作文指导：那一次-我真.ppt
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那一次，我真_题目：
题目：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的有多少令你难忘的“那一次那一次”正是经正是经历了这无数的历了这无数的“那一次那一次”，你才懂得了生，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任肩负的责任真正领悟到了生活的内涵，真正领悟到了生活的内涵，长大了。
长大了。
请你请以请你请以“那一次我真那一次我真”为题为题写一篇记叙文。
不少于写一篇记叙文。
不少于600字。
字。
（提示语）（提示语）写什么
（一）审题
（一）审题1、这个题目要求写、这个题目要求写事事。
2、写几件事？
、写几件事？
3、写什么样的事？
、写什么样的事？
最熟悉的内容，最有趣的内容，最有最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。
从题目来看，选取最值教益的内容。
从题目来看，选取最值得回忆的得回忆的“那一次那一次”。
如何审题1、审、审提示语提示语。
（“人生路上人生路上”“令令你难忘你难忘”“真正领悟到了生活的内涵真正领悟到了生活的内涵”。
也就是说要写的是自己人生经历。
也就是说要写的是自己人生经历中对自己有启发有意义的中对自己有启发有意义的“那一次那一次”。
）抓关键词。
）抓关键词2、审、审题目题目。
（明确类型：
半命题，明确文体：
记（明确类型：
半命题，明确文体：
记叙文。
）叙文。
）3、审、审要求要求。
（写真、写实，重点写感。
（写真、写实，重点写感受，需运用描写）受，需运用描写）指导：
指导：
这是一道这是一道半命题作文半命题作文。
另一半由作者来补上。
另一半由作者来补上。
补什么？
一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内补什么？
一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。
从提示看，命题人列举了容，最有教益的内容。
从提示看，命题人列举了生活中如生活中如“快乐快乐”“激动激动”“惊讶惊讶”等，这是启等，这是启发作者思路而设列的。
同时提示又对文体的要求发作者思路而设列的。
同时提示又对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。
提示又从立有所暗示，这就是要求作者去写事。
提示又从立意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那那一次一次”。
这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。
这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。
正是经历了这无数的正是经历了这无数的“那一次那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任任真正领悟到了生活的内涵，真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了长大了，成熟了33、以、以“高兴高兴”为例分析这个命题，为例分析这个命题，“我真我真高兴高兴”要我们写什么？
要我们写什么？
写一件让你高兴的事。
写一件让你高兴的事。
44、表现中心的关键词是哪个呢？
写作范围、表现中心的关键词是哪个呢？
写作范围是什么？
是什么？
关键词关键词“高兴高兴”，围绕为什么高兴写具体，围绕为什么高兴写具体达到突出中心的目的；达到突出中心的目的；范围范围：
是：
是“我我”自自己高兴，不是别人；从己高兴，不是别人；从“真真”可以看出，可以看出，这件事应选特别令人高兴的）；这件事应选特别令人高兴的）；中心中心：
我：
我的真实心情。
的真实心情。
（二）选材要严，开掘要深。
（二）选材要严，开掘要深。
要选取典型的具体事例，能表达自己要选取典型的具体事例，能表达自己的真情实感。
的真情实感。
如果选定了某件事，你就要对这件事如果选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
它闪光的地方。
