樟树市一小一年级语文上册 第5课《鞋》教案 教科版一年级语文上册第5课鞋教案教科版.docx
《樟树市一小一年级语文上册 第5课《鞋》教案 教科版一年级语文上册第5课鞋教案教科版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《樟树市一小一年级语文上册 第5课《鞋》教案 教科版一年级语文上册第5课鞋教案教科版.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
樟树市一小一年级语文上册第5课《鞋》教案教科版一年级语文上册第5课鞋教案教科版
鞋
教学目标:
知识与能力:
1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾”6个字。
认识4个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法:
练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
情感态度与价值观:
通过学习课文,使学生感受亲请,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教具:
生字词卡片、实物投影仪
课时:
1~2课时
教学过程:
基础备课
一、谈话导入:
1、师:
同学们,你们回到家的第一件事是干什么?
2、板书课题,读题。
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,用不同的记号标出要学会和要会认的字,并读准字音。
2、同座互读,互相听听字音是否都读准了,相互帮一帮。
3、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
(1)出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里。
以此方法检查学生认读生字的情况。
(2)以小组为单位,比一比哪一组的鞋柜上的鞋子多。
三、感悟课文,指导朗读。
1、再读课文,标出自然段。
2、指名读第一、二自然段。
3、创设情境,想一想鞋子一家人会说写什么呢?
谁能说一说?
(出示课文插图)
4、指导朗读一、二自然段。
相机出示词卡“依偎”、“见闻”。
正音、理解,再送回到文中指导朗读。
5、再次看图,指名读第三自然段。
(1)大大小小的鞋子是一家人,我们议价人在饭桌上聊写什么呢?
(2)每当你们端着饭碗,坐在香喷喷的饭菜周围,和亲爱的爸爸妈妈聊着一天的见闻时,你心里有什么感受?
出示词卡“享受”(理解,指导朗读)
(3)指导朗读最后一个自然段。
三、指导背诵
1、齐读古诗。
2、愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗?
请试着把它背诵下来,回家当作今天的收获告诉他们。
3、自由背诵、指名背诵。
四、巩固认读,指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字的认读。
2、在小组里识记要学会的字,推荐说得好的同学,代表大家在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。
13乌鸦喝水
[教学目标]
知识与技能
1.会认“乌"“鸦”“处"等11个生字,会写“只”“石”“多”等5个生字,学习“攵”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
情感态度与价值观
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
[教学重难点]
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字.
2.正确、流利地朗读课文,感悟课文内容。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、图文结合,故事导入
1.故事导入(出示乌鸦找水喝图片,讲述课文的第1自然段):
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
找呀,找呀,它看见了一个瓶子,瓶子里有水!
可是水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
乌鸦眼珠一转,灵机一动想出了一个好办法.什么好办法呢?
今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团.
2。
出示课题,全班齐读。
(认读“乌、鸦”.)
二、初读课文,整体感知
1.师:
大家赶快打开课本,看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事.
2。
多有趣的课文呀!
自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画哦!
3.标出自然段序号,数一数,课文一共有几个自然段?
(3个自然段)
三、动动脑筋,学习生字
1.看拼音读词语.(课件出示重点词语)
2.出示课件,学习生字。
3。
指导学生学习生字,并组词练习。
第二课时
教学过程
教师批注
一、回顾导入
上节课我们学习的故事,你们还记得吗?
这节课我们继续深入学习课文,现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!
二、深入探究
(一)学习第一自然段
1。
出示并学习第一自然段,用自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍,看看你从中了解了什么。
2。
把自己的学习所得在学习小组内交流.
3。
学生反馈,师生交流.
(1)一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。
)
(2)乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水。
(抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读。
)
(3)乌鸦开始想办法了。
(指点:
怎么办呢?
这是乌鸦思考时的自言自语。
)
4.小结朗读第一自然段.(举行朗读擂台赛)
(二)学习第二、三自然段
1.师过渡:
乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口太小,所以喝不着水。
再读课题,猜想课文既然以“乌鸦喝水"为题,那事情的结果会怎样?
(乌鸦喝着了水。
)
2。
师:
这时,你最想知道什么?
(乌鸦是怎样克服困难喝着水的?
或乌鸦想出了什么办法才喝着了水?
