二年级下册数学复习教案范文.docx
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二年级下册数学复习教案范文
二年级下册数学复习教案
期末复习
(一)
教学内容:
苏教版小学数学二年级下册第100~101页第1~7题。
教学目标:
1、通过复习,进一步认识1000以内的数。
2、进一步理解理解和掌握千以内数的加减口算和笔算的方法,能正确熟练地进行加减计算和验算,提高计算能力。
3、能灵活运用所学知识解决有关计算方面的实际问题,感受数学与日常生活的联系,培养灵活应变的能力。
教学过程:
一、谈话导入,提出课题。
1、谈话:
不知不觉,这学期的知识已经学完了,让我们一起来回忆下本学期学了哪些内容?
2、要求学生看本册书的目录,梳理下本学期所学的知识。
3、揭题:
这节课我们先复习认数和加减法。
(板书课题:
认数和加减法)
二、知识梳理,巩固深化。
(一)复习认数。
1、思考:
这学期我们认识了什么数?
(千以内的数)
你能举例吗?
(整百数、几百几十和几百几十几)
2、提问:
我们认识了哪个新的计数单位?
(千)
多少个百是一千呢?
(10个百是一千)多少个十是一千?
(100个十是一千)多少个一是一千?
(1000个一是一千)
整理:
10个一时十,10个十是一百,10个百是一千。
3、想计数器,从右往左说说我们学过的数位及它们的计数单位?
个位(个或一),十位(十),百位(百),千位(千)
提问:
最低的数位是什么?
(个位)
4、数的组成及意义:
(1)563中5表示什么?
6呢?
3呢?
563由()个百,()个十和()个一组成。
区分:
420由()个十组成。
420由()个百和()个十组成。
(2)完成期末复习第1题。
学生独立连一连。
交流:
可以根据数的组成想到得到的数;也可以根据写出的数读一读,再想一想这个数的组成;还可以根据“4”和“3”在各数位上表示的不同数值进行判断。
5、认、读、写1000以内的数。
(1)提问:
读写数要注意什么?
(2)完成期末复习第3题。
独立写出各数。
交流:
你获得了哪些信息?
6、比较1000以内数的大小。
(1)请学生说说方法。
(2)1000○999
所有的四位数都比三位数大,三位数都比两位数大,两位数都比一位数大。
(3)完成期末复习第2题。
提问:
有什么方法列举出所有的三位数?
写出最大的三位数和写出最小的三位数,你有什么小窍门吗?
学生完成填空。
(二)复习加法和减法。
1、提问:
这学期我们学习了什么数的加减法?
(千以内的数)
2、复习口算。
(1)出示口算卡片。
400+300320-300
40+300320-20
400+30320+200
说说你是怎么想的?
口算时,要注意什么?
(2)谈话:
谁是我们班的口算小能手呢?
我们再来比一比。
完成期末复习第4题。
集体校对,及时纠错,说说错误原因。
3、复习笔算。
(1)提问:
我们是如何计算千以内数的加法的?
连加时,相加还会满二十,怎么办?
那我们又是如何计算千以内数的减法的?
(2)完成期末复习第6题。
提问:
加、减法分别是如何验算的?
学生在自备本上完成3小题,请3个同学上黑板板演。
反馈并订正。
问:
计算时要注意些什么?
(3)完成期末复习第7题。
独立笔算,教师巡视,发现学生中存在的典型错误。
反馈并订正。
比较:
观察每一组算式的计算过程,它们有什么共同点和不同点?
(第一组是不连续进位和进位加法,第二组是不连续退位和退位减法,第三组是不需要各位退位的减法和需要各位退位的减法。
)
4、估算。
谈话:
在计算时,我们还可以通过估算来大致检查下计算结果是否正确。
观察第6题,估算结果。
说说估算的方法。
5、解决实际问题。
完成期末复习第7题。
问:
从图中你能知道什么?
从学校到少年宫有几条路线?
估计:
走哪条路会近一些?
为什么?
算一算进多少?
拓展:
根据这些信息,你还能提出哪些数学问题?
三、全课总结,评价表现。
今天这节课我们复习了什么内容?
有什么收获或体会?
你对自己的表现满意吗?