选材方面最好能启发对生选材方面最好能启发对生活的观察与思考，主题应该是积极向上的。
活的观察与思考，主题应该是积极向上的。
怎样写
（一）交代清楚
（一）交代清楚要交代清楚时间、地点、人物、事要交代清楚时间、地点、人物、事件，件，让读者明白文章写的是什么人，在让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
什么时候，什么地方发生了怎样的事。
不一定不一定要按要按事情发展顺序事情发展顺序，把一件事，把一件事的起因、经过、结果写清楚，还应把事的起因、经过、结果写清楚，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
情的前因后果，来龙去脉写清楚。
（二）突出重点
（二）突出重点记事中要围绕中心，抓住重点，记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
不要面面俱到。
重点部分（重点部分（不一定不一定指指事情发展高潮处，事情发展高潮处，而是而是最能表现中心最能表现中心思想的部分）要详写，写具体，写详思想的部分）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
尽，给读者以深刻的印象。
（三）人物描写（三）人物描写写事离不开写人，因此在记事过写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的程中，一定要把人物的语言、神态、语言、神态、动作、心理活动动作、心理活动等写细致，写逼真，等写细致，写逼真，这样才能表现出人物的思想品质，才这样才能表现出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
即文章的中心思想。
（四）表达方式的运用（四）表达方式的运用除了记叙、描写，恰当地运用除了记叙、描写，恰当地运用抒抒情、议论情、议论，可以使主题更加鲜明，起，可以使主题更加鲜明，起到画龙点睛的作用。
所以作文中可以到画龙点睛的作用。
所以作文中可以发表自己的见解、看法，抒发自己的发表自己的见解、看法，抒发自己的内心感受。
内心感受。
精彩的开头精彩的开头一、排比句式的套话开头基本绝迹，作文排比句式的套话开头基本绝迹，作文开头初显精彩。
开头初显精彩。
简洁明了式开头：
简洁明了式开头：
晚上，做完作业的我拖着疲惫的身子关了晚上，做完作业的我拖着疲惫的身子关了灯，准备会周公了。
灯，准备会周公了。
语文课堂上的我十分疯狂。
语文课堂上的我十分疯狂。
悬念式开头：
悬念式开头：
“臭小子！
快给我回来，看看你做的题，臭小子！
快给我回来，看看你做的题，上课不认真听讲，做题乱七八糟的胡写，上课不认真听讲，做题乱七八糟的胡写，弄得一团糟！
弄得一团糟！
”组长正在使用她的绝招组长正在使用她的绝招河东狮吼。
河东狮吼。
“你把我洗的袜子放哪去了？
你把我洗的袜子放哪去了？
”一大早，一大早，倩倩趴在我头上吼叫，把我吵醒。
倩倩趴在我头上吼叫，把我吵醒。
那一次，我真伤心那一次，我真伤心二、行文中描写意识增强，精彩的环境描二、行文中描写意识增强，精彩的环境描写和动作描写为作文增添亮色。
写和动作描写为作文增添亮色。
环境描写式开头：
环境描写式开头：
天渐渐暗下来，昏暗渐渐笼罩起整个小镇，路天渐渐暗下来，昏暗渐渐笼罩起整个小镇，路边的灯一盏盏地亮起来，路上车水马龙，路人们边的灯一盏盏地亮起来，路上车水马龙，路人们行色匆匆。
但是，我和我的姐姐还在车站等车。
行色匆匆。
但是，我和我的姐姐还在车站等车。
场景描写式开头：
场景描写式开头：
“开始！
开始！
”同学刚一挥手，两位同学都使出了浑同学刚一挥手，两位同学都使出了浑身的力气，把牙齿咬得紧紧的，咯吱咯吱地响，身的力气，把牙齿咬得紧紧的，咯吱咯吱地响，目光紧紧的盯着对方微微颤抖的手，可以清晰地目光紧紧的盯着对方微微颤抖的手，可以清晰地看到手上暴起来的青筋，桌子也跟着轻轻地抖动看到手上暴起来的青筋，桌子也跟着轻轻地抖动起来，好像也在为我们加油。
起来，好像也在为我们加油。
那一次，我真疯狂那一次，我真疯狂三、选材要逐渐脱离低幼化，开始关注中学三、选材要逐渐脱离低幼化，开始关注中学生活、关注社会、关注自然。
生活、关注社会、关注自然。
幼稚一：
班主任黄老师的一次带病上课幼稚一：
班主任黄老师的一次带病上课幼稚二：
种菜的菜农、寻找硬币的老人、借幼稚二：
种菜的菜农、寻找硬币的老人、借手机给自己的陌生阿姨手机给自己的陌生阿姨幼稚三：
