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vray说课ppt
篇一：
《计算机辅助设计3（vray渲染）》说课稿
《计算机辅助设计3（VRAY渲染）》说课稿
工业教研室曹百奎
各位领导，各位老师，下面由我来说课，课程名字是《计算机辅助设计3（vray渲染）》。
我将从以下八个方面进行展开：
1、课程定位；2、教学设计；3、教学内容；4、教学方法和手段；5、课程实施保障；6、课程评价；7、课程特色与创新；8、教学效果。
一、课程定位包括课程介绍，人才培养目标，课程体系，课程作用，教学目标。
1.1课程介绍本课程是工业设计专业的重要专业基础课，属于“计算机辅助设计课程群”中的一门课程，同修课程有计算机辅助设计1（CAD制图）、计算机辅助设计2（Rhino建模）、计算机辅助设计4（Pro/E）、计算机辅助设计5（Photoshop）。
Vray是3dsmax软件中的一款著名渲染插件，可以用来渲染出照片级的产品效果图，广泛应用于工业设计、环艺设计、动画设计等领域，具有参数简单、出图速度快、易操作等优点。
本课程主要讲解计算机辅助产品表现理论，通过实际渲染案例的实训，让学生对vray渲染中的构图、布光、材质赋予、渲染出图等环节进行深入练习，熟练掌握产品效果图的制作方法和流程，将产品以最美的形式展示出来。
为后续课程《产品设计》、《毕业设计》打下基础。
课程编码：
050978，授课对象为工业设计专业大二上学期学生，80课时，5学分，理实比为1:
4。
201X年工业设计专业开始招生，本课程在201X年第一次授课，课程名字《计算机辅助设计3（3DC4D）》，授课教师为孙利超，授课人数为31人；201X年授课人数为65人，授课教师为江南大学外聘教师石磊；201X年优化课程设置，课程名字换成计算机辅助设计3（Vray渲染），由我来授课，人数为70人；201X年授课人数45人。
1.2人才培养目标
人才培养目标：
工业设计专业的培养目标是产品设计师，其中一项岗位能力就是产品效果图制作，包括手绘效果图、计算机二维和三维效果图、展板设计能力等，故本课程的核心目标就是培养学生的计算机辅助产品表现能力。
1.3课程体系
课程体系：
工业设计专业课程分为三类：
基础课、核心专业课、拓展课。
基础课包括：
手绘产品效果图、产品制图、设计概论、设计速写等；核心课程包括：
计算机辅助设计系列、设计工程学系列、产品设计系列、毕业设计、毕业实习等；拓展课包括：
专业考察、专业考证实训等。
故本课程属于核心素能课程，专业必修课，来奠定产品设计中产品表现的核心能力，实现学生全面职业素能培养。
课程衔接：
前修课程：
设计速写、手绘产品效果图、产品制图、设计工程学2（材料与工艺）等；同修课程：
计算机辅助设计1（CAD制图）、计算机辅助设计2（Rhino建模）、计算机辅助设计4（pro/e）、计算机辅助设计5（photoshop）；后续课程：
产品设计（1、2、3），毕业设计、毕业实习。
融入计算机辅助产品表现知识，实现产品设计师岗位的多元化，与平行课程共建学生岗位技能，为后续课程奠定专业基础。
1.4课程作用
基础课程：
《计算机辅助设计3（VRAY渲染）》是产品表现的一种，以商业摄影为基础，训练学生利用三维软件灵活进行产品构图、布光、材质调试，制作完美产品表现效果图，而且也同时为其它课程的学习提供必要的产品美学理论知识和产品表现技能。
应用课程：
本课程与专业设计紧密联系在一起的，成为专业设计教学不可缺少的重要组成部分。
本课程教学的效果直接影响到工业设计专业其它课程的教学以及设计人才培养目标的实现。
课程作用：
本课程作为工业设计专业基础课程，对培养和提高学生的审美水平、创造能力有极其重要的作用。
教师的指导、产品表现基础理论的学习、学习者自己的观察和动手实践，只有这几方面的结合才能促成学习者最终拥有一种可以用到所有艺术创造中去的产品感觉。