复习三位数的加法和减法,以及相关的实际问题
教学内容
课本第100—101页,期末复习第10—15题。
教学目的
1、使学生进一步理解和掌握千以内加减法口算和笔算的方法,能正确地、比较熟练地进行加、减计算和验算,进一步提高学生的计算能力。
2.通过复习,使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力,数学与日常生活的联系。
教学过程
一、揭示课题
今天这节课,我们复习有关加、减法的计算,(板书课题。
)通过复习,要能又对又快地口算加、减法,还要能比较熟练地列出竖式进行加减法的笔算,并且能验算。
二、复习口算
1.复习口算方法。
(1)出示:
40+20=32-3=15-8= 7+5=
400+20= 320-300= 150-80=70+50=
(2)请学生们一组一组地口算。
(3)结合每一组口算提问:
①第一、二组口算时要注意些什么?
指出;在口算时,只有相同数位上的数才能相加减。
②第三、四组分别是怎样算的?
指出:
遇到像这样的题,我们可以按百以内的加减法进行计算。
2.完成期末复习第10题。
(1)学生们独立完成。
(2)对有错的题目要及时查找原因,进行纠正,注意了解完成情况和正确率。
三、复习笔算
1、完成期末复习第11题。
(1)小朋友已经掌握了口算方法,现在来算第11题的第
(1)组题,看看笔算加法怎样算,请大家把这两题做在作业本上。
提问:
这两道笔算加法是怎样做的?
得多少?
每一题的十位上是怎样相加的,为什么第二题的十位上相加不得9呢?
比一比:
两题计算时有什么不一样的地方?
小结:
笔算加法,除了要相同数位对齐,从个位算起之外,要特别注意,哪一位满十要怎样?
(2)学生练习第
(2)组,指名板演。
完成后集体订正,检查时注意强调退位方法。
提问;为什么同样是用823去减,一题得4百多,而另一题则得3百多?
(3)学生练习第(3)组,指名板演。
完成后集体订正。
提问:
说一说每一题的十位上是几减几?
为什么会不同?
(4)提问:
笔算减法要怎样算?
笔算减法时要特别注意哪一条?
2.总结方法:
列竖式笔算加、减法,都要把相同数位对齐,从个位算起,计算时要特别注意,加法里哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,减法里哪一位上的数不够减,就要从前一位退1再减。
3.完成期末复习第12题。
(1)现在,请同学们按刚才的方法来算第9题,每道题在计算之后,都要想一想怎样验算,用竖式验算一遍。
(2)学生们练习,指名学生板演。
(3)集体订正,注意提问学生根据什么来验算,让学生说出验算的方法,发现问题及时指出、纠正。
四、复习解决实际问题
1.完成期末复习第13题。
(1)出示插图,请学生看清图意。
提问:
从学校到少年宫有几条路线?
先分组讨论,再组织交流。
(2)根据学生回答,老师相应的板书出行走的路线。
组织学生估计;走哪一条路线会近一些呢?
为什么?
(允许学生采用多样的估计方法。
)
(3)请学生们算一算近多少米,以证实自己当初的推断。
2.完成期末复习第14题。
(1)出示统计表。
提问:
这题我们已知什么,要求什么?
(2)学生独立完成第
(1)个问题。
集体订正时,提问:
你是怎样解答的,先算的什么,再算的什么?
为什么要这样解答?
(3)学生独立完成第
(2)个问题。
要集体订正时,提问,在求问题时你是先求什么,再求什么的?
为什么先求二年级一班和三班一共有多少本?
(4)小结:
我们在解答类似这样的题目时,一定要认真读题,理解已知条件与问题的关系,从而确定先求什么,再求什么。
3,完成期末复习第15题。
(1)请学生们看题后完整在说一说题目的意思。
提问:
已知什么,要求什么?
(2)学生们独立完成。
(3)集体订正,提问:
你是怎样解答的?
为什么这样解答?
五、全课总结
这节课我们复习了哪些知识?
你有些什么收获?
有余数的除法复习教案
教学目标
1.通过巩固,使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。
2.提高口算和笔算有余数除法的能力。
3.建立这一单元的知识结构,会运用所学知识解决实际问题。
重点难点:
1、能正确地计算有余数的除法。
2、运用知识解决实际问题。
教具准备:
课件
教学过程:
一.知识梳理
我们在有余数的除法这一单元中,学习了四部分的内容:
余数的认识,口算有余数的除法,笔算有余数的除法,解决问题。
下面我们分别来说一说。
余数的认识:
说一说什么叫余数?
