七年级技术教案.docx

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七年级技术教案

初二技术全程教案

指导思想

1、技术目益谅地浸透到生活和消费的各个领域迅猛而又深入地影响着人们的生活和消费方式，理解广泛应用技术已成为人们生存和进步生活质量的根底条件加强技术也已成为生活和消费方式变革的客观要求。

2、高新技术实为的凹凸，表达了国家竞争力的凹凸，技术进步是国际竞争的焦点之一，在根底教化领域加强技术教化，进步全体学生的技术素养，已成为各国进步国民素养的重要措施之一。

教学目的

学问及技能

初步理解技术的开展过和和技术对人类社会产生的影响，理解各技术领域的根本分类，相识技术的体质及内涵和其科学等其他学科的关系。

过程及方法

理解技术的根本学问和学习技术的根本方法和过程具有运用技术的根本实力，驾驭根本的操作技能，学会运用常用工具。

情感看法及价值观

理解技术设计的根本学问，具有初步的技能，能运用技术学问对有关问题进展分析，探讨，决策并加以解决，开成根本的有关技术的情感，看法价值观。

教学内容

第一单元：

技术是什么

一、自然世界及人的世界

二、技术是什么

第二单元：

技术的产生及开展

一、源于须要

二、功在独创及创建

三、技术及科学

第三单元：

技术的特性

一、技术系统

二、限制

三、资源

四、优化和权衡

第四单元：

技术及社会

一、技术植根于社会

二、技术推动了历史

三、技术的双刃性

教学重点：

1、技术是什么

2、技术的产生及开展

教学难点：

1、技术的特性

2、技术及社会

课时支配：

8课时

学生承受状况：

初二学生已经学了一年的技术这门学科，比拟熟识这门学科的特点，尽快让学生成为主角，进步学生的承受实力。

实行措施：

1、对学生进展学习技术的思想教化。

2、教化学生努力学习，上好每一节课，学好每一科。

3、要求学生遵守纪律，按时完成作业。

4、常常辅导学生，坚持朗读和阅读。

5、培育学生，互相扶植，共同进步。

6、教化学生，综合能务和自学实力。

7、调动学生主动协作老师教学活动。

（第一课时）

第一单元技术是什么

一、自然世界及人的世界

教学目的：

学问及技能：

理解自然世界及人的世界的区分，能举例说明自然世界及人的世界的区分及联络。

过程及方法：

理解有些自然现象，也可能及人类的活动有关，经验对详细技术现象的探究过程。

情感及价值：

产生对技术和技术学飞的爱好，对技术学习有一种簇新感谢求知欲。

教学重点：

激发学生学习技术课程的爱好。

教学方法：

调查法，视察法，探讨法。

教学内容：

自然世界及人的世界

教学过程：

一、情景再现

我们人类生活的世界异彩纷呈，丰富漂亮，假如根据肯定的标准，它还可以细化成若干个相对独立的局部，如自然世界。

二、探究新知

1、自然世界

大自然中的各种物质和现象，构成了我们四周的自然世界。

2、人的世界

从我们居住的房屋，吃的食物，穿的衣服，出行乘坐的交通工具，到运用的学惯用品，消遣设备等，到处都可见到人造物品的身影，它们在我们的四周构成了一个人的世界。

注：

随着人类活动范围的扩大和活动实力的增加，一些本来发生于自然世界的现象，也或多或少地承受了人类活动的影响。

如气候、植被的生长等。

总结：

天空，大地，飞禽走兽，树木花草等构成了丰富多彩和自然世界，在我们四周并不是自然界的原始景观。

教学反思：

本课中提到的森林大火，除自然因素外，人为因素也已成为森林大火的另一个主要缘由。

如乱扔烟头，随意在爱护区内野炊等，望这些可以引起同学的留意。

（第二课时）

技术是什么

教学目的

学问及技能：

初步理解技术不仅包括产品，也是一种学问和过程。

体会技术是什么。

情感及价值：

逐步形成主动学习技术的看法，萌发关注身边的技术的意识。

教学重点：

形成主动学习技术的看法。

教学难点：

技术的概念。

