三年级《乌丢丢的奇遇》.docx
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三年级《乌丢丢的奇遇》
梁垛镇小学___秋学期三年级课外阅读竞赛试题
《乌丢丢的奇遇》
一、填空题：
（20分）
1、布袋爷爷表演的时候，有时嘴里会含着一个竹哨，吹出“”的声音。
2、木头套娃娃是一个叫的姑娘送给吟老的。
3、可人和吟痴常常以敲墙做暗号：
晚上敲两下，意思是；早晨敲三下，意思是。
4、跳跳镇上举行的跳跳舞比赛，最终获胜的冠军是。
5、蘑菇人的一生只有天。
6、《乌丢丢的奇遇》的作者是儿童文学作家。
7、古老的小镇上来了一位耍木偶戏的老爷爷，人们都叫他。
8、蜥蜴、“草上飞”、乌丢丢赛跑，最终获胜。
9、乌丢丢他们打听到，演木偶戏的老布袋爷爷住在村。
10、《乌丢丢的奇遇》一书中每一个章节前都有一首“行花环诗”做引子。
二、选择题：
（40分）
1、吟痴老人清晨发现了一排脚印，据他观察，那是的脚印。
A、大人B、像刚学会走路的小娃娃C、猫
2、老爷爷表演完木偶戏后丢失了乌丢丢的唯一的脚，最后被捡到了。
A、吟痴老人B、珍儿C、珍儿的妈妈
3、多宝格上摆满了好玩的东西，乌丢丢最喜欢。
A、木雕B、木头小姑娘C、小瓷猪
4、可人小姑娘将来想当一个。
A、诗人B、舞蹈家C、歌唱家
5、吟痴老人和可人姑娘每年在一个特定的日子让帮助他们通话。
A、电话B、白色牵牛花C、月光
6、吟痴老人和乌丢丢离开家准备去寻找布袋爷爷和珍儿的前一天晚上，多宝格里的收藏品都跳下来为他们准备了。
A、一场联欢晚会B、丰盛的晚餐C、精美的礼物
7、跳跳舞比赛的规矩是看谁跳的时间最长。
A、单腿舞B、双腿舞C、拉丁舞
8、《逆风的蝶》中那只彩色的蝴蝶为了能和见一面，勇敢地逆风飞行。
A、蔷薇花B、玫瑰花C、牵牛花
9、古书《山海经》里记载了一只“一足奇兽”叫。
A、麒麟B、夔C、年
10、是让石雕少女有了生命。
A、爱B、法力C、月光
11、乌丢丢来到口袋村，一位大婶告诉他，布袋爷爷。
A、去其他地方演出了B、去寻找乌丢丢了C、生病死了
12、布袋爷爷的墓很奇特，墓的周围竖着一圈。
A小木偶B、栅栏C、花环
13、是救了火场中的珍儿。
A、乌丢丢B、珍儿的妈妈C、吟痴老人
14、大火扑灭后，是发现了废墟中的小脚丫。
A、珍儿B、一只小狗C、吟痴老人
15、大火扑灭后，乌丢丢。
A、身体被大火烧伤了B、被烧死了C、只剩下了一只小脚丫
16、布袋爷爷给了乌丢丢最初的生命，给了乌丢丢第二次生命。
A、珍儿B、吟痴老人C、芸儿
17、年轻雕塑家帐篷里的石雕少女正在。
A、弹钢琴B、吹笛子C、跳舞
18、吟痴老人发现地板上的一排小泥脚印都是的脚印。
A、右脚B、左脚C、双脚
19、布袋爷爷最喜欢的花是。
A、蔷薇花B、蝴蝶花C、玫瑰花
20、树林里的草地上钻出了一丛丛蘑菇，它们很快变成了条腿的蘑菇人。
A、一B、两C、三
三、判断题：
（20分）
1、珍儿带着小脚丫去寻找布袋爷爷，找了好几家客店，终于见到了布袋爷爷。
（）
2、乌丢丢是跳上一辆经过珍儿家门口的大卡车离开珍儿的。
（）
3、可人的爸爸发现了一个“没有年龄的国家”。
（）
4、吟痴老人自己做的第一个玩具是鬃人。
（）
5、跳跳镇上举行的篝火晚会，主持人是一位年轻的姑娘。
（）
6、跳跳舞比赛形式很独特：
所有的女孩子都是双脚着地，而男孩子只能单腿跳。
（）
7、孩子们都相信鸡蛋是可以发芽、开花的。
（）
8、蛇靠肋骨爬行前进。
（）
9、重生后的蘑菇人比原先那一群更矮小、更瘦弱了。
（）
10、小脚丫把自己的体温和力量注入珍儿残疾的跛脚中，珍儿有了健康的双脚了。
（）
四、简答题：
（20分）
1、《乌丢丢的奇遇》一书中，乌丢丢有哪些奇遇呢？
请列举两个例子。
2、你喜欢乌丢丢吗？
为什么？
三年级《书法教育》
学科：
书法教育 中心发言人：
李红兰 初备时间：
2013/9/4备课时间：
2013/9/9
备课人员：
刘荣荣张荣奎雷丽姜建军殷春李红兰于广胜刘芳侍替民
第一课写字姿势和执笔方法1
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
坐姿和执笔方法。
教具准备：
书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：
第一课：
写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。
坐姿要求：
头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：
左手放的位置不同）。
老师巡视行间，纠正坐姿。
老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：
头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图，同时补课题：
执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：
大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：
中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：
用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：
小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。
老师边演示，边让学生练习，边纠正。
学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
小结：
坐姿、执笔一块总结。
再练习一下站姿。
四、巩固练习：
完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：
展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
第二课米字格和笔画名称2
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：
认识米字格和笔画名称。
教具准备：
书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。
老师：
四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？
黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。
老师出示挂图，同时板书：
第二课：
米字格（后半部分待讲到时再添上）。
老师和同学一起给米字格起名：
1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。
老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。
老师出示“永”字挂图，同时补课题。
和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。
为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：
1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：
1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。
学生书写时伴以音乐。
老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、总结：
展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
第三课横的写法3
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：
横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：
有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？
老师出示横画挂图。
出示课题：
横的写法
三、讲授新课。
问：
横画有什么特点？
横画的特点是：
1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。
横画的写法：
先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：
完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。