)
3。
让学生自由举手读第2自然段猜想:
石子-—办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。
)
4.小组合作学习第三自然段.
(1)朗读第三自然段
(2)讨论交流:
乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢?
5.实物演示,突破难点.(引导学生通过实验,亲身感知)
6。
指导表情朗读,读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。
三、总结延伸
1.齐声朗读全文。
2。
请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
(指名讲故事)
3。
小论坛:
瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
分小组讨论,全班交流。
(比比谁的点子更好,谁的方法更合理。
)
[教学板书]
13乌鸦喝水
乌鸦口渴了→找水喝→看见一个有水的瓶子(水少,瓶口小)小石子将石子投进瓶子里→喝着了水
语文园地五
【学习目标】
1。
通过识字加油站和查字典,引导学生发现识字方法.
2.通过“我的发现”,引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。
3。
通过辨析同音字,知道同音字读音相同,但字形字义都不同。
4。
会读会背歇后语,激发学生主动积累的兴趣。
【学习重点】
1。
通过识字加油站和查字典,引导学生发现识字方法。
2。
通过辨析同音字,知道同音字读音相同,但字形、字义都不同.
【学前准备】
生字卡片、多媒体课件.
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
【识字加油站】
一、猜字谜:
1.课件出示字谜:
有土堆成坡,有水连成波。
碰石擦破脚,走路跛一跛。
披衣床上坐,被子多暖和。
透过玻璃窗,夕阳染山河。
外婆来看我,带来甜菠萝。
2.指名带拼音读谜语。
生字全班正音.
3。
揭示谜底:
皮。
师总结猜字谜的方法。
(过渡:
现在我们再来猜一个类似的字谜,想不想猜?
)
二、识字加油站。
1。
课件出示园地识字加油站字谜,指名带拼音读。
2.翻开课本P63页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。
3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”.
4。
小组读、带读、齐读。
5。
检查生字认读情况。
6.自由读字谜,组内互读,指读,比赛读,直到读通顺为止。
三、总结识字方法.
1。
指名读,开火车分句读,师作相应的评价.
2.讨论交流谜底:
包。
3.总结识字方法:
独体字加上不同的偏旁,就变成了另外的字,它们不仅字形不同,意思也不一样.(全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。
)
4.像这样的字你还能举出一些例子吗?
四、再读字谜,看谁读得又准确又流利
【我的发现】
1.课件出示三组生字。
2.指名读,正音。
3。
火眼金睛:
你发现了什么?
4。
生汇报交流,指名回答。
5。
师总结:
“口字旁"的字大多和嘴部的动作有关,“提手旁”的字大多和手部的动作有关,“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。
6.拓展:
你还知道这样的字吗?
能不能举个例子。
7。
齐读生字卡。
第二课时
【字词句运用】
一、选一选,填一填
1.出示生字“青、清”,认读,并说说二者字形上的区别,分别组词。
2.全班交流词语正误。
3。
课件出示园地例句。
4。
指名选,全班交流词语正误,并读一读.
5。
同法学习“再、在”。
二、比比谁最快。
1。
全班交流音序查字法的方法。
2.分组翻页码,比赛谁翻得快.
20页187页206页395页
3.从字典里查出下面的字,看谁查得快。
xījiězhǔnlóubó
溪解准楼伯
4。
比赛查,全班交流。
三、布置作业。
1。
在字典里查出下面的字:
饱、跑、清、鞭、能
2.选字填空。
远园
(1)这个公()离我家很()。
乡香
(2)我们家()的西瓜又()又甜
【日积月累】
一、检查交流。
1.小组交流自己的“词语篓"里又多了哪些词语宝宝。
2.指名交流,并读给大家听.
3。
全班交流。
二、日积月累:
歇后语
1。
课件出示:
日积月累—-歇后语。
2。
师讲解什么是歇后语.
3.生自由读歇后语,难点字多读几遍。
4。
指名读、开火车读、分组读、齐读。
5.师生开展对读歇后语比赛,师读前半部分,生读后半部分.
三、背诵,理解歇后语含义
1.组内互背,指名背.
2。
理解每个歇后语的含义。
3。
全班齐背,争取人人过关。
【和大人一起读】
1。
教师用多媒体课件播放《狐狸和乌鸦》的音频,学生欣赏。
2.教师领读短文,学生跟读.
