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考试知识小总结

"剪贴板——答案集锦

以下的内容是2007年——2009年考试真题的答案，是考题的中点击频率比较高的真题答案"

尊重和自尊的区别：

"尊重的需要，是希望有稳定的地位，得到他人的高度评价，受到他人尊重并尊重他人的需要。

"

这种需要得到满足会使人体验到自己的力量和价值，增强他的信心。

这种需要得不到满足会使人产生自卑和失去信心。

P59

"自尊，是个体对其社会角色进行社会评价的结果。

自尊水平是个体对每一角色进行单独评价的总和。

自尊的需要包括两个方面：

意识对成就、优势和自信等的欲望，二是对名誉、支配地位、赞赏的欲望。

"

"如果自尊得到满足会导致自信，个体会觉得有价值有力量、有地位；

如果自尊遇到挫折，个体会感到无能和弱小，产生自卑，以至于丧失信心。

"

附：

马斯洛的需要无层次理论：

五种需要可以分为高低两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。

同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。

任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。

各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。

注：

1.注意分散即分心。

指注意是心理活动离开了当前的任务。

2.注意起伏：

也叫注意的动摇。

是注意的感受性发生周期性第增强和减弱的变化现象。

3.注意转移：

注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象。

注：

心理现象分为：

1.心理过程：

知情意

2.人格：

本我、自我、超我

注：

需要，是有机体内部一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

（P56）

内驱力，由生理需要引起，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态叫内驱力。

（P57）

注：

科尔伯格的道德发展论，把人的道德发展分为3种水平6个阶段

1.）前习俗水平。

第一阶段，服从和惩罚的道德定向阶段——对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚。

第二阶段，相对论者的快乐主义定向阶段

2.）习俗水平。

第三阶段，好孩子定向阶段——为自己塑造一个社会赞同的形象；

第四阶段，维护权威和社会秩序的定向阶段——强调对法律和权威的服从

3.）后习俗水平。

第五阶段，社会契约定向阶段——认识到法律不是死板的条文。

第六阶段，普遍道德原则的定向阶段。

注：

指在同一时间内，同时从事几种不同活动的现象，叫注意分配。

注意分配的条件是：

1.所从事的活动是非常熟悉的；

2.几种活动之间有内在的联系；

3.几种活动不能在同一感觉道，同一心理来完成，例如：

一手画圆，一手画方。

注：

记忆是过去的经验在头脑中的反应。

（概念）

记忆的过程是一个完整的过程，他包含三个环节：

识记、保持、回忆（又叫再现）和再认。

注：

1.语言是社会现象，是语言学研究的对象；

2.言语是心理现象，是心理学研究的对象；

3.语言是以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统；

4.语言是人们进行思维和交际的工具，言语是运用语言的过程。

注：

艾里克森人格发展八个阶段：

婴儿前期（0-2岁），主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感，良好的人格特征是希望品质

婴儿后期（2-4岁），主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感，良好的人格特征是意志品质

幼儿期（4-7岁），主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，良好的人格特征是目标品质

童年期（7-12岁），主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，良好的人格特征是能力品质

青少年期（12-18岁），主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱，良好的人格特征是诚实品质

成年早期（18-25岁），主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感，良好的人格特征是爱的品质

成年中期（25-50岁），主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感，良好的人格特征是关心品质

成年后期（50岁以后），主要发展任务是获得完善感，避免厌恶感，良好的人格特征是智慧、贤明品质

参见《基础知识》P190页

注：

巴普洛夫发现的高级神经活动的基本规律是：

1.条件反射的抑制

2.扩散和集中

3.相互诱导

4.动力定型

注：

1.瞬时记忆保存在1秒钟以内

2.短时记忆保存时间一分钟以内。

短时记忆是当前正在加工的信息，因而是可以被意识到的。

3.长时记忆保存时间一分钟以上

1.行为主义——华生；

2.机能主义——杜威；

3.认知主义——心理学研究的新方向；

4.人本主义——罗杰斯、马斯洛

1.行为主义——主张意识是刺激与反应之间的规律性关系，创始人是华生；

2.机能主义心理学——主张意识是一个连续的整体，强调心理的适应功能，创始人是杜威；

3.构造心理学——主张意识由元素构成，创始人是冯特和铁钦纳。

4.格式塔心理学——主张整体等于部分的相加，也叫完形心理学。

关于行为主义：

1.行为主义的先驱：

巴普洛夫和桑代克。

2.行为主义的代表人物：

华生。

3.新行为主义：

托尔曼。

提出中间变量的概念，B=f（S、P、H、T、A）

斯金纳。

操作条件反射。

R=f（S.A）

"班杜拉。

强调人和社会环境的相互作用。

班杜拉提出了著名的“社会学习理论”

