感受音乐教学设计.docx

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感受音乐教学设计

感受音乐教学设计

感受音乐教学设计范文（精选3篇）

教材分析：

本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主。

结合音乐的课程内容进行学习。

活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感。

让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。

本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。

对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷。

学情分析：

这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪。

但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度。

教学目标：

知识与能力：

学生学习运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。

过程与方法：

能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉，并且能用简单的话语表达内心的感受。

情感态度与价值观：

在学习中感受音乐与美术的联系，体验综合性学习带给自己的乐趣。

教学重点：

激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

教学难点：

通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

教学过程：

一、热身激趣导入

1、播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操。

师：

同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？

这首音乐给你什么感受？

（学生回答谈谈体会）

2、师：

刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？

这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。

（老师板书：

听听画画）

【设计意图】：

从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。

给学生设好台阶，降低学习难度。

二、综合体验

1、感知描述画面谈感受。

出示康定斯基两幅作品

1）师：

这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果。

请你谈谈这两幅作品给你的感受。

①看到这张画，你想到了什么？

给你什么感受？

②画家为什么这样画？

（学生回答谈谈感受）

师：

同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心。

这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容——音乐。

这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。

2）师：

这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢？

我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么？

播放《命运交响曲》和《小步舞曲》。

（学生回答说说选择及原因）

【设计意图】：

选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通。

2、游戏探究线、点与音乐的联系。

1）通过游戏发现音乐与点、线的关系。

师：

画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢？

我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，思考你是怎样指挥的？

①播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带（预设）。

②播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。

学生用道具敲打（预设）。

师：

同学们表演真精彩！

请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢？

（学生回答谈体验）

师引导：

节奏慢时彩带象绘画中的什么线？

节奏快时又是什么线？

鼓乐象绘画中的什么？

（学生回答谈自己的发现）

师：

老师也想表演，听听老师的敲击表演，想想用点去表现的话，画的点有什么不同？

老师敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”

（学生回答）

师小结：

我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现。

【设计意图】：

让学生随音乐挑选用道具表演，通过观察道具的变化

让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：

点、线与音乐的联系。

2）尝试用点和线绘画音乐。

师：

你们真是了不起的指挥家，我们把你的指挥表现在纸上吧，谁愿望和老师一起来画？

播放音乐，选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线。

其他同学用手在空中画。

（教师和学生进行绘画活动）

请同学说说师生合作的画的看法和建议。

老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况，比如构图的疏密等。

【设计意图】：

老师与学生一起听音乐尝试绘画，把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中。

让学生感受画音乐并不难。

激发学生绘画的欲望。

3、探究色彩与音乐的联系。

1）看两段音乐动画，小组讨论色彩与音乐的联系。

师：

刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了，看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同？

（课件展示一幅彩色的抽象画）

（学生回答）

师：

我们怎样用色彩去表现音乐呢？

请听两首音乐，你可以看动画欣赏，也可以闭上眼睛欣赏。

（播放《民乐：

喜洋洋》和《竹林听雨》音乐动画，学生欣赏）

小组讨论：

①说说两首音乐给你什么感受？

②两首音乐分别可以用什么颜色去表现？

为什么？

请小组代表发言。

老师结合学生的发言进行小结。

2）听音乐给画板上的师生作品添色彩。

师：

我们听一段音乐，同学们想想用什么颜色表现，指挥老师把刚才的师生作品添上颜色。

放音乐，学生感受音乐，说说适合用的颜色，老师根据学生意见给画添上色彩。

师：

看着我们的杰作，你最想说什么？

你能从画感受到音乐的回荡吗？

（学生谈谈对作品的看法，师结合学生回答进行小结。

）

【设计意图】：

通过动画视频与音乐的匹配展示，使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现。

小组交流让学生的想法更加丰富，不再局限于红，绿色。

学生指挥老师根据音乐添加色彩，发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用。

解决了学生如何上颜色的难题。

4、赏析同龄儿童听听画画的作品。

师：

刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受，现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受。

