新人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学实录.docx
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新人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学实录
《圆明园的毁灭》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：
学会本课14个生字，正确读写“不可估量、举世闻名、众星拱月、奇珍异宝、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、金碧辉煌”等词语。
2、过程与方法：
（1）培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。
3、情感态度价值观：
使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，使学生记住这一国耻，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感，培养学生扬荣知耻的时代感。
二、教学重点：
了解圆明园是怎样被毁灭的，认识落后就要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
3、教学难点
了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。
引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。
四、教学程序：
课前活动：
师：
好，亲爱的同学们。
2015年有一句话，很火：
【一起来看】
【谁来读读？
】
生：
世界那么大，我想去看看。
【一生读。
】
师：
同学们，世界那么大，你们想不想去看看？
生：
想。
师：
最想去哪里？
生：
我想去——苏杭【美丽苏杭，人间天堂。
美如画。
去吧！
】
生：
北京。
【祖国的首都，该去看看。
】
生：
上海。
【上海是国际化大都市，去体验一下。
】
生：
美国【够远的，那得坐飞机去了。
】
生：
日本。
【可以去看看樱花。
】
生：
扬州。
【烟花三月下扬州。
此时正是好时节。
】
师：
那我们一起坐上火车去拉萨？
好不好？
生：
好。
师：
那说定了。
我带着你，你带着钱？
行不行？
生笑
师：
开个玩笑。
师：
哎，同学们，旅游可以让我们开阔视野，放松身心，不过，我们还可以通过阅读来增长见识，了解世界。
师：
你们说对吗？
生：
对，那好。
就聊到这里。
准备好上课了吗？
上课！
师生问好。
1、导入课题，激发兴趣
师：
同学们，中国古代还有一座皇家园林，叫圆明园。
人们一向把它和埃及金字塔、巴黎圣母院、罗马竞技场相提并论。
可是在1860年它却被烧毁了，这就是它残留的遗址。
昔日的圆明园是什么样子?
它又经历了什么?
这节课我们就一起走进圆明园，齐读课题。
生：
圆明园的毁灭。
师：
读了课题，你最想知道什么？
（学生自由回答）
二、初读课文，整体感知
师：
答案就在课文中，现在就请同学们自由朗读课文，思考昔日的圆明园是什么样的？
边读边勾画出相关语句。
开始吧。
三、品读圆明园昔日的辉煌
1.初识圆明园，感受美丽，了解布局
师：
好了，咱们来交流交流，你觉得昔日的圆明园是什么样的？
生：
有许多美丽的建筑，还有一些奇珍异宝。
师：
你觉得呢？
生：
建筑风格各异。
生：
很美丽，很雄伟，千姿百态。
师：
文中是用哪一个词语来总体评价圆明园的？
生：
举世闻名
师：
听到这么高的评价，作为中国人你什么心情？
生：
自豪
师：
让我们一起自豪的读一读，齐。
（ppt）
师：
是呀，就连法国大作家雨果都赞美它，读（ppt，生读）
师：
那这个世界奇迹有着怎样的布局，让人如此的赞美它。
（板书布局）谁能用文中的一个词语来说明？
（众星拱月）众星拱月是什么意思？
（生答）是啊，就像这样（出示ppt）。
师：
看，这张就是圆明园的布局图，这就是圆明三园，这些是众多的小圆，这样的布局就叫--（生答众星拱月）
2.走进圆明园，认识建筑，品读美丽
师：
那圆明园里都有哪些建筑呢？
板书建筑（出示ppt）
生：
圆明园中，有金碧辉煌....武陵春色。
师：
你读得很细致，把文中的建筑都说出来了。
据说圆明园内一步一景，景景怡人，看，（ppt播放视频）这就是圆明园，它是三代皇帝历经150多年，扩建而成的。
（师范读）
师：
看完这些景观，你有怎样的感受？
请你说...