（也叫“模仿学习理论”）"

理论包含撒3个基本概念：

1.“替代学校”或“观察学习”

2.自行奖赏或批判；

3.行为自控。

注：

1.外周理论——詹姆斯-兰格（情绪是对身体变化的知觉）；

2.丘脑理论——坎农-巴德提出的（情绪的丘脑理论）；

3.认知理论——沙赫特（认知在情绪发生中的决定作用）；

4.动机理论——汤姆金斯-伊扎德（情绪与动机有密切的关系）。

注：

马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为五个层次：

生理需要，安全的需要，爱和归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要。

低层次需要叫缺失性需要，高层次的需要叫生长需要。

层次越低需要的越早，层次越高出现的越晚。

注：

1.对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程——想象；

2．认识事物的本质和事物之间的内在联系的过程——思维。

3．人脑对客观事物间接的、概括的反映——思维。

4．人在觉醒状态下的觉知——意识。

注：

1.布洛卡中枢，是表达性失语症

2.威尔尼克中枢，是接受性失语症

注：

1.大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种功能的不对称性叫做“单侧化”。

2.右利手的人，左半球言语功能占优势，右半球空间直觉和形象思维活动占优。

注：

听觉的适宜刺激范围是：

16~20000HZ；

人们对声音最敏感的范围是：

1000~4000HZ

注：

1.情绪，是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反应。

2.诱因，指能引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件。

3兴趣，是人认识某种事物或从事某种心理活动的心理倾向。

（p58）

注：

情绪状态，就是按情绪发生的速度、强度和持续的时间的长短，划分为心境、激情和应激。

注：

婴儿在18-24个月，能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人，这是个体发展的第一个飞跃。

注：

幼儿的游戏是象征性游戏，象征性地使用替代物进行假装游戏。

如用竹竿当马骑。

注：

声音有三种性质：

1.音调——由频率决定；

2.响度——由振幅决定；

3.音色——由波形决定

注：

听觉的适宜刺激范围是：

16~20000HZ；

人们对声音最敏感的范围是：

1000~4000HZ

注：

1.定势——人们在从事某种活动前的心理准备状态称为定势；（P58）

2.迁移——指已有的知识经验对解决新问题的影响；（P46）

3.态度——是个体对特定对象的评价和稳定性的反应倾向，叫态度。

（P137）

4.动机——激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的内在心理活动或内部动力，叫动机。

（P57）

注：

性的社会化从三个方面描述：

1.性——生物学方面的差异；

2.性别——人格特征方面的差异；

3.性别角色——社会性学方面的差异。

注：

成就角色——靠个体努力获得的角色，比如老师；

规定性角色——个体自由度较小，比如公务员；

功利型角色——是以追求实际利益为目标的角色，如银行家；

不自觉角色——未意识到角色扮演，只是以习惯的方式行动，比如性别角色。

注：

态度的ABC模型为：

A——情感成分；

B——行为倾向成分；

C——认知成分。

参见《基础知识》P137页

注：

人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联系。

其特点是：

1.个体性；

2.直接性；

3.情感性。

注：

态度的特点是：

1.内在性；

2.对象性；

3.稳定性。

简称：

对、内、稳

注：

海德的平衡理论中，有关P—O—X的模型

图

1.在P—O—X的模型中，P-O之间的关系最重要；

2.P-O联系为肯定时的平衡为强平衡，不平衡为强不平衡；

3.P-O联系为否定时的平衡为弱平衡，不平衡为弱不平衡.

注：

个体社会化的主要载体包括：

1.家庭；

2.学校；

3.大众传播媒介；

4.参照群体。

注：

1.内疚——个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生不安、愧疚和负罪的情绪体验。

2.羞耻——因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面和社会常态不一致，而产生的痛苦的情绪体验。

3.嫉妒——与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或者境遇方面的不足，而产生的由怨恨、羞愧、愤怒等组成的复杂的情绪状态。

注：

角色失调包括：

1.角色冲突；

2.角色不清；

3.角色中断；

4.角色失败。

注：

中年期人格的变化：

1.内省日趋明显；

2.性别角色日趋整合，男性女性化，女性男性化，男女同化；

3.心理防御机制日趋成熟；

4.为人处世日趋圆通。

注：

嫉妒的特点：

1.针对性；

2.持续性；

3.对抗性；

4.普遍性。

简称：

对针扑哧笑一声

注：

自我概念的功能有3个：

1.保持个体内在的一致性；

2.解释经验；

3.决定期待。

简称：

保、解、决

注：

亲和的作用：

1.满足个体的某些社会性需要；

2.获得信息；

3.减轻心理压力；

4.避免窘境。

注：

人际吸引是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。

按吸引的程度可分为：

1.亲和（低级）；

2.喜欢（中等）；

3.爱情（高级）。

爱情是最强烈的人际吸引。

注：

凯利的归因三维理论中，特异性、一致性、共同性三个因素:

1.特异性、共同性、一致性（三高）——外归因，及刺激客体

2.特异性低、共同性低、一致性高（低低高）——内归因，即行为主体。

3.特异性高、共同性低、一致性低（高低低）——情境归因。

注：

一般来说，动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒U型曲线，即中等强度的动机，活动效率最高。

注：

婴儿笑的发展：

1.出生1-2天，自发性的微笑；

2.2-4个月，见到熟人和生人都会微笑，是无选择的社会性微笑；

3.4个月以后，对熟悉的人有更多的微笑，这是有选择的社会性微笑。

注：

幼儿口语的发展有两个趋势：

1.从对话语向独白语发展；

2.从情境语向连贯语发展。

注：

婴儿的恐惧有四个方面：

1.本能的恐惧；

2.与直觉和经验相联系的恐惧；

3.怕生；

4.预测性恐惧。

注：

艾斯沃斯讲婴儿对母亲的依恋表现为三个类型：

1.安全型依恋，母亲在就安全，对外界积极反应；

2.回避型依恋，是缺乏依恋，与目前为建立起亲密的感情连接；

3.反抗型依恋，对目前产生特别的依恋，形成了专门的对母亲的情感连结。

注：

言语发展的理论有三个派别：

1.后天学习论；又分强化说和社会学习说两类。

代表人物是斯金纳、班杜拉和布鲁纳

2.先天成熟论；

3.环境和主体相互作用理论

注：

幼儿能运用的记忆策略有：

1.视觉复述策略；

2.特征定位策略；

3.复述策略。

注：

美国心理学家帕瑞认为，青年期的思维发展可以分为三个阶段：

1.二元论阶段。

青年初期对个体问题的看法非此即彼，要么对，要么错，没有灰色区，将知识视为固定不变的真理

2.相对论阶段，处在这一阶段的个体，不再毫无区分地把知识当成不变的真理

3.约定性阶段，个体在分析问题时，已有自己的立场和观点。

能结合个人的实践情况具体问题具体分析，认识到两个相反的观点都可能是正确的。

注：

恐惧有四种方式：

1.本能的恐惧，多半由大的声响、突然位置的变化以及疼痛等因素引起。

2.与直觉经验相联系的恐惧，是一种不愉快或痛苦的经验，如比开始烫过，被猫抓过等

3.怕生，是由于陌生人接近而引起的恐惧反应。

也称陌生人焦虑

4.预测性恐惧，是一种由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”

注：

童年期思维的基本特点有：

1.经历一个思维发展的质变过程；

2.不能摆脱形象性的逻辑思维；

3.10岁左右是形象思维向抽象思维过渡的转折期。

注：

成人的主要思维形式是：

1.辩证的；

2.相对的；

3.实用性。

简称：

相、实、辩

注：

儿童期新的思维结构主要有一下三个特点

1.思维的可逆性，指头脑中的运算活动，可以朝相反的方向运转。

2.补偿关系认知，指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性。

3.守恒，指能够抓住事物的本质进行抽象概括。

注：

班杜拉认为，在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素，三个决定因素之间是一种连续不断的交互作用。

这就是三元交互作用论。

注：

弗洛伊德的精神分析理论认为：

1.本我：

按快乐原则活动；

2.自我：

按现实原则活动；

3.超我：

按道德原则活动。

注：

严重心理问题的诊断：

1.由相对强烈的现实因素激发；

2.初始情绪反应强烈，持续的时间长久；

3.内容充分泛化；

4.会短暂的失去理智，有时伴有某一方面的人格障碍。

1.害怕与处境不相称；

2.病人感到很痛苦，往往有显著的植物性神经系统功能障碍；

3.对所怕处境的回避直接造成社会功能受损

注：

超价观念，是一种在意识中占主导地位的错误观念。

它的发生虽然常常有一定的事实基础，但是患者的这种观念是片面的。

只是这种观念带有强烈的感情色彩，因而患者不能自拔。

多见于人格障碍和心因性精神障碍。

注：

原发性妄想以突发性妄想最为常见，除此还有两种表现形式：

1.妄想知觉；

2.妄想心境。

注：

心理咨询的对象可以分为三大类;