（课件展示同龄儿童听听画画的作品）

师：

请同学谈谈你喜欢哪幅？

你觉得他们画的是一首怎样的音乐？

（学生回答）

【设计意图】：

观赏同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫。

让学生产生熟悉感，亲切感，使学生更容易进入接下来的创造表现。

三、创造表现

师：

欣赏了同龄学生的作品，你也想试一试画吗？

好，老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料，用点，线，色画下来。

（老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶，学生自带了油画棒或彩色笔。

让学生自行选择绘画材料。

）

①播放音乐《秋日的私语》，学生绘画。

音乐停后。

抽两张作品在投影仪展示，让学生提建议。

师小结注意的问题。

②播放音乐《赛马》，学生绘画。

【设计意图】：

准备能使学生容易表现对音乐感受的绘画材料，通过绘画，洒水成画，让学生充分、尽情地表现对音乐的感受。

四、评价

1、展评学生作品。

画完的学生自行把画夹在教室四周，学生们互相观摩，交谈，师生互评。

①介绍自己的作品。

②说说你最欣赏哪幅作品？

你想对哪幅作品提点建议？

③看到我们的作品你想说什么？

（学生说看法，谈体会）

师小结：

同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现，并把音乐的感受画出来，非常好！

其实画没有好与坏之分，只要你把内心的感受真实地表现在画纸上，你就是最棒的。

2、这节课你有什么收获？

你对自己的表现满意吗？

（学生说看法，谈体会）

今天的美术课，同学们能把自己的感受说出来，画出来。

我们用掌声表扬自己。

课后还要怎样呢？

老师认为，同学们还要多聆听，多吸收，多创作。

【设计意图】：

评价活动给学生创设了互相学习的空间，提供了展示自我的机会。

通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点，培养了学生的自信心

五、课堂延伸

感受音乐的形式除了绘画之外，还可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。

【教学目标】

1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。

并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学重点】

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学难点】

1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

【教学方法】情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。

【教学准备】钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。

【教学理念】

以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

【教学过程】

一、创设情景、感受春天：

（一）播放清新优美的音乐，学生有序进教室。

（设计意图：

创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

）

（二）看春、说春、听春：

1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。

（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机）

师：

同学们，看一下这几幅图有什么变化？

你能感受到图片所表现的内容吗？

你从中感受到了什么？

生：

略

2、师：

是啊，现在正是春天。

春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。

那么春天在你的心目中是什么样的呢？

你能用一句话来描述春天的美景吗？

或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。

生：

略

师：

古人云：

一年之计在于春。

那么，你喜欢春天吗，为什么？

生：

略

3、师：

是啊，正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？

你能模仿一下吗？

（设计意图：

创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。

）

二、导入新歌：

师：

春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。

春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。

春天是世界上每一个角落

的人都期盼的.季节，我们是多么渴望春天啊！

（设计意图：

通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。

）

三、学唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题（多媒体课件出示）：

A、作品的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱

B、作品的情绪：

1、热烈激动

2、抒情愉快

3、低沉忧伤

C、歌曲的拍号：

1、3/4

2、6/8

3、3/8

（设计意图：

运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。

让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。

通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。

）

2、听一听，比一比。

（1）学习新知识：

什么是6/8拍，6/8的特点是什么？

乐曲开始的第一个字"来"，是在小节的第几拍？

指导学生划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。

（2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。

（学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。

）

（设计意图：

通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。

）

3、跟着老师的琴声用"啦"进行哼唱旋律。

并模仿一下节奏XXX拍手为旋律伴奏，注意6/8拍子的强弱对比。

（1）学生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（2）师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。

教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理知识。

（设计意图：

视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。

通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。

让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。

）

4、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。

学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。

（设计意图：

音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。

）

教学目的：

1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。

2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。

教学重点：

学习点、线和色彩表现欣赏音乐的感受，培养学生想象力和创造力。

课前准备：

CAI课件、角色头饰四个。

教学过程：

一、情境导入

1、游戏“幸运大比拼”

