部编版二上语文全册教案.docx
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部编版二上语文全册教案
第一单元教学分析
一、教材分析
第一单元识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》;口语交际内容为有趣的动物;语文园地一三部分构成。
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
二、教学目标
1.认识55个生字;会写30个字。
2.认识教、没、为、的四个多音字,感受多音字之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《植物妈妈有办法》。
5.爱护动物,培养保护环境的意识。
三、教学重难点
1.准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准,写正确,会用新词说话。
2.理解本单元的内涵,培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。
3.懂得从自我做起,保护我们的环境。
四、学情分析
本单元的内容浅显易懂,目标明确。
我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来,把口语交际分散在每一节课上。
还可以让学生练练笔,尝试写一些我爱小动物的小故事,小诗等。
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标:
1.会认“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字,会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字,会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文
3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
教学重点、难点:
1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.会分角色有感情的朗读课文
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一、出示课题:
小蝌蚪找妈妈
1.读题
2.质疑:
①小蝌蚪长什么样?
②它的妈妈是谁?
长什么样?
③小蝌蚪是怎么找到妈妈的?
二、读通课文
1.自由读。
(碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师)
2.读给同桌听,互相正音。
3.看连环画,找到相应的小节,一起读一读。
4.自由选择文中的一个小节读给大家听。
三、学习生字
1、利用PPT学习生字。
2、填空:
(有)一群小蝌蚪(在)池塘里游。
四、学习课文第一段。
1.小蝌蚪长什么样的呢?
出示第一节课文,自由读、指名读读。
2.根据课文内容同桌合作画一幅画。
3.对照课文,评一评画得对不对,为什么?
(检测学生理解句子的能力)
4.朗读课文,表现小蝌蚪的活泼可爱。
5.仿照《小蜻蜓》的曲调,学唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可爱,黑灰身子大脑袋,甩着长尾水中游,游来游去多快活!
)
五、课后延伸
1.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?
(青蛙)
2.小蝌蚪是怎么找妈妈的,我们下节课再学。
课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二课时
一、复习导入,引出问题
1.鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
(如:
读生字说说记字好方法;读课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画;唱上节课教的儿歌等等)
2.我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿,那这节课,你们还想知道什么?
二、围绕问题,探究学习
学生想先深入了解哪个问题,就先学习哪一部分。
问题1:
小蝌蚪的妈妈长得怎么样?
1.自由朗读2.3.4小节,先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。
再四人小组内交流,看看是否找对找全。
讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿?
2.小组代表发言、师生共同评价。
3.研读描写青蛙样儿的句子,感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
朗读句子,体会青蛙的美,表达大家对青蛙的喜爱之情。
问题2:
小蝌蚪是怎么找妈妈的呢?
1.由读读2.3两节,边读边想,你能自己读懂哪些内容?
还有哪些需要请教大家?
2.重点理解:
(1)小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?
(这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。
)
(2)小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?
(知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全。
)
3.多种形式朗读课文,再现找的过程(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文,在表演中随机理解:
迎上去、追上去)。
4.小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?
齐读第5节,体会见面时的情景。
问题3:
小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?
1.自由读课文,边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3.用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
三、复习巩固,完成书面作业。
1.课文中的生字,还记得吗?
谁来领大家读一读?
2.“迎”和“追”两个字相同在哪些地方?
(偏旁相同,笔顺规则相同,都有走过去的意思。
)走过去的方向一样吗?
(迎:
面对着走过去。
追:
从后面赶上去。
)
3.口头填空:
荷叶上()着一只大青蛙,()着碧绿的衣裳,()着雪白的肚皮,()着一对大眼睛。
4.学习生字“什、么;变、条”:
读字组词,交流记字好方法。
先描红再看老师范写,体会书写要领,最后独立书写。
读句子:
不知什么时候,小蝌蚪的那条长尾巴变短了。
教学反思:
2、我是什么
教学目标:
1、认识14个字。
会写9个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点:
1.识字、写字。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、画水,交流图画
亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画,说说自己的想法。
二、猜谜,认识水
1、范读,猜谜。
播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。
3、自由读课文,认识水。
(1)请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?
指名回答,板书:
云雨雹子雪
(2)动动脑
小朋友,我们给每一项起个题目,好吗?
例:
“我会变”
“我的家”
“我的活动”
“我的脾气”
三、朗读,赞美水
1、自选题目
同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分?
让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习
出示自学要求:
(1)认真读一遍自选部分。
(2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。
(3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?
(4)读给你的朋友听,互相提一提建议。
学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。
3、汇报交流,指导朗读
提示:
以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变。
“我会变”
(1)“我学会了字词”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
投影或小黑板出示填空:
云在天空中。
一只小船在水上着。
请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别?