3。
学生自由朗读短文,理解短文内容。
同桌之间讨论短文中的狐狸是怎么把乌鸦的肉骗到嘴的。
4。
教师指名说一说讨论的结果。
5。
教师引导学生理解短文的寓意,使学生懂得,喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。
6。
学生熟读短文。
5 小公鸡和小鸭子
课题
小公鸡和小鸭子
课型
新授课
设计说明
本文是一篇十分有趣的小童话.篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易懂,故事性、可读性强。
课文除了有识字写字的任务以外,还通过角色对话,让学生充分享受阅读的乐趣。
因此,教学中应指导学生多种方式读课文,读中想象,读中思考,读中感悟,不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性,还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱,互相帮助,从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人.作为学案设计,我将教学重点放在引导自主学习,以学生为中心,充分调动学生学习的积极性和主动性,用小组合作的方式,采用多角度多形式朗读的方法,让学生真切地体会课文表达的思想感情。
课前准备
1。
自学生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句。
(学生)
2.了解小公鸡和小鸭子的特点。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,导入新课(用时:
5分钟)
1.课件出示动物的头和他们的脚,引导学生连一连。
2.板书课题。
3.指导理解课题中的“和"字。
1.根据图片出示特征,进行连线。
(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。
)
2.齐读课题。
3.说说“和"表示什么。
(课文讲的是他们之间的事情。
)
1.填空。
(1)小公鸡的嘴巴( ),他爱吃( )。
(2)小鸭子的嘴巴( ),他能在水里( )。
(3)小猫的叫声( ),他会捉( ).
二、初读课文,识记生字(用时:
15分钟)
1。
指导学生小组合作,自主学习生字新词。
用自己喜欢的方式识记生字,并在学习小组内交流。
2.指导学生开火车读生字.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
“捉、直、身”是翘舌音;“信、身"是前鼻音;“一块儿”要读儿化音。
1。
学生自读课文,要求:
(1)借助拼音自由读课文。
遇到生字圈起来,用喜欢的方法认识它们.
(2)把生字读正确,把句子读通顺,给自然段标上序号。
(3)学习小组互相交流识字成果。
(4)小组合作读课文,相互检查、纠错。
2.开火车朗读生字.说说自己识字的好方法.
3.同桌互相认读词语。
比一比,谁读得更准确、流利。
4.指名逐段朗读课文,正音。
2.写出下面字的偏旁。
块( ) 河( )
听( ) 信( )
急( ) 捉( )
3.读准下面生字的字音。
块 捉 急 直
河 行 死 信
跟 忽 喊 身
三、再读课文,理清脉络(用时:
10分钟)
1.指导学生分自然段朗读课文,相机正音。
2.指导学生看图,了解大意,
分自然段朗读课文,边听边思考:
(1)课文一共几个自然段。
(2)结合插图,想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。
4.读课文,填空。
(1)小公鸡和小鸭子先到了( ),小公鸡给小鸭子( )。
(2)小公鸡和小鸭子又到了( ),小鸭子给小公鸡( )。
四、指导写字(用时:
10分钟)
重点指导“也”“地"“他".
1.指导观察“也”“地”“他”,引导总结:
单独写“也”字的时候,第二画竖写在竖中线的左边,最后一笔稍长。
当“也"字作为一个字的另一半的时候,要写得较小,竖要靠竖中线右。
2.师范写.边写边讲解.
3.巡视学生临写情况,提醒学生注意写字姿势。
4.反馈指导。
1.含有“也”字的生字。
(1)观察“也”“地”“他”这三个字中“也"的变化,总结出规律.
(2)观察字在田字格中的位置,边观察边说。
(3)学生按笔画顺序书空。
(4)学生描红、临写一遍,注意写字姿势。
(5)展示有代表性的字,一起评议。
2.练写“河”“哥”。
(1)观察“可"在字中的变化.
(2)观察“可”在田字格中的位置.
(3)说说怎样才能把生字写好。
(4)交流点评。
5.我能写漂亮.
也 地 他
河 哥
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习检查,明确目标(用时:
5分钟)
1.听写课文中的生字新词.
2.过渡。
学生听写生字。
6。
听写词语。
小河 哥哥
二、结合图画,想象体会(用时:
10分钟)
1。
师范读课文,引导学生思考:
小公鸡和小鸭子去了哪里?
