部编六年级语文阅读理解和答案.docx

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部编六年级语文阅读理解和答案

部编六年级语文阅读理解和答案

一、语文课内外阅读理解

1．课内阅读。

未知生命起源（节选）

   生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。

生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。

资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。

在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。

通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。

至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。

   38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。

现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。

澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。

   原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。

但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。

（选自《古生物王国》）

（1）写出下列词语的反义词。

密切——________        复杂——________        沸腾——________

（2）生命的构成元素有________、________、________、________、________、________等，它们来自于“________”后元素的演化。

（3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。

（4）用自己的话概括短文的主要内容。

【答案】

（1）疏远；简单；冷却

（2）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸

（3）原始地壳的出现。

（4）短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。

反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。

答案合理即可，不唯一。

（2）、（3）本题主要考查对课文内容的理解能力。

解答本题，需要仔细短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（4）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

故答案为：

（1）疏远、简单、冷却

（2）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸

（3）原始地壳的出现。

（4）短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

【点评】

（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）、（3）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（4）本题考查概括文章内容的能力。

2．阅读短文，完成练习。

优美的牧场，热情的哈萨克（节选）

   来到牧场中，只见浑圆起伏的高山草丘上，长满密密的翠绿云杉，山脚下牛羊成群，哈萨克人的白毡房点点洒落山间，阳光洒在原野上层次交错分明。

当你在贪婪地看着眼前的美景时，会有哈萨克牧民策马吆喝着，从你身旁一掠而过，心里一阵冲动，“我们新疆好地方，天山南北好……牧……场”，差点就唱开了。

   到牧场上最主要的活动当然是骑马。

在牧场入口处，一匹匹披红挂绿的马在哈萨克主人的牵引下，含情脉脉地等着游客来光顾。

我挑了一匹栗色小马，主人是一个沉默的哈萨克姑娘，她把马鞭递给我的时候告诉我，下马之后要拿好皮鞭，最后就靠认皮鞭来付钱。

然后待我战战兢兢地坐到马背上后，她也一跃上马，坐到我的后面——没办法，谁让我是第一次骑马没有经验，缰绳还得她来控制，但总觉得很别扭。

   这里的景色太美了。

我们的马队沿着河边的一条小路进入牧场后的山中，小路高低起伏，蜿蜒崎岖，时而上山，时而跨过小河，让清凉的水溅到身上，路旁群山山势险峻，云杉丛生，抬起头来，翠绿的云杉和蓝天上的流云慢慢淌过；侧过头去，河中的水潺（chán）潺流淌在一片乱石滩上，时有树干横卧河上，清幽静谧（mì）。

（1）文中的省略号的作用是________，破折号的作用是________。

（2）第3自然段的中心句是哪一句？

写出来：

________，这句话和下面的内容是________关系。

（3）牧场的景色怎样优美？

【答案】

（1）声音的延长；解释说明

（2）这里的景色太美了；总—分

（3）只见浑圆起伏的高山草丘上，长满密密的翠绿云杉，山脚下牛羊成群，哈萨克人的白毡房点点洒落山间，阳光洒在原野上层次交错分明。

路高低起伏，蜿蜒崎岖，时而上山，时而跨过小河，让清凉的水溅到身上，路旁群山山势险峻，云杉丛生，抬起头来，翠绿的云杉和蓝天上的流云慢慢淌过；侧过头去，河中的水潺（chán）潺流淌在一片乱石滩上，时有树干横卧河上，清幽静谧（mì）。

【解析】【分析】

（1）解题时了解省略号、破折号的作用，做题细读句子，掌握句子意思，进一步去分析句子中省略号、破折号的作用。

（2）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在段首。

先总的概括然后再详细逐点描写，是总—分结构。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：

（1）声音的延长、解释说明

（2）这里的景色太美了；总—分

（3）只见浑圆起伏的高山草丘上，长满密密的翠绿云杉，山脚下牛羊成群，哈萨克人的白毡房点点洒落山间，阳光洒在原野上层次交错分明。

路高低起伏，蜿蜒崎岖，时而上山，时而跨过小河，让清凉的水溅到身上，路旁群山山势险峻，云杉丛生，抬起头来，翠绿的云杉和蓝天上的流云慢慢淌过；侧过头去，河中的水潺（chán）潺流淌在一片乱石滩上，时有树干横卧河上，清幽静谧（mì）。

