人教版小学语文四年级下册课外阅读训练试题全册 14页文档资料.docx
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小学语文四年级下课外阅读训练
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
姓名班级
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
（一） 蜗牛与它的大海
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
蜗牛，很想去见识一番大海。
然而，它算计了一下，悲观地发现，如果按照每日的爬行速度，它的寿命只可能爬完四分之一的路程。
“但是”，它又换了一个角色，自言自语道，“能否到达大海，并不是最重要的。
因为对于许多到达大海的人来说，大海反而离他们更远了。
”“因此，大海或许只存在于向着大海的进行之中。
”这只蜗牛继续自言自语道：
“如果我现在向着大海迈开了第一步，那么，我就攫取了大海的一部分，尽管微不足道。
但是，我如果坚持着向大海行进了四分只一的路程，那么，我就拥有了四分只一的大海——对于一只蜗牛来说，这已经够了。
”
于是，这只蜗牛踏上了大海之程。
1. 在文中找出下列词语的反义词
乐观（ ）丧失（ ）奔跑（ ）放弃（ ）
2.“很想去见识一番大海”的“见识”在文中的意思是
A 借出事物，扩大见闻 B 见闻，见识。
3.“微不足道”指非常渺小，不值得一提，它的近义词是（ ）
4.蜗牛渴望看见大海，人也渴望看见大海，你认为大海有什么吸引力？
下面说法符合你的想法的一句是（ ）
A 大海一望无际，开拓了认得视野。
B 大海好玩，可以捡贝壳，可以游泳，可以在沙滩上晒太阳。
C 大海有气势，大海波涛汹涌，一浪接一浪
5.蜗牛两次“自言自语”，前一次是为了 后一次是为了
6.有一个和蜗牛有关、形容速度太慢的词语，你知道吗？
（二） 小牛和老骡子
有一段时间，老农夫一直用小牛和骡子一起耕作，耕作相当辛苦。
年轻的小牛对骡子说：
“今天我们装病吧，休息，休息。
”老骡子却答道：
“不行啊，我们需要工作做完，因为耕种的季节很短啊。
”
但小牛还是装病了，农夫给它弄来新鲜的干草和谷物，尽量让它舒服些。
等老骡耕种回来，小牛询问地里的情况如何，“没有以前耕种得多，”老骡子回答道：
“但我们也耕种了相当长的一段距离。
”小牛又问道：
“老家伙说我什么没有？
”“没有。
”老骡子回答。
第二天，小牛还想偷懒，就再次装病。
当老骡子从田间回来时，小牛问道：
“今天怎么样？
”“还不错，我认为。
”老骡子答道。
“但耕种得还不是太多。
”小牛又问道：
“老家伙说我什么了？
”“啥也没有对我说，”老骡子说，“但是，他停下来和屠夫说了好长时间的话。
”
－－慵懒是一种自我扼杀。
1. 小牛两次装病，第一次是
第二次是。
2. 小牛装病不耕田，却一再询问“老家伙说我什么了？
”老家伙是谁？
一再询问表明了什么？
“老家伙”指
一再询问，表明
3、短文中出现了骡子、牛，他们都是农村更添的力畜，还有一样你知道是什么吗？
4. 老骡子和小牛的差距在哪里？
5“他停下来和屠夫说了好长时间的话。
”屠夫是干什么的？
老农夫和屠夫说话，意味着什么？
6.最后一句破折号的用处是 （）
A 解释说明 B 话题突然转换 C 声音延长
（三）你杀死了贝多芬
晚上临睡前,女儿给我出了个题目：
如果你知道一个女人怀孕了，并且她已经生了8个小孩,其中有3个耳朵聋,两个眼睛瞎，还有一个智能不健全，而这个女人自己又有病在身,请问，你会建议她生下这个孩子吗？
女儿的问题太过简单了，我当然会选择让女人放弃生下这个孩子。
想想都太可怕了，若是再多一个残疾孩子，真不敢想象1.这个女人怎么能承受得住！
那么，你杀死了贝多芬！
那个女人是贝多芬的母亲。
女儿摊开双手，遗憾地摇着头。
我吃了一惊，为自己如此轻易地杀死了贝多芬叫屈！
我不服气地说:
“若是不知道结果，你会怎么选择？
”女儿说：
“我已经选择过了,而且班上大多数同学跟我选择的一样:
建议她生下来！
在此之前我们并不知道答案！
”
“为什么？
”我忽然感觉这个选择题很有趣，忍不住要和女儿探讨一下。
没有想到的是，女儿的理由非常简单：
给予这个可怜的母亲多一点儿希望—她已经有了那么多的残疾孩子，万一这是个非常健康的孩子呢？
我怔住，继而热泪盈眶。
还有什么比如此充满人性、充满希望的答案更正确的呢？
1. 联系上下文，解释词语
健全：
叫屈
怔住：
探讨：
2. 为什么称贝多芬的母亲是“可怜的母亲”?
