听课记录10篇.docx

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听课记录10篇

听课心得领会

（一）：

听课学习心得领会

头几日我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。

听了两位老师的课，我感想很深，收获颇多。

第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。

传统教课只着重老师的“讲”，而小看学生的“说”，这样以致讲堂冷冷清清，教课是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比许多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互议论和沟通的基础上达成整节课的，整个讲堂氛围活跃，在这类乐学的过程中，学生更简单理解讲堂上的资料。

第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调换学生学习专心性，着重发展学生的思想潜力。

在听课活动中，我看到了两位老师生机蓬勃、充满激情的教课，还有他们擅长发掘新事物，以及他们有着先进的教课理念和教课思想，并拥有丰富的教课经验和清楚的教课思路。

在听课的同时，我回忆到了自我在教课中存在的一些问题，从他们的教课活动中让我学到了好多。

此次听课我有几点领会：

1、表现课标精神，重视创建快乐讲堂。

[由整理]

透过观摩一系列的展现课，感觉到每位老师都是在努力表现新课标的要求。

新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动开朗的，主动的和富裕个性的过程。

现在的数学讲堂教课不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的指引下主动研究，师生合作沟通的快乐的讲堂活动。

我们看到每位教师都表现重视创建和睦，快乐的讲堂。

师生在讲堂中不再是原来传统教课中的教授者和理解者，施与者和容纳者；现在讲堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，指引者与合作者。

2、表现数学与生活的联系，重视创建教课情形。

新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有益处的，富裕挑战性的。

在这些课中，教师都重视创建切近学生生活实质的教课情形，从情形中引入要学习的资料，激发学生研究的兴趣和欲念，使学生领会到数学知识就在我们身旁，理解数学与生活的联系，有益于学生主动地进行察看，实践，猜想，考证，推理与沟通等数学活动。

3、表现主动性学习，重视学生的着手操作。

在教课方案中，愈来愈多的老师开始重视孩子的着手操作，重视孩子的手脑联合。

要想真切的学好知识就是要学生们主动地参加到学习活动中来，那么着手操作就是孩子

们最好的学习活动。

学生们在老师的指导下，着手操作，自主研究，合作沟通的学习知

识。

4、表现惯例教课潜力，重视双基训练的落实。

纵贯这些展现课，我们感觉老师们的惯例教课潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，不是原来那种脆而不坚的评优课，是扎扎实实的惯例教课研究活动。

这些课资料很扎实，讲堂容量很大。

5、表现教课资源优势，重视现代信息技术的应用。

现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重要的影响，在听过的这些课中，每位教师都依据自我的教课需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教课重点和难点，提高了讲堂效率。

总之，此次出门听课学习，使我更深刻地领会到了学习的重要性与紧急感。

在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我此次学习的机遇。

在此后的教课中，我要本着吃透教材，吃透学生，提高自己素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用全部学习机遇，学习百家而顿悟，积淀教课修养。

对讲堂教课不断研究，走出合适自我的教课门路。

听课心得领会

（二）：

听课学习心得领会

头几日有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。

听了两位老师的课，我感想很深，瘦小颇多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能归纳我的领会，这句话的意思也就是方法比知识更为重要，学习方法能否科学，思想方法能否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。

所以，我们教师在上课过程中应该抓住机遇，理解学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不只可以学会，并且能使学生“会学”，让学生认识掌握语文的学习方法，发展思想，组成潜力，能独立解决问题。

这类“渔”的方法我感觉也合用于其余学科。

在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授表现得尤其突出。

刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就抵达了“温故而知新”的成效，当学生应付教案中提出的问题时，刘朱刚老师又浸透着诗歌鉴赏的方法性，浸透着方法性教课。

第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清楚，环节流利，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。

刘老师抓住重点“始得”并贯串全文，重点突出，有条有理。

可见刘

老师的课扎实有效，着重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流利，富裕感染力，值得我去学习！

这两位老师的课将学生的主体性表现得十分突出，自我饰演着主导主角，她们运用多种教课方法指引学生专心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。

听了她们的课后，我深刻地反省自我的教课过程，感触万千，在语文的教课过程中，自我固然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有抵达一定的高度，好多教课环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所短缺，特别是讲堂评论语言，我更是单一，没能很好地激发学生的学习热忱，以致语文教课成绩没能抵达预料的成效。