教法：

查阅法。

教学内容：

技术是什么

教学过程：

情景再现：

依托“技术小探究”导入教学活动。

探究新知：

1、产品及技术

技术一词常常使我们联想到产品，产品是为类用自身驾驭的学问和实力对大自然进展相识，利用的结果确定产品本身蕴涵着技术，而且每一种产品都蕴涵着它特有的技术。

2、学问和过程及技术

技术的范围不仅包括产品，它还是一种学问和过程，技术学问主要是指技术活动所需的各种学问。

总结：

作为学生，你应当受到了技术的影响，将来也要驾驭很多方方面面的技术。

总结：

作为学生，你应当受到了技术的影响，将来也要驾驭很多方方面面的技术。

教学反思：

为了满意须要和解决实际问题，在人类改造四周世界的过程中，技术供应了手段和方法，技术扩大了人类的实力，当今，技术已影响到人类生活的各个方面。

（第三课时）

第二单元技术的产生及开展

一、源于须要

教学目的：

学问及技能

知道技术最初源于人类生存的须要，技术诞生的标记是制造和运用工具。

过程及方法

初步理解技术是随着人类须要的开展需开展的，经验对技术产生的缘由的探究过程，体会技术的产生的开展源于须要。

情感看法及价值观

激发对技术开展问题的爱好，产生深化探究的欲望。

教学重点：

生存的须要

教学难点：

须要无止境

教学方法：

探究法

教学内容：

源于须要

教学过程：

情景再现：

技术到是从来就有的，它是随着人类的产生而产生的，也是随着人类开展而开展的。

探究新知：

1、生存的须要

在及自然的抗争中，技术诞生了。

2、不断开展的须要

为了得到更好的庇护法，促进了建筑技术的产生和开展。

3、须要无止境

当现有的须要满意后，新的须要又产生了，亲的技术就是在这种不断满意须要的过程中产生着。

总结：

今日，各行各业的技术更精深宽广，技术的门类也更丰富多样，这些技术在更大程度上满意了人们的须要。

教学反思：

我们可以以纺织技术的开展为例，我们可以看到各个消费环节之间的互相促进，推动技术的不断开展。

（第四课时）

二、功在独创及创建

教学目的：

学问及技能

能举例说明一些详细的独创，创新的过程和价值，体会技术开展的关键是创新。

过程及方法

理解专利的有学问。

情感及价值

产生对技术必明创新的爱好，萌发技术创新的意识。

教学重点：

技术开展的关键是创新。

教学难点：

产生对技术独创创新的爱好。

教法：

讲授及探讨法相结合。

教学内容：

功在独创创建

教学过程：

情境再现：

人类的独创形形色色，它们记录了人类探究的踪迹，反响着技术进步的历程。

探究新知：

1、形形色色的独创

2、独创产生的条件

3、独创实现的方式

4、独创的爱护

总结：

历史上有很多宏大的必明家，他们用才智及才能为人类作出的奉献恒久载入了史册。

教学反思：

人类的进步及文明，是建立在多数独创的根底上的，独创正是人类的学问和才智的结晶。

（第五课时）

三、技术及科学

教学目的：

学问及技能

理解技术及科学的主要区分。

过程及方法

理解技术及科学的联络和技术的开展方向。

情感及价值：

树立关注技术，关注科学的整体意认。

教学重点：

技术及科学的区分。

教学难点：

技术及科学的联络

教法：

老师启发讲解和学生探讨相结合。

教学内容：

技术及科学

教学过程：

情境再现：

科学技术是“第一消费力”，“产品的科持含量高”，“科学及技术”常常一起出现，说明科学和技术有着亲密的联络，但是科学和技术并不是一回事。

探究新课：

1、技术及科学的区分

科学以自然为目的，答复“是什么”“为什么”的问题获得新发觉，从理论上升到理论。

技术以改造自然为目的，答复“做什么”“怎么做”的问题获得新独创，将理论运用于理论。

2、技术及科学的联络

在古代或中世纪，科学和技术是互相独立开展的技术是人们在日常生活中积累的，它往往走在科学的前面，直到16、17世纪，技术开展到肯定阶段，才为科学探讨供应了有为的支持。

