人教版小学语文五年级上册第五单元教案.docx

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人教版小学语文五年级上册第五单元教案

人教版小学语文五年级上册

第五单元教学设计

该单元围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。

每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：

（1）小组讨论和制订活动计划。

（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

（4）用多种方式展示综合性学习的成果。

知识与能力

1．会认23个生字。

2．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

3．搜集或编写字谜，了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。

4．了解汉字的起源、演变，学习欣赏汉字书法艺术，产生对祖国汉字的自豪感。

5．学写简单的调查报告，通过社会用字调查，增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做力所能及的事。

过程与方法

1．通过搜集资料，开展活动，了解汉字的神奇。

通过自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。

2．相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教师引导，学生体会。

情感、态度与价值观

体会汉字的博大精深，培养学生热爱祖国的文字和文化的情感，增强名族自信心和自豪感。

教学重点

1．搜集或编写字谜，了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。

2．了解汉字的起源、演变，学习欣赏汉字书法艺术，产生对祖国汉字的自豪感。

教学难点

学写简单的调查报告，通过社会用字调查，增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做力所能及的事。

1．突出重点，简化程序。

注重知识的迁移和语文素养的整体提高。

2．重视沟通课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道。

3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。

《有趣的汉字》2课时

《我爱你，汉字》2课时

有趣的汉字

知识与技能

1．会认10个生字，能读准字音，认清字形。

2．能熟练地阅读材料，理解材料的内容。

3．感受汉字的奇妙，培养热爱汉字的情感，增强民族自信。

过程与方法

1．学生自主思考和老师点拨相结合，引导学生思考问题。

2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱祖国文字的情感，增强名族自信心和自豪感。

教学重点

体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱汉字的美好情感。

教学难点

体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱汉字的美好情感。

2课时

第一课时

一、导入新课

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。

你们想不想更多地了解汉字？

今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

二、活动建议

活动指导：

这一板块主要安排了字谜、有趣的谐音、汉字的来历三项内容。

在开展活动前，首先应认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，然后小组内研究活动计划，做好人员分工，开展搜集活动，积累体现汉字神奇、有趣的资料。

在广泛搜集的基础上，小组内可以围绕“有趣的汉字”这一主题，开展交流、汇报活动。

如：

（1）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

（2）查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。

（3）搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

（4）通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。

活动结束后，应认真整理活动资料，做好总结与评价，有条件的可以创办一期手抄报或办一次学习成果展览。

三、阅读材料，整体感知

1．字谜七则

（1）阅读材料，明确这七则谜语的谜底，以及如何解迷的。

学生组内讨论解决问题，老师适当点拨或解析。

（2）这七则字谜的谜底是什么？

明确：

第一到四则是字谜，谜底：

日、香、立、曼。

第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。

谜底：

休、斗。

第七则谜底：

林、杜、刘、孟。

猜字谜的方法：

①会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。

②加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。

③象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。

字谜拓展示例：

（1）文字谜

①七十二小时——晶　②四方来合作、贡献大一点——器　③两人力大冲破天——夫　④一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央——面