1.5教学目标
课程能力目标：
1、知识目标：
通过对商业摄影理论的学习，对vray渲染器的训练，对优秀渲染作品的精研，使学生掌握产品表现的基础知识，包括构图、布光、材质等。
2、职业能力目标：
通过创新思维能力的锻炼、审美意识的培养、手头表达能力的训练，使学生能完成产品效果图、具备完成产品设计全过程的能力。
3、职业素质目标：
通过集中时间进行课堂渲染实训，使学生具备产品表现创新能力，培养严谨的工作作风和职业道德。
学生学习目标：
1.能熟练将Rhino建好的模型文件导入3dsmax的vray插件（不出现破面），进行构图、布光、赋材质，渲染出图；2.与设计团队互动交流、分享创作感受的能力，准确表述设计意图的能力；3.培养良好的色彩感觉与设计表现能力、审美能力。
二、教学设计
下面来说下本课程的教学设计，分为设计理念、设计思路、单元设计三个方面。
2.1设计理念
设计理念：
首先是教学模式的对比，以前的教学模式是教师为主体，现在师生角色发生变化，变成以学生为主体，一切的教学设计都应该以更利于学生学习知识进行展开，学练结合，以练带学，以学促练。
总结起来就是：
讲练结合、任务驱动、项目导向、作业点评。
2.2教学方法
因课施教：
课程教学分为理论课与实践课，因此对应不同的教学方法和教学侧重点。
2.3单元设计
任务导入（明确项目具体要求）——思维启发（分析成熟案例，激发学习兴趣）——操作引导（课堂演示操作技巧）——课堂指导（巡回指导、答疑）——总结评价（总结共性、分析疑难）。
三、教学内容
下面讲一下教学内容设计环节，包括教学内容的针对性与适用性、教学内容课时分配、重点难点分析、教材的选用与补充。
3.1教学内容的针对性与适用性
针对性：
产品设计知识要点、产品设计工作能力要求。
适用性：
筛选总结设计规范知识、由简而繁的内容编排、难易递进的情景教学设计、根据学生实际情况设计课堂内容。
3.2教学内容与课时分配
总课时80，其中实践课时为64，理论课时占总课时的比例为20%。
产品表现：
16课时，主要讲理论与方法；单项训练：
16课时，深入训练产品构图、布光、材质调节等能力。
案例综合讲练：
48课时，分为数码DV渲染、台式电脑渲染、啤酒瓶渲染、汽车渲染案例，学生完整的将模型转换格式，导入3dsmax中，进行构图、布光、材质调节、渲染出图等一套完整流程，提高速度和熟练程度。
课程的具体课时分配如下。
理实比例为1:
4。
产品表现就是把已经设计好的产品的形状、颜色、材质等属性展示给受众，让大家了解并接受产品。
与商业摄影接近。
商业摄影原理讲解、如何运用，构图知识、布光知识、材质调节，3dsmax及vray渲染插件参数讲解。
专项训练包括材质深入练习、产品布光练习、构图练习，以及产品综合创新练习，使学生深入下去，掌握产品表现各个环节。
材质练习：
金属、玻璃、塑料等；构图练习：
掌握构图原则、镜头；布光练习：
掌握光对产品表现的影响。
综合练习包括：
便携式DV渲染案例；台式电脑渲染案例；啤酒渲染案例。
摩托车渲染案例。
汽车渲染案例。
3.3难点与重点
教学重点：
产品表现概念，vray产品渲染流程，综合产品渲染创新。
教学重点：
产品构图，产品布光，渲染材质的精调节。
解决方法：
采用情景教学法；分析企业优秀案例；训练过程中贯穿设计理论；组织学生专项实训；加强课堂与课后指导环节。
3.4教材选用与补充
教材选用的是高职规划教材《3dsmax渲染课堂——vray&mentalray产品表现技法》，教材编排合理，有大量实训案例供学生练习。
另外，课程有ppt教学课件，自建素材资料库、案例库，供学生选用。
四、教学方法与手段
包括学情分析、教学方法、教学手段的实施。
4.1学情分析
容易出现的问题：
