一年级数学改进青岛数学第一册教案.docx
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一年级数学改进青岛数学第一册教案
数学第一册教学计划
教材分析：
新教材是一套体现九年义务教育国家课程标准的好教材。
本教材以学生的发展为本，坚持学生的主体地位，让学生自主学习，探究发展，体现了新课程标准的基本理念。
本教材试图形成结合实际的“问题情景——建立模型——解释与应用”的基本教学模式，强调从学生的已有的生活绝对化经验和知识背景出发，提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本册教材体现课程标准新理念，实施新教学。
教材的编排特点体现活泼性，教材的呈现形式体现开放性，教材的突出特点体现活动性，教材的学生评价体现发展性。
教学内容：
新教材第一册共有9个单元，第一单元：
快乐的校园——10以内数的认识；第二单元：
妈妈的小帮手——分类与比较；第三单元：
走进花果山——10以内数的加减法；第四单元：
谁的手儿巧——认识图形；第五单元：
海鸥回来了——11~20各数的认识；第六单元：
有趣的游戏——图形与位置；第七单元：
小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法；第八单元：
我又换牙了——统计；第九单元：
雪山乐园——总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动——找找周围的数、大蒜有几瓣。
教学要求：
通过本册教材的教学，使学生通过体会数学与大自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题；形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来生活和进一步发展所必需的重要数学知识和必要的应用技能。
第一单元“快乐的校园”要求使学生感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦；培养学生对学习数学的好奇心、求知欲，并养成良好的学习习惯；使学生正确数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数；掌握10以内数的顺序与大小，初步体会基数与序数的含义；体会到0~10各数在生活中的应用，体会到生活中处处有数学；初步养成与人合作、自我评价等良好的学习习惯。
第二单元“妈妈的小帮手”要让学生进一步体会生活就在身边，生活中处处有数学，乐意学数学；初步养成有条理地整理事物的习惯，体验到分类在生活中的作用；经历分类过程，学会按一定标准或自定标准进行分类，体验分类的思想，学会学以致用。
养成仔细观察、认真思考的良好习惯；在经历比较事物多少、大小、高矮、长短、轻重的过程中，体验比较的方法；在活动中经历简单的推理过程，锻炼初步的想象能力和判断推理能力。
第三单元“走进花果山”要求通过与实际生活的联系和实践操作，使学生初步感知数的计算与生活的联系，能在具体的情况和活动中体会加减法的含义，发展抽象思维；能正确迅速地计算10以内的加减法，鼓励算法多样化；初步形成良好的学习习惯，培养创新意识和实践能力；注重情感和态度的培养，让学生在一种愉快、激励、主动、合作、自豪的学习环境中学习数学。
第四单元“分类”“谁的手儿巧”要通过活动让学生感性认识长方体、正方体、圆柱和球，并直观感受这些图形的特征，能从实物中识别它们；在学习过程中培养学生的观察能力、动手操作能力、数学交际能力，发展学生的空间想象能力；让学生初步感受数学与实际生活的联系。
第五单元“海鸥回来了”要通过开展丰富多采的活动，认识11~20之间的数，并能正确数数、读数和写数。
初步了解十进制，掌握20以内数的大小和顺序；使学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣；培养学生的观察、概括、语言表达能力，并培养学生初步的创新意识和应用意识。
第六单元：
“图形与位置”要让学生感受数学与现实生活的密切关系，激发学生的学习兴趣和动机，树立学好数学的信心，让学生喜欢数学，热爱数学；培养学生的合作意识和按一定顺序进行观察的习惯，培养学生的观察、操作、猜想、想象及简单的推理能力；让学生亲历运用数学知识分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新精神和实践能力；使学生在学习活动中获得积极的情感体验；体验并用自己的语言来描述物体前后、上下、左右的相对位置及顺序，培养初步的空间观念。
第七单元“小小运动会”要让学生学会20以内的进位加法和退位减法，并能积极探索生活中与此相关的应用问题；让学生通过独立思考，合作交流，体会计算方法的多样性，培养学生灵活、独立的思维能力；使学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣；培养学生的观察、概括、语言表达能力，并培养学生初步的创新意识和应用意识。
