小学道德与法治《我是环保小卫士》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学道德与法治《我是环保小卫士》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是环保小卫士》教学设计
活动目标
1.通过学习“绿色使者”事迹，激发学生的环保意识。
2.引导学生从生活细微处入手，积极参与环保行为。
3.培养学生的合作意识和创新能力
活动准备
1.《为什么》视频
2.彩笔
3.广告板
活动过程
课前交流
同学们，现在春暖花开，特别适合外出游玩，你们出去了吗？
你都看到了什么？
老师也愿意出去游玩，今天老师给大家带了一些风景照，我们一起来看看吧！
师播放风景照
看完之后心情如何？
（高兴）
让我们带着这好心情开始上课好吗？
一、导入
1.同学们，我们生活在一个美丽的星球上，每天我们都在享受着它的赠予。
你听，大自然在呼唤我们了。
师课件播放鸟鸣声
2.当鸟鸣声停止时，突然鸟儿不再为我们歌唱了，为什么？
（请同学们认真观看视频）
3.从视频中你看到了什么？
（环境污染）
4.小结：
是呀，我们的地球污染日益严重，空气污染、水污染日益严重，森林遭到砍伐，人类的朋友越来越少，疾病越来越多……人类生存的环境已经危机四伏，我们该怎么办呢？
保护环境
5.保护环境已经刻不容缓了，现实中已经有很多人在默默地保护环境了，他们有一个共同的名字，让我们大声地说出他们的名字——绿色使者
二、寻找“绿色使者”
1.课前请同学们搜集有关“绿色使者”的资料，带来了吗？
2.组内交流后全班交流
A：
你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，我们仍然各有一个苹果。
倘若你有一个思想，我有一个思想，我们相互交流思想，那我们每个人就有两种思想了。
所以请同学们先在小组内交流一下，选出最有代表性的，我们再全班交流。
B：
生交流师巡视
C：
同学们交流的可真认真，相信你们一定选出了最具有代表性的资料，让我们一起来交流一下吧！
请同学们认真听，从中你想到了什么？
张侯拉（植树）真不愧是“造林英雄”，让我们记住他的名字——张侯拉
陈飞一个平凡的农民能关心“白色污染”问题，真了不起。
周召生“环保达人”周召生在为我们践行着路有多远，环保就多远。
王志强“环保疯子”为了环保，放弃利润巨大的农资经营，他的“疯”让可敬可佩。
杨善洲他虽然已经不再了但他创造的青山将永不老。
同学们带来的资料确实不错，现在谁来说一说听了“绿色使者”的故事，你想到了什么？
三、我是环保划策师
1.查阅资料，老师发现绿色使者是一个以保护环境、创造绿色、拯救地球为宗旨的志愿者协会。
这一组织为了迎接即将到来的世界环境日，正在举办“我为环保出谋划策，人人争当环保小卫士”活动。
2.现在诚挚的邀请我们大家的加入，大家想不想参加？
（想）
保护环境，我们能做的事情很多，同学们先在小组内交流，推举一个代表来代表你们发言。
我们来看看哪个小组的计策多又好。
我们快快行动起来吧！
3.小组交流，师巡视指导。
4.展示
A：
各小组都写出了很多环保计策，我们一起来交流一下吧！
B：
哪个小组先来展示？
一个小组展示时，其他小组注意听，看你们还有没有和他们不一样的好计策？
C：
第一小组汇报后，师评价：
“你们小组真是一群有爱心的孩子”。
接下来的几个小组发言，评价。
老师认真听发现，同学们提到最多的词语就是“垃圾”。
生活中垃圾随处可见，那垃圾是如何处理的呢？
（生回答）
有人说过“垃圾是放错位置的资源”，回收利用就像是魔术师的手，能够将垃圾变废为宝，那我们来看一下回收的魔力。
回收的魔力如何？
小结：
同学们为环保出谋划策，真了不起!