被男生捉进瓶子的苦命萤火虫、被幼稚三：
被男生捉进瓶子的苦命萤火虫、被爸妈送走的小猫爸妈送走的小猫幼稚四：
捉螃蟹、打蚊子大战幼稚四：
捉螃蟹、打蚊子大战容易出现的主要问题容易出现的主要问题一、所写内容偏离题目中的核心词。
一、所写内容偏离题目中的核心词。
那一次，我真感动那一次，我真感动：
写了一次成功的登山：
写了一次成功的登山经历，战胜经历，战胜自我，收获信心。
自我，收获信心。
何来的何来的“感动感动”啊？
啊？
那一次，我真疯狂那一次，我真疯狂：
写课间扳手腕比赛。
只能叫：
写课间扳手腕比赛。
只能叫“激激烈烈”“兴奋兴奋”，不能叫，不能叫“疯狂疯狂”。
二、不能充分表现题目中的关键词。
具体表二、不能充分表现题目中的关键词。
具体表现有三：
现有三：
1、欠缺必要的铺垫和起因，孤立事件、偶、欠缺必要的铺垫和起因，孤立事件、偶然事件很难让人信服、更谈不上打动人。
然事件很难让人信服、更谈不上打动人。
比如：
比如：
那一次，我真兴奋那一次，我真兴奋：
住在乡下的爷爷奶奶家，：
住在乡下的爷爷奶奶家，只用了一段写萤火虫之只用了一段写萤火虫之美美，不足以表现，不足以表现“兴奋兴奋”。
那一次，我真伤心那一次，我真伤心：
妈妈冤枉自己拿：
妈妈冤枉自己拿了她的胸针，自己很伤心。
但作者没有交了她的胸针，自己很伤心。
但作者没有交代妈妈误会自己的代妈妈误会自己的原因原因，文章就不合常理，文章就不合常理了。
了。
那一次，我真后悔那一次，我真后悔：
写自己没有帮助：
写自己没有帮助一位寻找硬币的老人，但自己为什么一位寻找硬币的老人，但自己为什么不去不去帮助帮助这个老人这个老人的心理理由的心理理由交代不充分，后交代不充分，后悔的力度大打折扣。
悔的力度大打折扣。
2、因缺少、因缺少衬托、对比，衬托、对比，导致文章的表现力导致文章的表现力不够，读者读起来不过瘾。
不够，读者读起来不过瘾。
那一次，我真尴尬那一次，我真尴尬：
校庆诗朗诵彩排：
校庆诗朗诵彩排时，自己打了一个响嗝。
这确实有点尴尬，时，自己打了一个响嗝。
这确实有点尴尬，但怎样才会更尴尬呢？
但怎样才会更尴尬呢？
在校庆正式演出时，面对在校庆正式演出时，面对上千名观众上千名观众，在，在一片一片静谧中静谧中，自己拼命地，自己拼命地忍忍，但最终是在忍，但最终是在忍不住，打了一个不住，打了一个非常响亮非常响亮的嗝。
的嗝。
3、老问题：
不会用、老问题：
不会用具体具体的的带有画面感带有画面感的语言的语言来来表现表现，仍然习惯用，仍然习惯用结论性的抽象语言去告结论性的抽象语言去告知。
知。
那一次，我真感动那一次，我真感动：
课前读书过后，：
课前读书过后，老师竟然老师竟然装得装得若无其事。
像史铁生的母亲若无其事。
像史铁生的母亲一样，不想让我们看到她一样，不想让我们看到她痛苦痛苦的样子！
不的样子！
不想让我们担心她，不想我们因为她而失去想让我们担心她，不想我们因为她而失去上课的心情。
上课的心情。
为什么不去描写啊？
通过为什么不去描写啊？
通过描写描写去去表现老师表现老师的痛与坚持的痛与坚持不好吗？
不好吗？
提升建议一、树立一、树立突出中心突出中心的意识，每的意识，每段段、每、每句句都必都必须紧须紧扣扣题目中的题目中的核心词展开核心词展开。
例文那一次，我真遗憾二、掌握细节描写这一记叙文的看家本领，二、掌握细节描写这一记叙文的看家本领，用语言去表现而不是告知。
用语言去表现而不是告知。
爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了我的眼泪就流出来了。
爸爸。
爸爸左看右看左看右看，结，结果从桌上果从桌上抄起抄起痒痒挠痒痒挠，竹坯子在空中一，竹坯子在空中一抡抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
爸爸把我就发出咻咻的声音，我挨打了！
爸爸把我从床头从床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床下，外面到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
的雨声混合着我的哭声。
细节描写示例
（一）细节描写示例
（一）例：
那天，爸爸生气了，打了我一顿。
例：
那天，爸爸生气了，打了我一顿。
把动作分解把动作分解例：
那天，他在雪
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