学生对单一的课堂实训主动性不强，有限的课堂时间容易忽略个别指导，学生在实际设计过程中需要更多专业知识，即使很努力，但没有掌握学习方法任然很难提高学习效率。
4.2教学方法
情景模拟教学法，引趋激趣教学法。
4.3教学手段的实施
给学生讲解国内外一些优秀设计作品，从产品渲染表现的角度进行讲解，总结一些渲染技巧。
通过指导学生实训，发现共性问题、个性问题，集中解决，注意师生互动。
鼓励掌握知识较好的学生当“老师”，对别的学生进行指导。
给学生推荐一些专业学习网站，补充课外知识，引导其自学，师傅领进门，修行靠个人，授人以鱼不如授之以渔。
五、课程保障
主要包括教学团队建设，实训基地建设。
5.1主讲教师及教学团队
课程主讲教师为曹百奎，硕士研究生，讲师；现为江苏信息职业技术学院艺术设计系工业教研室教师。
主讲课程有《材料工艺与表现》、《布绒玩具设计》、《益智玩具设计》、《玩具发展史》、《设计概论》、《计算机辅助设计1（CAD制图）》、《计算机辅助设计3（VRay渲染）》、《产品制图》等。
教学团队成员主要有吴君、陆斐然、孙利超、李超，其中讲师4人，助教1人。
团队成员均在企业工作或实习过，属于双师素质教师，分别承担不同的教学任务。
教学硬件主要包括艺术系三维建模实训室、产品设计实训室，艺术设计系资料室，艺术设计系展厅。
六、课程评价
课程评价主要包括课程评价体系和课程考核标准。
6.1评价体系
课程评价体系：
根据本课程的特点，采取项目方案设计考察方式考核学生能力，注重阶段能力测试的情况和平时表现，综合评定学习效果。
课堂表现占20%，平时作业占40%，期末大作业占40%。
6.2考核标准
作业质量考核标准：
按照产品表现中各个知识点重要程度，分了6个考核点，分别赋以不同的分值比例，进行考核。
七、课程特色与创新
分为课程特色与创新，课程努力方向。
7.1课程特色
着重从三个方面来介绍，1、实践技能培养：
充分利用实验教学环节培养学生动手能力、创造能力、综合能力。
2、教学群体：
适应工业设计专业人才培养目标要求，整体优化、全面整合；突出素质教育培养和能力塑造。
3、课程建设：
课程建设始终以“职业能力”作为培养目标，进行品格素质、知识素质、能力素质和身心素质等多种素质综合在一起的素质教育。
“培养出满足企业需求”的德智体美劳全面发展的高级技术应用性人才。
7.2课程建设不足和拟采取措施：
1、前期课程中没有学习3dsmax软件知识，所以本课程需抽时间讲解3dsmax相关操作，这需要占用大量课时。
2、产品渲染表现软件很多，除Vray渲染器外，常用的还有Cinema4D、Brazil渲染器、mentalray、Keyshot渲染器等，在时间允许的情况下，对学有余力的同学进行课外学习指导。
八、教学效果
最后来讲下本门课的教学效果：
8.1学生层面
经过本课程的教学，学生的实践动手能力得到大幅提高，学生基本掌握了产品渲染的一般流程，并能进行创新设计。
学生参加设计竞赛，多次获奖，扩展了知识面，团队意识提高。
基本具备企业所要求的各项技能。
以下图片是本门课学生作业，大家可以欣赏下。
8.2教师层面
教学过程中，教师的教学方法得到补充和完善，从课程中得到不少知识与乐趣。
汇报到此结束，请批评指正，谢谢。
篇二：
VR渲染与室内设计说课
《VR渲染与室内设计》课程说课稿
吴志明
一、课程总体情况
VRay渲染与室内设计是艺术设计专业的核心课程，是学生需要掌握的重要软件，同时也是学生未来就业的重要法宝。
4学分，64学时，先修课程为设计构成、电脑效果图、建筑装饰材料，后续课程为展示空设计、环境设计。
本课程开设在大二下学期，针对效果图照明、材质制作和渲染输出的重要应用软件课程，它的掌握对于设计工作起着至关重要的作用。
另外，该软件也是现在企业中普遍使用应用的应用性软件，因此，该课程的开设对于学生就业和设计能力的培养也极其重要。
二、课程目标