第八单元“我又换牙了”要培养学生思维的条理和发散能力，以及与他人交往的合作能力，通过学生喜欢的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识；学生初步感受、经历数据整理过程，初步认识象形统计图和简单的统计表，能正确填写统计表，能获得简单的统计结果。
初步培养学生有序观察、有条理思考的习惯。
第九单元“雪山乐园”引导学生对本册的学习内容进行回顾整理，综合动用，使学生在知识技能、过程与方法、情感态度价值观方面获得较好的发展。
教学措施：
1、授课时必须先备课，备课时要掌握教材的重点难点，并根据一年级学生的特点，选择有趣、生动的事例来激发学生课堂上的兴趣。
2、遵循创新学习的原则，多让学生动脑、动口、动手，加深对知识的理解。
3、从点滴做起，加深学生的常规训练，使每个学生养成守纪律、勤动脑、乐动手、敢动口，扎扎实实勤奋好学的好习惯，力争98%的学生达到较高水平。
4、与家长密切联系，家教与学校教育紧密结合起来。
5、在平日教学中，结合本单元内容进行测试，及时了解学生的学生情况，及时反馈纠正。
课时安排：
第一单元：
快乐的校园-------------------------10课时
（第2至3周）
第二单元：
妈妈的小帮手-----------------------5课时
（第4周）
第三单元：
走进花果山-------------------------15课时
（第5至8周）
第四单元：
谁的手儿巧-------------------------4课时
（第9周）
第五单元：
海鸥回来了-------------------------4课时
（第10周）
第六单元：
有趣的游戏-------------------------2课时
（第11周）
第七单元：
小小运动会-------------------------11课时
（第11至13周）
第八单元：
我又换牙了-------------------------3课时
（第14周）
第九单元：
雪山乐园-----------------------------3课时
（第15周）
一、快乐的校园
——10以内数的认识
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级上册第1~18页。
教学目标：
1、感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦。
2、培养学生对学习数学的好奇心、求知欲，并养成良好的学习习惯。
3、正确数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。
4、掌握10以内数的顺序与大小，初步体会基数与序数的含义。
结合具体实例，认识“=”“＜”“＞”的含义并会比较10以内数的大小。
5、会到0~10各数在生活中的应用，体会到生活中处处有数学
6、初步经历用10以内数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
初步养成自我评价等良好的学习习惯。
教学时间：
10课
单元教材解读
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
本单元教学的主要内容是：
数10以内物体的个数，读、写10以内各数，了解10以内数的顺序，区别几个和第几个，认识“=”“＜”“＞”，比较10以内数的大小。
重点是理解1——10各数的意义和建立初步的数感和符号感。
难点是写1——10各数。
本单元教材的编写特点是选取以儿童即将楷书的校园生活为素材，通过“科技小组活动”，“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情景串”，让学生在一连串显示的、有挑战性的解决问题的过程中，系统学习10以内书的知识，培养学生初步解决问题的意识和能力。
刚入学的学生对数学学习的热情往往取决于对学习内容的兴趣。
为此，教材尽量选择学生书许而感兴趣的活动为题材。
如选择“老鹰捉小鸡”的情景，学习区分几个和第几个；选择以“拔河比赛”的情景为题材，引导学生联系实际想到两边人数相比较的问题，来学习“=”“＜”“＞”的号衣及表示方法等。
本单元设有四个信息窗。
第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣。
图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几支火箭、有几个小朋友在参观等。
教材只选取了其中一个问题做引导，通过数数理解10以内数的意义，并借助在自主练习中“天沙锅内大约有几只小鸟”渗透初步的估算意识。
