢用身体动作来表现散文内容，感受小笋娃和竹子妈妈的对话的亲切、可爱的情感。

3、丰富词“诱人”。

活动准备：

1、课件。

2、竹子头饰2-3个，小笋娃头饰1个，小笋娃挂饰若干个。

2、认识笋和竹子。

活动过程：

（一）、老师朗诵散文，幼儿欣赏。

1、老师结合身体动作朗诵散文。

2、提问：

1）这首好听的散文叫什么名字？

2）你喜欢哪些好听的话呢？

（二）看课件，熟悉散文中的对话，丰富词“诱人”。

1、看课件，进一步熟悉散文中的内容。

教师导语：

散文中还有哪些好听的话呢？

我们一起来看一看、听一听。

2、提问：

帮助幼儿了解散文内容。

1）春雨带着带着春天的问候来到了大地上，唤醒了谁？

他们怎么样？

（他们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土）

2）谁第一个钻出了地面，是怎样钻出来的呢？

（那个长得细细长长的小个子钻得最快）

请幼儿学一学小笋娃钻出地面的样子。

3）小笋娃钻出地面后看到了什么美景呢？

（大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花）

a、丰富词“诱人”，诱人就是很吸引人。

b、请幼儿用“诱人”说一句话。

4）好多的小笋娃钻出地面后他们说了什么呢？

（“妈妈，妈妈，你在哪里？

”）竹子妈妈又是怎样说的?

（“好孩子，妈妈在这儿呢。

”）

幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。

5）小笋娃们看到竹子妈妈后，心里是怎么想的？

（难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？

她怎么和我们一点也不像呢？

）

幼儿一起复述一遍。

6）妈妈是怎么对小笋娃说的’？

（“好孩子，别奇怪，过不了多久，你们就会和妈妈长得一样了。

”）

7）听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么说的？

（“是吗，那要过多久呢？

我们好想快快长大，长得和妈妈一样高，好看见更远的地方。

”）小笋娃为什么想快快长大？

（好看见更远的地方。

”）

幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。

8）你们想长大吗？

为什么？

9）笋娃们在慢慢地长大，终于有一天，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候，他们高兴地怎么样啊？

（高兴地叫了起来：

“哦，我们长大啰，长得和妈妈一样高啰。

”）

我们学一学他们高兴的样子吧。

3、幼儿表演散文。

请2-3个幼儿戴着头饰当竹子妈妈，一个幼儿戴着头饰当钻得最快的小笋娃，其他的幼儿当好多好多的小笋娃。

中班语言教案7

活动目标

1.理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美

2.学习用儿歌中的句式创编儿歌

3.敢于在集体面前大胆地表达自己的想法

教学重点、难点

理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美

敢于在集体面前大胆地表达自己的想法

学习用儿歌中的句式创编儿歌

活动过程

一：

开始环节

观察动物图片，引出活动主题

1.请幼儿从纸箱中依次摸出一张动物图片，互相进行观察。

2.图片上的动物叫什么?

它什么地方最特别?

这些特别的地方能干什么?

3.假如你像动物一样有这些特别的地方，你想做什么?

4.有一首儿歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想……》

二：

基本环节

（一）引导幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容

1.教师有感情地朗诵儿歌，引导幼儿发现儿歌的排列句式

2.问：

儿歌的题目是什么?

有哪些词重复出现?

（二）鼓励幼儿创编儿歌

1.如果你是小鸟（小兔小鱼），你想做什么?

2.鼓励幼儿展开想象，为每段儿歌续编一句话，如：

我想有对翅膀，我用翅膀飞翔。

（三）导幼儿根据儿歌句式创编新的儿歌

1.还喜欢什么小动物?

你想变成什么?

想做什么?