听了她们的课，我学到了好多，此后自我一定将所学到的教课方法应用到自我的教课中去，赶快地提高自我的教课潜力，不辜负领导和学生的希望。

听课心得领会（三）：

小学语文教师听课心得领会

听了几位老师的课，让我有了学习的机遇，得益非浅，感想很深。

我感觉两位老师在讲堂教课中都有这么几个亮点：

一、着重教给学生学习的方法

教课就应是源于教材但又要高于教材，特别在现在社会显得更重要。

教材只可是是一个范文或许例子，老师在教课时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且抵达终生学习。

教师在教课中就要存心识地让学生逐渐领悟学习方法，让学生掌握学习知识的诀窍。

几位老师都能着重教给学生学习的方法，刘玲玲老师主假如教给学生抓住重点词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出重点词，由理解重点词的含义从而来理解整个句子的意思。

几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，透过频频读，边读边做标注的方法来学习课文。

二、让学生怀疑问难，解决问题。

“怀疑问难”是学生学习活动中不行缺乏的一环，学生有疑问，才有思虑。

两位老师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进行思虑，从而解决提出的问题。

三、尊敬学生的体验

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。

”？

“要珍惜学生独到的感觉、体验和理解”“对学生独到的感觉和体验应加以鼓舞”。

这类新理念，已成为阅读教课改革的重要话题，为愈来愈多的教师所认

可。

两位老师在这两节课中也能着重学生的阅读体验。

给学生充分的时间阅读、思虑、领会，创建宽松和睦的氛围让学生沟通各自的体验，来意会文章的资料与中心思想。

自然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗诵等方面还有待大家共同议论，研究，由于这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。

步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教课获取了一些教课经验，可是关于要成为一位成熟的教师来说仍是远远不够的。

尽人皆知，学习才能获取更多的教课经验。

而一种迅速的获取教课经验的方法就是听课。

每个学期学校都要睁开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我得益匪浅。

以下就是我对此次听课活动后总结的一点心得领会：

第一，务必需有对教材的充分理解。

理解教材，掌握教材的重点、

难点才能更好地把教课任务解决好，教材的理解是对教课做充分的准备，教师只有理解上什么，如何上，什么是重点、难点才能上好课。

要作好足够的课前准备。

课前准备包含备课、备学生、备教材。

作好充分、足够的准备教师才能在讲堂上应付自如，运用自如。

办理、掌握教材的方法十分独到。

三位教师对教材的办理和掌握有其独到之处。

如李勇师在办理课文时分别采纳了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法指引学生理解。

最出色的是学生把自制的礼品献给自我的老师，表达了学生对老师的爱。

一句教育名言说得好：

“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记此后剩下的东

西。

”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：

当学生把这堂课所学的知识点忘记此后，还剩下些什么？

十年，几十年此后，当学生把所学的知识全忘记此后，我们给他们留下些什么？

我们的教育，可否给孩子们留下正确的思想方式，留下解决问题的潜力，留下他们真切需要的各种？

其次，务必需改变旧的教课模式，音乐课不同样于其余科目，更需要学生与教师的自主互动，使讲堂活跃起来。

总得来说，透过听课丰富了我的教课经验和教课方法，给我的教课工作带来很大的帮忙。

听课是教师的必修课，以人为镜，才可以体察自我的优点和弊端。

透过听课学习他人的优点，透过听课，反省自我，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。

此后我将透过这条捷径获取更多的教课经验，来帮忙我更好地达成教课工作。

听课心得领会（四）：

听课学习心得领会

这学期，我参加了听课学习活动。

听了几位老师的课，我感想很深，收获颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的领会。

“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法能否科学，思想方法能否合理、正确，影响着学习效率的高低。

所以，教师在讲堂教课中应不失机机地创建机遇，指导学生如何学习，使他们不只好学会，并且能“会学”，即：

掌握语文学习方法，发展思想，组成潜力，能独立解决问题。

很多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这自己浸透了“温故而知新”的学习方法。

当学生应付资猜中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思虑再动笔”这类很好的学习方法。

个别老师的课思路清楚，环节流利，从整体到部分合理过渡，再以后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，着重训练，板块清楚，值得我深刻学习！

总之，几位老师的课到处表现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教课方法和方式指引学生专心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技术以及它们所表现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反省自我这几来年的语文教课历程，感触良多。