同学们，江阴电视台科教频道的“活力课堂”，你们看过了吗？

精彩吗？

我校代表队经过层层角逐，已进入最后的决赛了！

今天，我们也来进行一项游戏：

“幸运大比拼”。

下面我为大家介绍一下参赛方队：

齐白石方队，贝多芬方队，徐悲鸿方队，刘天华方队。

我们的口号是：

“幸运大比拼，爱拼才会赢！

”（学生复述）

2、游戏抢答

师：

下面让我们进行第一项活动——听音乐

听这些音乐是由哪种乐器演奏出来的？

生：

（1）古筝

（2）二胡（3）琵琶（4）笛子

3、揭题：

师：

刚才我所欣赏的音乐属于听觉艺术，美术又是一门视觉艺术，怎样才能把听觉艺术变成视觉艺术呢？

今天，我们一起来学习《听音乐，画感受》。

（板书）

二、讲授新课

（一）点、线表现音乐

1、听一段打击乐，学习折线表现音乐

师：

老师请问同学们一段音乐（播放），同学们，听这段音乐你想干什么？

生A：

我想跳舞，想用脚步声模仿。

生B：

我想把音乐画出来。

（请这名学生上黑板画音乐）

师：

为什么你要把这段音乐画线，这样的折线呢？

请你说一说好吗？

（分析折线表现节奏）

生：

音乐的节奏慢快、强弱不同。

2、听笛子独奏，学习波浪线表现音乐（播放），这段音乐你认为该如何表现呢？

请你画一下好吗？

生：

（略）

师：

你为什么把这段音乐画成这样的波浪线呢？

生：

（略）

师归纳：

节奏是音乐的骨骼，每段音乐都存在着节奏，点、线可以表现各种音乐的节奏，那么色彩是否也可以表现音乐呢？

（二）听《好汉歌》，你们可以跟着唱一唱。

师：

下面请同学们听一段豪放的音乐（播放），听这首歌，你想到了什么？

你的心情怎样？

生：

梁山好汉的豪迈洒悦，风风火火热闹的场面。

师：

这种心情又让你想到了哪些色彩？

（说一说学生的体验）

生：

黄色的土地，红色的战场，绿色的山林。

（暖色多还是冷色多呢？

）

师归纳：

点、线可以表现音乐，色彩也可以表现音乐。

老师根据这首《好汉歌》画了一幅画，你能从这幅画中感受到些什么？

生：

跳动的红色和黄色让我兴奋、激动……

1、尝试用点、线和色彩表现音乐。

师：

下面我们再听一段优美抒情的音乐（播放），听这段音乐你想到了什么？

你心里有什么感受？

生：

一条小河，美丽的白塔，还有小朋友们在划船。

师：

这首歌又让你想起了那些色彩呢？

你觉得冷色多呢？

还是暖色多？

生：

红色——小朋友们玩的很开心，绿色——小河两岸的绿树成荫，蓝色——蓝天与清澈的小河。

师：

这首歌的旋律很优美动人，老师小时候就喜欢听、喜欢唱，你能不能用点、线和色彩把这首《让我们荡起双浆》画出来呢？

请同学们试一试。

2、学生尝试画音乐

3、组织学生自评

（1）提出要求：

画好后，请同学们把画放在课桌中间，同学间相互看一看，交流一下，评选出一幅你们方队中最好的画，参加方队间的评比，注意！

一定要选出你们方队最好的作品，因为如果不是最好的作品，会影响方队的成绩。

评选时要公平、公正。

（2）学生自评：

师：

请你说一说为什么这样画？

生：

（略）

生：

（略）

师点评：

指导修改意见节奏：

点、线的粗线、形状

旋律：

色彩的冷暖

（三）用画来联想音乐

1、出示《迪斯科舞曲》的画（多媒体课件）

师：

一段音乐可以表现出一幅画，那么一幅画能表现一段音乐吗？

下面请同学们听三段音乐，找出你们认为与画相符合的音乐。

（各队抢答）

生：

（略）

师：

你为什么要选择这段音乐呢？

请说说你的理由。

生：

谈对画面与音乐的理解。

（加分）

2、出示《春天来了》的画

师：

这幅画与那一段音乐可以相联系呢？

生：

（略）

师：

你为什么要选择这段音乐？

请你说一说。

生：

（略）（加分）

3、唱《春天来了》

师：

看着这幅画，想一想以前我们学过哪首歌与这幅画相符？

想不想唱一唱？

那就唱吧。

（四）听音乐，画感受

1、听一听，说一说

师：

刚才同学们唱也唱过了，画也画过了，下面老师请同学们欣赏一首名曲，听一听这是首什么曲子？

它表现的是什么？

生：

（略）

2、练习：

请同学们跟着音乐的节奏和旋律运用点、线和色彩把这首《赛马》画出来。

3、学生主评

师：

为了让大家更好的了解你的画，欣赏到你画中的美，请你说一说好吗？

生：

（略）

生：

（略）

小学五年级音乐教学的工作总结

小学五年级音乐教学的工作总结

本学期由于学校实际工作需要，我承担了五年级四个班的音乐教育教学工作。

在音乐教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

因此，我选择了基础的、有利于学生发展的音乐知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。

同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在音乐学习过程中，逐步体会音乐学习的特征，形成基本的音乐素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

现对一年工作总结如下：

一、认真上好每一节课

为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。

我课前充分准备认真上好课。

有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

二、激发学生学习音乐的兴趣

兴趣是学习音乐的基本动力。

教师应充分发挥音乐教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

同时将音乐课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟音乐的独特价值。

三、使学生形成基本的音乐素养

在音乐教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

因此，我选择了基础的、有利于学生发展的音乐知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。