能不能举个例子来说明一下。
口算有余数的除法:
就是针对被除数比较小的情况下来口算的。
当被除数大了的时候,我们就用到了笔算。
笔算有余数的除法:
我们需要注意什么?
说一说。
解决问题
二.练习
1.余数的认识,进一步认识到余数比除数小,而且除法的各部分名称的认识。
2.口算有余数的除法。
学生抢答。
3.笔算有余数的除法
<1>判断对错,找出学生易错的情况,进行说明。
<2>直接笔算。
4号同学到黑板演示。
4.解决问题
基础应用
1.一种儿童读物每本4元,小红带了23元,最多可以买几本?
还剩多少钱?
2.有42米绳子,要做成长5米的跳绳,可以做几根?
还剩几米?
提高练习
3.有26个乒乓球,每6个放一盒,一共要放多少盒?
4.有36个小朋友去划船,每条船能坐5人,需要租几条船?
拓展应用
1.筐里有27个苹果,最少拿出多少个就能正好平分给7个同学?
2.还有其他的方法,使得筐里的苹果正好平分给7个同学吗?
有27本书,最少再添()本就能平均分给6个小朋友?
最少拿掉()本就能平均分给5个人?
时分秒的复习
教学目标
1、通过学生的梳理复习时分秒的概念
2.巩固计算一个时刻到另一个时刻所经历的时间的方法。
能力目标:
巩固认读钟面上的时刻方法,计算简单的经过时间。
情感目标:
培养学生养成良好的作息时间习惯,懂得珍惜时间的道理。
一、导入和梳理
1、回顾练习:
你能在2分钟内完成吗?
1时=()分1时30分=()分70秒=()分()秒
钟面上时针走3大格,经过的时间是( )
钟面上分针走10小格,经过的时间是( )
我们一天在校时间大约是7( )
一节数学课要上40( )
2、小组合作整理时分秒知识
时分秒的关系:
1时=()分1分=()秒
怎样认读一个钟面上的时刻?
方法:
注意点:
怎么算经过的时间?
方法:
还有那些“时分秒”知识我们要特别注意
3、学生汇报,教师板书形成知识网络
试试看,“时分秒”的知识你都会了吗?
二、巩固练习
1、小学生每天应睡9( )。
早晨刷牙用3( )。
吃早饭用10( )。
做10道口算用15( )。
跑50米用13( )。
跳绳120下用2( )。
2、钟面上一共有( )个大格,( )个小格,每个大格有( )个小格。
时针走一大格,分针走( )小格。
分针从12走到5,走过了( )分
钟面上( )时整的时候,时针、分针正好重合。
3、比较大小
1时○100分 60分○1时 60秒○1时 1分○10秒
4、写出钟面时刻
5、计算经过时间
6、应用题
(1)叔叔从8:
15分开始练球,8:
55分结束,叔叔练球用了多长时间。
(2)某汽车厂从3:
40到4:
28,共生产汽车6辆,生产一辆汽车用多长时间?
(3)小明从家到学校要走15分钟,他每天要在7:
40到校,
他应该在什么时候从家出发,才能准时到校?
机动题
黑猫警长破案记
昨晚,森林王国发生了一起盗窃案,一个仓库的玉米被偷光,案发现场发现了一个记录了案发时间的破钟。
可惜钟面上只有一根时针(时针指着10和11正中间)黑猫警长很快用自己的智慧判断出了大概的作案时间。
你知道案发时间是昨晚的几时几分吗?
复习认识方向、分米和毫米、角和直角等
教学目的:
通过复习,使学生进一步掌握分米和毫米、认识方向和认识角等基础知识,培养学生初步的空间观念。
教具准备:
三角尺一副、米尺
教学准备:
实投等。
教学设计:
教学过程
个性化修改
一、揭示课题
二、长度单位分米、毫米的复习
1.长度单位的复习。
(1)提问:
在日常生活中长度单位有什么用处?
我们学过哪些长度单位?
(板书。
)
(2)请学生比划l米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
在此期间提问:
你的直尺大约是几分米?
数学书的封面的宽大约有几分米?
课桌的长大约有几分米?