1.精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；

2.精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群；

3.特殊对象，即临床治愈的精神病患者。

注：

妄想是一种脱离现实的病理性思维，它的特点是：

1.以毫无根据的设想为前提进行推理，违背逻辑思维，得出不符合实际的结论；

2.对荒唐的结论坚信不移，不能通过摆事实讲道理进行知识教育，以及自己的亲身经历来纠正这种荒唐结论

注：

生物调节系统，主要包括神经内分泌系统和免疫系统。

生物调节系统作为压力的中介系统，是最主要的免疫系统。

他们的状态良好，可以防止或降低应激后果的躯体化症状。

注：

正常与异常心理的标准化区分原则包括：

1.医学标准；

2.统计学标准；

3.内省经验标准；

4.社会适应标准。

注：

影响心理不健康状态的因素有4点;

1.人口学因素；

2.个性心理特征；

3.身体健康水平；

4.社会变迁。

注：

按测验的方式分类，可将测验分为：

1.个别测验；

2.团体测验。

简称：

“个别团体”

注：

心理测验的性质：

1.间接性；

2.相对性；

3.客观性。

简称：

“见香客”

注：

好的测量单位应具备两个条件：

1.确定的意义；

2.相同的价值。

注：

常模的样本量，一般是30或100；全国性常模，一般是2000-3000人。

注：

EPQ系艾森克人格问卷。

E——内向外向；N——神经质，P——精神质

第一象限，胆汁质（外向，不稳）

第二象限，抑郁质（内向，不稳）

第三象限，粘液质（内向，稳定）

第四象限，多血质（外向，稳定）

注：

1.T分T=50+10Z

2.离差智商IQ=100+15Z

3.标准10=5+1.5Z

4.标准20=10+3Z

5.标准9=5+2Z

注：

人格测验主要包括：

1.EPQ——艾森克人格问卷；

2.MMPI——明尼苏达多项个性调查表；

3.16PF——卡特尔16种人格因素问卷；

4.CRT系联合型瑞文测试，是智力测验。

注：

内容效度的评估方法：

1.专家评判法；

2.经验推测法；

3.统计分析法。

简称：

“转经桶”

“双向细目表”只是“专家评判法”中的一个步骤。

注：

测验题目的编排有两种：

1.并列直进式。

例如：

韦氏智力测验；

2.混合螺旋式。

例如：

比内-西蒙智力量表。

注：

控制会谈的内容和方向的方法有：

1.释义；

2.中断；

3.情感的反射（指有意识的激一下求助者）；

4.引导。

注：

行为治疗的主要方法包括：

系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、厌恶疗法、强化法、认知行为疗法等

注：

中国的钟友斌先生，提出中国的精神分析疗法，即认识-领悟疗法。

注：

心理动力是精神分析理论的核心内容，所谓心理动力，是性本能和营养本能的复合体。

注：

老年人人格的变化趋势是：

1.不安全感；

2.孤独感；

3.适应性差；

4.拘泥刻板性；

5.趋于保守；

6.回忆往事。

注：

自我防御机制包括：

压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等

注：

咨询师与求助者会谈时，只能持一种非评判性的态度。

这种态度使求助者感到轻松，无所顾及，从而把内心世界展现在你的面前。

注：

诊接待中的注意事项：

1.避免紧张情绪；

2.避免使用方言；

3.反复说明心理咨询中的保密原则；

4.说明心理测量功能的有限性；

5.注意力集中，注意咨询时的仪态。

注：

CRT称为联合型瑞文测验，此测验可用于有言语障碍的智力测验，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。