3.“我”为什么选择“让女人放弃生下这个孩子”？
用“——”划出有关的句子。
4.女儿“建议她生下来”是
你觉得这个女儿是一个 的小孩。
5. “给予这个可怜的母亲多一点儿希望—她已经有了那么多的残疾孩子，万一这是个非常健康的孩子呢？
”本句中的破折号的作用是（ ）
A. 表示话题转移 B 表示解释说明
（四） 心底盛开一朵花
匆匆上了公交车，我才发现没带公交卡。
司机倒是不错，可能是看我不像经常逃票的人，才没有把我撵下去，但让我在皮包里继续找零钱。
在车上，我觉得自己像个小偷，把身上里里外外翻了个遍，除了几张百元整钞，再也没有找到一个硬币。
那种尴尬和狼狈是我从来没有过的。
面对车厢里几十人诧异的目光，我恨不能马上掏张百元大钞扔进投币箱来证明自己的粗心大意和清白。
慌乱时，一个粗哑的声音从背后传来：
“先生，我这里有一块钱，你拿去。
”我回头一看，说话的是位七十岁左右的老太太，满脸黑色的皱纹，一套灰色的布衫，头上裹了条很旧的白毛巾，脚套一双褪了色的绣花鞋——一个典型的外地老太太。
言语间，她已经替我把一块钱投了进去。
我慌忙解释说：
“那怎么可以，我怎么还您的钱呢?
”
老大太笑了：
“一块钱，还什么?
又不是一万元。
”这时，我发现车里的人都冲我和老太大笑了，这种让我捉摸不透的笑容使我越发不安起来。
他们越是这样，我越不好意思，迫不及待地说：
“大娘，要不这样吧，我和您一道下车，您等我几分钟，我去买包香烟，换开零钱后给您。
”老太太又笑了：
“我下站就到了，下午回山东济宁老家。
我儿子一家都在这里打工，我是专门来看孙子的。
三年前，我第一次到城里坐车时，不知道要投币，身上也没有零钱，就像你现在的样子，是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。
今天我正好有机会还了一份情。
下次，如果你在车上遇见像你一样的粗心人，替他投一块钱，就算你还我了，我把这一块钱暂时保存在你那里。
”
听了老太太的话，满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂、那么自然。
1.“待”有三种解释，“迫不及待”的“待”选择第（ ）种
A 等，等候 B 对待，招待 C 将，要
2.“我”有那种尴尬和狼狈“是因为
3. 一位外地老太太为什么替我投进一元钱？
用“——“画出有关句子。
4. 老太太教“我“怎样还她一元钱？
用” ”画出有关句子。
5. 本文实际写了三次投币；
三年前
今天
将来
6. 选择正确的答案打上“√”
（ niǎn hūn）撵下车 （chà zé）诧异 尴尬（ gāngà jiān ji ）
（皱 邹）纹 （退 褪）色 捉（摸 摩）不定
（五） 这个人重要不重要
我有一个朋友,因为与同事交恶,几乎到了水火不相容的地步,以至于家庭生活与工作都大受影响,最后他选择了辞职。
我问他“:
如果不是那个人,你会留下来吗?
”他回答“:
当然,这工作我很喜欢。
但是我恨透了那个家伙,只要他在那里一天,我便觉得有如芒刺在背,只能离开。
”
“你为什么要让他成为你生命的重心?