(3)请学生们量一量自己铅笔长为多少厘米,橡皮厚多少毫米。
2.完成期末复习第9题
(1)学生们独立完成。
(2)提醒:
填写时应与相关的实物相联系。
3.长度单位间的进率复习。
(1)请学生们说一说它们之间的进率。
(板书:
米、分米、厘米、毫米)
(2)完成期末复习第10题。
①学生们独立完成。
②集体订正,分别说一说是怎样想的。
4、量线段、画线段的复习。
(1)说一说线段有哪几个特征?
(有两个端点、是直的。
)
2)想一想:
怎样用刻度尺量一条线段的长度?
(强调:
要从0刻度量比较好。
)
(3)完成期末复习第11题。
①学生们先按要求,画出两条线段。
②指名说一说哪条线段长一些。
提问:
为什么4厘米长的线段要长一些?
三、方位知识的复习
1、问:
我们已经认识了几个方向?
它们在平面图上是怎样规定的?
2、出示期末复习第8题图。
(1)请学生们观察插图,找到哪一面是北面。
(2)请学生们分别说一说:
小华、冬冬、小军、小芳四个小朋友的家在学校的哪个方向。
3、组织学生讨论交流他们各自的上学路线是什么。
(1)分小组交流。
(2)组织全班进行交流。
四、角和直角的复习
1.提问:
关于角,你已经知道了哪些知识?
怎样判断一个图形是不是角?
怎样判断一个角是不是直角?
2.找出下列图形中的直角,并说明所用的方法。
()()()()
(1)学生独立完成。
(2)提问:
直角可以用什么符号表示?
像第一幅图中的角叫什么角?
为什么是锐角?
像第三幅图中的角叫什么角?
为什么是钝角?
3.完成期末复习第12题。
学生们独立完成。
五、全课总结
这节课我们复习了哪些内容?
你又有了些什么新的收获?
《“万以内数的认识”整理与复习》
复习目标:
知识目标:
学生温故而知新,进一步熟练掌握万以内数的读写和组成,数的大小比较,数位顺序表,求近似数,以及整百、整千数的加减口算。
能力目标:
通过整理使学生对万以内数的知识系统化、条理化,培养学生对知识进行整理的意识和能力;
情感目标:
改善学生的复习方式,创设相互协作积极向上的学习氛围,培养全员参与的合作意识。
复习重点:
万以内数的顺序和组成,万以内数的读、写方法以及大小比较都是本单元的重点
复习难点:
理解近似数的含义。
教学准备:
教学课件学具准备:
练习纸
教学过程:
一、明确学习任务
谈话:
这是五月一日梧州景区9-10时的客流量,上面的数,你们会读吗?
谁来读?
点名生读
这些数,就是我们学习过的万以内的数
今天我们就一起来复习万以内的数(板贴课题:
万以内的数)
【设计意图:
简洁的引入,直接触摸数学】
二、创设情境、梳理知识
1、比一比
师:
你们来看看,这一个小时,哪个景点的人气最高?
指名说说
哪个景点人气最低?
指名说(同意点点头)
能不能把这些数字排排队
生1:
从大到小……
生2:
从小到大…..
生边说师边板书
师:
通过刚才的人气比拼,同学们比较了万以内数的大小,请你们回忆一下,万以内的数是怎样比较大小的(板书:
比较)
指名说说.
师总结:
位数不同,位数多的数就大
位数相同,高位比起,一位一位比
生齐读
【设计意图:
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程,让学生在不经意间参与有关数的知识的整理。
这一环节,利用各景区客流量情况,让学生复习了万以内数的比较,并总结出万以内数大小比较的方法】
2、分一分
师:
同学们真棒,懂得了比较数的大小,再来看这6个数,能不能用我们学过的知识把它们分分类,可以怎么分?
四人小组互相把想法说一说
生讨论,师巡视
指名汇报
生1:
读0的和不读0的,
读出0的有那些?
不读出0的呢?
(并分一分)
集体交流
师生共同小结:
可以分成两类,一类是读出0的,一类是不读出0的
谁来帮我们回忆一下,万以内数有0怎么读?
生说说
师总结:
中间有0读一个
末尾有0都不读
(板书:
读法)
同学们真能干,按照读法可以分,还可以怎么分?