（2）画谜

谜底：

图一：

获　图二：

斛（hú）　图三：

默

2．有趣的谐音

（1）老师点拨生难字的读音。

外甥（shēnɡ）　舅（jiù）　锥（zhuī）子

枇杷（pípɑ）　琵琶（pípɑ）　箫（xiāo）

（2）阅读材料，明确材料中谐音的字有哪些？

明确：

旧（舅）、输（书）、清（青）、真（针）、动（冻）、名（鸣）。

谐音歇后语拓展示例：

咸菜煎豆腐——有言（盐）在先

四两棉花——谈（弹）不上

梁山泊军师——无（吴）用

3．仓颉造字

（1）阅读材料，结合工具书，弄清楚疑难字的读音，老师点拨生难字的读音。

仓颉（jié）　黍（shǔ）　稷（jì）　鹰隼（sǔn）　鸿鹄（hónɡhú）　迂（yū）回

（2）阅读材料，明确什么是“结绳记事”？

“结绳记事”的作用是什么？

明确：

“结绳记事”就是用长短不同，颜色有别的细绳，打上不同形式的结记录事件。

作用是帮助表达、交换、记忆等。

（3）阅读材料，为什么说使用“物语”来交流思想与情感使人类社会的发展受到了阻碍？

明确：

因为“物语”是用一件具体事物来代表一种固定的含义的，它使用起来困难重重，很不方便，因此阻碍了人类社会的发展。

（4）阅读材料，仓颉是受到什么启发才创造出汉字的？

用自己的话说一说这个故事的内容。

明确：

仓颉根据自然界的启示创造了文字。

也就是说最初的汉字是模拟事物的形状得来的。

后一问略。

4．“册”“典”“删”的来历

（1）阅读材料，结合工具书，弄清楚疑难字的读音，老师点拨生难字的读音。

典（diǎn）　剖（pōu）　蛀（zhù）　恭（ɡōnɡ）　搁（ɡē）

（2）阅读材料，明确这几个汉字的来历。

造字方法知识拓展示例：

象形造字法：

山（

）、人（

）、羊（

）、网（

）。

会意造字法：

休（

）表示人靠在树旁休息；采（

）表示手在树上摘（果实）。

指事造字法：

本（

）木下加一横，指树根；刃（

）刀上加一点，指刃。

形声字：

蚂，左形右声，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音；想，下形上声，上边“相”表示字的读音，下边“心”表示与心理活动有关。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。

这也为我们进一步学习汉字、探究汉字的奥秘提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

五、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

第二课时

一、合作讨论，制订计划

该单元的主要目的是开展综合性学习活动。

那么，我们应该如何开展好综合性学习活动呢？

首先要明确该次综合性学习的要求。

1．明确活动要求

①自由组成小组；②讨论活动内容；③制订活动计划；④活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；⑤活动结束后要展示活动成果。

2．突出活动重点

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

①围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。

②学生自由分组，分组讨论活动计划。

讨论时要分工合作，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

3．完善活动计划

以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议。

注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

小组根据评议，修改完善活动计划。

4．课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料。

二、展示交流，汇报成果

1．字谜大擂台

（1）教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。

（2）活动要求

全班分成四个活动大组。

将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。

（3）交流体会

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

2．谐音俱乐部互动游戏

（1）歇后语：

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

（2）古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

（3）对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

（4）笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话．其他人说为什么好笑。

三、课堂小结，巩固练习

同学们，通过这次综合性学习活动，我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。

让我们做生活中的有心人，做学习的主人。

课后，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

我爱你，汉字

知识与技能

1．会认13个生字，能读准字音，认清字形。

2．能熟练地阅读材料，理解材料的内容。

3．感受汉字的奇妙，培养热爱汉字的情感，增强民族自信。

过程与方法

1．学生自主思考和老师点拨相结合，引导学生思考问题。

2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱祖国文字的情感，增强民族自信心和自豪感。

教学重点

体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱汉字的美好情感。

教学难点

体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱汉字的美好情感。

2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？

让我们一起走进课文内容去看看吧。

二、活动建议

活动指导：

这个活动板块安排了三项内容：

汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏。

通过本组活动，我们进一步感受到汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

围绕这一板块的内容，可开展以下活动：

（1）汉字在几千年的历史中，字体发生了很大变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。

（2）搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

（3）策划一次社会用字调查活动，如，调查招牌广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的情况。

在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查的情况，推动社会用字的规范化。

（4）书法是在汉字字体基础上形成的独特艺术门类。

我们可以搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的优美，还可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

二、阅读材料，整体感知

1．汉字的演变

阅读材料，明确汉字演变的几个阶段，了解每个阶段汉字的特点，体会汉字演变的规律。

明确：

（1）甲骨文，殷商时代的文字。

（2）金文，又叫钟鼎文，盛行于西周。

（3）篆书，有大篆与小篆之分。

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字；小篆是秦代实行“书同文”政策时颁行的统一字体，是由李斯等人整理文字后改定的。