”被我这么一问,他顿时哑口无言。
一位老师将学生分组,12个人一组。
其中一个学生请求老师给他换组,老师问“:
为什么?
”
学生说:
“因为我很讨厌其中的一个人。
”
老师同意了他的要求,不过老师问道:
“这个组的其他成员你也讨厌吗?
”
学生说:
“不会啊,都挺喜欢的。
”
老师说“:
那这个人在你生命中重不重要?
”
学生答“:
不重要,讨厌死了!
”
老师说“:
但是10个好朋友留不住你,你却为了他一个人离开。
你说,这个人重不重要呢?
”
对立的关系有时要比爱的关系来得更深沉,恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。
你若一直处于跟某个人的抗争中,慢慢就会失去自己;当你把整个焦点都集中在那个人身上时,他就涵盖了你的整个世界,成为你生命的重心。
这样的结局,你愿意吗?
1. 标题中的“这个人”指的是
2. “他”为什么选择离职？
3.写老师将学生分组的故事，目的是什么？
4. “恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。
”你能用本文的例子来说明吗？
5. 读完全文，你觉得“他”会不会做出新的选择?
要说明理由。
6. 根据意思找出相应的词语
A 遇到一个不喜欢或讨厌的人 （ ）
B 形容坐立不安，像忙和刺在背上一样。
（ ）
C 两者对立，像水和火一样不相容。
（ ）
（六）卖爆米花的少年
有一个少年,他兄弟姊妹七个,父母虽努力工作,但日子过得还是非常艰辛。
没办法,父母决定带着他们回老家生活。
没想到途中渡船遇险沉没,少年全家获救了,可他们仅有的那一点财产却都化为乌有。
回到家乡,少年上了小学。
中午,别的同学捧着从家里带来的香喷喷的盒饭吃了起来。
少年家穷,准备不起盒饭,他只能咽咽口水,勒勒腰带,悄悄走到水管前喝上一通冷水充饥。
少年很自卑,他害怕同学们发现自己的秘密,喝完水,他不敢看同学们一眼,低着头走进教室,挨过难熬的中午时光。
为了全家的生活,放学后,别的同学都玩耍去了,少年却不得不帮做小生意的母亲去卖爆米花。
少年觉得自己低人一等,他怕碰到熟人,往往把头垂得很低。
可爆米花偏偏是小孩子们的最爱,来买爆米花的同学特别多。
班上的一位漂亮女生来了,她吃惊地看着少年。
少年在女同学的注视下头垂得更低了。
为了避免再出现这样的尴尬,少年开始戴顶大大的草帽去卖爆米花。
每当有同学过来时,他都把草帽拉得低低的,遮住自己的脸。
少年的举动被母亲发觉了,她知道儿子难为情,拉着儿子的手说:
“把草帽拿掉,露出脸来,你没偷没抢,靠的是自己的劳动赚钱,做的是堂堂正正的事情,这不丢人!
要昂起头,挺直腰板来做生意。
少年看着母亲鼓励的目光。
迟疑着拿掉了草帽，开始按母亲说的那样，昂起头、挺起腰板来卖爆米花。
同学们又来了，他大着胆子，有点羞涩地笑脸相迎，这时，他猛然发现，同学们的目光不再是对自己的嘲笑，而是对自己的赞许。
想着自己小小的年纪就开始帮父母干活养家，少年变得非常自信自豪。
就这样，在艰难困苦中少年读完了小学和初中，要读高中了，可家里实在供养不起他读书，于是他白天工作，晚上进入高中夜校学习。
这样太辛苦了，他想到了放弃，可他一想起母亲让自己拿掉草帽这件事，他的腰板就不由直了起来，自信也就跟着来了。
在整个高中期间，他的成绩不但一直是全校第一，而且还获得了奖学金。
大大减轻了家里的负担。
高中毕业后，他终于如愿以偿考上了理想的大学，可如何支付大学里高额的费用呢?