【点评】

（1）考查学生对省略号、破折号的作用的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

考查学生对“总-分”方法的掌握。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

3．课内阅读。

   整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魑魑的围墙。

突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。

这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。

战士们靠着这微弱的火先冲进了围墙，响起了一片喊杀声。

   后来才知道，在这千钧一发的时剜，是郝嗣营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

   这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。

战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。

这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

   事情已经过去很长时间了。

在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。

（1）仿造“黑魃魃”写几个与夜晚有关的叠音词。

（2）“在这千钧一发的时刻”是指（  ）

A. 半个小时后，战斗打响的时刻。

B. 后续部队在进攻中受阻，情况非常危急的时刻。

C. 千钧的重量系在一根头发上，情况极其危险。

（3）请你用一个词语来形容画横线的语句。

（4）联系全文，完成下列诗歌。

一星________，就是你的生命，

一盏________，就是你的追求，

为了________，

为了________，

你点燃了心爱的书本，

也点燃了生命的火光。

战友啊，亲爱的战友，华灯下，你在干什么——________。

【答案】

（1）黑漆漆；黑洞洞

（2）B

（3）奋不顾身。

（4）火光；电灯；战友；孩子；我亲爱的战友

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

从给出的词语“黑魃魃”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。

（3）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，只要写出其一即可。

（4）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下文，注意语句通顺。

故答案为：

（1）黑漆漆；黑洞洞

（2）B

（3）奋不顾身。

（4）火光；电灯；战友；孩子；我亲爱的战友

【点评】

（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）此题考查学生对课文内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

（3）本题考查学生对重点词语的理解和识记能力。

平时可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（4）此题考查补写省略的内容的能力。

4．阅读下列文段，回答问题。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么__________，就像只用__________，不用__________的中国画那样，到处__________，轻轻流入云际。

这种境界，既__________，又__________，既愿__________，又想坐下________________。

（1）根据课文填空。

（2）这段话作者是按从________到________顺序写的。

这段话写出了草原辽阔碧绿特点，作者用了________、________、________不同的词来描写草原的色彩。

（3）用横线画出比喻句，其中“无边的绿毯”指________，“白色的大花”指________。

【答案】

（1）柔美|色渲染|线勾勒|色欲流|令人惊叹|令人舒服|伫立四望|吟一首奇丽的小诗

（2）天空；地面；天底下一碧千里；绿色渲染；翠色欲流

（3）绿色的大草原；羊群

【解析】分析：

本段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。

这一段可以分为草原景色和作者感受两层。

写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。

这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。

点评：

本题考查学生对课文内容的熟悉程度，鼓励学生对精彩语句进行积累。

5．阅读课文片段，回答问题。

    这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，_______使人惊叹，_______叫人舒服，_______愿久立四望，_______想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）这段话作者是按从________到________顺序写的。

（1分）

（2）这段话写出了草原的什么特点?

文中哪句话最突出表现出这个特点?

（1分）

________

（3）这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?

　　________

（4）画横线的句子中无边的绿毯指________，白色的大花指________。

（5）用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?

　　________

（6）这次，我看到了草原这句话说明了什么?

　　________

（7）一碧千里和翠色欲流这两个词相同的地方是________ 。

（8）在文中的括号里加上合适的关联词语。

    这种境界，________ 使人惊叹，________ 叫人舒服，________ 愿久立四望，________ 想坐下低吟一首奇丽的小诗。

（9）一碧千里的意思是：

________ 。

【答案】

（1）景

；人

（2）文中写出草原的绿。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（3）一碧千里、翠色欲流、流入天际、绿毯、绿色、渲染。