本课程旨在培养具有现代设计思想和理念，富有想象力和创造力以及艺术素养的室内装饰设计人才和装饰企业经营管理人才，满足社会对专业室内设计人才的需求
（一）知识目标
1．掌握VRay软件的工作原理，能熟练应用该软件完成相关设计工作。
2．通过该软件的学习，将其与3DMAX软件进行更好地融合，共同服务于效果图的绘制。
（二）能力目标
1．专业能力
能够依据设计要求，熟练应用VRay软件进行相应效果图制作。
2．方法能力
熟练掌握VRay软件应用，特别是其中常用建筑装饰材料的制作、室内外灯光的设臵以及效果图的渲染输出
（三）素质目标
以学生为中心，以就业为导向，以学生岗位能力培养为根本，以培养创新精神为灵魂，以职业能力为主线，将“知识学习、能力训练和素质培养”贯穿于教学全过程。
按照“工学结合、职业导向、能力本位”的理念，以典型案例和真实项目为
教学内容，以一体化教学环境为教学情境进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
三、课程设计
1．课程设计理念
在教学内容上，合理安排教学内容。
教学大纲、教学计划、课程设计、电子课件都以培养学生室内设计能力为核心进行设计，并在实践教学的运用中不断修正、补充和提高。
本课程要求学生了解室内设计的一般过程、基本原理、原则和方法，从而具备室内设计能力同时提高学生对室内设计作品的欣赏和评价能力。
在教学方法上，充分体现高职教育以“职业能力培养为中心”的原则，继续加强学生对知识的理解与把握，重点培育学生的实践能力。
强调理论讲授、案例分析、学员社会调查、课堂讨论及课堂交流结合的教学方法。
加大采用多媒体教学、互动教学、经验教学以及社会实践的力度，增强学生感性认识，极大的调动学生参与教学活动的积极性。
特别是专题设计是教学中非常重要的环节，每位学生都必须独立完成，个别方案要求几人合作完成。
2．课程设计思路
本课程针对VRay软件的实际应用情况，对VRay软件进行深入阐述，为学生指明学习重点，明确学习目的。
深入浅出地介绍了利用VRay软件附材质、打灯光、打摄像机及渲染的方法和技巧，并结合实际应用情况，提供大量实例，帮助学生迅速掌握实用技能。
在学习的时候更有针对性，更贴近实际工作，针对建筑与室内装饰行业进行了特别优化，列举了多个大型实际设计案例进行学习参考，其中包含了居住建筑空间、商业建筑空间、办公建筑空间等由简单到复杂、并具代表性的案例，将各种制作技巧
3．课程内容的选取与组织
本课程教学内容设计为三个模块，理论模块满足基础的理论知识需求，方法模块学会基本制作方法，时间模块实现项目化教学。
每个项目所蕴含的难度较高的核心技能先用若干个具有实际应用价值的案例进行导入，每个导入案例形成一个个生动、直观的学习子情境，让学生在短期内完成案例、掌握难度较高的核心技能，并获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，营造“易学乐学”的学习氛围。
4．课程的重点难点及解决方案
本课程的重点是项目教学的实施过程，该课程以教师上机操作演示、学生练习、案例分析、命题设计相结合的方式组织教学。
采用理论实践一体化教学模式，充分利用多媒体、一体化教室等教学手段，教师在讲解软件原理的同时利用多媒体进行相关软件演示操作，学生则利用电脑进行学习练习，待软件熟练掌握后，再进行设计案例分析讲解、布臵设计任务，让学生通过假题真做的形式完成某项命题设计，从而进一步掌握软件操作的同时提高自身的设计能力。
四、师资情况
本课程教学团队有4名教师，其中校内专任教师3名、企业兼职教师1名。
专任教师中，1名教师具有副教授职称，2名具有讲师职称。
企业兼职教师是为、来自企业一线的VR渲染与室内设计基础师，通过专题讲座、指导模拟实训等方式参与课程教学。
本课程教学团队年龄、职称、学历结构合理、教学队伍稳定；任课老师都具有丰富授课经验，实践教学水平高、总体教学效果好；教学综合评价连续多年在学校名列前茅。
