七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第二框深深浅浅话友谊导学案无答案新人教版.docx
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七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第二框深深浅浅话友谊导学案无答案新人教版
深深浅浅话友谊
【学习目标】
1.知道友谊的特质,掌握交友原则；正确认识网络交友与现实交友的关系,努力学会在现实中与同伴交往。
2.学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
3.珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
学习重点：
友谊的特质。
学习难点：
友谊不是一成不变的,要正确对待竞争。
一、自主学习
1.友谊的特质
（1）友谊是一种 。
每个人对友谊的理解和需要不尽相同,我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
和朋友在一起,这种感觉能让我们获得认可,在精神上得到满足。
（2）友谊是 。
接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习关怀对方。
我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。
（3）友谊是一种 。
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
志同道合、志趣相投的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
2.友谊的澄清
（1）友谊不是 的。
我们要学会 一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。
（2） 并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的 。
在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就,做到自我反省和激励,我们会收获更多。
（3）友谊不能没有 。
友谊需要信任和忠诚,这不等于不加分辨地为朋友做任何事。
其实,当朋友误入歧途时,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。
（4）友谊可以带来 ,让人向往;有时也会带来 ,增添烦恼。
梳理对友谊的感受,澄清对友谊的认识,是我们成长必经的历程。
二、合作学习
1.如何理解友谊的特质？
2.如何澄清对友谊的认识？
三、复习巩固
1．你喜欢与下列哪些人交朋友（）
①李林品学兼优、待人真诚、尊敬师长、团结同学
②王小丽学习好，喜欢独来独往，不愿与人合作
③王虎喜欢给别人起外号，并乱叫一气
④张帆为人热情大度，不太计较同学之间的“小摩擦”
A．①②B．③④C．②③D．①④
2．小红和小丽这两个好朋友，学习成绩在班里名列前茅。
可最近小丽的学习成绩一直在退步，小红开始瞧不起她，并告诉小丽不想和她做好朋友了。
对小红的行为你的认识是（）
A．朋友要坦诚相见，这样做是对的
B．小红做得对，只和学习好的同学交朋友
C．小红是诤友，因为她能直言不讳地对小丽提出批评
D．友谊是接受，也是付出，要学会关怀对方
3．对漫画寓意理解正确的是（）
A．只有遇到困难和挫折时，才需要友情
B．友情可以用金钱来衡量
C．朋友的帮助会给我们支持和力量
D．财富对我们的人生意义不大
4．宋代著名的文学家王安石在送别好友孙少述时写道：
“子今此去来何时，后有不可谁予规?
”这句话启示我们（）
A．结识志同道合经得起时间考验的朋友
B．掌握获得真正友谊的必要方法和艺术
C．远离可能对自己产生不良影响的朋友
D．结识能及时指出我们缺点错误的朋友
5．你的好朋友取得好成绩的时候，你的正确做法是（）
A．嫉妒他，暗地里说他坏话
B．不再搭理他，谁让他考得比我好
C．认真分析原因，找出与好朋友之间的差距，努力赶上他
D．疏远他，结交新的不如我的朋友
6．有人把“哥们儿义气”看作是“够朋友”，认为做事“够朋友”就是友谊。
以下理解错误的是（）
A．“哥们儿义气”只讲“友情”，不讲原则
B．这种看法很容易导致不良后果，分不清真正的友谊与“江湖义气”的区别
C．朋友之间就应该相互帮忙，以友情为重
D．这样的看法也可能会导致走上违法犯罪的道路
四、能力提升
阅读材料，回答问题。
今天是周日,也是张伟的生日。
瞧,他请来了他们班一多半的同学,在本城最有名气的饭店为他“庆生”。
看着春风满面的张伟,刘小玲羡慕地说:
“我要是有这么多的朋友该多好啊!
”江东东说:
“难怪张伟有这么多朋友,原来他经常请同学吃饭聚会啊!
”文宾疑惑地问:
“难道只有花钱才能获得和维持友谊吗?
”
（1）为什么同学们都渴望拥有友谊?
（2）花钱请客吃饭能“买”到真正的友谊吗?
为什么?
