中小学课题申报Hitevision电子板平台下的541模式探究.docx

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中小学课题申报Hitevision电子板平台下的541模式探究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

Hitevision电子板平台下的“541”模式探究

课题名称：

Hitevision电子板平台下的“541”模式探究

关键词：

541信息技术交互式电子白板

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

重点课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

Hitevision电子板平台下的“541”模式探究设计论证

随着交互式电子白板、备授课系统在我县乡镇学校的安装和使用，现代信息化手段运用于教学将成为教学改革发展的主阵地，按照县局对教育教学信息化管理的规划要求，——2014年底，已经安装班班通电子白板的学校必须全部使用电子白板上课，为了跟上学校信息化管理的要求进程，特拟定2014年课题“Hitevision电子板平台下的‘541’模式探究”，以此培养电子白板平台下优秀的教师队伍，推动我校教育教学及教研工作的快速发展，创建学校独具特色的‘541’教学管理模式。

一、课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值

1、课题的界定：

“541”教学管理模式是指课堂教学必备的“5要素4依托1目标”。

五要素指：

教师集体备课、学科资源共享、优化教学方案、教师课堂展示、师生课堂互动等五个重要教学环节。

四依托指：

整个教学进程以电子备课计算机、校园（或互联）网络服务器、Hitevision交互式电子白板、Hitevision交互式备授课软件为依托，全部采用信息化手段为学科教学服务。

一目标指：

通过五要素四依托的教学活动，凸显教师教学技能和水平的最优化，培养一批信息化、研究型、专家型教师队伍，实现无尘、无纸、无盘的教学管理模式新格局，让整个教学活动轻松、节能、环保，创建“541”特色教育管理模式。

具体进程操作：

学科教师通过鸿合教育备授课系统进行集体（或单独）备课，将教学资源（如文字、图片、动画、课例、音视频文件材料）加工形成教学方案（如教学设计、课件等），通过Hitevision交互式电子板的授课系统组织课堂教学，形成丰富多彩师生互动的课堂教学活动；教学进程要依托计算机、鸿合交互式电子板备授课系统备课，局域（或互联）网服务器存储教学方案，Hitevision电子板访问资源来加以展现，最终实现无尘、无纸、无盘的三无教学活动。

2、实现课题的理论基础。

信息技术的高效迅速发展，为现代化教学提供强大的技术支撑，给传统的教育理念和教学模式带来了前所未有的巨大冲击，对教师的教学方法和手段提出了更高的技术要求。

由于Hitevision电子白板在我县各中小学的安装运用的这一大好背景，为我们的课题提供了广博的研究平台，根据Hitevision电子白板的教学功能，传承优秀传统教学习惯，延续PC操作的简单实用，让我们的教学活动更方便更快捷，在这一背景下，我们提出了Hitevision电子板平台下的“541”教学模式探究课题，意在通过研究，让教师能利用该设备作为平台，以信息技术作为手段，将学科教学资源最大化地运用于教学实践活动，利用文字、图片、音视频、动画等载体，将学科知识信息展现给学生，优化课程教学活动，加强师生互动，形成学校独特的教育教学风格，培养专业化信息化的教师队伍，实现无尘、无纸、无盘的课堂教学新途径，切实解决现阶段教师的教学实际困难，探索出一套科学、高效的课堂教学管理模式。

为此，将会对提高本地的教育教学效率具有极其重要的意义和研究价值。

我们坚信，实现信息化、现代化的教学梦不是凭空猜想。

二、课题的研究目标、研究内容、研究重点

1、课题的研究目标    

以学科教学为基本单位，充分利用现有设备设施为平台，以现代信息技术为手段，抓住课堂教学活动的各个环节进行探索研究，将各种教学资源形成的教学方案通过平台展现给学生，让信息技术为优化课堂教学服务，从而提高课堂教学效率和教育教学质量，培养教师专业化教学水平，促进学生素质教育的全面发展。

（1）学生素质教育目标

   通过课题研究，着力培养学生的创新意识和实践能力，加强学生自主学习的积极性，挖掘学生的非智力因素，让学生体会现代信息技术带来的视、听新感受；培养学生团结协作、自主探究、合作学习的良好学习态度，提高学生学习能力。

