北师大版七年级生物第1至第3章简案.docx

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北师大版七年级生物第1至第3章简案

1．1形形色色的生物

主备：

教学目标：

1、认识生物的生活区域。

2、认识生物的多样性及其内在联系。

3、通过学习，培养学生认识大自然的兴趣，提高探究科学的能力。

教学重点：

认识生物的多样性。

教学难点：

认识生物多样性的内在联系。

教学过程：

一、引题

1、谈话，激发学生学习生物的兴趣。

2、出示课题

二、出示教学目标

1、阅读课文，了解生物与非生物的区别。

2、了解什么叫生物圈？

3、生物多样性包括哪些内容？

三、出示自学指导

1、生物与非生物的区别是什么？

2、科学家把什么范围称为“生物圈”？

3、生物多样性包括哪三方面的内容？

4、找出生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性的例子。

四、学生自学，教师巡视

五、小组讨论

六、师生互动，明确问题

七、课堂小结

八、课堂训练

九、布置作业

1．2环境与生物的相互影响

主备：

教学目标：

4、通过探究实验的测量，说明生物与环境之间的相互影响。

5、理解活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度。

教学重点：

生物对环境的适应，生物对环境的影响。

教学难点：

活动“探究温度对霉菌生活的影响”。

教学过程：

一十、引题

一十一、出示教学目标

6、通过探究实验的测量，说明生物与环境之间的相互影响。

1、理解活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度。

2、明确生态因素

3、生物与环境的关系

一十二、出示自学指导

1、什么叫生态因素？

它包含哪两个因素？

2、举例说明非生物因素对生物的生态、生理和分布产生的影响。

3、通过实验的出怎样的结论？

一十三、学生自学，教师巡视举例说明生物对环境的影响

一十四、小组讨论

一十五、师生互动，明确问题

一十六、课堂小结

一十七、课堂训练

一十八、布置作业

2．1生物是探索生命的科学

主备：

教学目标：

1、用自己的语言说出什么叫生物学？

2、列举生物学研究的对象和研究意义。

3、列举本教材中的科学家和他们的主要贡献

教学重点：

生物学的概念

教学难点：

列举本教材中的科学家和他们的主要贡献

教学过程：

一、引题

二、出示教学目标

1、了解生物学及其发展历程

2、列举几位科学家及其贡献

3、了解圣物学及其研究对象

4、认识到生命科学的发展给人类生活带来的变化

三、出示自学指导

1、了解生物学及其发展历程

2、列举几位科学家及其贡献

3、认识到生命科学的发展给人类生活带来的变化

四、学生自学，教师巡视

五、小组讨论

六、师生互动，明确问题

七、课堂小结

八、课堂训练

九、布置作业

2．2生物学研究的基本方法

主备：

教学目标：

1、了解实验法研究的一般步骤

2、尝试设计简单的实验并控制实验条件

3、根据实验数据建立一个表格并分析数据

教学重点：

了解实验法研究的一般步骤

教学难点：

根据实验数据建立一个表格并分析数据

教学过程：

一、引题

二、出示教学目标

1、你从课本中知道生物研究的几种基本方法？

2、说出实验法研究的一般步骤。

3、尝试实际简单的实验和运用表格记录分析数据

三、出示自学指导

1、读课文观察图

2、找出生物研究的几种方法

3、实验法研究的一般步骤有哪些？

4、31页思考练习1、2、3

四、学生自学，教师巡视

五、小组讨论

六、师生互动，明确问题

七、课堂小结

八、课堂训练

九、布置作业

3．1细胞的基本机构和功能（上）主备：

教学目标：

1、识别动植物细胞的结构

2、说明细胞是生命活动的单位

3、怎样使用光学显微镜

教学重点：

构成动植物体的细胞

教学难点：

怎样正确使用显微镜

教学过程：

一、引题

二、出示教学目标

说出动植物细胞的结构是什么？

三、出示自学指导

1、理解细胞是生命活动的单位