2.教师示范创编，如：

我看见小鸭，我想有双鸭蹼，我用鸭蹼游到海里玩。

3.以4人一组合作创编一段儿歌。

（讨论）

三：

结束环节

1.每组选一代表进行创编一段诗歌。

（创编）

2.师幼整理诗歌。

四：

活动延伸

1.教师与幼儿共同归纳，整理所编的儿歌，然后用大字书写出来，挂在语言区中，供幼儿随时阅读

2.引导幼儿在美工区活动时画自己最喜爱的动物，以自己最喜爱的动物为素材继续创编儿歌中班语言教案8

活动目标：

1．观察画面，运用“摘、爬、驮”等动词大胆讲述小动物们摘苹果的过程。

2．运用多种方法创造地解决问题，并大胆清楚地表述。

3．感受与同伴合作、解决问题的乐趣。

活动准备：

1．课件，背景图及操作卡片。

2．积累一定的讲述经验。

活动过程：

一、课件导入，激发兴趣。

1．教师：

今天老师要带你们去果园里，果园里有什么？

谁会用好听的词语来说？

二、仔细观察画面，运用一些基本词汇大胆讲述小动物摘苹果的过程。

1．播放（画面一）。

教师：

小乌龟是怎么过来的？

（运用词汇“爬”）

教师：

小乌龟能摘到苹果吗？

为什么？

2．播放（画面二）。

教师：

小兔子是怎么过来的？

（运用词汇“跳”。

）小兔子怎样帮助小乌龟呢？

3.播放（画面三）

教师：

小猪来了，它们会想什么办法呢？

（运用词汇“驮”。

）它们摘到苹果了吗？

为什么？

小朋友帮它们想想该怎么办？

4.播放（画面四）

教师：

小熊来了，它们又会想什么办法？

5.讨论：

请小朋友想想办法，怎样帮助小动物摘到苹果。

三、与同伴合作，摆摆讲讲摘苹果的多种方法。

1．幼儿与同伴合作摆摆讲讲。

2．幼儿讲述摘苹果的办法。

3．播放（画面五）

四、完整欣赏故事。

活动延伸：

请小朋友把摘苹果的办法编到故事里去。

中班语言教案9

一、活动目标

1．借助故事，了解每种动物都有自己的运动方式。

2．理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。

二、活动准备

1．活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。

2．配套挂图。

三、活动过程

1．猜想比赛结果。

——出示故事中的角色。

它们是谁？

如果这三种动物比赛跑步谁会赢？

为什么？

——如果比赛游泳又会是谁赢呢？

为什么？

2．初步理解故事。

——翻阅幼儿活动材料，讲讲看到了什么。

——小牛、小马和小青蛙在比什么本领？

你知道比赛结果吗？

3．完整欣赏故事。

——结合挂图，完整欣赏故事一遍。

——为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马，有时又能赢小牛、小马呢？

——你听到故事中的小动物都做了哪些动作？

4．讨论动物的运动方式。

——幼儿自由结伴互相看看自己带来的动物资料，谈谈动物有哪些运动方式，每一种运动方式中哪一种动物是冠军。

——组织幼儿集中交流，分享、了解各种动物的运动方式。

四、活动建议

1．动物种类繁多，其运动方式比人类更为多样，用故事引发幼儿探索与此相关的经验，是幼儿感兴趣的。

2．在语言角里提供水、陆、空动物生活环境的背景，以及制作各种动物指偶得材料，引导幼儿表演或仿编故事《比赛》。

[附]故事

比赛

很久很久以前，小牛、小马和小青蛙比赛跑步。

小牛和小马甩开四只蹄子，“噔噔噔”地跑起来。

小青蛙个儿小，只好一蹦一蹦地往前跳。

小马跑得比风还快，一下子就跑到了小河边。

小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河边。

小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河边。

小青蛙跑得慢，小马和小牛都唱起歌来笑话他。

小青蛙气得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出来。

小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河，忽然有了一个主意。

他说：

“我们到小河里再去比一比，看谁更快。

”小马和小牛哈哈大笑：

“比就比，你这个小青蛙，在哪里比都快不了。