（2）教师专业化发展目标

   通过课题研究，让教师在探究活动中感受信息技术给教学带来的新改变，感受团结协作、共同发展的工作乐趣，彰显教师团队的工作魅力，提高教师专业化教学技能和创新能力，优化课堂教学活动，让教师成为新时期信息化、科研型教师。

   （3）学校发展目标

   通过课题研究，盘活学校各种教学资源，完善教学体系建设，加强信息技术与学科教学整合，实现学科教学之间的有效融合，有效提高学校教育教学质量，实现无尘、无纸、无盘的三无教学活动和办公模式，走出一条师生减负增效的新路子，打造学校教学的新亮点，创建办人民满意教育的新格局。

2、研究内容

（1）Hitevision电子白板、备授课系统的应用和功能；

（2）Hitevision电子白板平台下的541教学模式探究；

（3）如何有效利用学科教学的各种资源，盘活现有的各种硬件设施；

（4）如何优化课堂教学的各个环节，提高课堂教学效率的方法；

（5）以Hitevision电子平台为纽带的跨学科融合的教学探索。

3、研究重点

研究“541”教学管理模式，实现教学资源共享与服务，创建学校特色教育。

三、课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤

1、研究思路

研究思路：

本课题的研究依据现代教育理论、教育技术理论、教师如何上好课、教师的专业发展和学校现有信息教育设备设施，以硬件设施作为依托、以学科资源作为基础、以信息技术为手段、以整合教学资源为切入点、以实现优化课堂教学活动提高教学质量为目的、以改变传统教学的授课模式，实现无尘无纸无盘的541课堂教学管理模式为目标的研究思路。

2、研究方法调查分析法：

以学生及家长为调查研究对象，调查分析学生的学习习惯、学习倾向、学习品质和素养，为课题的研究提供依据。

文献研究法：

在调查分析的基础上，运用现有课堂教学的高效理论和教育技术理论，逐步构建并完善课题研究体系，形成课题研究实施方案。

数据统计法：

在课题研究过程中，收集来自课题研究前期和研究过程中的各种数据资料，对数据进行分析处理，形成课题研究中有效的数据结论，对课题形成有力的支撑。

实验探究和采样对比法：

根据课题研究步骤，选择特定的班级作为研究对象，记录研究对象在“541”实验探究过程中学生素养的变化，与非研究对象进行对比，寻找“541”教学管理模式取得成功的经验，形成研究结论。

3、研究步骤

第一阶段：

准备阶段1

时间：

2016年7月1日至2016年7月13日

（1）成立课题组，学习实施该课题研究的相关专业文献资料内容，为课题研究寻找理论依据；学习Hitevision交互式电子白板的使用方法，学习备授课软件的应用和功能，能熟练地使用“班班通”授课；学习使用计算机制作教学活动的各种格式文件，能通过网络平台将教学活动方案存储在网络服务器上；学习使用通过Hitevision交互式电子白板访问教学资源。