保护环境就是要从自我做起，从小事做起。
人人为环保出一份力，共同呵护绿色家园。
四、我是环保宣传人
1.共建绿色家园，仅仅依靠我们的力量是不够的，我们还需要把更多的人邀请来参加环保行动。
我们可以采用什么样的方式让更多的人参与进来呢？
2.生说写广告词，画宣传画文艺汇演
3.同学们选择自己喜欢的方式进行宣传。
老师还有一点温馨提示要和大家说：
广告词要简洁、醒目、意义深刻。
宣传画要主题鲜明。
4.请同学们开始创作吧！
生创作，师巡视指导。
5.老师发现同学们已经创作完了，让我们先在小组内交流一下，选出最优秀的作品，我们一起来展示。
6.展示
选好了吗？
请各小组带着选好的作品到台前来，让我们看一看哪个小组的的作品创意最好？
歌曲：
你的歌声触动了大家心灵最柔软之处，她唤醒了大家的环保意识。
宣传画：
这些画主题鲜明，色彩艳丽，给大家以视觉冲击，让大家看见了环保的重要性。
广告词：
这么有魅力的语言，如醍醐灌顶，让人顿悟。
同学们觉得这些东西放在哪里合适呢？
课后请同学们把它们放到合适的位置。
小结：
小手牵大手，环保大步走！
相信你们的创意定能够为环保事业赢得更多的拥护者。
我们都是环保小卫士。
五、拓展延伸
同学们看我手里拿的花好看吗？
它就是用我们的废报纸做的，课后同学们回家和家长一起找找家里的废品，用你们的双手和智慧，变废为宝。
《我是环保小卫士》学情分析
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。
品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
虽然我们班学生是四年级了，孩子们通过各学科的整合学习也懂得一些环保的知识，但我校地处农村，大多数农村家长忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。
因此，希望通过本次活动的开展，能提高学生的环保意识，促使他们从小养成爱护我们生活环境的好习惯。
《我是环保小卫士》效果分析
品社教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。
我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人。
教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、总结、感受等多种方式进行学习，积累直接经验。
在各个环节中舞台的主人是学生，我应该只作为一名引导者和组织者。
为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。
但是这节课中我包办的东西太多，忽视了倾听所有学生的想法，回答问题时没有启发好学困生。
优等生他们能够很好的掌握内容，并且能够积极的吸收外部资料，但是还有一部分学生他们思维步伐有些慢，而我却没有停下来等等他们。
所以总体来说教学效果细中有粗，粗中有细。
《我是环保小卫士》教材分析
《我是环保小卫士》是教育科学出版社四年级下册品德与社会第三单元《我的绿色日记》这一主题单元的一个二级主题活动,前三课的内容主要是水污染、空气污染、森林遭砍伐、动物朋友在减少，这样的内容使学生充分认识到环境污染的严重性。
从而引出下面的呵护绿色家园一课。
而且这一单元的重点也是这一课——如何激发学生的环保意识与行动。
本单元内容环环相扣又层层递进。
《我是环保小卫士》评测练习
1.说一说
寻找身边的“绿色使者”，在小组内说说他们的故事。
2.想一想
保护环境，你还有哪些好办法？
3.议一议
在你居住的地方，人们是怎样处理垃圾的？
你觉得还可以怎样改进？
写下你的建议。
《我是环保小卫士》课后反思
一直以来，我们教师都认为没有一节完美的课，每个人对自己上过的课都会有遗憾，有反思。
正是这种反思促进了我们的进步。
我的这一节课存在着一下问题：
1.重视教学流程，轻视课堂生成。
虽说课前我也精心预设开放而有弹性的教案，已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充分的预设，但学生是一个个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素，课堂教学中随时会发生意外，然而本节课我更多的是重视教学流程，轻视课堂生成，在引导的过程中时时刻刻都怕学生“枝外生节”，教师的引导牵制着学生的思维，让学生的思维依照我的教学设计的方向发展，所以这一节课虽然显得流畅，但深思起来却缺乏生成的灵动。
因此，教师要大胆打破预设的框架，不能受自己教案的限制，而应抓住课堂中“稍纵即逝”的生成性资源，对学生的意外回答，通过适时赞赏尊重学生实际生成的问题，及时激发、保护学生对事物的好奇心、求知欲。
这样的教学评价有利于学生个性化发展，是新课程所倡导的，也是真实的和有生命力的。
2.重视活动形式，轻视实际效果。
品德与社会课是一门以学生社会生活为基础的综合课程。
教学要通过学生直接参与的丰富多彩的活动实现。
在本节课教学中，我设计了小组交流的活动。
小组合作交流本来应该是教师鼓励学生在小组或群体中互相沟通，共同探讨，交流学习经验、体会，共同完成学习的过程。
由于担心课堂教学时间紧张，为保证课堂秩序的稳定，教学进程的顺利进行，在这一活动上没有争取让每个学生都有发言的机会，没给学生提供充裕的交流时间。
没有一定的时间，交流将会流于形式，发言也只成了少数优等生的精彩表演，忽略了部分学困生，对他们缺少应有的关注。
表面上看起来热热闹闹，实则收效甚微。
在今后的教学中我会正是自己的不足。
《我是环保小卫士》课标分析
品社新课标指出“良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
”随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。
而品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
品社课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。
教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
《我是环保小卫士》这一课源于学生的生活，生活中不环保的行为随处可见，而环保的行为却有些欠缺。
所以本课依据课标要求来源于学生生活，又高于学生生活，使得学生的价值观又有所提升，培养了学生环保的科学价值观。
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