在语文教课过程中，自我固然也算极其敬业，但跟语文大家对比，差距实在是太大了！

主要表现在教课方案上，我没有抵达一定的高度，好多教课环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上仍是短缺得很，特别是讲堂评论语言，我更是单一，没能很好地激发学生的学习热忱，以致语文教课成绩没能抵达我意想的成效。

听了他们的课，我学到了好多，此后自我一定将所学到的教课新方法应用到自我的教课中去，赶快地提高自我的教课潜力，不辜负领导和家长学生的希望。

听课心得领会（五）：

听课学习心得领会

我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感觉到了小学数学讲堂教课的生活化、艺术化。

讲堂教课是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的研究都有自我独到的看法。

所以，我也只好跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。

透过听课，让我学到了好多好多新的教课方法和新的教课理念。

这两节课在教课过程中创建的情境，目的明确，为教课服务。

两位老师在课件里呈

现游戏，其情境的资料和形式的选用都贴合一年级学生的年纪特色。

关于低年级学生，

颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创建生动搞笑的情境。

两位老师联系游戏激发兴趣----研究新知——运用新知----解决问题，整个教课过程都牢牢环绕着教课目

----

标，十分详细，有新意和启示性。

这样的情境让学生领会数学根源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。

这样学生们会十分愿意参加这项游戏，不只激发了他们了学习的欲

望，并且兴趣也被调换起来，于是在自然、快乐的氛围中享受着学习，这即是情境所起的作用。

这类情境的创建十分合适低年级的学生。

创建的情境真切为教课服务，假如不过为了情境而情境，那就是一种假的教课情境。

在这些优良课中，教师松手让学生自主研究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐心的对学生进行有效的指引，充分表现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、指引者和合作者”的教课理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言十分值得我学习。

这些优良课授课教师着重从学生的生活实质出发，为学生创建现实的生活情形，充散发挥学生的主体作用，指引学生自主学习、合作沟通的教课模式，让人人学有价值的数学，不同样的人在数学上获取不同样的发展，表现了新课程的教课理念。

听课心得领会（六）：

听课学习心得领会

3月16日，我校全体数学教师到育才学校去听课学习。

我听了两节数学课，真的是感觉颇深，得益匪浅，让我充分领会了讲堂教课的无量艺术魅力。

现就此次学习谈一谈自我的点滴领会。

一、收获

1、出去听课比在学校凭空捏造得益要快要多，要来得直接。

2、真切——讲堂教课就应追求的境地

在我们的观摩课教课中我老是感觉雕琢，预先准备的印迹太甚浓厚，我自我的领会就比较深刻，自然我所说的其实不是不备课一点准备都没有，而是不就应把每一句话每一个答案都要预先给学生灌注，惧怕再作课中出现疏漏，我从前的确就有过这样的顾忌，所以当一节课在我不断的灌注给学生，而后在作课时，就感觉我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是合时生成的，固然循规蹈矩成功的达成了一节看似完好的讲堂教课，其实却缺乏了真切性，多了几分虚假。

听了两位教师的课后，我感觉在教课中他们做到了真切的教课，第一教师为学生创建广阔的思想空间，使学生裸露思想的真切，比如六年级的那节课，在他的教课中没有一种固定的答案，而是拓展了思想的空间，这样学生的思想很活跃，即时生成的答案各式各种，让人找不到雕琢的印迹，很真切。

其次，学生各抒己见，让学生突显个性的真切，

3、情境——创建切近生活的教课情境是讲堂教课有效的手段

我记得朱乐平老师说过教课情境的设置应着重来自于生活，其实不是每一节课都要设置与生活密切联合的情境，而是尽量切近于生活，这样学生学习起来便于思虑操作，同时也能在生活中加以应用。

个性是像我们学校的学生更要着重与生活实质的联合，由于我们的目标就是要让学生透过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技术。

所以情境的创建需要我在生活中教课中多察看，多思虑，多操作。

4、三维目标的整合——讲堂教课的更高要求

我们的教育看法从最开始的着重教书对学生知识的教授，到倡导育人的重要性，我们的看法都有了逐级的改变，那么现在课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：