（2）成立课题领导小组（课题领导小组在以后的实施方案里呈现），请相关专家进行课题指导。

（3）完成《Hitevision电子板平台下的“541”模式探究》课题申报书

第二阶段：

准备阶段2

时间：

2016年9月1日至2016年10月15日

（1）制定课题实施方案，进行课题开题论证。

（2）课题组成员对课题的研究进行可行性分析，提出研究方案和计划。

（2）按照实施计划，完成课题开题报告。

   第三阶段：

实施阶段1

   时间：

2017年3月1日至2017年7月15日

（1）按照课题实施方案和人员分工，实施课题研究，每月相互听课两次，开展一次课题实施经验交流，总结经验、寻找差距和不足，作好资料收集和整理。

（2）进行第一次阶段性总结，研讨实施课题研究过程中遇到的问题，适时进行更样对比，形成阶段性总结报告。

   （3）课题研究小组在阶段性实施过程中作好过程记录并做好总结、反思报告，形成阶段性成果。

   第三阶段：

实施阶段2

   时间：

2017年8月30日至2018年1月15日

（1）按照课题实施方案和人员分工，实施课题研究，每月相互听课两次，开展一次课题实施经验交流，总结经验、寻找差距和不足，作好资料收集和整理。

（2）进行第二次阶段性总结，研讨实施课题研究过程中遇到的问题，适时进行更样对比，形成阶段性总结报告。

   （3）课题研究小组在阶段性实施过程中作好过程记录并做好总结、反思报告，形成阶段性成果。

 第三阶段：

总结阶段

  时间：

2018年3月1日至2018年8月30日

（1）课题小组开展总结经验交流会，讨论研究过程中的成功经验和不足之处，小组成员根据自己研究的情况和心得写出相关研究的课题论文并交流学习，根据情况及时发表。

（2）进行结题总结，写出研究报告。

   （3）整理课题材料，组织汇报会，申请课题鉴定。

课题可行性分析

 Hitevision电子板平台下的“541”模式探究可行性分析一、已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献1、已取得相关研究成果的社会评价成员1《核能》获教育部教育管理信息中心第三届“教学中的互联网搜索”三等奖；作品《山村教师对数字化校园的梦想》获教育部教育管理信息中心“中小学和中职学校数字化校园创意与实践大赛”优秀奖；作品《密度与社会生活》获教育部教育管理信息中心第四届“教学中的互联网搜索”二等奖；课件《其他简单机械》获中小学教师年度大赛二等奖；课件《声音的产生和传播》获黔南州二等奖；课件《电磁学复习》获黔南州获二等奖。

成员2作品《透镜》获黔南州三等奖；课件《利用网络搜索引擎和powerpoint软件制作我的班组生活》获黔南州优秀奖；教学设计《美丽的家乡－图文混排》获贵州教育科学院一等奖。

成员3作品《让“创新”成为物理探究性实验教学的灵魂》荣获贵州省教育科学院三等奖；《实验教学可视为初中物理教学的激活剂》获贵州省教育科学院一等奖。

取得了同行的认可和良好社会评价。

2、主要参考文献贾腊生 《校本教研实施与与教师的专业发展》      国家行政学院出版社严先元 《教师的教学技能》                      中国轻工业出版社张仁贤 《教师如何上好课》                      天津教育出版社南国龙 《现代教育技术》                        高等教育出版社2011年版 各科新课程标准二、课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题负责人的主要学术经历：

2007年7月毕业于西北师范大学教育技术与传播学院教育技术学专业；从事初中信息技术一线教学工作9年，教学中善长于信息技术背景下教育技术的钻研和教学改革的研究，多次参与国家网络信息技术教育的培训并取得良好成绩。

主要参加者的学术背景及研究经验；成员1，1988年7月毕业于黔南师范专科学校物理系；2007年1月毕业于贵州师范大学生物与工程学院生物科学专业，从事初中物理教学工作28年，教学中善长于现代信息教育技术的钻研和教学改革的研究，多次参与国家网络信息技术教育的培训并取得良好成绩。

成员2，1984年7月毕业于贵定师范学校普师专业，1992年7月毕业于黔南教育学院中文专业，2004年7月毕业于黔南民族师范学院汉语言文学（专升本）。

从事初中语文教学工作31年，教学中擅长于教学课堂的创新，多次获省、州级奖励。

成员3，1991年7月毕业于都匀民师普师专业，2000年7月毕业于黔南教育学院生化专业，2007年7月毕业于黔南民族师范学院化学专业。

从事初中化学教育25年，教学中擅长实验教学，坚持实践出真知，多篇论文、课件获州县级奖励。

成员4，1985年毕业于瓮安师范，2008年毕业于贵州师范大学汉语言文学专业。

长期从事语文一下教学和教学一线管理工作。

多次获国家级、省、州、县级政府表彰。

主要参加研究教师结构合理，大部分都是具有丰富经验的中高级教师，专业基础理论知识扎实，教学技能强，业务素质精。

三、完成课题的保障条件1、我校已安装了Hitevision电子白板、备授课软件、20M电信光纤资源、教师电子备课服务中心、校园网管理等系统，实现了班班通、校园局域网、光纤网络的对接管理体系，对课题的研究提供了完备的硬件保障。

2、学校领导高度重视，课题研究管理完善，资金保障；参与教师积极性高、责任心强、专业知识和业务能力精干，有专职信息技术教师参与，有完备的信息技术支撑。

3、课题组成员适时外出培训，接受新的理论知识和专家指导。

预期研究成果