五、教学资源
课程资源是指依据课程性质开发的各种教学材料以及本课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，它主要包括：
1、教材
VR渲染与室内设计设计，是高等学校高职高专艺术设计类专业十二五规划教材，由东方出版中心出版，主编是马华
2、校内实训室
环艺工作室，项目教学专用3、校外实习基地
4、网络资源（精品课程网站）
5、社会资源（企业公司兼职教师、客座专家等智力资源）
六、教学方法与手段
充分利用校内外实训条件，以工学结合为切入点，有效设计“教、学、做”一体的教学情境。
1．教学方法
本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。
教学方法如表所示
序号
教
学
内容概述
把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作
对于综合性强的典型工
分
2
式
组教
作项目，由学生分组进行VR渲染与室内设计的设计和制作，并分组汇报制作成果，教师与学生共同评分
具有应用价值的案
案
3
教法
例学
对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。
例构建了一个个生动直观的子情境，使学生更容易掌握知识技能，拓宽VR渲染与室内设计设计
先演示一些项目，分析里面用到的主要的制作技巧，然后进行学习
让学生掌握专业核心技能
提高学生的学习兴趣和主动性，培养自学能力和团队协作能力使用目的
为了达到工学结合的目的，培养学生的思考与动手能力，并以完成仿真项目或订单项目的形式来考验学生的实践能力
具体案例
实施过程
以仿单或订单的形式给学生安排任务并以模拟公司的办法让学生尽快进入职员角色按工作流程进行项目开发。
最后，对学生的作品进行验收并做出评价
由学生分组进行VR渲染与室内设计设计、制作和成果汇报，采用组长负责制、考勤连坐制和组员解雇制进行管理，最后由教师与学生共同评分
活跃了课堂气氛，提高了自学能力，锻炼了学生的协作能力，培养了团队意识
培养学生的职业工作能力、团队精神和尽职尽责的职业态度实施效果
方法任务驱
1
式目教法
学动项
学法
2．教学手段
多媒体教学与常规教学结合：
利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，上机操作教师示范，本课程的教学采用多媒体教学，上课时教师利用课件教学。
教学手段如表所示。
序号
信息技术手段
所应用的教学环节
所应用的教学场所
具体的应用过程
将企业典型工作项目带入课堂，运用多媒体网络教学
多媒体网
1
络教学系统
核心技能实训仿真项目实训
多媒体实训室专业机房
系统，实现仿真项目教学环境，让学生分组形成模拟公司开发团队，学生通过网络教学系统的电子举手及在线答疑功能，提供团队、师生交互的平台，及时发现问题、解决问题；通过系统的文件传输功能实现资源共享，让学生在自主操作的过程中实现无障碍沟通
多媒体投影系统
核心技能实训仿真项目实训作业
多媒体软件开发实训室课内外可上网处
提供大屏幕投影，作为模拟公司开发团队最后汇报仿真项目实训成果的展示平台
教师通过在线作业系统布置和修改作业，学生通过此系统提交作业和浏览作业
上一手段的有效补充提高技能达到课内
4
在线测试
考核
课内外可上网处
学生可以通过在线测试系统测试课程基本知识和技能，测试完毕后系统自动进行阅卷和评分
外测试、巩固所学知识的效果
学生实验
5
计算机及局域网
核心技能实训
多媒体实训室专业机房
由专门的实验老师管理，通过安排足量的实训练习，提高学生实践技能
巩固知识和提高技能教学过程控制和师生互动应用效果
2
3在线作业
七、课程单元设计
篇三：
说课材料
Lesson9Whereismydog?