第二个信息窗是借助学舌功能熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏，在数扎长辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义—序数的含义。
同时，通过理解跑道上穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮助学生体会数的编码作用。
在自主练习中，借助“饭前准备”的换面，学习两个两个的数，初步渗透按群计数的方法。
在“贴一贴”练习中培养学生简单的找规律的意识。
第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。
两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等，可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。
第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关的问题。
同时，图中借助直尺、温度计上的0，帮助学生进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。
自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容，进一步熟悉0——10各数的顺序。
章节课题：
《海底世界》
课型：
新授课课时累计课时：
上课时间：
教学内容：
课本第2~3页。
教学目标：
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，为系统学习数学知识做准备。
2、初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣
3、调查学生的已有的知识基础，了解学生对数的认知。
教材解读
正确地数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。
入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。
这一内容的设计是想借助学生简单的数数为线索，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。
教材以儿童画“海底世界”为素材——描绘出在神秘的深蓝色海底中，生存着巨大的鲸鱼、美丽的鱼群、可爱的水母，还有遨游海底的潜水员……。
充满幻想、富有童趣的画面给人以震惊感，吸引学生主动的数物。
在数物的过程中，展现各方面的经验，交流方法、表现个性，产生对数学的乐趣。
教学重点：
认数10以内的数，感受数与日常生活的密切联系。
教学过程：
一、创设情境：
师：
小朋友们，从今天开始，我们要学习“数学”了，你知道数学吗？
数学就在你的身边。
请小朋友们看第一页那幅漂亮的图，从图上你能发现什么？
师：
说得多好啊，四个小朋友堆了3个雪人，第一个雪人有一个球，第二个雪人有两个球，第三个雪人有三个球，旁边的小桶是圆柱形的……象这些都是数知识，学了数学，你将会长出一双数学的眼睛，发现生活中处处有数学。
师：
首先，让我们来到海底世界，看看能找到哪些奇妙的东西吧！
二、提出问题：
师：
看，海底世界多美啊！
看着这幅图你能提出数学问题吗？
（学生可能不知道什么是数学问题。
）
师：
海底有几个潜水员？
海里有几只海豚？
海里有几只海马？
象老师这样说一句话来问与数学有关的问题，就叫提出数学问题。
你会象这样提出数学问题吗？
师：
跟同位的小朋友说说，比一比你们俩谁提的问题多？
（生提问：
有几只水母？
有几只大头鱼？
有几只虾？
有几个海星？
有几只尖嘴鱼？
有几只热带鱼？
有几棵海草？
）
三、解决问题：
师：
小朋友们提的问题可真多，现在我们来解决问题。
和同位的小朋友轮流提出问题和解答。
师：
谁愿意到前面来当小老师，提出问题请小朋友解答？
四、引申应用：
师：
看着这幅图，你还能提出其他的问题吗？
比如：
海马和虾谁多？
最上面的是什么动物？
师：
跟同位的小朋友提出你的问题，请他来解答。
五、小结
小朋友，这节课你都知道了些什么？
谁能起来说一说？
师：
通过这节课的学习，我们小朋友知道了什么是数学问题，欣赏了美丽的海底世界，希望每个小朋友都能喜欢数学。
板书设计：
教学后记：
章节课题：
10以内数的认识
课型：
新授课课时：
累计课时：
上课时间：
教学目标：
1、让学生学会数10以内的数，对10以内的数有个初步的感知。
2、使学生会在田字格里写数字1~5。
3、培养学生提出数学问题的能力。
教学重点：
提出数学问题。
教学难点：
写数字1~5。
教学过程：
一、创设情境：
师：
学校开学了！
同学们都高高兴兴地回到了校园，校园里多热闹啊，请你认真地观察一下校园里有什么？
有多少？
二、提出问题：
师：
看着快乐的校园活动景象，你能提出哪些数学问题？