2、了解单细胞和多细胞生物的定义

3、掌握光学显微镜的使用方法

4、描述动植物细胞结构简图

四、学生自学，教师巡视

五、小组讨论

六、师生互动，明确问题

七、课堂小结

八、课堂训练

九、布置作业

细胞的基本机构和功能（下）

主备：

教学目标：

1、尝试绘制细胞结构简图

2、比较动植物细胞的差异

3、学习观察细胞的方法

教学重点：

比较动植物细胞的差异

教学难点：

学习观察细胞的方法

教学过程：

一、引题

二、出示教学目标

说出动植物细胞结构示意图和说出动植物细胞结构有何不同

三、出示自学指导

1、观察动植物细胞结构比较示意图

2、例表说明动植物细胞有何异同

3、学习观察细胞的方法

四、学生自学，教师巡视

五、小组讨论

六、师生互动，明确问题

七、课堂小结

八、课堂训练

九、布置作业

3.2细胞是生命活动的单位

主备：

教学目标：

1、描述生物细胞的生命活动情形

2、说明细胞是生物体的基本结构和功能单位

3、理解细胞核是细胞的生命活动的控制中心

教学重点：

说明细胞是生物体的基本结构和功能单位

教学难点：

理解细胞核是细胞的生命活动的控制中心

教学过程：

一、引题

二、出示教学目标

三、出示自学指导

1、变形虫是一种怎样的生物？

生活环境需要什么条件？

如何获得能量？

2、细胞怎样和外界进行物质交换？

3、为什么说细胞核是细胞生命活动的控制中心？

四、学生自学，教师巡视

五、小组讨论

六、师生互动，明确问题

七、课堂小结

八、课堂训练

九、布置作业

课题：

3—3细胞通过分裂而增殖

教学目标：

1、了解并描述细胞分裂的基本过程

2、学习通过模型方法进行生物学的研究

教学重点：

细胞分裂的过程，细胞分裂的意义

教学难点：

染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引题

二、出示学习目标

三、自学指导

学生阅读课文，边读边思考以下的问题：

1、细胞为什么那么小？

2、表面积与体积有何变化？

3、细胞大小与物质扩散有什么关系？

4、细胞分裂的概念？

5、细胞怎样保持较小的体积？

6、为什么细胞分裂时对生物体有重要意义？

四、学生自学，独立思考

五、分组讨论，归纳，交流自学情况

六、师生互动，讨论更正问题

七、课堂小结

八、课堂训练

课题：

4—1细胞分化形成组织

教学目标：

1、识别人体的四种基本组织的细胞特点。

2、说出绿色开花植物的主要组织。

3、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。

教学重点：

人和动物的基本组织，植物的主要组织

教学难点：

人体四种基本组织的主要特征，主要分布位置和功能。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引题

二、出示学习目标

三、自学指导

学生阅读课文，边读边思考以下的问题：

1、什么是组织？

2、人和动物的基本组织包括哪几个方面？

3、植物的基本组织包括哪几个方面？

4、人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能分别是什么？

四、学生自学，教师巡视指导

五、小组讨论，交流

六、教师引导学生明确知识要点

七、课堂小结

八、课堂训练

课题4—2生物体的器官、系统

教学目标：

1、根据实验指导，解剖识别鸡翅中的主要组织，识别组织如何构成器官。

2、能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。

3、能用自己的言语解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。

教学重点：

人体和动物的构成，植物体的构成

教学难点：

能用自己的语言解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引题

二、出示学习目标

三、自学指导

学生自由阅读课文，边读边思考以下的问题：

1、什么是器官？

组织是如何构成生物体的器官的？

2、动植物有哪些主要的器官？

3、什么是系统？