同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在音乐学习过程中，逐步体会音乐学习的特征，形成基本的音乐素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

四、教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。

从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

五、鼓励创新

创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的音乐作品增添一份活力。

当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。

在下学期的工作中，我们将继续努力，争取更大的成绩。

转眼间，一学期的教学工作又结束了。

回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。

现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

这学期学校安排我上五年级音乐课，为了能更好地完成教学任务达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，我通过音乐的艺术形象，培养了学生的革命理想，陶冶了高尚的情操，启迪了智慧，使他们的身心得到了健康的发展。

一、主要成绩

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。

努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。

注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

在认真备课的基础上，我运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染完成了思想教育。

以新的教学理念改进课堂教学是我们当前教学改革的一项重要任务，是课程改革攻坚战中的重要战役。

更新观念要体现在课堂教学的每一个教学环节中，要体现在“课程标准”三个维度缺一不可的落实上。

在课堂教学中，我们主张以新的教学理念为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。

在管理中，我们尊重并调动广大教师参与教改的积极性，为了让大家群策群力，改进课堂教学，使学生“乐学、活学”，“学实、学活”。

二、存在问题

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。

毕竟三者是相互作用、相互促进的。

掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。

总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。

三、改进措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。

努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、更好地培养学生对音乐的兴趣。

3、给他们的环境较为宽松。

5、根据学生的年龄特点和我校实际情况，我认为三年级为普及阶段，主张“自选项目，发展兴趣”。

学生活动以班级为主，开展各类兴趣活动。

充分满足他们自我发展的需要和可能。

成绩的取得，离不开在座的各位，在今后的工作中，我将不断完善自己的思想，不断学习，不断研究，与和谐中求创新，为我校的艺术教育再做新贡献。

时间飞逝，一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求进步。

为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养学生热爱音乐，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展，为此我从以下几方面进行改进：

一、课堂教学注重激发、培养兴趣。

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。

可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然。

五年级的学生，仍然形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。

音乐兴趣不仅要保持还须使学生乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。

在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题让学生们来到操场上开展——节奏接龙的音乐活动，实践中学生展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学生非常喜欢。

我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。

这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。

介绍乐理小常识。

在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：

反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。

在教学中融入其它学科的教学方法。

在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？

找出相同的乐句。

在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