（4）隶书，产生于秦代，盛行于汉代。

（5）楷书，又名真书、正书，出现于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。

（6）草书，秦隶的草化、连笔而成。

（7）行书，楷书的快写体，介于草、楷之间。

2．甲骨文的发现

（1）老师点拨生难字的读音。

懿（yì）　国子监（jiàn）　彝（yí）　铭（mínɡ）文　造诣（yì）　殷（yīn）商

（2）阅读材料，用自己的话说一说甲骨文发现的过程。

明确：

清朝光绪年间，有个叫王懿荣的学者偶然间在一味叫“龙骨”的中药上发现的。

他是国子监的主管官员，平时对古文字有很深的造诣，甲骨文的发现是和他平时观察仔细、认真钻研和大胆假设是分不开的。

3．一点值万金

（1）阅读材料，为什么说“一点值万金”？

明确：

把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，这一点之差就使价值18万元的塑料袋成了一堆废品，所以说“一点值万金”。

（2）阅读材料，说一说你有何感受。

明确：

我认为我们在使用汉字时要认真仔细，避免因粗心而造成损失。

不论做什么事情都要有一个认真的态度，否则极容易出现错误，造成意想不到的损失。

4．街头错别字

仔细观察课文中出示的街头标牌，说一说哪些字错了？

并改正过来。

我们在平时的学习生活中应该如何做。

明确：

正确的字应该是：

库、商。

我们在平时的学习生活中应该养成良好的书写习惯，正确书写，写规范字。

5．赞汉字

学生自主阅读材料，体会汉字的形美、音美和意美，老师点拨生难字音。

顿挫（cuò）抑（yì）扬　篆（zhuàn）书　隶（lì）书

6．书法作品赏析

阅读材料，仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

明确：

王羲之的《兰亭序》气势连贯，取法自然，用笔自由又不失法度，线条流畅而富于变化，达到了形神兼备的艺术境界。

柳公权的《玄秘塔碑》字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。

历代学楷书柳体字的人多以它为范本，影响很大。

7．我爱你，中国的汉字

（1）阅读材料，明确生难字音。

拘（jū）束　风韵（yùn）　坠（zhuì）　撇（piě）捺（nà）　浩瀚（hàn）如海　凝滑如脂（zhī）　驰骋（chěnɡ）　魅（mèi）力

（2）有感情地阅读材料，找出最能表达作者思想感情的句子，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

明确：

像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。

（3）积累文中优美的语句，并抄写下来。

明确：

①它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（比喻、拟人）　②在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

（排比）　③在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

（反问）　④为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？

因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。

（设问）

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情，大家在学习中有了很多收获。

我们在平时的学习中要养成良好的书写习惯，规范写字。

五、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

第二课时

一、合作讨论，制订计划

该单元的主要目的是开展综合性学习活动。

那么，我们应该如何开展好综合性学习活动呢？

首先要明确该次综合性学习的要求。

1．明确活动要求

①自由组成小组；②讨论活动内容；③制订活动计划；④活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；⑤活动结束后要展示活动成果。

2．突出活动重点

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

①围绕“汉字的历史和文化”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。

②学生自由分组，分组讨论活动计划。

讨论时要分工合作，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

3．完善活动计划

以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议。

注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

小组根据评议，修改完善活动计划。

4．课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料。

二、展示交流，汇报成果

1．汉字历史揭秘

（1）教师事先将学生收集的资料，一般有文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……

（2）活动要求

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

（3）交流体会

活动结束后，可以请同学介绍自己在收集资料的过程中发生的一些有趣的事。

2．小小故事会——“一字之差”的教训

（1）搜集我们生活中像“一字值千金”的教训的故事，在班上讲一讲。

（2）组内互说，推选代表。

（3）说说听完故事的体会和感受。

3．规范用字从我做起

（1）安排一次较大规模的社会调查活动，由每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

（2）组长汇报活动开展情况，教师给予适当点拨和评价。

（3）成果展示的形式要多样。

实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类：

电视字幕、各种公文、信函……

（4）展示的内容要全面：

不规范的字与规范字对比表。

简单的调查报告。

给有关部门的建议书。

有关部门的回信或答复书。

4．小小书法展

（1）班级内举行一个小的书法展，邀请同学参观。

（2）要注意文明参观，欣赏书法的艺术美，勿大声喧哗，可以向有书法特长的同学请教。

三、课堂小结，巩固练习

同学们，在这次综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了能力。

希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。