最新部编版五年级语文上册落花生精品教案含教学反思+课堂作业及答案+备课资料.docx
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最新部编版五年级语文上册落花生精品教案含教学反思+课堂作业及答案+备课资料
课题
落花生
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“榴”等·6个生字,会写“亩、播”等8个生字;掌握“便”这个多音字,理解“便宜、爱慕”等词语的意思.
2.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容.
3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理.学习对比手法在文中的作用.
教学
重点
分角色朗读课文,把握课文内容.学习对比手法在文中的作用.
教学
难点
理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理.
第一课时
教学
目标
1.认识“榴”等6个生字,掌握“便”这个多音字;会写“亩、播”等8个生字.
2.朗读课文,把握课文内容.
教具
准备
课件.
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入
1.谜语导入:
麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子.(打一物)
同学们,你们知道是什么吗?
生猜谜语
2.教师板书课题,学生齐读课题.(板书:
落花生)
3.作者简介:
许地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名赞堃(kūn),字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳.生于台湾一个爱国志士家庭.许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一.
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?
课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?
(出示课件2)
5.过渡:
课文围绕花生讲了一些什么事呢?
同学们读读课文就知道了.
【设计意图】运用谜语导入,提高学生的兴趣,同时增加学生的诗歌积累.
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体感知(出示课件3)
1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号.
2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方.
3.借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读).
4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况.
(出示课件4)
5.默读课文,思考:
课文围绕花生讲了哪些事?
(①种花生、收花生.②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备.③吃花生时的议论.)
教师:
按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解.
生讨论,并回答,师总结:
第一部分
(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生,居然收获了.
第二部分
(2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节的地点.
第三部分(3—15)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程.
三、学习课文的第一、二部分(出示课件5)
1.默读第一、二自然段,边读边思考:
你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?
2.汇报交流.(出示课件6)
(1)说一说你都读懂了什么?
(2)质疑、解疑.
①“开辟”是什么意思?
为什么不说“开发”出一块空地?
②“居然”一词怎么理解?
你能找一个和它意思相近的词吗?
3.指导学生有感情地朗读课文.
【设计意图:
这一环节非常重要,这是在检查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础.】
【设计意图:
设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础.】
【设计意图:
让学生带着问题读课文,做到有的放矢,激发学生的探究欲望,提高学生解决问题的能力.】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、布置作业
1.会写课后10个生字.
2.熟读课文.
3.预习课文的第三部分.
课堂作业新设计
一、给加点的字选择正确的音节.
1.我现在不方便(biànpián)把进价告诉你,不过这件商品已经非常便(biànpián)宜了.
2.花生可以榨(zházhà)油,还能做出各种美味来,用途真的很多.
二、辨字组词.
亩()播()亭()
母()翻()停()
三、用下列加点词语造句.
1.人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人.
_____________________________________________________________________
2.没过几个月,花生居然收获了.
_____________________________________________________________________
【答案】
一1.biànpián2.zhà
二、一亩播种亭子
母亲翻开停止
三、1.我们要保护动物,不要伤害它们.
2.我居然也能做出可口的饭菜,真是太神奇了!
第二课时
教学
目标
1.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容.学习对比手法在表达中的作用.
2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理.
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习引入,交代探究目标
1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事.
2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想感情的方法.
【设计意图:
这一环节的设置,既能回忆巩固上节课的内容,又能让学生明白这节课的重点,有的放矢.】
新课
教学
( )分钟
二、深入探究课文的第三部分(出示课件7)
1.默读课文,想一想:
这部分课文讲了几层意思?
讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处.第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生.
2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生.(出示课件8)
3.小组讨论交流.
4.全班交流,教师引导.(出示课件9)
(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)
①出示父亲的话.
②指名读父亲的话,然后完成如下填空:
(出示课件10)
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵.
③分析父亲的话,学生议答.(出示课件11)
a.“爱慕”是什么意思?
什么是“爱慕之心”?
b.父亲有没有产生爱慕之心?
父亲对什么产生了爱慕之心?
你是从哪个词看出来的?
c.什么是“最可贵”?
父亲为什么认为花生最可贵?
(板书:
默默无闻地奉献最可贵)
(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德.)
d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由.(出示课件12)
(a)花生好,桃子、石榴、苹果不好.()
(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的.()
(c)我们不需要外表美.()
板书:
对比的手法:
落花生和桃子、石榴等对比.
师:
对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非.运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力.
(出示课件13)④教师:
本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看,而没有实际用处.
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?
有没有其他事物具有花生这样的品质?
你能用上“爱慕”一词说一说吗?
(2)体会第二层意思
过渡:
父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?
(出示课件14)
①出示父亲的话.
②学生齐读,谈理解.
(父亲引导孩子谈花生的目的是论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人.)
③教师:
父亲的话孩子们明白了吗?
从哪儿看出来?
④理解“我”说的话:
a.齐读
b.讨论交流
“体面”什么意思?
什么叫“只讲体面”?
什么是“有用的人”?
“有用的人”和花生有什么联系?
c.你身边有没有这种默默奉献的人?
请说一说.
d.我们要做什么样的人?
5.分角色有感情地朗读课文的第三部分.
三、分清课文的主次
1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的.(思考练习2)(出示课件15)
种花生→()→()→()
(板书:
收花生品花生评花生)
2.思考:
从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?
从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?
作者为什么要这样安排?
四、总结全文
1.分角色朗读课文.
2.读了这篇课文,你想说点什么?
把你的想法和同学们交流.
3.总结:
课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细.正是由于围绕主要意思来写,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理.今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次.