（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。
）
五、总结：
表扬好的为主，指出不足。
第四课竖的写法4
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
竖的写法，笔画中的提按。
教具准备：
书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：
第四课竖的写法。
请学生观察垂露竖的特点：
1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。
垂露竖的写法：
先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。
（演示时的全过程让学生看得真切。
）悬针竖的写法：
让学生总结出悬针竖的写法。
四、巩固练习：
完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。
老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。
硬笔书写仍强调提按。
五、总结：
展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
第五课横折的写法5
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：
书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。
出示课题：
第五课横折的写法。
四、讲授新课。
老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。
横折的写法：
先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、巩固练习。
让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
六、总结：
展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
第六课撇的写法6
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
撇的写法，中锋行笔。
教具准备：
书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、导入新课。
请同学们猜谜语：
长头发，飘起来。
打一笔画。
待同学们说出“撇”后，出示课题：
第六课撇的写法。
三、将受新课。
请学生观察“撇”“悬针竖”“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。
撇的写法：
先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。
可让学生用手指代笔在书上写几遍。
让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。
硬笔作业要求：
出锋自然，不要过快。
四、巩固练习：
完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。
五、总结：
展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。
第七课捺的写法7
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。
请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课捺的写法
请同学观察“捺”的特点：
1、它象一把笤帚;2、上细,下粗,出尖3、在斜线上
捺的写法：
先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）
四、巩固练习：
完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的位置。
以引起同学们的注意。
硬
笔字要求捺画出锋自然。
老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的
一些毛病。
五、总结：
展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
第八课点的写法8
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
点的写法、“点”画中的提按。
教学准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
三、组织教学，稳定情绪。
四、讲书法家刻苦学习的小故事。
五、讲授新课。
出示课题：
第八课点的写法。
出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：
1、它像什么？
（大瓜子、雨点等）2、在米字格中的位置。
点的写法：
右下入笔，右下按，提笔回收。
请同学们自己总结出点的写法。
六、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。
硬笔书写强调提按。
老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。
七、总结：
展示作业，给予表扬。
第九课竖钩的写法9
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
竖钩的写法、钩的写法。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、复习竖（垂露竖）的写法。
垂露竖的写法：
先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。
问：
如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？
待学生说出“竖钩”后，出示课题：
第九课：
竖钩的写法。
四、讲授新课。
老师出示挂图。
请学生看图，观察“竖钩”的特点：
1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。
竖钩的写法：
因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。
先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。
请学生用手指在桌面上书写练习。
“”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。
硬笔要求：
学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。
学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。
六、总结：
展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。
第十课提的写法10
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
提的写法，提的出锋。
教学准备：
教学用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示课题：
第十课：
提的写法。
出示提的写法挂图。
请学生观察提的特点：
（一）像一把刀的尖。
（二）其在斜线上。
（三）由粗到细。
提的写法：
先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。
四、巩固练习：
完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。
硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。
以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。
五、总结：
展示作业，给予表扬。
指出全班性的问题，号召学生课下多练习。
第十一课笔顺规则
（一）11
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。
（一）：
先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
笔顺规则
（一）：
先横后竖，先撇后捺。