他开始在课余时间捡垃圾。
这时真的有人嘲笑他大学生捡垃圾太丢人，可他并不在意，因为他知道自己做的是堂堂正正的事情，没有必要给自己再戴上草帽。
少年大学毕业了，进入了韩国现代建设集团。
他凭借出色的业绩一路升至总裁。
后又当选国会议员，继而当选了首尔市市长，前不久，这个曾戴着草帽卖爆米花的少年又成为韩国第十七任总统。
这个少年就是李明博，韩国一个充满传奇色彩的人物。
1.“堂堂正正”的近义词是
2.下面的词语不能与“堂堂”搭配使用的是（ ）
A 仪表堂堂 B 堂堂大学 C 堂堂教师 D 堂堂数学课
3.按照短文内容填空
①少年很自卑，他海派同学们发现自己的秘密，喝完水，他不敢看同学们一眼， ，挨过难熬的中午时光。
②少年却不得不帮做小生意的母亲去卖爆米花。
少年觉得自己低人一等，他怕碰到熟人，往往 。
③班上的一位漂亮女生来了，她吃惊地看着少年。
少年在女同学的注视下
④每当有同学过来时，他都
遮住自己的脸。
4李明博把自己成功归于“母亲的教诲”。
母亲的教诲主要是
5. 李明博捡垃圾支付学费，遭遇嘲笑，他却“不在意”，这是因为
6. 这篇文章主要记叙年李明博
（七） 家乡的小河
1家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。
它是宁静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花，绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。
小河的早晨是迷人的。
绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望她周围的新鲜东西。
这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
2爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。
一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨轻波”的嬉戏。
鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。
中午的小河真是活泼极了。
3晚小河真可爱。
夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处红，那处绿。
又一阵风来，倒映着的泥岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。
4河的夜晚可静啦。
喧闹了一天的小河带着倦意入睡了，她像凝固了一般，躺在那里一动不动。
清清的明月，悄悄爬倒空中，对着小河照镜子。
这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵奚奚簌素的声响。
远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河显得更静、更清。
家乡的小河啊，你真美！
1．用“~~~~”划出文中的一个比喻句。
（1分）
2．用“——”划出文中的一个拟人句，并用“△△△”圈出看出是拟人句的词。
3．用“‖”给课文分段，并用简洁、完整、准确的语句概括第二段段意。
4．判断，对的在（ ）里打“√”
（1）短文反映了作者对家乡小河的喜爱。
（ ）
（2）短文反映了作者对家乡的热爱。
（ ）
（3）短文反映了作者对家乡小河、对家乡的热爱之情。
（ ）
（1）短文是按先概括写再具体写的结构来写的。
（ ）
（2）短文是按先具体写再概括写的结构来写的。
（ ）
（3）短文是按先概括写再具体写最后概括写的概括来写的。
（ ）
（八） _____________
竹子是平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。
竹子全身是宝：
竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可以编织竹器；竹沥（lì）可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。
翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。
竹子是伟大的，它具有顽强不屈的品格。
自古至今它和松梅被人类誉为岁寒三友历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕塑，游人所向往。
当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌（méng）芽了。
春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。
酷暑它不怕，秋风吹不落。
秋去冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难，不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。
我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？
作为我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？
1．这篇短文的题目：
《____________》（1分）
2．写出下列词语的近义词（在原文中能找到的就写原文中的。
） （2分）
平凡（ ） 品格（ ） 不畏（ ）（2分）
3．在文中的四个空白处里加上标点符号。
（1分）
5．“岁寒三友“是指________、________、________（1分）
6．文中把竹笋比做____________，目的是为了突出竹笋_______________________。
7．“历四时而常茂”，“四时”指________、________、________、________。
（1分）
8．选择正确的答案序号填在括号里。
（2分）
“息息相关”的“息”意思是（ ） “自强不息”的“息”意思是（ ）
①呼吸时，进出的气 ②消息 ③停止 ④休息 ⑤利息
9．作者为了说明竹子全身是宝，他分别写了________、________、________、________ 的妙用。
（2分）
10．“作为我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？
”
“这种精神“指的是_________________________________________。
（2分）
11．这篇短文写了竹子的__________、____________两个方面，重点写了竹子的。
作者写竹子的目的是为了借歌颂竹子的品格，歌颂_______________________ 。
13、用“”画出本文的一个反问句，并把它改成陈述句。
（1+2分）
陈述句：
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