（3）请你为他们拥有和维护真正的友谊出几个金点子。
29答司马谏议书
王安石
教学目标：
1、知识与能力目标：
能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
2、情感与价值目标：
能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。
3、过程与方法目标：
体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。
[#&%^~]
教学重难点：
[#%~&*]
1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。
2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
[%~&^*]
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时[@#*~%]
一、导入新课：
（灯片1）这是王安石的一首诗，王安石是一位文学家，他也是中国古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的贡献是什么？
（变法）对，回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。
作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。
他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。
司马光曾多次写信质疑王安石的变法，王安石也写了一封信回复司马光的质疑，这封信就是《答司马谏议书》。
（灯片2）在这封信中王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。
[*#@^%]
二、文题解说，了解写作目的：
[#^*~&]
（灯片3、4、5）“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。
古人写信，多有题目，说明是写给谁的。
信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：
《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。
《答司马谏议书》这个文题的意思是：
回给司马谏议大夫的信。
宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。
第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。
本文就是王安石的复信。
三、了解作者（灯片6）
四、读通课文，疏通文意[@%^&~]
（1）教师范读课文。
朗读时语速稍慢，注意突出句子内部的停顿，最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。
[^%#*@]
（2）认读下音。
怨谤（bàng） 难壬人（nán） 胥怨（xù） 盘庚（gēng） 会晤（wù）
（3）分段理解词句
第1自然段
词：
[^*~%&]
某：
古人在信稿上用“某”，代替自己的名。
窃：
我私下，谦词。
[%#^~*]
每：
往往，常常。
术：
方术，方法，这里指政治主张。
重：
又。
反复：
指书信往来。
具道所以：
详细说明这样做的理由。
见恕：
原谅我。
句：
重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
译：
又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。
第2自然段
词：
儒者：
这里指读书人。
侵官：
侵犯官员的职权。
征利：
与民争利。
以致：
因而招致。
[#~@^&]
修之于朝廷：
在朝廷上讨论修改。
举：
施行，推行。
辟：
驳斥，抨击。
难：
责难。
壬人：
善以巧言献媚的人。
壬：
“佞”的假借字。
固前知：
本来事先就知道。
句：
盖儒者所争，尤在于名实。
名实已明，而天下之理得矣。
译：
我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。
“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。
今君实所以见教者
译：
现在君实用来指教我的。
[%~@&#]
某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；[^#*~%]
译：
我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。
辟邪说，难壬人，不为拒谏。
[@~#^%]
译：
排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。
至于怨诽之多，则固前知其如此也。
译：
至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。
第3自然段[#@&*~]
词：
恤：
忧虑，顾念。
汹汹然：
大吵大闹的样子。
[*^#@&]
胥：
相与。
特：
仅仅。
度：
计划。
度（duó）：
估计，考虑。
是：
认定做得对。
膏泽斯民：
施恩泽给这些人民。
事事：
做事。
前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。
守：
墨守。
知：
领教。
句：
盘庚之迁，胥怨民也[~@^#%]
译：
盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。
盘庚不为怨者故改其度
译：
盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。
如曰今日当一切不事事
译：
如果说现在应该什么事都不去做
第4自然段
无由：
没有机会。
不任：
不胜。
[@*#^%]
区区：
拳拳，专诚、恳挚的意思。
五、练习：
1、“不恤国事”中的“恤”字，其意思是：
（）
A）忧愁B）顾念C）怜悯D）单薄
2、下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有：
（）
A）以己度人B）审时度势C）豁达大度D）置之度外
3、下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是：
（）[~&#%^]
A、以致天下怨谤也致：
招致B、某则以谓受命于人主以谓：
认为。
C、举先王之政，以兴利除弊举：
列举。
D、非特朝廷士大夫而已特：
仅仅。
4、对下列两组句中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）
则固前知其如此也上乃欲变此
斯固百世之遇也天下胜者众矣，而霸者乃五
A、两个“固”字相同，两个“乃”字也相同B．两个“固”字不同，两个“乃”字也不同
C．两个“固”字相同，两个“乃”字不同D．两个“固”字不同，两个“乃”字相同
5、下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是:
A、今君实所以见教者B、冀君实或见恕也
C、终必不蒙见察D、是而不见可悔故也
6、选出与“某则以谓受命于人主”中“某”指代的人称相同的一项:
（）
A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁B、更若役，复若赋，则何如[#@^*~]
C、尔其无忘乃父之志D、盖余所至，比其好游者不能十一
六、诵读回味[#^&%@]
七、布置作业
1、诵读课文，巩固课上文言字词的积累。
[*&#~@]
2、用正楷或行楷字书面翻译全文。
[@*#^~]
[*%#^@]
第二课时
一、复习检查
翻译下列句子。
①所操之术多异故也。
②名实已明，而天下之理得矣。
[@*&%~]
③至于怨诽之多，则固前知其如此也。
二、集体诵读，把握文脉
全文分为三部分：
第一部分：
这段主要阐明写这封信的原因和目的。
因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。
第二部分：
全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
第三部分：
进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。
第四部分：
书信常规的结束语。
三、研读课文，讨论问题：
1、王安石为什么要写这封书信？
.
因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？
[*%#&^]
“术”指二人所持的治国之道、政治主张。
3、司马光如何指责王安石变法？
指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。
”（可引用课文中句子作答。
）
4、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？
“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。
”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）
5、作者认为判断是非的原则是什么？
[^~&#*]
名实已明，而天下之理得矣。
（名实相符是辩别是非的原则）
6、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？
[@~%#^]
人——“习于苟且”，士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众”，上——“欲变此”
7、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？
“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。
8、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？
文中哪些语句集中体现了他的这种态度？
[~*%^&]
坚持变法，义无反顾。
集中体现立场的语句：
“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。
[%#@~*]
9、作者重点批驳对方的什么观点？
这样批驳有什么好处？
“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）[*@%~#]
抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。
言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。
10、请概括本文的中心思想。
[*#%^@]
本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。
11、写作借鉴：
本文层次清晰，条理分明。
首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。
全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的[%@^#&]
四、拓展：
1、出示“王安石变法主要内容一览表”，讨论：
你赞成哪一种观点？
你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？
[&@~#*]
新法触犯了大地主、大官僚的利益。
[^~&*@]
2、你是如何评价司马光的？
司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。
五、作业
1、翻译第三段答题：
[*#%^@]
1）、这段文字可分为几层？
在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。
2）、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么？
作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。
3）、这段文字还揭露了什么问题？
揭露了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取宠为能事的丑恶嘴脸。
[@^&*%]
2、如果你生活在那个时代，你是赞同变法还是反对变法？
课后通过图书馆或网络进一步丰富相关资料，为自己选择一个身份，用文言给王安石或司马光写一封信，表明自己的态度。
答司马谏议书
司马光：
侵官生事征利拒谏
↓↓↓↓
受命于人主议法举先王之为天下辟邪说天下—怨谤
度而修之于朝廷政以兴利理财难壬人众—汹汹然
王安石：
上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之—
（本题为提高题，让有兴趣、学有余力的学生试做。
）
（六）板书设计
[~%@#^]
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