提高捺画的书写质量。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、讲授新课。
老师出示课题：
第十一课：
笔顺规则
（一）。
出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。
老师此时板书：
先横后竖。
分组观察“十、干”的特点；“十”的特点：
1.笔顺：
先横后竖：
2.这两个笔画在米字格中的位置：
3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。
“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。
老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。
老师板书：
先撇后捺。
在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、巩固练习：
完成第十一课作业，硬笔部分提出：
捺的书写要自然。
老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、总结：
展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。
第十二课笔顺规则
（二）12
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则
（二）：
从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
笔顺规则
（二）：
从上到下，从左到右。
笔画的粗细变化。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。
三、讲授新课。
老师出示课题：
第十二课笔顺规则
（二）。
同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：
“从上到下”。
同时板书：
从上到下。
老师启发学生说出“工”的具体写法：
（1）先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。
（2）第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。
（3）第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。
（4）整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法：
在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。
（1）第一笔和第二笔两个短横较粗。
第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。
（2）第三笔在竖中线上，有一定的斜度。
（3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。
（4）整个字形大致呈梯形。
从左到右：
“川、林”的写法
（1）说出笔顺；
（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；
（3）说出每笔的位置；
（4）每个笔画的不同点；
（5）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。
硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。
四、巩固练习：
完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。
五、总结：
展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。
第十三课笔顺规则（三）13
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：
从外到内，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
笔顺规则（三）：
从外到内，掌握笔画中的粗细。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师板书课题：
第十三课：
笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。
范字“句、用”的分析：
“句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。
然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。
“句”字大体呈三角形。
“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“”形成三面包围。
第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。
“用”字大致呈长方形。
老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。
同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。
硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。
四、巩固练习：
完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。
五、总结:
：
展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。
第十四课笔顺规则（四）14
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（四）：
从内到外；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
笔顺规则（四）：
从内到外。
竖折和走之的写法。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。
三、讲授新课。
老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。
（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：
同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？
）老师板书：
第十四课：
笔顺规则（四）：
从内到外。
老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。
范字“凶”：
先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“”形（见课本）。
范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。
这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。
这个字呈圆形。
老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。
硬笔部分也都是笔顺从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像。
四、巩固练习：
五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。
六、总结：
展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。
第十五课笔顺规则（五）15
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：
先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
笔顺规则（五）：
先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。
老师板书课题：
第十五课笔顺规则（五）：
先里头，后封口。
老师和同学小结范字”田“的具体写法：
（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。
（3）这个字
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