生：
圆明园内景观很多，景观各有各的特点，景观美不胜收，千姿百态，美丽、雄伟、建筑风格各异、与众不同、无与伦比。
师：
既然同学们有这么多的感受，那我们不妨把脚步放慢一些，一处一处去欣赏。
看，圆明园中（ppt）有（生答）金碧辉煌的殿堂，也有？
（玲珑剔透的亭台楼阁）
师：
玲珑剔透怎么理解？
（生答）
师：
（出示ppt）好，让我们一起把这个词语融到句子当中读出感觉。
（生齐读）
师：
老师听出来了，一个是恢弘、大气的，而另一个却是（生答小巧精致）一个大，另一个小，这是用什么手法来写的？
生：
对比
师：
真棒，让我们继续欣赏。
（ppt）圆明园中有（生答象征），也有（指生象征）
师：
既有热闹的，也有（生答宁静的或安静的或幽静的）这样我一句、你一句地读着，（出示ppt）你感受到圆明园的景观有什么特点？
生：
与众不同
师：
真是一个会读书的孩子。
那谁能读出景观的不同？
（ppt）
生：
圆明园中，有....山乡村野。
师：
读的很流畅，把该强调特点的地方都强调出来。
比如说。
。
谁能像老师这样读一读
师：
读得真好，我们一起像他这样读一读。
（齐读）
师：
你们读得真有感染力，让人迫不及待地想看更多的美景。
（出示ppt）看，这是（生答）海宁的安澜园，据说这是乾隆皇帝下江南最喜欢住的地方。
由图可见多么幽静啊。
师：
这是——-（生接读）苏州的狮子林。
再看，这是——（生接读）杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照。
师：
这么多的名胜我们都能在一个地方看到，它就是—（生答）圆明园。
（ppt）
师：
是呀，乾隆皇帝曾六下江南，看到美的景观，就会让工匠们仿造出来，那工匠们就只仿造了文中的这几处名胜吗？
（ppt）（生答）
师：
你从哪个字看出来的？
（生答）
师：
是呀，如仅仅是举个例子。
师：
不仅如此呢，除了仿造的景物，园中还有，（ppt）指生读（还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如,蓬莱瑶台,武陵春色。
）
师：
谁知道古时候的“蓬莱”是什么地方？
生：
古时候的蓬莱，传说是东海上的一座仙岛，是神仙居住的地方。
师：
看，这就是圆明园中的“蓬莱瑶台”，（我听到有同学在惊叹）美不美？
太美了！
师：
真是人间仙境啊，（ppt）它就是工匠们根据唐代大画家李思训在《仙山楼阁》中画意而创造的。
除了仙境，圆明园中还有一处世外桃源，它就是（生答）武陵春色。
师：
它是根据晋代诗人陶渊明《桃花源记》中的意境建成的。
同学们蓬莱也好，武陵也罢，现实生活中有吗？
生：
没有。
师：
那古人是靠什么创造出这些景观的呢？
生：
想象力
师：
你体会的真好。
古人的想象力可真了不起。
圆明园中不仅有这些民族建筑，还有（生答）（ppt）西洋景观
师：
既有民族的，又有西洋的，这就叫中西合璧。
师：
正因为圆明园它的包罗万象，才被称为万园之园啊。
下面就让我们男女生合作读一读，注意抓关键词语读出它们的特点。
（出示ppt）（男女生合作读）
师:
真是足不出园，便可观天下美景啊。
面对这样一座园林，我们怎能不发出这样的感叹。
（出示ppt漫步园内..境界里）
3.感受圆明园的珍贵
师：
孩子们，圆明园中不仅有宏伟建筑，还有（生答）（出示ppt最珍贵的历史文物）（板书文物）
师：
都有哪些珍贵的历史文物？
（生答）
师：
上自先秦下至（生接答）唐宋元明清，（出示ppt）
师：
这中间经历了大约有2400多年，那得有多少文物？
用一个词语来说一说。
生：
应有尽有，成千上万，数不胜数，不计其数
师：
是呀，文物之多，尽在圆明园中。
（ppt播放视频）
师：
漫漫几千年，中华民族积累了数不胜数的奇珍异宝。
每一件都折射着我们不朽的文化和历史，可谓是价值连城，而当中很多奇珍异宝就珍藏在圆明园中。
所以文中才说，读（生答）（出示ppt圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
）
师：
这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，它是无数能工巧匠，付出了150多年的心血，才建造成的一座圆明园。
它不仅是我们中国人的骄傲，也是世界上的奇迹。
4、圆明园的毁灭，引发思考
