《编花篮》教学设计.docx

《编花篮》教学设计.docx

《《编花篮》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《编花篮》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《编花篮》教学设计

《编花篮》教学设计

《编花篮》教学设计1

　　教学时间：

　　1课时

　　教学内容：

　　教材第十册第六课《编花篮》

　　教学目标：

　　1.能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往;

　　2.在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点;

　　3.聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。

　　教学重、难点：

　　运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1.教帅声情并茂地演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。

　　教师：

这首歌曲的名字是什么?

它属于什么类型的歌曲?

　　2.学生自由演唱民歌。

　　（设计意图：

从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。

）

　　二、寓教于乐

　　学习《编花篮》

　　1.初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

　　教师：

你认为哪。

一句最有特点?

　　2.学唱歌曲中最具地方特色的乐句。

　　（提示：

第一小节带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，四分休止符休止半拍;方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。

）（提示：

演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作;甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。

）

　　3.再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦。

　　4.趣味理解歌词。

（1）教师声情并茂地范唱歌曲。

　　（提示：

歌曲表现了什么内容?

）

（2）师生配合，用接龙的形式朗读歌词。

　　（3）了解歌词押韵和运用衬词的特点。

　　（设计意图：

强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。

）

　　5.进一步学唱歌曲旋律。

（1）引导学生用Ian演唱歌曲旋律。

（2）再次聆听，默唱歌词。

　　（3）学习演唱歌词。

　　（提示：

教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。

）

　　（4）教唱难点乐句，强调附点和下滑音。

　　（5）正确、完整地演唱歌曲。

　　（提示：

引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。

）

　　（6）观赏课件牡丹花图片，激发学生的

　　演唱热情。

　　（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

　　三、创造表现

　　教师：

这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。

　　1.对比欣赏和张也演唱的《编花篮》，从演唱速度、伴奏乐器和演唱形式上加以分析。

　　2.创新表现歌曲。

（1）采用不同演唱形式演唱歌曲。

（2）声势合作为歌曲伴奏。

　　（设计意图：

培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。

）

　　四、完美结课

　　教师：

同学们，希望你们以后能够卜动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。

《编花篮》教学设计2

　　学习目标：

　　1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

　　2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

　　3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

　　重难点：

　　1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

　　2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。

　　学具准备：

小花篮

　　学习方法：

观察、讨论，小组合作动手制作法

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

　　2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。

出示一个自编的装饰精美

　　的花篮。

伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

　　3展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。

看到这些精美的花篮，你想说些什么？

你们想不想自己动手编花篮？

　　揭示课题：

这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。

　　板书课题

　　设计意图[兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。

　　二、观察，讨论，探索新知

　　1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。

要求学生自己认真观察：

（1）花篮由几部分组成

（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）

　　2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

　　3、学生汇报观察讨论结果。

　　4、老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：

花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

　　设计意图[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。

注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。

　　三、合作享受制作快乐（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应注意的问题：

　　〈1〉全班分五个小组进行评比（分设五个展示台）

　　①制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

　　②制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。

（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）

　　〈2〉注意使用刀具安全性，保证室内卫生

（二）制作：

　　1、小组同学分工制作花篮的各部分

　　2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。

　　3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

　　（三）活动预设：

　　学生在动手制作过程中可能：

　　1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

　　2、在纸编小辫的过程中，可能出现：

A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。

师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。

　　3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

　　4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：

A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。

师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。

设计意图[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。

教师的参与体现师生间的互助合作关系]

　　四、成果展示

　　1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

　　2、学生评价：

说说你最喜爱的作品，要说出原因。

　　3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

　　4、师生评价

（1）评价最佳作品。

（2）对其它作品抓住优点给予肯定。

（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）

　　（3）评出优秀作品，进行奖励

　　设计意图[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。

生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。

　　五、课堂小结

　　同学们，你们觉得编织有趣吗？

母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？

动手编织一个小礼物送给她吧！

大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的.杰作，她一定会喜欢！

课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。

　　设计意图[结合生活实际，鼓励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。

《编花篮》教学设计3

　　教学目标：

　　1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；

　　2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；

　　3．聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。

　　教学重、难点：

　　运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

　　教学准备：

　　电子琴、各种小型乐器（敲打乐器、铜铃等）、多媒体设备

　　教材分析：

　　《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。

表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。

曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。

整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。

歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。

编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。

第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。

第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。

　　教师：

这首歌曲的名字是什么?

它属于什么类型的歌曲?

　　2．学生自由演唱民歌。

　　（设计意图：

从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。

湖北民歌：

山路十八弯陕北民歌：

南泥湾东北民歌：

回娘家）

　　二、学习《编花篮》

　　1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

　　教师：

你认为哪一句最有特点?

　　2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。

　　（提示：

第一小节与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。

）

　　（提示：

演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。

）（师唱：

豫剧“这女子们，哪一点不如儿男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲调上有异曲同功之处！

）

　　3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。

　　4．趣味理解歌词。

（1）教师声情并茂地范唱歌曲。

　　（提示：

歌曲表现了什么内容?

）（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。

表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。

）

（2）师生配合，用接龙的形式朗读歌词。

　　（3）了解歌词押韵和运用衬词的特点。

　　（设计意图：

强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。

）

　　5．进一步学唱歌曲旋律。

（1）引导学生用Ian演唱歌曲旋律。

（2）再次聆听，默唱歌词。

　　（3）学习演唱歌词。

　　（提示：

教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。

）

　　（4）教唱难点乐句，强调附点和下滑音。

　　（5）正确、完整地演唱歌曲。

　　（提示：

引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。

）

　　（6）观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。

　　（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

　　三、拓展部分

　　教师：

这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。

　　1．创新表现歌曲。

（1）采用不同演唱形式演唱歌曲。

（2）声势合作为歌曲伴奏。

　　（设计意图：

培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。

）

　　2．欣赏舞蹈《编花篮》

　　（设计意图：

了解民歌的多种表现形式。

）

　　四、小结

　　教师：

同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。