高等动物和人体有哪些主要的系统？

4、理解动植物的结构层次。

四、学生自学，教师巡视指导

五、小组讨论，小组代表发言

六、师生齐掌握知识要点

七、课堂小结

八、课堂训练

、

课题：

5—1光合作用

教学目标：

1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。

2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。

3、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整个自然界中的意义，养成爱护一草一木的生态学意识。

教学重、难点：

1、识别叶片的结构，了解叶片与其光合作用相适应的结构特点。

2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

二、出示学习目标

三、自学指导

（一）

（一）学生阅读P68—70的内容，思考：

1、从柳苗的生长情况科学家发现了什么？

（二）学生自学，教师巡视指导

（三）教师引导学生明确

四、自学指导

（二）

（一）学生阅读P71—76的内容，思考：

1、光合作用需要哪些原料、条件、产物？

（二）学生自学，教师巡视指导

（三）教师引导学生明确

五、教学小结

六、课堂练习

第二课时

一、导入新课

二、出示学习目标

三、学习指导

（一）出示自学指导一

1、学生阅读P76—80的内容，思考：

叶片的结构分为哪几个部分？

各部分有什么功能？

2、学生自学

3、教师引导学生明确。

（二）出示自学指导二

1、学生阅读P81的内容，思考：

光合作用的实质和意义是什么？

光合作用的反应式怎样表示？

2、学生自学，教师指导

3、老师引导学生明确相关知识要点

四、课堂小结

五、课堂训练

课题：

5—2呼吸作用

主备：

朱翠梅

教学目标：

1．掌握呼吸作用的概念。

2．了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。

3．了解光合作用与呼吸作用的区别与联系。

教学重点：

呼吸作用的概念。

教学难点：

呼吸作用的能量转化，呼吸作用与生活、生产的关系。

教学过程：

一、引题

人和动物都一刻不停地在进行呼吸，在呼吸时，吸入的是氧气放出的是二氧化碳。

那么植物有没有呼吸作用？

用什么方法证明呢？

二、出示学习目标

三、学习指导

（一）呼吸作用演示实验

1、演示，明确二氧化碳的特点：

口含吸管向澄清石灰水吹气，使石灰水变浑浊。

然后提出问题，怎样才能检测二氧化碳气体含量的增多？

2、明确氧气的作用：

氧气可以助燃，缺氧气会使燃烧的火柴熄灭。

3、教师引导学生小结：

呼吸作用需吸收氧气，放出二氧化碳，同时根据方案一，死的种子不能进行呼吸作用，从而得出呼吸作用的条件是活的细胞。

针对方案二，教师必须补充说明，植物无论在暗处还是在光亮处都要进行呼吸，只不过在光照下同时发生光合作用，呼吸作用的现象不像在暗处那么容易观察到。

（二）呼吸作用的实质

1．先由实验结果得出呼吸作用的文字表达式：

2．从式子着手，分析呼吸作用的原料、产物、条件、并从中总结出呼吸作用的实质 物质转变和能量转换。

物质变化：

有机物被分解为无机物。

能量转化：

储藏在有机物中的化学能释放，一部分供给各种生命活动所需，另一部分转化为热能散失。

呼吸作用释放的能量，是一切生命活动所必需的。

只要有生命，就有呼吸作用。

3．呼吸作用与生活、生产的关系，可通过举例子，提问题的方式进行。

⑴为什么在种植物时要常给作物松土、排水？

⑵为什么要把收获的蔬菜，果实等存放在温度较低的地方？

⑶为什么粮食要晒干了贮藏？

（三）呼吸作用和光合作用的关系

可根据课本中的图，利用表格形式指导学生填写。

（四）小结

四、课堂练习

课题：

5—3吸收作用

主备：

朱翠梅

教学目标：

1、举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；２、阐述植物细胞吸收水分的原理；３、识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛；