【设计意图:
在汇报的过程中,巩固了读数的方法。
小结注意点,复习了读数的方法。
在追问中,结合实例复习读数。
】
生2:
近似数和准确数
师生共同小结:
分成两类,一类是近似数,一类是准确数(表扬)
还可以怎么分?
生3:
有三位数和四位数(师结合板书)
你们也想到这种分法吗?
也就是说,按照位数分,可以分成三位数和四位数(结合板书)
看来同学们还有不一样的分法,我们再请同学说
生4:
有个数没有0,其他的数都有零
这些数中的0表示什么?
交流用0来占位
师:
同学们真了不起,通过我们的分类,我们一起回忆了万以内的数,有的是近似数,有的是准确数,从位数上看有三位数、四位数,还有我们以前学过的一位数、两位数,在读数的时候还要特别注意0的问题,是不是?
【设计意图:
以上知识点随着学生的回答顺势进行教学,体现了以学生为主体的教学理念。
这过程中,教师及时地介入追问、强调、小结,适时地把知识拓展,达到知识的深化,使学生对数的认识更加丰满起来。
】
三、应用提升
1、玩一玩
师:
这6个数中,有一个是老师特别喜欢的,不直接告诉你们,请出一位朋友,你们认识吗?
(课件出示数位顺序表)
就是我们熟悉的数位顺序表,
一起来复习一下:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位……
用这个数位顺序表,把我喜欢的数介绍给大家,听好了:
个位上是0,十位上是5,百位上是0,千位上是2,猜到的同学请你把这个数写在本子上
指名说说(课件出示2050)
师:
这个数是由什么组成的(2个千和5个十)
指名说(师板书组成)
换一种说法,我们的数就变得好玩起来了,你们会玩吗?
这6个数中选一个你喜欢的数,和你同桌猜一猜,玩一玩
师巡视课堂
指名汇报
集体交流答案
【设计意图:
在此环节中,复习数位顺序表和写数的方法。
在整理复习环节中,以游戏的形式激励学生,二年级的孩子非常喜欢。
】
2、练一练
师:
同学们都玩得非常好,那你们能不能成为万以内数的星级小玩家呢?
还是这些信息,你可以在数位顺序表上玩,也可以在计数器上玩,还可以在数轴上比一比,我们可是有时间限制的哦,给你们五分钟,找到星级小玩家,开始
生独立完成,师巡视
指名说,集体校对(师结合学生回答出示答案)
请同学们给自己做做小老师,如果你这题都对了,请你在这个五角星上打一个勾,看看谁是我们的星级小玩家
五星四星的同学掌声鼓励自己
四、快乐猜一猜
1、奖励大家一个价格竞猜游戏,出示一个滑板车
师:
给你们一个提示,提示一:
这是一个三位数,谁来猜?
指名说,你猜?
你猜,猜了这么多,最小可能是多少,最大可能是多少?
猜中的可能性大不大?
集体交流
只有一条信息,猜中的可能性确实不大,提示二,一起读:
这个数只读一个零,谁再来猜?
生猜,师板书
师:
和一条信息比,现在你有什么感觉?
生:
猜到的可能性比较大,
你们的感觉呢?
数学的感觉真好,奖励你们一条提示三:
个位和百位上的数字之和是13
谁再来猜
生猜,(师结合生回答板书)
706和607有什么不同?
不仅能一个一个想,还能一对一对想,还有吗?
6个数中再猜一个,可能性是不是更大了呢?
但是价格只有一个,到底是多少呢?
请看提示四:
这个数近似于400
它的价钱是多少呢?
生说(出示409元)
师:
408的后一个?
是根据什么信息的?
(数数,板书)
这样的价格游戏好玩吗?
以后可以和同学玩一玩
【设计意图:
猜数环节,很好地渗透了有序思考和区间套的数学思想;也能很好地培养学生的学习兴趣和思维能力。
】
五、总结
通过今天这节课的学习,我们是用风景区里的信息和同学们一起通过比一比,分一分,玩一玩,猜一猜,这样的方法来整理与复习了万以内的数,让我们也用这样的方法来整理其他单元,好吗?
【设计意图:
把知识化为多层次的活动,学生的学习就会变得更有趣,更快乐,更有进步。
通过多种多样的学习活动,让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中,感受学习数学的乐趣。
】