（4）广阔无边的大草原

；羊群

（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

用骏马和牛这些实际景物引起的。

（6）作者来到了草原上。

（7）都是描写的绿色景物

（8）即使

；又

；既

；又

（9）千里之内的距离都是绿色的。

本文形容草原的无边无际，非常广阔。

【解析】【分析】这一自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。

这一段可以分为草原景色和作者感受两层。

写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。

这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。

本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。

可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：

草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。

【点评】要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。

理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。

要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。

6．阅读课文，完成相关练习。

一本男孩子必读的书

    连着三天，雨下个不停。

在下雨天里读书是最惬意的。

上次老爸送我的一本书还放在抽屉里，书名是《鲁滨逊漂流记》。

书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过。

翻开书，里面的纸已经泛黄了。

扉页上有几行字，头两行是用毛笔写的：

这是一本男孩子必读的书

　　赠维儿

   下面落名吴敬山。

吴敬山是老爸的爸爸，我的爷爷，那么这本书是当年我爷爷送给我老爸的。

送书的时间是1965年6月1日，现在推算起来，是我老爸12岁那年“六一”儿童节那天，爷爷送给他的。

接下来的两行字是用钢笔写的，龙飞凤舞，一看就知道是老爸写的：

　　　　学会生存

　　赠缅儿

   下面落名是吴维。

爷爷送给爸爸，爸爸送给我，真是一本三代相传的书。

这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。

    小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。

在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。

海浪把他卷上了岸。

这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。

他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。

他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。

后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。

他学会了制作粗糙的面包。

他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。

他还做了家具，摆在他所住的山洞里。

    若干年后，鲁滨逊救下了一个俘虏。

那天是星期五，他就给这个俘虏起名叫“星期五”。

从那以后，“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。

又过了好几年，鲁滨逊在孤岛附近发现了一艘英国船。

他和“星期五”终于得到了离开孤岛的机会。

我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：

“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

”事实上的确如此：

一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。

我也非常喜欢鲁滨逊这个人物。

我想象中的鲁滨逊是这个样子的：

身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。

我要好好地把这本书珍藏起来，等我有了儿子，我就把这本书再传给他。

（1）给加横线的字注音。

惬意________抽屉________

鲁滨逊________扉页________

（2）正确理解下列词语的意思：

扉页：

   龙飞凤舞：

 荒无人烟：

（3）鲁滨逊在荒岛上会遇见哪些困难？

体现了鲁滨逊哪些精神品质？

（4）读了这本书后，请想想，爷爷和爸爸仅仅是送给我一本书吗？

（5）文章的题目是“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读呢？

（6）这篇文章的中心是什么？

【答案】

（1）qiè；ti；xùn；fēi

（2）扉页：

是指衬纸下面印有书名、出版者名、作者名的单张页，有些书刊将衬纸和扉页印在一起装订（即筒子页）称为扉衬页；龙飞凤舞：

多形容书法笔势有力，灵活舒展；荒无人烟：

形容地方偏僻荒凉，见不到人家。

（3）食物缺乏，无处栖身，猛兽的威胁，最大的困难是孤独恐惧。

鲁滨逊想尽了一切办法来战胜这些困难，体现了他是一个聪明机智又具有顽强毅力的人。

（4）还有对自己的寄托和理想：

希望自己像鲁滨逊一样的坚强勇敢。

（5）要，因为女孩子也需要这种精神！

（6）课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是我们一家三代相传的书。

在阅读中“我”懂得了一个大无畏具有冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会是一个成功者，成为一个英雄。

这本书告诉我们要学会生存，学会坚强。

用简洁的语言概括这段话的主要内容。

【解析】【分析】《一本男孩子必读的书》一文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。

是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。

课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。

表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。

课文推出了鲁滨逊的故事。

尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊的不平常的人生。

曲折的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。

这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。

文章通过鲁滨逊的故事，告诉我们：

在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。

尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。

这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因

【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合运用能力。

7．课外阅读，回答问题。

多读书的好处

   著名的高尔基先生说过：

“书籍是人类进步的阶梯。

”书还能带给你许多重要的好处。

   多读书，可以让你觉得许多的写作灵感。

可以让你在写作文的方法上用的更好。

在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。

让别人觉得你更富有文采、美感。

   多读书，可以让你全身都有礼节。

俗话说：

“第一印象最重要。

”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。

所以多读书可以让人觉得你知书达理，颇有风度。

   多读书，可以让你多增加一些课外知识。

培根先生说过：

“知识就是力量。

”

   不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。

这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。

从书中，你往往可以发现自己身似的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。

所以，书也是我们的良师益友。

   多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。

书让你变得更聪明，你就可以勇敢地棉队困难，让你用自己的方法来解决这个问题。

这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。

   多读书，也能使你的心情变得快乐。

读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。

读书可以调节身体的血液流动，使你身心健康。

所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。

用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的方式。

   读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。

所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！

（1）写出多读书会给你带来的好处.

（2）在文中找出名人名言。

（3）全文有________个自然段。

（4）联系上下文，理解下列词语。

①良师益友：

________。

②遨游：

________。

【答案】

（1）多读书，可以让你觉得许多的写作灵感。

可以让你全身都有礼节。

也能使你的心情变得快乐。

可以让你变聪明，可以让你多增加一些课外知识。

（2）书籍是人类进步的阶梯。

知识就是力量。

（3）8

（4）使人得到教益和使人得到帮助的好老师和好朋友；漫游、畅游

【解析】【分析】

（1）“写出多读书会给你带来的好处”，是概括短文写了几个方面的内容。

（2）“在文中找出名人名言”和（3）“全文有几个自然段。

”都很简单，不会失分的。

（4）“联系上下文，理解下列词语”，只要多读几遍短文，就能根据短文内容和自己的理解，大致写出两个词语的意思。

【点评】这几题是检测学生对短文的阅读分析能力。

8．课内阅读，回答问题。

      一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着     的月光，按起了琴键。

　　皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月亮正从    的地方升起来。

     的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过（一缕一缕）轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。

。

。

...皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那      的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的     的大海。

（1）按原文填空。

（2）下面不是比喻句的一句（   ）

A. 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。

B. 月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。

C. 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，

（3）皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是________ ________ ________。

（4）为什么说盲姑娘”仿佛“也看到了她从没看见过的景象？

（5）借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：

时而________，时而________，时而________，时而________。

【答案】

（1）清幽；水天相接；微波粼粼；恬静；波涛汹涌

（2）C

（3）月亮升起来了；月亮越升越高；海面上波涛汹涌

（4）因为那姑娘是盲得，没有见过任何的东西，但是贝多芬的月光曲确实让她有了好像看到东西的感觉。

（5）舒缓；激烈；温柔；振奋

【解析】【分析】

（1）这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。

特别注意“缓、烈、柔、振”容易写错。

（2）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生