指名回答。
出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识。
(2)“我是小小朗诵家“
指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。
第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:
、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。
指名读,评价,练读,再指名读。
(3)师:
想一想,我还会变成什么?
根据学生回答,板书:
冰霜……
“我的家”、“我的活动”重点指导朗读
谁能把这句话读得让大家觉得很安静?
(出示“平常我在池子里睡觉”)
谁能读出水在慢慢散步的语气。
(出示“在小溪里散步”)
指名读课文、齐读课文。
请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。
请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。
指名读课文、齐读课文。
课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。
读出水在大海里开大会的样子。
生读课文。
把第三段齐读一遍。
想一想,我的家还在哪里?
我还有哪些活动?
根据学生回答板书:
稻田里水杯里水管里天上……
飞舞慢跑……
第二课时
一、回顾所学内容
1、上节课我们一起学习了课文《我是什么》,文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗?
出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。
2、指名读课文第1~3自然段,评价。
二、了解“我的脾气”
1、“我学会了字词”
(1)出示词语:
温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害
师:
请小朋友们想一想水做了哪些好事?
哪些坏事?
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。
(2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
(3)填空:
有时候,我很,有时候,我很。
我既给人们带来,又给人们带来了。
引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。
2、“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。
请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁。
学生自由读,指名读,评价,齐读。
3、“展开想象的翅膀”
想一想,“我”的脾气还会怎样?
学生回答。
三、我自信,我能背。
1、同学们,课文我们学完了,谁来说说自己最喜欢文中的哪些语句?
指名回答,提高学生的鉴赏能力。
2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。
四、我要写好字
指导书写。
重点指导:
如“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩等等。
板书设计:
2我是什么
我会变:
云雨雹子冰霜……
我的家:
池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……
我的活动:
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……
我的脾气:
温和暴躁……
教学反思:
3、植物妈妈有办法
教学目标
1、会认读12个生词,借助拼音读准音。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语。
3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
4、培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重难点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一、情境引探
(播放视频或图片)孩子们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
植物的种子成熟了,种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题,生齐读课题
二、读文识字
1、生自由读文,遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学,要把字音读准确,句子读通顺。
2、生词朋友说了,要想把课文读好,必须先过它这一关,看看你能叫出他们的名字吗?
自己来读一读。
(自读)
有信心把词语读好吗?
看,这里有一座词语山,咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。
3、生词朋友很开心,已经成为你们的好朋友了,相信生字宝宝更难不倒你们,谁愿意当小老师领大家来读,(找生领读)这个老师当的很棒,我们来开列小火车,相信你们一定能顺利到达终点。
三、初读课文
1、生字词我吗已经读的很棒了,淘气的生字宝宝又回到了课文中,你们一定能把课文读的更好。
谁能用一句完整的话告诉大家,这篇课文一共有几个小节,现在我们请5名同学分小节读文。
(指名分小节读文,读的同学做到字音准确,句子通顺,声音洪亮;听的同学要认真,如果他读的好,你就夸夸他,如果你认为他哪读的不够好,你就帮帮他。
)
2、快速读文,边读边思考:
你从文中读懂了什么?
生汇报。
课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
板书:
蒲公英、苍耳、豌豆
第二课时
一、复习导入。
1、抽读字词卡片,开火车读字词卡片。
2、说说课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
二、精读品悟。
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
把你的想法和同桌说一说,一会说给大家听。
小组讨论、交流,全班汇报。
(1)我认为蒲公英的办法好,(因为只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
)
轻轻一吹是怎么吹?
你来吹吹?
介绍图片,这就是蒲公英的种子,聚在一起毛茸茸的。
只要有风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发了,你们想看看纷纷出发是什么样子的吗?
(播放视频加音乐)蒲公英妈妈的办法真容易呀!
让孩子们乘着风就能飘走了!
你们快来读一读吧,学生练读。
蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘,多美啊!
美丽的蒲公英乘着风出发了,它们可能会飞到哪呀?
生自由发言,蒲公英宝宝飞到哪,哪就是它的家,在那生根发芽。
如果用课文中的一个词来表达,是什么呢?
——四海为家。
(2)四海为家的宝宝不光有蒲公英,还有谁呢?
展台出示成熟的苍耳种子,拿几个让前面同学摸摸,捏捏,什么感觉呀?
(因为苍耳浑身长满小刺,刺上有小钩子,挂住动物的皮毛不容易掉下来)
你们想知道苍耳是怎么旅行的吗?