师：
然而，这一切的一切都消失了。
1860年10月6日，（点视频）英法联军侵入北京，闯进圆明园。
师：
此时你的心情是什么样的？
生：
痛恨，惋惜
师：
带着你此时此刻的心情，默读第5自然段，勾画出那让你触目惊心的句子。
师：
你勾画了哪一句？
生：
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走；拿不动的,就用大车或牲口搬运；实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
师：
凡是是什么意思？
生答：
只要是。
师：
统统拿走是怎么拿走？
生：
全部，一个不剩，片甲不留。
师：
那这还是拿吗？
这是（生答）抢、夺、掠。
师：
看，若是遇到实在抢不动、运不走的他们就会
生：
任意破坏、毁掉
师：
任意破坏毁掉是怎么个破坏、毁掉？
生：
想怎样破坏就怎样破坏。
师：
想摔——（生就摔）
师：
想砸——（生就砸）
师：
这让你们读出了一群怎样的英法联军？
（生答）（无耻、贪婪、残暴）
师：
多么令人发指啊，这分明就是一群强盗。
（生读）
师：
谁想读读这句话？
师：
这也就罢了，他们还有更令人痛恨的行为，看（播放视频）。
师：
同学们，这把大火烧毁了什么？
还有呢（指生答）（出示火的ppt）
生：
烧毁了名贵的书画，珍贵的典籍。
生：
精美的雕塑。
生：
园林艺术的精华
生：
金碧辉煌的殿堂（此处可自由回答）
师：
是啊，（出示ppt配乐）大火连烧三天三夜啊，圆明园中那金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁烧掉了，那名胜汇聚的安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照烧掉了，那充满诗情画意的蓬莱瑶台、武陵春色（指生读烧掉了）我听出了你的痛心；风格各异的民族建筑、西洋景观（一起说烧掉了）2400多年，历代的名人书画和各种奇珍异宝（烧掉了）我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
（点ppt）而今只剩下残垣断壁矗立在北京的西北郊。
师：
谈谈你的感受？
生：
愤怒
师：
对什么感到愤怒？
生：
对英法联军感到愤怒。
师：
你的心情？
生：
惋惜
师：
对什么感到惋惜？
生：
对圆明园的毁灭感到惋惜
师：
这千般的愤怒，万般的惋惜都汇成了文中的一句话，读（出示ppt圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失！
）生齐读。
师：
不可估量是什么意思？
生：
不可以估计
师：
把它送入句子，带着你的体会，你的心情再读！
（出示ppt）
5、类比阅读，学法迁移
1、通过学习，我们为圆明园的辉煌感到骄傲，更为圆明园的毁灭感到痛惜。
作者就是这样运用对比的手法让我们了解圆明园的过去和现在。
2、请同学们阅读主题丛书《圆明园，中国永远的痛》，找一找雨果是怎样赞美“圆明园是一个奇迹的”？
3、文中说“两个强盗”，这“两个强盗”都对圆明园做了哪些“文明”的事情？
4、“一小块文化沙漠”指什么？
6、拓展延伸，总结提升
师：
历史是残酷的，圆明园被毁后，又有更多的强盗闯进我们的家门，霸占我们的领土，践踏我们的尊严。
历经百年沧桑，中华民族不屈不挠，浴血奋战，终于走到了今天（出示ppt）（我们终于挺起脊梁）
师：
同学们，如果圆明园存在于现在的中国，它还会毁灭吗？
不会为什么？
（生答中国强大了）
师：
是啊，落后就要挨打，只有国力强大，才能不被欺负。
为了祖国的更加强大，未来要靠谁？
（生答我们）
师：
中华少年就应该这么自信，全体起立，把这句话送进自己心里，也大声告诉所有人：
（出示ppt）少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。
7、资料补充
师：
给大家推荐两本书《名家眼中的圆明园》和《昔日的夏宫——圆明园》了解帝国主义在中国的罪行。
让我们铭记历史，不要让这样的悲剧再次发生。
师：
好了，这节课我们就上到这里下课！
同学们再见！
板书设计：
21、圆明园的毁灭
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