教学重点：

１、探究植物细胞吸水和失水的实验；２、根毛细胞对水分的吸收；

教学难点：

１、探究植物细胞吸水和失水的实验；２、植物细胞吸水和失水的原理；

教学过程：

一、引题

教师展示两个小盆景，甲植株正常生长，乙植株叶片萎蔫。

提问：

甲植株欣欣向荣，生长正常，乙植株怎么了？

绿色植物在自己的生活过程中，需要从外界环境获得哪些物质？

植物体内的水分从何而来？

二、新课讲解：

（一）水分的吸收：

⑴为什么要吸水？

水是细胞的组成成分，也是光合作用的原料。

⑵怎样吸水？

A、原理：

探究植物细胞吸水和失水：

把新鲜白萝卜用刀片切成宽厚相同的两个萝卜条。

在甲烧杯内装入清水，在乙烧杯中装入食盐水。

将两个白萝卜条分别放入甲、乙两个烧杯中。

B、结构：

观察根毛　根毛与吸水功能相适应的形态结构特点有哪些？

壁薄，质少，液泡大

C、水分进入根的途径是：

土壤溶液→根毛细胞→内各层细胞→导管

细胞液浓度>外环境溶液浓度吸水

细胞液浓度<外环境溶液浓度失水

水总是从浓度低的地方向浓度高的地方渗透。

（二）无机盐的吸收

A、观察土壤浸出液和蒸馏水培养的幼苗

①描述两株幼苗的长势。

②两株幼苗为什么会大小不一样？

③说出用土壤浸出液培养的幼苗生长健壮的原因。

（三）无土栽培

四、小结：

根毛细胞适于吸水的结构特点：

壁薄、质少、液泡大。

根毛细胞吸水的条件：

根毛细胞液浓度大于土壤溶液的浓度。

五、议一议：

你还能举出生活中有关植物细胞吸水和失水的例子吗？

课题：

5—4蒸腾作用

主备：

李少英

目的要求：

1、描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因。

2、说明蒸腾作用对植物生活的意义。

教学重点：

植物的蒸腾现象。

教学难点：

植物蒸腾作用的意义。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

从学生感兴趣的问题导入新课。

三、出示学习目标

1、了解植物的蒸腾作用。

2、蒸腾作用的意义。

四、自学指导

1、蒸腾作用的概念？

2、蒸腾作用的原理和意义？

五、学生自学，独立思考，教师巡视。

六、小组讨论，归纳。

七、师生互动，讨论更正问题。

八、课堂小结

九、课堂训练

一十、布置作业

课题：

5—5运输作用

主备：

李坤玉

目的要求：

3、说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。

4、识别导管和筛管在茎结构内的分布部位。

教学重点：

水分和无机盐的运输过程。

教学难点：

导管和筛管的区别。

教学过程：

一十一、组织教学

一十二、导入新课

从学生感兴趣的问题导入新课。

一十三、出示学习目标

3、水分和无机盐的运输。

4、有机物的运输。

5、了解导管和筛管。

一十四、自学指导

3、导管的概念及其运输水分和无机盐的方向？

4、筛管的概念及其运输有机物的方向？

5、导管和筛管的区别？

一十五、学生自学，独立思考，教师巡视。

一十六、小组讨论，归纳。

一十七、师生互动，讨论更正问题。

一十八、课堂小结

一十九、课堂训练

二十、布置作业

课题：

6—1种子萌发形成幼苗

主备：

朱翠梅

目的要求：

5、描述大豆和玉米种子的结构，并指出双子叶与单子叶植物种子结构的主要区别。

6、指出种子萌发的外部条件中的三个要素。

教学重点：

认识种子的结构和各部分的功能。

教学难点：

如何分析并明确种子萌发的条件。

教学过程：

二十一、组织教学

二十二、导入新课

从学生感兴趣的问题导入新课。

二十三、出示学习目标

6、概述绿色开花植物的生活史。

7、识别种子的结构，探究种子萌发的条件，描述种子萌发和形成幼苗的过程。

二十四、自学指导

6、大豆与玉米的种子分别由哪些部分组成？

7、大豆与玉米种子在结构上有何区别？

8、种子内部贮存的营养成分有哪些？

9、种子萌发有哪三个要素？

二十五、学生自学，独立思考，教师巡视。

二十六、小组讨论，归纳。

二十七、师生互动，讨论更正问题。

二十八、课堂小结

二十九、课堂训练

三十、布置作业

课题：

6—2营养器官的生长

主备：

卢引娣

目的要求：

7、解释植物体营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能。