(播放视频)
我们来夸夸苍耳妈妈吧!
谁来读一读?
苍耳妈妈的办法多神奇呀!
它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛,让孩子们去旅行。
豌豆妈妈更有办法,你认为她的办法好在哪里?
(看课件文字回答)
(3)学习豌豆传播这一节
让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?
(播放课件)
孩子们蹦着跳着出发了,多快活呀!
谁把自己当成小豌豆来读一读。
2.小结
三、拓展延伸
1.你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?
课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法,谁来说说你搜集到了什么?
2、老师也搜集了这方面的资料(出示课件拓展内容)仔细读一读,用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物?
板书设计:
蒲公英吹风
植物妈妈有办法苍耳挂动物
豌豆晒太阳
教学反思:
口语交际《有趣的动物》
教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点
打开思路,激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
教学难点
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程
(一)、图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:
有趣的动物。
说说喜欢它们吗?
为什么?
(二)、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:
录音介绍)
小狮子:
大家好!
我是小狮子,号称“万兽之王”。
我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:
小狮子是怎样介绍自己的?
生点评、师板书:
名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?
生戴上动物头饰,互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍,生评价。
师板书:
说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到
(1)交谈有礼貌
(2)表达有条理(3)倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好!
我最喜欢的动物是(猫)。
我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!
你知道吗?
猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。
哈哈!
黑猫警长够神吧!
有趣吗?
资料袋袋库:
奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:
蓝鲸。
(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。
)
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:
北极熊
现在陆地最大的食肉动物:
北极熊
现在体型最大的猫科动物:
西伯利亚虎
四、小结
回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
教学反思:
语文园地一
教学目标:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用有时候……有时候?
?
、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
课时安排三课时
教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题,齐读课题。
播放课件,板书课题,学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗,要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利!
3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏!
5、认识二类字
6、指名读古诗,齐读古诗。
三、细读古诗,进入诗境。
1、人们都说:
“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2、学习前两句:
墙角数枝梅,凌寒独自开。
通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句:
遥知不是雪,为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗?
其他同学认真听,边听边想:
这两句诗要告诉我们什么?
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们,你们喜欢梅花吗?
为什么?
让我们读出对梅花的喜爱!
5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。
6、生配乐读:
哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?
7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?
(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。
第三课时
我爱阅读:
分不清是鸭还是霞
1、读一读。
分不清是鸭还是霞(绕口令)
天空飘着一片霞,
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞,
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭,
拍碎了霞,
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛:
看谁能最先背下来。
六、快乐读书吧。
读读童话故事
你读过《没头脑和不高兴》这本书吗?
书里写了两个男孩,一个叫“没头脑”,一个叫“不高兴”。
他俩一个做事丢三落四,一个干什么事都不高兴。
有一天他们突然变成了大人,因为自己的缺点而闹了不少笑话。
通过一个个教训,两个人决心改正自己的缺点,于是又重新变回到童年时代。
每次读完书,我都小心地把书收好,不把书弄脏。
1、读读材料。
2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
七、教师小结,布置作业
教学反思:
第二单元单元分析
一、教材分析
本单元是识字单元,以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字,旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
这些课文内容贴近儿童生活,大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现,读起来朗朗上口,富有节奏感和韵味美。
语文园地二重点安排学习“部首查字法”,这是学生独立识字经常使用的方法。
教材介绍了部首查字法的步骤要领,对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在检字表的页码,数清除去部首外的剩余笔画——还进行了专门练习。
2、教学目标
1、认识本单元55个生字,读准2个多音字,会写40个字,认识隹字旁,知道它与鸟类有关,能用部件归类发识字,会写28个词语。
2、结合图画识字学文,了解形声字形旁表义,声旁表音的特点。
3、了解数量词的不同用法,能在生活情境中恰当运用数量词。
4、背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。
5、初步了解不同树木的基本特点和四季农事,懂得动物是人类的朋友,感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦,体会大自然的丰富美妙,激发学生对大自然的喜爱之情。
3、教学重难点
1、懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典,初步建立部首的概念,学会用部首查字法查字典,认识7个生字。
2、朗读、背诵“日积月累”中的楹联,初步了解大意。
3、阅读《十二月花名歌》,了解十二月花事,感受大自然的奇妙。
四、学情分析
本单元是识字单元,在教学时,对课文内容理解的要求和课文单元有所不同,应把教学重点放在识字写字上,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,要把识字、写字与朗读指导有机结合,对课文内容不必作深入的理解与分析。
识字1场景歌
教学目标:
1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字,会写“园、孔、等”10个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。
教学重点:
1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
教学难点:
初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?
请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板:
(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小