注：

会谈的种类：

1.摄入性会谈——通过谈话了解病史和其他情况的谈话；

2.鉴别性会谈——通过交谈和观察确定测验的种类的谈话；

3.治疗性会谈——针对精神变态和异常心理行为的谈话；

4.咨询性会谈——内容涉及健康人的谈话。

5.危机性会谈——也叫应激性会谈，当求助者发生意外时，比如想自杀时的情况。

注：

这是提问六忌的一忌。

提问六忌：

1.为什么的问题；

2.多重选择性问题；

3.多重问题；

4.修饰性反问；

5.责备性问题；

6.解释性问题。

注：

1.重组基本人格——精神分析学派；

2.体验自由感——交互分析学派；

3.建立好习惯——行为主义学派。

4.消除自我失败——理性情绪学派。

注：

会谈法的六个注意事项：

一、态度必须保持中立

二、提问中避免失误

三、在会谈中，除提问和引导语之外，不能讲任何题外话。

四、不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容

五、在摄入性会谈后不应该给出绝对性的结论

六、结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束语，以免引起求助者的误解

注：

表达尊重，应做到

1.完整接纳；

2.一视同仁；

3.以礼待人；

4.信任对方。

注：

有效性因素共5个要点：

1.咨询师和求助者之间建立和谐、信任的关系；

2.求助者求助的强烈动机、积极态度；

3.有一套双方都相信的理论和方法；

4.咨询师本身的特征；

5.促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。

注：

一般心理问题的特点是

1.近期发生的，持续的时间较短

2.有现实因素激发，内容尚未泛化

3.情绪反应能在理智控制之下

4.未严重破坏社会功能

注：

严重心理问题的诊断：

1.分析求助者是否经历过较为强烈的现实性刺激；

2.分析求助者内心冲突是否属于道德性质或现实意义，是否有求治的愿望；

3.分析求助者的心理、生理及社会功能方面是否受到影响；

4.分析求助者问题是否有器质性的病变做基础；

5.综合以上分析、排查，与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴别；

注：

选择会谈内容的原则有7条：

1.适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣；

2.对求助者的病因有直接或间接的针对性；

3.对求助者的个性发展或矫正起关键作用；

4.对深入探索求助者的深层病因有意义；

5.对求助者症状的鉴别诊断有意义；

6.对改变求助者的态度有积极作用；

7.会谈法的有效性，即正确把握求助者的精神状态和行为特点。

注：

使用面质技术时，应注意以下5点：

1.要有事实根据；

2.避免个人发泄；

3.避免无情攻击；

4.要以良好的咨询关系为基础；

5.可用尝试性面质。

注：

倾听时容易出现的问题：

1.急于下结论；

2.轻视求助者的问题；

3.干扰、转移求助者的话题；

4.作道德或正确性的评判；

5.不适当的运用技巧。

简称：

激情绕苹果

注：

心理咨询方案包括7项内容：

1.咨询目标；

2.双方各自特定的责任、权利和义务；

3.咨询的次数与时间安排；

4.咨询的具体方法、过程和原理；

5.咨询的效果及评价；

6.咨询的费用；

7.其他问题及有关说明。

注：

自我开放，也称自我暴露、自我表达，指咨询师谈出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享。

注：

面质，又称质疑、对质、正式现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。

注：

黄金规则，是指像你希望别人如何对待你那样去对待别人。

这是一种理性观念。

注：

参与性技术有7条：

倾听、询问、鼓励和重复技术、内容反应、情感反应、具体化、参与性概述；

影响性技术有8条：

面质、解释、指导、情感表达、内容表达、自我开放、影响性概述、非言语行为的运用。

注：

内容反应，也称释义。

是从求助者的框架出发，反馈求助者的思维；

解释是从咨询师的框架出发，用某一种理论来描述求助者的思想和行为

注：

功能性的行为失调是指失调的行为最初是偶然发生的，因其是某方面的需要得到了满足，行为发现的次数增加，以至固定下来。

注：

罗杰斯提出的心理健康者的5个特征包括：

1.乐于接受一切经验 ；

2.时刻保持生活充实；

3.信任自己机体的感受；

4.较强的自由感；

5.有高度的创造性。

注：

合理情绪疗法的核心观点是：

强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这些事件的评价和解释造成的

注：

应答性经典条件反射在治疗中的应用，就称为行为治疗。

创始人是巴甫洛夫和霍尔。

1.行为治疗：

经典条件反射；

2.行为矫正：

操作条件反射。

3.行为认知疗法，包含经典条件反射和操作条件反射。

4.条件反射在治疗中的应用，称为行为矫正。

尽管行为治疗与行为矫正在理论上有明显的区别，但他们在实践中却紧密相连，难以明确区分。

P

（2）111

注：

常用的修通技术有：

1.与不合理信念辩论；

2.合理情绪想象技术；

3.家庭作业；

4.其他方法。

注：

在合理情绪疗法中，咨询师要帮助求助者到达的3种领悟是：

1.信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身

2．求助者对自己的情绪和行为反应负有责任

3．只有改变不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的症状

注：

合理情绪疗法的ABC理论包括：

1.A——诱发事件；

2.B——信念；

3.C——结果。

注：

RET是合理情绪疗法的自助表，完成RET自助表实际上就是一个求助者自己进行ABCDE工作的过程。

RSA是合理自我分析报告。

注：

EPQ是艾森克人格问卷，他的量表包括：

E——内外向；

N——神经质；

P——精神质；

L——掩饰性。

注:

1.SDS——抑郁自评量表；