-----------Let’slearn说课材料
一、教材说明
我所讲的这节课是马承英语教材第三册中的Lesson9Whereismy
dog?
的第一课时Let’slearn.本课的话题是“位置”。
Let’slearn中通过主题句
型“Whereis?
?
”介绍了一些表示地点的介词的用法，以前我们已学过on
和in两个表示地点的介词，本课新出现了：
under,by,near,behind4个介
词。
其中behind和by两个词只要求会听说，不要求掌握和运用。
二、教学目标（TeachingAims）
1）词汇（newwords）:
on,in（已学过）,under,near（四会）,
by,behind（两会）
2）句型（keysentence）:
Whereis?
?
并用所学介词根据情况进行回答。
3）通过学习扩充学生的知识，使他们能用更多的词汇来表达位置，灵活运
用所学句型，进行对话。
三、教学重难点（TeachingMainandDifficultPoint）
掌握主题句型，能根据情况用正确的介词进行回答。
四、教学准备（TeachingAids）
幻灯片、简笔画、手偶奇奇、盒子、一些玩具实物。
学生准备铅笔和一张白纸。
五、教学过程（TeachingProcedure）
Step1：
Beforecless:
pupilssingasong“Happynewyear”
课前学生唱“Happynewyear”这首歌。
（歌曲能以欢快的曲调和明快的
节奏活跃课堂气氛，用于课前热身，可以使学生进入良好的学习状态。
）
Step2:
TheteachertakeoutQiqiandask（教师拿出手偶奇奇问）“Whoishe?
”学生都认识奇奇很容易回答出来，这时奇奇向大家打招呼Goodmorningboysandgirls.教师说几天不见，奇奇调皮起来了，他要和大家玩捉迷藏的游
戏，说着老师把奇奇藏到盒子里问：
WhereisQiqi?
学生回答：
Heisinthebox.当把奇奇放到盒子下面时，学生就遇到了困难，教师说学了今天这节课我们就可
以把奇奇找出来了。
（用与奇奇做游戏的方式导入，学生很想把今天的内容学好，从而激发了学生的学习兴趣。
）
Step3:
A:
幻灯片出示单词：
in在?
?
里面，on在?
?
上面，
under在?
?
下面，by在?
?
旁边，
near在?
?
附近，behind在?
?
后面。
（教师领读，学生跟读单词，多读几次加深印象）
B:
Thepupilsreadnewwordstogether.（学生齐读单词）
C：
个别学生读单词，遇到困难其他学生帮忙。
（先集体读后个人读，给学生适当的时间思考，其他学生帮忙，既培养学生团结合作的精神，又给予其他学生展示自己的机会，读得好的学生
教师及时给与评价，奖励学生红星或小红花鼓励学生，增强学生自信心，
激发学生学习兴趣。
）
D：
by和near的区别。
学生大胆发言，by表示的距离更近，near远一点，教师及时给予鼓励。
然后教师通过实物的摆放更清晰的进行讲解。
E：
教师说刚才大家唱了“Happynewyear”这首歌，老师想把
今天学的单词放到这首歌里唱一唱，大家愿意听吗？
a）教师为学生唱歌曲b）学生自己试唱
c）学生齐唱歌曲d）唱得好的学生为大家展示
（歌曲是孩子们非常喜欢的形式，歌曲用于课中可以消除学生学习中的疲
劳同时用歌曲学习单词学生的印象更加深刻）
Step4:
出示幻灯片，学生回答问题。
出示幻灯片：
学生观察图片（为学生创设图像情景）
出示问题：
Whereisthecar?
出示答语：
It’s_____thebox.
（依次出示6张幻灯片，提出的问题相同，考查学生掌握介词情况。
出
示幻灯片，直观形象地为学生创生情景，学生答题
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