总结：

我们可以看到，科学及技术，虽然探讨领域不同，但却相辅相成，互相促进。

教学反思：

可以预见，随着时间的推移，科学将更加技术化，技术将更加科学化，它们的关系将越来越密不行分。

（第六课时）

第三单元技术的特性

（1）

一、技术系统，二、限制

教学目的：

学问及技能

能说出系统，子系统的概念，知道系统的任何一局部出现，都江堰市会给整个系统的运行带来影响，知道系统的根本组成环节。

过程及方法

学惯用互相联络点的整体的系统观点分析和能解决消费，生海豚中的一些简洁问题，产生对技术系统的爱好，知道限制是为了到达人们所期望的目的。

情感及价值

理解限制在消费生海豚中的应用，经验对详细实例的分析过程，理解手动限制及自动限制，能区分一些简洁常见的开环限制及闭环限制。

教学重点：

技术系统

教学难点：

限制

教学内容：

一、技术系统

二、限制

教学过程：

情境再现：

1、系统：

一组互相作用，互相联络或互相依靠的单元或部件，它们作为一个整体为实现同一目的而共同发挥作用，就构成了一个系统。

2、子系统：

是作为系统的一局部而能相对独立运作的系统。

3、系统的组成：

包括输入，过程，输出这几个根本环节，技术园地，我家四周的道路系统。

4、限制系统：

在一个技术系统中，总有某些子系统被人们用来行使限制功能。

5、人工限制及自动限制：

从限制过程中人工干预的情形来分，限制有人工限制和自动限制。

6、反响限制：

在水位保持恒定的限制中，用眼睛检测水位供大脑推断这一过程为“反响”通过不断反响实现的限制称为“反响限制”。

7、限制的应用

总结：

总之，随着现代科学技术落后的飞速开展，限制技术几乎广泛应用于社会的各个领域。

教学反思：

事实上，自动化的程度已经成为衡量一个国家科学技术和经济开展程度的重要标记之一。

通本课的教学，教化并激励学生，充分利用好时间，不要奢侈分秒时间，多学一点学问，丰富学问贮备，为自己的人生打下坚实的学问根底，尤其是对后进生的教化。

（第七课时）

技术的特性

（2）

教学目的：

学问及技能

理解技术资源包括材料，工具和机机器，信息，能源，资本，时间和人力，知道技术活动离不开资源。

过程及方法

知道完成一样的任务，资源不同，结果也不同，形成节约的资源，爱护资源的意识，理解什么是优化，什么时权衡。

情感及价值

能结合实例分析影响优化的因素，经验对羽绒服开展过程的案例分析过程，能对消费，生活中的简洁事务进展权衡取舍。

教学重点：

资源

教学难点

优化及权衡

教法

视察，探讨及归纳法

教学内容

资源，优化及权衡

教学过程

情境再现

无论是个人还是集体，国家要实现目的或完成任务必需动用人力，物力，时间等，即要花费资源。

探究新知：

三、资源

1、基因的技术资源

在解决一个问题，完成一项任务的过程中要用到很多东西。

2、资源对技术的意义

资源对技术具有至关重要的意义，全部的技术活动都离不开资源。

3审慎利用资源

资源对于技术具有重要的意义，但资源并不是取之不尽，用之不竭的。

总结：

资源对于技术的意义不单局限在有或无的范围内，同样任务，因为材料，工具的不同，结果是不一样的。

教学反思：

不管农村还是城市都有充分的资源可以利用，老师可将其作为引导学生深化生活，养成技术性思维的重要拓展活动，在教学过程中，学生的学习主动性都很高，主动参及必言，只是有个别的学生溜号，老师对其和时的教化，教学目的达成。

（第八课时）

技术及社会

教学目的：

学问及技能

理解技术开展对社会推动作用，社会开展对技术的形塑作用，逐步养成全面分析对待技术问题的意识。

过程及方法

理解几个社会阶段的技术史上三次重大的技术变革和其对社会开展的重要意义，技术对社会组织形式的影响。

情感及价值

知道技术应用的结果可能是正的，也可能是负面的，技术的负面影响往往带有滞后性的隐藏性，逐步形成从正反两面评价技术应用的习惯和实力。

教学重点：

技术根植于社会

教学难点

考核成果的双刃性

教法

试验活动，展示讲解和学生探讨

教学内容

考核及社会

教学过程

情境再现

技术随需求的开展而开展，技术变更了环境，推动了社会。

探究新知：

一、技术植根于社会

1、技术推动社会

（1）技术开发和合理应用能创建财宝，开展经济

（2）技术的进步不断推动着改政治向科学，民主的方向迈进

（3）技术打破往往领先应用到军队中去，成为限制，战局的重要因素

（4）技术使人类文化丰富多彩

2社会塑造技术

（1）个人对某种商品的爱好，集中起来反映了社会比照商品和其所代表的技术的表决结果。

（2）对经济效益的追求是促使技术不断开展的动力之一。

（3）根深蒂固的文化价值观有时能盖过现实考虑影响技术的开展道路。

（4）由于政府支持，军队目的常常能在较短的时候内促使某些技术快速开展。

（5）环境因平素常对技术的取舍起确定性作用。

二、技术推动了历史

1、历史时代的技术烙印。

2、技术及社会变革。

三、技术以双韧性

1、技术具有利弊两面性。

2、技术负面的滞后性和隐藏性

总结：

在进展技术开发和应用时，应充分探讨技术的利弊得失进展全面的估计。

教学反思：

技术既然起因于人类的某些须要，它的好处一般是和时的，显面易见的，而它的负面效应往往是滞后的，隐性的，不易被运用者发觉。