干什么?
1。
朗读第1、2自然段.
2.使用提供的句式说话:
谁和谁来到了哪里(地点)。
7.根据课文内容填空.
(1)小公鸡捉到了许多虫子,他吃得( )( ).
(2)小鸭子捉不到虫子,急得( )( )。
2.指名读第1、2自然段.指导学生用提供的句式说话。
3.指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子.
4.指导学生朗读,读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。
5.指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点.
3.看图思考:
为什么小鸭子捉不到虫子?
用“因为……所以……”的句式说话。
4.想象:
小公鸡捉了许多虫子,心里怎样?
读好“吃得很欢”。
想象小鸭子捉不到虫子的内心的着急,读好“急得直哭".
5.思考:
小公鸡给小鸭子捉虫子吃,你觉得这是一只怎样的小公鸡?
6.有感情地朗读第2自然段。
三、品悟关键词,体会文章内涵(用时:
20分钟)
1.师读第3、4自然段,引导学生思考:
小公鸡和小鸭子去了哪里?
谁给谁干什么?
小公鸡不听劝告下了水,结果怎样?
为什么会这样?
2.指导学生通过比较朗读,体会“偷偷地”“飞快地"的表达效果。
3.指导学生朗读好小鸭子和小公鸡之间的对话.
4.指导学生想象场景,说说小公鸡获救后会对小鸭子说什么,小鸭子又会说什么.
5.指导学生感悟好朋友之间的团结互助。
1。
生听老师读第3、4自然段,思考:
小公鸡和小鸭子去了哪里?
谁给谁干什么?
2.思考并交流:
为什么小鸭子不让小公鸡到河里去?
结果怎样?
3.比较句子,读一读,体会带点字表示的意思,感受小公鸡的调皮,小鸭子的奋力救助、团结互助。
4.当小鸭子听到小公鸡的呼救声,他是怎么做的?
用“____”画出来。
5.分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。
6.感悟文章主旨.
(1)你最喜欢小公鸡还是小鸭子,为什么?
(2)你有哪些收获?
7.小组合作,表演这个故事。
8。
照样子,写词语。
例:
(偷偷)地跟
( )地游
( )地说
( )地跑
( )地哭
9.你喜欢小公鸡和小鸭子吗?
为什么?
6.指导学生分角色表演这个故事。
四、指导写字(用时:
5分钟)
1。
指导书写生字:
“听”“说”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“听”字的写法.
(3)指导写好“说”。
2.反馈评议.
1.观察生字在田字格中的位置.
2.说说“讠”的写法。
3.提笔描红临写。
4.评议展示的字。
5.继续练写一遍。
10.我能写。
听 说
教师批注
第一单元主题阅读
(yī一)duì对yùn韵ɡē歌
táo桃duì对lǐ李,
liǔ柳duì对yánɡ杨。
shān山qīnɡ清duì对shuǐ水xiù秀,
cháo朝xiá霞duì对xī夕yánɡ阳。
chūn春rì日nuǎn暖,qiū秋shuǐ水chánɡ长。
hé和fēnɡ风chuī吹,bǎi百huā花xiānɡ香.
1.qǐnɡ请dǎ打zhe着jié节pāi拍dú读yī一dú读、bèi背yī一bèi背.
2.shù数yī一shù数,wǒ我zhī知dào道zhè这shǒu首ér儿ɡē歌zhōnɡ中yǒu有()zǔ组duì对zǐ子.
(èr二)yī一qù去èr二sān三lǐ里
yī一qù去/èr二sān三lǐ里,
yān烟cūn村/sì四wǔ五jiā家。
tínɡ亭tái台/liù六qī七zuò座,
bā八jiǔ九/shí十zhī枝huā花。
1。
lǎnɡ朗dú读shī诗ɡē歌,zhù注yì意zài在“/”de的dì地fɑnɡ方tínɡ停dùn顿yī一xià下。
2.dào到dǐ底yǒu有duō多shǎo少zhī枝huā花ne呢?
()(tián填xù序hào号)
①bā八zhī枝②jiǔ九zhī枝③shí十zhī枝④hěn很duō多zhī枝
参考答案
(一)2。
4
(二)2.④