师：
跟同位的小朋友说说。
师：
谁愿意到前面来提出问题请小朋友们解答？
师：
小朋友们提出的问题很多，回答得也很好。
三、数的意义
师：
请小朋友们认真观察校园图，想一想，1可以表示什么？
先跟同桌的小朋友为说一说。
师：
谁能起来发表你的意见？
（“一个太阳”“一个火箭”“一位老师”“一个门”“一扇窗”“一所房子””等等）
师：
小朋友们说得真好！
那么在日常生活中，1还可以表示什么？
先跟小组的同学说一说。
师：
谁能起来把你的想法告诉全班的小朋友？
抽生答。
师：
小朋友们说得多好啊，那么在日常生活中，2可以表示什么？
小组说。
全班交流。
师：
那么3，4……可以表示什么？
抽生答。
四、写数字1~5
师：
请小朋友们认真观察课本上的数字，在田字格里应该怎样写呢？
生讨论。
师：
谁能来说说，写数字“1”的时候要注意什么？
写2，3，4，5呢？
学生试写。
五、小结：
小朋友，通过这节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
教学后记：
章节：
课题：
自主练习
课型：
练习课课时：
累计课时：
上课时间：
教学内容：
课本第6~7页
教学目标：
1、复习巩固10以内数的认识。
2、复习10以内数的组成。
3、使学生感受数学与日常生活的密切联系。
4、培养学生初步的观察分析能力。
教学重点：
读、写10以内的数，明确数的基数意义
教具准备：
多媒体，实物投影
教学过程：
一、自主练习1
师：
请小朋友们认真观察这朵漂亮的花，为什么1和小狗连起来？
师：
那么这道题是要我们干什么？
师：
请连线。
集体订正。
二、自主练习2
师：
请小朋友们认真观察第一幅手图，你发现了什么？
师：
说得真好，一根手指可以用一个点子来代表，也可以用数字1来表示。
在后面的田字格里写出两个1。
师：
再观察第二幅、第三幅……你又发现了什么？
把后面的手图配上点子图。
师：
与4相邻的数都有谁？
8呢？
6呢？
三、自主练习3
师：
把五个小正方体分成两堆，可以怎样分？
自己试一试，把结果写在表中。
师：
谁能上来说一说你是怎样填的？
师：
你认为哪一种填法好？
为什么？
师：
说得真好，按照一定的顺序来分，可以分得既快又不会遗漏。
四、自主练习4。
师：
请小朋友们认真观察，这道要求我们干什么？
师：
你有什么好办法才能数得准？
师：
跟同位的小朋友交流一下你的想法？
师：
谁觉得自己的方法，上来告诉其他小朋友好吗？
师：
现在用你最喜欢的方法把这道题做出来。
集体订正。
五、自主练习5
师：
认真观察前两个表格，你发现了什么？
师：
你能把其他的格子涂好吗？
学生自已试做，集体订正。
六、自主练习6
七、自主练习7
师：
请小朋友看图，不要数，先猜猜，天上一共有几只小鸟？
数一数，看一看你猜得对吗？
师：
看着这幅图，你能提出哪些问题？
你能按照一定的顺序提出不同的问题吗？
跟同位的小朋友说一说。
师：
谁愿意到前面来提出问题请小朋友们解答？
八：
课堂总结：
今天你学习了什么？
有什么收获？
谁能说给大家听听？
板书设计:
教学后记:
章节课题：
快乐的校园2
课型：
新授课课时：
累计课时：
上课时间：
教学内容：
课本第8，9页
教学目标：
1、理解数的基数意义与序数意义。
2、学写数字6，7，8，9，10
3、培养学生独立思考解决问题的能力。
教学重点：
数的序数意义。
教学过程：
一、创设情境
师：
课外活动时间到了，看小朋友们玩得多高兴啊！
认真观察，你能提出哪些数学问题？
二、提出问题
师：
跟同位的小朋友说一说你提出的问题。
师：
谁愿意到前面来提出问题请小朋友们解答？
师：
除了一共有多少的问题，你还能提出其他的数学问题吗？
师：
比如说，穿红裙子的小女孩排第几？
你会象我这样提出问题吗？
师：
提得可真好，跟同位的小朋友提出问题，请他来回答。
三、解决问题
师：
想一想，数都可以用来表示什么？
师：
可以用来表示一共有多少，也可以用来表示排第几。
师：
看赛跑的男孩子身上的6表示什么意思？
四、写数字。
师：
请小朋友观察书上写的数写6，想一想，在写的时候应注意什么？
7呢？
8、9、10呢？
师：
在练习本上试着写这5个数字。
四、小结：
师：
今天这节课你学到了什么？
板书设计:
教学后记:
章节课题：
自主练习
课型：
练习课课时：
累计课时：
上课时间：
教学内容：
课本10~11页。
教学目标：
1、巩固练习数的基数与序数意义。
2、练习写数字1~10。
3、培养学生观察能力。
教学过程：
一、自主练习1
学生按要求试做，集体订正。
二、自主练习2
学生自己试做，互相检查。
三、自主练习3
师：
黄鸟有几只？
绿鸟有几只？
绿鸟排在第几？
师：
黄鸟有4只，绿鸟排第4，□里的两个数意思一样吗？
四、自主练习4
师：
准备了多少双筷子？
是几根？
按规律填数
2，4，（），（），（）
五、自主练习5
师：
10枝花，放在两个花瓶里，可以怎样放？
师：