【设计意图:
小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度,体现学生学习的主体地位.】
【设计意图:
采用理解重点词语、重点句子的方式,使学生理解作者的思想感情,并从中受到启发.】
【设计意图:
分角色朗读课文,有助于让学生把握内容,明确文中蕴含的思想感情,并且从中受到启发.】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
五、延伸拓展
人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理.你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?
【设计意图:
设计“拓展延伸”这个环节既能巩固这节课所学的知识,又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解,运用到实践中去,提高学生的能力.】
板书
内容
【板书设计】
收花生
落花生品花生默默无闻地奉献最可贵
评花生——对比(桃子、石榴等)
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、选择括号里正确的字组成词语.
(浇饶)水(吩粉)咐爱(暮慕)高(矮委)
二、选词填空.
居然必然
1.人生道路上()会遇到挫折,我们要乐观面对.
2.这道题他()做对了,太出乎意料了.
三、对下面这句话的理解正确的一项是()
人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人.
A做人不能炫耀自己,要做一个对国家、对社会、对别人有用的人.
B要做一个能挣钱的人.
C要做一个会做事的人.
四、请参照文中对比的写法,写一种你喜欢的事物.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
一、浇吩慕矮
二、1.必然2.居然
三、A
四、示例:
我喜欢梅花.它不像桃花、杏花那样喜欢热闹,也不像荷花那样高傲,它有自己的风骨,它用严寒磨炼自己,让自己变得更强大.
教学反思
1.在这篇文章的教学中,我注重培养学生自主学习的意识,培养他们合作的精神,同时,我也注重发挥他们的主观能动性,提高他们的参与度,让他们知道自己才是学习的真正的主人.
2.这篇文章非常富有教育意义,而这教育意义则蕴含在人物的语言中,因此,我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义,通过把握重点词句让学生受到启发,从而达到教学目的.同时,我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解.
3.不足之处在于,对本课的生字教学,我没有作为重点去把握,而是一带而过,使部分学生对生字掌握不够牢固.
总之,需要改进的还很多,我要多吸取别人的经验,不断实践、不断反思,争取让自己有个较大幅度的提高.
备课素材
备课素材
【教材分析】
《落花生》是人教版五年级上册第二课,是一篇精读课文,作者许地山是我国现代著名作家,学者.《落花生》是许地山的著名散文,这篇文章抒情性不强,主要部分是以“实录”的对话形式出现,主要通过描写父亲对花生的谈论,赞扬了一切“默默无闻,为人民多做好事,对社会做出贡献”的人,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理.
【作者介绍】
许地山(1894年2月3日-1941年8月4日),名赞堃,字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳.生于台湾一个爱国志士家庭.许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一.在梵文、宗教方面亦有研究硕果.1917年考入北京大学文学院,1926年毕业并留校任教.期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊,积极宣传革命.“五·四”运动前后从事文学活动,后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等.1935年应聘为香港大学文学院主任教授,遂举家迁往香港.在港期间曾兼任香港中英文化协会主席.一生著作颇多,有《花》《落花生》等.
许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景,主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等.
【与文章相关的资料介绍】
落花生:
花生.一年生草本植物.果实为荚果,果壳的颜色多为黄白色,也有黄褐色、褐色或黄色.花生果壳内的种子通称为花生米或花生仁,是生产食用植物油的原料,花生米可以加工成副食品.
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语.
1.一到春天,农民伯伯就开始耕地、bōzhǒng()、jiāoshuǐ(),期待秋天有更好的收获.
2.妈妈fēnfu()我去那座tíngzi()里等着她,不要乱跑.
二、用斜线划去加点字的错误读音.
1.花生不但味道很美,而且价格便(piánbiàn)宜.
2.我家楼下是超市,买东西很方便(piánbiàn).
3.我们家的后院有半亩空(kōngkòng)地.
4.山里的空(kōngkòng)气真好.
三、写出下列加点词语的近义词.
1.你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧.()
2.没过几个月,居然收获了.()
3.使人一见就生爱慕之心.()
四、按要求完成句子练习.
1.花生味道很美.
花生可以榨油.(用合适的关联词连成一句话)
______________________________________________________________
2.它虽然不好看,但是很有用.(用加点的词语连成一句话)
______________________________________________________________
3.父亲说:
“这是我对你们的希望.”(改为转述句)
_____________________________________________________________________
阅读能力大提升
五、课文整体梳理.
这篇文章运用___________的手法,通过描写花生的_________、_________的特点,点明要做_________,不要做只讲_______而对别人没有好处的人.
六、重点段落品析
父亲接下去说:
“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用.”
我说:
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人.”
父亲说:
“对.这是我对你们的希望.”
我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上.
1.选文最主要运用了()描写的方法.
A语言B动作C心理
2.用文中加点的词语造句.
_________________________________________________________________
3.谈谈你对画线句子的理解.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
七、生活中有很多平凡的人,他们像“花生”那样,默默无闻地做着贡献.请你代表大家表达对他们的赞美之情吧.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、1.播种浇水2.吩咐亭子
二、1.biàn2.pián3.kōng4.kòng
三、1.开垦2.竟然3.爱戴
四、1.花生不仅味道很美,还可以榨油.
2.虽然我们距离很远,但是我们的心离得很近.
3.父亲说,这是他对我们的希望.
五、借物喻人朴实默默无闻有用体面
六、1.A2.她虽然表情冷冷的,可是心地很善良.
3.做人要朴实,要做有用的人,要对社会、对他人有好处.
七、示例:
你们虽然没有华丽的外表,没有豪言壮语,但是你们是那样伟大,那样值得敬佩.我要向你们学习,也做一个这样的人.