“知识与潜力，过程与方法，感情道德与价值观”，要讨教师在教课中尽量做到这三个目标的整合，并且是“品之有味，寻之无迹”，如在三年级数学课的教课中，她透过教课让学生领会到了，不同样的事物从不同样的角度去看去评定都会有不同样的结果和答案，那么做人就是这样我们不就应以一种标准去对待我们周边的人、事，我们要从多角度去思虑一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生透过学习知识，提高了学生剖析决定事物的潜力，同时也教会学生如何做人。

做到了“三维目标的整合”。

5、亮点——让讲堂教课生辉的装修品

能让听者有各抒己见的欲念的课就是一节好课，可以让听者回去便可借鉴操作的也是一节好课，我感觉一节好课并不是是很完满的，哪怕只有一个亮点，可以惹起大家共识，我感觉都是好课，其实那位六年级老师的课其实不是像我想象中的那么好，并且在我们学校应用起来未必就很适用，可是在他练习的设计中，他采纳了层层递进、小组合作，并让学生进行怀疑，我感觉了教课的成效十分好，这就是一个亮点，使这节课生辉。

6、教师素质之高，学生习惯之好。

是我们该思虑如何去做。

二、自我反省

总之，听了两位教师的课，看了气概雄伟的广播操，我充分认识每一次出门学习关于我都是一种反省和激励，让我在赏识他人出色的同时发现了自我的好多不足，在此后的教课中，一定要严格要求自我：

做到课前仔细解读教材，依据学生的实质情况设计出合理的教课流程；课后仔细反省，坚持写好教课后记；多看书学习，多做笔录，不断提高自我教课业务水平。

听课心得领会（七）：

听课学习心得领会

头几日有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。

听了两位老师的课，我感想很深，瘦小颇多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能归纳我的领会，这句话的意思也就是方法比知识更为重要，学习方法能否科学，思想方法能否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。

所以，我们教师在上课过程中应该抓住机遇，理解学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不只可以学会，并且能使学生“会学”，让学生认识掌握语文的学习方法，发展思想，组成潜力，能独立解决问题。

这类“渔”的方法我感觉也合用于其余学科。

在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授表现得尤其突出。

刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就抵达了“温故而知新”的成效，当学生应付教案中提出的问题时，刘朱刚老师又浸透着诗歌鉴赏的方法性，浸透着方法性教课。

第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清楚，环节流利，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。

刘老师抓住重点“始得”并贯串全文，重点突出，有条有理。

可见刘老师的课扎实有效，着重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流利，富裕感染力，值得我去学习！

这两位老师的课将学生的主体性表现得十分突出，自我饰演着主导主角，她们运用多种教课方法指引学生专心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。

听了她们的课后，我深刻地反省自我的教课过程，感触万千，在语文的教课过程中，自我固然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有抵达一定的高度，好多教课环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所短缺，特别是讲堂评论语言，我更是单一，没能很好地激发学生的学习热忱，以致语文教课成绩没能抵达预料的成效。