用自己手中的学具摆一摆，填一填。
集体订正。
六、自主练习6
师：
按顺序写数，注意在田字格里数的书写。
生试做。
抽生交流，找规律。
七、自主练习7、8
玩一玩，说一说，贴一贴。
八、自主练习9
师：
一共有□只小动物。
小猴排第□。
小狗排第□。
小猴和小狗间有□只小动物，小猴的前面有□只小动物，小狗的后面有□只小动物。
课堂总结：
今天你学习了什么？
有什么收获？
板书设计:
教学后记:
章节：
课题：
《快乐的校园3》
课型：
新授课时：
累计课时：
上课时间：
教学内容：
课本12~13页比较事物的多少。
教学目标：
1、学习比较多少的方法，体验一一对应的思想。
2、认识符号>，<，=的含义。
教学重点：
比较多少的方法及>，<，=
教学难点：
>，<，=
教具准备：
多媒体、实物投影
教学过程：
一、联系生活，激发兴趣
师：
小朋友，你们做过拔河比赛的游戏吗？
在游戏中你们遇到了哪些问题？
抽生答
师：
我们每个小朋友都是爱动脑筋的好孩子。
请看屏幕。
板书课题：
快乐的校园
二、创设情境，学习新知
1、出示情境图。
师：
小朋友，你从图中发现了什么？
能提出哪些问题？
（学生观察教材第12页主题图）
小组说一说，要把你的数法在小组里跟小朋友交流一下。
小组交流后，让学生汇报。
师：
大家提的问题可真多呀！
学习数学就应该细心，善于思考。
2、学习谁比谁多。
师：
谁还能提出问题？
师：
这个问题问得好！
小朋友们想一想比赛为什么还没开始？
谁多谁少？
你是怎样知道的？
引导学生讨论回答。
师板书：
10比9多。
师：
谁能创造出一个符号来表示10比9多？
抽生答。
师：
小朋友们真会动脑筋。
我们可以用“>”来表示。
引导学生读10大于9，学写“>”
师：
谁能说一下怎样能很快记住“>”
抽生答。
师：
同学说得真棒。
3、学习谁比谁少。
师：
10个小朋友比9个小朋友多，还可以怎么说？
师：
9个小朋友比10个小朋友少，又可以怎样来表示呢？
师：
这位小朋友说得真好。
小组讨论一下用什么符号来表示“9小于10”
生：
用<
师：
为什么用这个符号表示？
引导学生读写9<10。
师：
除了参加比赛的小朋友左边比右边少，右边比左边多以外，你还发现谁比谁多？
谁比谁少？
怎样表示？
抽生答。
同学们说得都很正确。
还有许多同学想说，请你说给组里的小朋友听一听，好吧？
4、学习谁和谁相等。
教师拿出一个人物图贴在黑板上。
师：
怎样比赛才能开始呢？
师：
现在左边10个小朋友，右边也是10个小朋友一边说一边板书出：
1010，两边人数同样多，可以比赛了。
师：
“同样多”还可以怎么说呢？
抽生答。
师：
说得真棒！
师：
谁能用一个符号来表示10个小朋友和10个小朋友同样多？
师：
怎样读写呢？
三、实际应用，巩固新知
1、课本第13页“填一填”，让学生填完整并说一说。
2、观察。
师：
小朋友，看一看你小组里男同学和女同学的人数，说一说谁多谁少？
3、游戏。
师：
每个小朋友桌上都有一套数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，用我们刚学的知识说一句话。
四、小结
师：
小朋友，今天你都学到了哪些知识？
板书设计
快乐的校园
10>9
9<10
10=10
教学后记:
章节：
课题：
快乐的校园4
课型：
新授课课时：
累计课时：
上课时间：
教学内容：
课本第16----17页“0”的认识。
教学目标：
1、认识0，学习0的含义、读法和写法以及大小。
2、培养学生观察与表达能力。
3、体会数学与生活的联系。
教学重点：
0的含义、读写。
教学难点：
0的写法
教具准备：
多媒体、实物投影
教学过程：
一、复习：
1，2，3，4，5分别可以表示什么？
二、0的意义：
多媒体出示课本情景图
师：
请小朋友们认真观察这幅图，你能根据图中的意思讲一个小故事给其他小朋友们听吗？
自己试试看。
师：
谁来讲？
（抽生讲）
师：
小朋友们讲的真好。
树上的苹果都被谗嘴的小名吃了，树上剩了几个苹果？
对，我们可以用0来表示。
那么，0可以表示什么？
（表示一个也没有）。
师：
请小朋友们看课本第16页下面的图，想一想，0除了可以表示什么也没有，还可以表示什么？
同伴讨论。
全班归一：
好，现在谁能说说，0还可以表示什么？
师小结：
大家说得真好，0不但可以表示一个都没有，还可以表示起点、可以表示水刚结冰时的温度状态；0还可以占位，它是电扇控制器上的停止状态……
师：
小朋友，你在教室里还能找到0吗？
抽生交流。
三、0的写法：
师：
下面我们来学习0的写法。
请同学们伸出手，跟老师学写0。
要注意写得圆圆的。
四、巩固练习。
1、第17页第1题，按顺序连线。
2、第2题，可能剩几个？
剩几个就在田字格里写几。
3、涂一涂。
五、小结：
这节课你学会了什么？
你觉得自己学得怎么样？
板书设计：
快乐的校园4
教学后记:
章节：
课题：
练习课
课型：
练习课课时：
累计课时：
上课时间：
教学目
升级会员 