8、描述直根系与须根系的形态特征。

教学重点：

了解根尖与芽的结构与功能。

教学难点：

理解根尖和芽的变化动态。

教学过程：

三十一、组织教学

三十二、导入新课

从学生感兴趣的问题导入新课。

三十三、出示学习目标

8、描述根发生和生长的过程，观察根尖的结构，解释根尖的发育。

9、描述芽的结构和发芽，说明茎、叶发生和生长的过程。

10、描述胚芽发育的形态变化。

三十四、自学指导

10、营养器官的含义？

11、直根系与须根系的区别？

12、根尖由哪几部分组成？

13、叶芽由哪几部分组成？

三十五、学生自学，独立思考，教师巡视。

三十六、小组讨论，归纳。

三十七、师生互动，讨论更正问题。

三十八、课堂小结

三十九、课堂训练

四十、布置作业

课题：

6—3生殖器官的生长

主备：

卢引娣

目的要求：

9、描述花的基本结构和各部分功能。

10、解释花的类型：

两性花、单性花、无性花

教学重点：

了解花的结构以及各部分的功能。

教学难点：

理解受精作用及随后子房结构的变化。

教学过程：

四十一、组织教学

四十二、导入新课

从学生感兴趣的问题导入新课。

四十三、出示学习目标

11、解释花的类型。

12、理解植物的受精过程。

四十四、自学指导

14、花的基本结构分几部分？

各部分有何功能？

15、花的类型有几种？

各类型的特点是什么？

16、植物的受精过程怎样？

受精后子房的结构发生怎样的变化？

四十五、学生自学，独立思考，教师巡视。

四十六、小组讨论，归纳。

四十七、师生互动，讨论更正问题。

四十八、课堂小结

四十九、课堂训练

五十、布置作业

7.1绿色植物在生物圈中的作用

主备：

罗显锋

教学目标：

1、理解绿色植物对生物圈的决定性作用。

2、认识保护绿色植物对维持生物圈的意义。

教学重点：

绿色植物在生物圈中的重要意义。

教学难点：

植物维持大气中二氧化碳和氧气平衡的作用。

教学过程：

一、导入新课。

生物圈中生活着各种生物，所有的生物需要能量，绿色植物是所有生物能量的源泉。

二、板书课题。

（出示学习目标）

三、学生自学课文。

（出示自学指导）

1、为什么说绿色植物是生产者？

2、绿色植物是如何维持大气中二氧化碳和氧气的平平衡？

3、绿色植物在生物圈中有何重要的意义？

四、学生分组讨论，教师指导。

五、提问，检查自学情况。

六、教师设置问题，学生讨论。

七、课堂小结。

八、课堂练习。

（另备）

九、布置作业。

7.2我国的植物资源

主备：

罗显锋

教学目标：

1、描述我国植物资源的概况。

2、收集我国绿色生态工程方面的信息。

3、了解我国植物资源面临的主要问题。

教学重点：

描述我国植物资源的概况。

教学难点：

收集我国绿色生态工程方面的信息。

教学过程：

一、设境激趣，引入内容。

我国幅员辽阔，地形复杂，气侯多种多样，为植物的生长提供了得天独厚的自然条件，因而植物资源极为丰富。

二、板书课题，揭示学习目标。

1、板书课题：

7.2我国的植物资源

2、揭示学习目标。

三、学生自学，出示自学指导。

1、自由阅读课文P124---P129的内容,了解大意.

2、观察，分析描述我国植物资源的概况。

3、了解我国的植物种类和珍稀植物。

4、了解我国植物资源面临的主要问题。

四、学生独立思考。

五、学生小组讨论，归纳。

六、检查自学，恰当引正。

七、创造话题，学生讨论。

八、课堂小结。

九、课堂练习。

（另备）

十、布置作业。

7.3我国的绿色生态工程

主备：

罗显锋

教学目标；

1、描述我国的绿色生态工程。

2、收集我国绿色生态工程方面的信息。

3、自愿参加绿化家园或学校的活动。

教学重点：

收集我国绿色生态工程方面的信息。

教学难点：

描述我国的绿色生态工程。

教学过程：

一、设情激趣，引入内容。

从表面上看1978年起，我国先后确立了十多项大型生态工程，使我国森林资源可持续发展有了较好的资源基础和广阔前景。

二、板书课本题。

7.3我国的绿色生态工程

三、出示学习目标。

四、自学指导。

1、自由阅读课文P129---P132的内容，了解大意。

2、观察、分析描述我国绿色生态工程。

3、收集我国绿色生态工程方面的信息。

4、参加绿化学校的活动。

五、学生自学，独立思考。

六、小组讨论，归纳。

七、检查自学情况，讨论更正问题。

八、课堂小结。

九、课堂练习。

（另备）

十、布置作业。