听了她们的课，我学到了好多，此后自我一定将所学到的教课方法应用到自我的教课中去，赶快地提高自我的教课潜力，不辜负领导和学生的希望。

听课心得领会（八）：

讲堂是学校教课改革的主阵地。

讲堂教课可以透过教师不断的经验累积和体悟反省实现内生性的发展。

教师间相互学习，有益于自己素质的提高，有益于教课质量的提高，所以，听评课一直是我们睁开教研活动的有效门路之一。

可是，关于这类最常有的教研方式，很多参加者还逗留在经验惯性与任意办理之中，缺乏仔细的思虑。

听课，包含了教课看法更新、教课经验沟通、教课方法商讨、教课艺术提高、研究成就报告等很多要素，是教师教课水平提高的重要门路。

在听课、评课两者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的连续与升华。

那么，如何才能使听评课更有效呢？

一、明确听课目的

听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石。

听课是老师的基本功，是老师走上专业的一条重要门路。

我国有名特级教师于漪说：

“我的特级教师是听课听出来的”。

这就说了然听课的重要性。

可是，盲目地听课、任意地听课是不会有多大收获的，更“听”不行特级教师的。

每听一节课，我们第一要有当前的目的，是观摩学习，是商讨问题？

是研究性听课，仍是个案观摩？

有了明确的目的，才能防止盲目地、任意地听课；有了明确的目的，才能有所反省，有所提高。

二、做好听课准备

盲目性是效率的大敌，听课也是这样，教师盲目进行听课与有所准备听课，成效大不同样，听课前应做好以下准备工作。

（1）熟习教材，认识这节课编者的企图，弄清爽旧知识的内在联系，熟知教课资料的重难点。

（2）明确这节课教课的三维目标，听课时只有明确了教课目的，才能看出教师教课的达成情况。

（3）针对这节课，依据自我的经验或理解，在脑筋中设计出讲堂教课初步方案。

粗线条地勾画出大概的教课框架，为评课带给一个参照系统。

三、做好听课记录

听课记录是重要的教课商讨资料，是教课商讨与评论的依照，它就应反应讲堂教课的原貌，能使听课者依照听课记录，透过合理想象与“填空”，在脑筋中再现教课实况。

应关注以下几个方面：

1、关注教课环节设计。

即情境创建→新课的导入→新知的研究→新知的稳固、应用

与拓展等。

能否可以做到见机而作，灵巧调整、调控讲堂，抵达激活讲堂的目的。

各环

节如何控制时间，达成每一环节的过程和过渡的情况。

听课时还要注意思虑：

教师为什

么这样安排讲堂教课环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是如何使讲堂构造贴合

本节课的教课目的、教材特色和学生实质的。

各个步骤或环节之间安排得能否井井有条？

关注讲堂上什么时候教师指引，什么时候学生

自主研究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展现，什么时候反应评论，什么时候怀疑议论，什么时候归纳小结。

能否做到合理安排、科学分配，充散发挥每一分钟时间的效能。

2、关着重点、突出难点。

听课时要关注教师如何运用学生已有的知识纵横联系，其

方法能否充分、灵巧、简易、有效。

能否采纳举例说明、指引比较、直观演示等手段。

如何运用比较、类比、剖析、归纳等逻辑思想方式帮忙学生打破重点难点，理解掌握新知。

解决问题要关注如何将书籍知识转变为学生的精神财产。

还要关注教师如何组织学生自主研究，亲自体验。

3、关注教课方法与学习方法。

听课时要关注教师如何在教课过程中与学生专心互动、

共同发展。

如何办理好教授知识与培育潜力之间的关系。

如何创建学生主动参加的教课环境，激发学生的学习专心性，培育学生的学习潜力。

如何培育学生学会察看、怀疑与比较，学会剖析、决定与推理，学会归纳、归纳与总结，学会操作与演示，学会议论、争辩，学会检查、研究等。

4、关注协助手段的应用与板书设计。

听课时，还要仔细思索教师如何把信息技术与

学科教课整合，充散发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的协助，从而激发学生的学习兴趣，提高讲堂教课实效。

还要关注教师如何设计板书，看其能否做到详略适当、有条有理、脉络清楚、重点突出、纲要挈领、整齐雅观。

5、关注练习设计与知识拓展。

练习设计能否做到有针对性、层次性、拓展性，抵达稳固新知，培育潜力的目的。

同时，要关注练习形式能否多样，能否应用所学知识解决平时生活实质问题，提高学生解决实质问题的潜力。

此外，我们就应注意到，讲堂教课过程跟着时间而进展。

在一节课中，有些细节片刻即逝，忽视某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教课环节的整体认知。

因些，听课时要浑身心地投入，专心思想、仔细剖析。

应从三个主角介入：

一要进入“教师”的主角。

要身临其境地思虑，假如自我来上这节课，该如何上，这样既可以防止以局外人的身份去任意挑剔，看不到优点，不理解执教者的良苦专心；又可以防止无原则的怜悯理解，看不到不足与弊端。

二要进入“学生”的主角。

要使自我处于“学”的情境中，从学生的角度去反省教师如何教或如何办理教课资料、如何指引、如何组织，学生才能听得懂、能研究、能应用。

三要进入“学习受教”的主角。

在听课中更多地去发现教者的优点，发现讲堂教课的闪光点，以及对自我有启示的东西，做到扬长避短，努力提高自我的业务水平。

总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。

四、整理好听课记录

听课记录应记录听课资料，按先后次序纲要挈领地记录下来。

记录时间分派，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。

记录教法学法的选用与应用，如情境创建、过渡的语言、指引的技巧、激励的方法、组织活动的方式。

记录教师发掘与利用讲堂生成资源的情况。

记