四年级语文上册《幸福是什么》教学设计.docx
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四年级语文上册《幸福是什么》教学设计
(封面)
四年级语文上册《幸福是什么》教学设计
授课学科:
授课年级:
授课教师:
授课时间:
XX学校
四年级语文上册《幸福是什么》教学设计1
【内容分析】《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
【教学目的】
1.在预习的基础上,借助拼音认识6个生字。
2.读懂课文内容,能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
3.受到热爱劳动、乐于助人的教育,联系生活实际懂得幸福的含义。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点】了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
【教学方法】讲授法、自主学习法。
【教学过程】一、导入新课。
利用多媒体播放出音乐《幸福拍手歌》,教师与学生一起歌唱拍手。
导入课题,展现问题——幸福是什么。
展现课件,总结幸福的种类是多样的,可是幸福到底是什么?
今天我们就通过《幸福是什么》一课来寻找答案。
二、检查复习情况。
检查生字词,挑选一名“小老师”带读,帮助纠正,适时表扬。
讲解生字词。
三、初读课文,感知大意。
同学们,我们已经扫除了课文中的生字障碍,现在我们一起去课文中寻找幸福吧!
全班快速的默看课文,边看边思考,本课讲了一个什么样的故事?
(课件展示问题)
(学生举手回答问题)
看来同学们的自学能力真的很强。
本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。
(课件展示)
四、细读课文体会幸福
同学们思考一下,这篇童话主要是用了什么样的记叙手法?
(事情发展顺序)有哪位同学能够告诉我,事情发展顺序要去怎么交代事情呢?
(起因、经过、结果。
)很好,那么同学们思考一下,第几段到第几段是交代事情的起因的?
第几段到第几段又是交代事情的经过与结果的?
第一部分:
同学们仔细阅读课文,第一部分的起因是什么?
(学生回答。
)那么他们挖井的过程心理状态是怎么样的?
(引导学生说出高兴、兴奋。
)而挖井的目的又是什么呢?
大家都在课本上找一下答案。
(教师总结。
)
在挖井后他们遇到了谁?
说了什么,分别又做了什么决定?
第二部分:
那么幸福究竟是什么呢?
三个牧童弄懂这个问题了吗?
“三个青年快活地看着这一切。
”说明了什么?
(分析小井旁边发生的变化。
引导学生回答出三个青年快活是因为他们已经懂得了幸福的含义。
)
三个青年最后明白的“幸福”是什么?
请同学们在文章中用波浪线画出来。
边画边思考:
他们是怎样弄明白的,都做过了些什么,结果又是怎么样的?
(分析第一个牧童)第一个牧童在是十年内发生了怎样的变化?
(变成了医生。
)他是否懂得了幸福的含义,为什么?
(学生举手回答治病救人。
)(教师总结,同时让学生表演怎样治病救人,病人反应又是怎么样。
)
(分析第二个牧童)第二个牧童在是十年内发生了怎样的变化?
(做过很多工作。
)他是否懂得了幸福的含义,为什么?
(学生举手回答帮助别人。
)(教师总结,同时让学生思考做过很多不同工作的`时候是怎么帮助别人。
)
(分析第三个牧童)第三个牧童在是十年内发生了怎样的变化?
(变成了农夫。
)他是否懂得了幸福的含义,为什么?
(学生举手回答耕田养人。
)(教师总结,情景演绎农民种田。
)
第三部分:
在他们聊天的时候,谁出现了,说了什么话?
(“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”)
在这里的“义务”我们应该怎么理解?
“义务”就是应尽的责任。
例如,作为学生,应尽的责任就是好好学习;作为子女,应尽的责任就是孝顺父母。
总之,把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
这三个青年都明白了:
因为他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。
这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。
(课件展示)来,咱们一起来读一读这段话。
最后我们按照事情发展的顺序捋一下文章的脉络,做一下总结。
拓展:
对于幸福这个词,原本你是怎样想的,现在又是怎样想的?
【作业处理】完成小状元。
【板书设计】第一个牧童——医生——治病救人
第二个牧童——很多工作——帮助别人劳动、做有意义的事情
地三个牧童——耕地——养活他人
四年级语文上册《幸福是什么》教学设计2
【学习目标】
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
3、尝试合作表演课文内容。
【教学重、难点】
理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
【教学时数】
1课时
【课前准备】
1、预习课文,注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
【教学过程】
一、导入新课
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如《巨人的花园》,我们学完后懂得了一个什么道理呢?
(快乐应当和大家分享。
)今天我们要学的童话,故事也很动人,读完后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢?
2、板书课题并读题:
幸福是什么
二、初读课文
1、读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。
(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b.说说自己对幸福的理解。
)
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论
1、请同学复述故事,理清故事的基本情节。
2、表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故事后,你有什么收获呢?
(“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。
)
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。
1、今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?
下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
五、布置作业
1、《黄冈》第10课
2、同步阅读
【板书设计】
10、幸福是什么
第一个青年(医生):
幸福是给病人治病,帮助他们恢复健康。
第二个青年(消防队员、花匠):
幸福是勤勤恳恳工作,劳动没白费。
第三个青年(农民):
幸福是耕地种麦,养活了许多人。
智慧的女儿:
幸福靠……
老师:
幸福是__________________________
学生:
幸福是__________________________
警察:
幸福是___________________________
【教后反思】
本课的教学,我按照以下策略来完成:
紧抓提示,凸显重点;注重预习,培养自主;巧妙组织,简化教学;略中显精,领悟方法;内外结合,拓展积累。
体会最大的是略读课文就是要逐步培养学生的自主学习能力,可以大胆地进行尝试。
四年级语文上册《幸福是什么》教学设计3
教学目标:
认识6个生字。
读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。
能把课文演一演。
教学重点:
初步形成自己的幸福观。
演课本剧。
教学难点:
初步形成幸福观。
理解文章内容。
教学过程:
一、谈话导入
1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。
2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
二、学习新课。
(一)了解文章内容
1.牧童们开始时,认为幸福是什么?
(不知道)
2.牧童们后来认为幸福是什么?
(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
)在这个过程中,他们做了什么?
注:
引导学生读13到22自然段。
3.小结:
正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?
(她肯定了三个牧童的体会,指出:
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?
(“义务”就是应尽的责任。
例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
)
5.反复读:
智慧的女儿的话:
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
建议:
引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。
注:
根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。
(二)演课本剧
1.分角色朗读。
建议:
在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。
2.学生排练,教师巡视。
3.汇报演出。
三、作业布置
阅读自己喜欢的童话。
四、本课小结
(根据当时情景而定)
板书设计:
10*幸福是什么
(靠劳动尽义务有益的)
帮助别人有用的养活别人
幸福的