一年级数学剪拼图形的教案例文.docx

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一年级数学剪拼图形的教案例文

一年级数学剪拼图形的教案例文

教师要上好一节课，往往需花费十倍于它的或更多的时间作准备。

认真写好教案是合格教师的基本功。

今天在这里整理了一些一年级数学剪拼图形的教案最新例文，我们一起来看看吧!

一年级数学剪拼图形的教案最新例文1

一、学习目标

1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。

2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。

3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

二、学习重难点

1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

三、学习过程

1、教师带领学生回忆立体图形的特征

2、播放微视频，学生观看

（课件出示：

长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程）

3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。

画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

4、认识长方形、正方形、圆和三角形

5、认识平行四边形（引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形）

师：

你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?

有几种折法?

谁愿意介绍自己是怎么折的?

折出来的是什么图形?

请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦

6、归类整理

（1）课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?

（2）说一说：

你是怎么记住每种图形的样子的?

四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?

你还有什么问题吗?

五、巩固应用

1、课本第3页“做一做”的第1题。

跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?

2、课本第3页“做一做”的第2题：

画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?

3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧

一年级数学剪拼图形的教案最新例文2

教学目标

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

单一标准讲课教案

教学过程

一、创设情景探究新知

1、感知分类

出示例1

你们都看到了什么?

可以怎样分类呢?

苏教版小学一年级下册数学《单一标准》讲课教案：

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：

分类）

2、巩固发展体验分类

按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

讨论汇报。

板演分法。

还可以怎么分?

二、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：

同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。

学生小组活动（4分钟）汇报交流

三、课堂小结

今天同学们都学到了哪些知识?

这些知识对你有什么帮助?

一年级数学剪拼图形的教案最新例文3

教学目标

1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。

2、培养估算意识，提高估算能力。

3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

电脑动画，创设情境：

卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。

讲述：

数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。

（板书：

我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。

二、活动探究，解决问题

1、“说一说”的第一部分。

出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。

讲述：

这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?

跟你同组的小朋友说一说。

学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。

讲述：

同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。

2、“说一说”的第二部分。

提问：

谁来告诉我，你今年几岁了?

自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?

（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。

讲述：

同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。

下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。

（出示第二幅图）

提问：

你们看，这是小明一家。

他们家有一个人，今年4岁。

你们猜这个人可能是谁?

还可能是谁?

讲述：

你们都猜对了!

在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右;爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁;而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。

3、“猜一猜”。

讲述：

接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。

组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。

（1）请每个同学抓一把糖，数数有几粒?

组员数，组长记录。

完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。

讲述：

同学们抓一把糖大约都在10粒左右。

（2）在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒?

把你估计的结果告诉组长。

估计得怎样呢?

把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。

估计得怎样呢?

小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。

提问：

谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?

（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样?

（3）讲述：

从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢?

请小组同学讨论一下。

小组同学讨论，教师指导，教师指导。

讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。

小结：

因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。

（4）讲述：

请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少?

（指名说）你估计一下大约有多少粒?

（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。

小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。

提问：

谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。

（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样?

（5）看表比较：

一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢

讲述：

因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。

4、“数一数”

出示第四幅图。

提问：

这幅图画的是什么地方?

图中的小朋友数了哪些数?

如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么?

请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗?

10分钟后我们回教室汇报。

学生分组到室外活动。

数完后组织学生交流。

讲述：

刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。

[评：

在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。

另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。

]

三、全课总结

讲述：

这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。

最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。

放配音：

同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗?

教学后记：

接近生活，学生对此特别感兴趣。

以后多开展这样的活动。

一年级数学剪拼图形的教案最新例文4

教学内容：

教科书P27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。

教学目标：

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。

教学设计：

一、引入新课

同学们还认识它们吗?

（出示）

它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。

二、动手操作，探索新知

1、教学例1

（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：

长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。

如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。

2、教学例2

师：

用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。

（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。

）

说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

三、巩固练习

（1）按P28上的“做一做”减正方形。

（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。

四、全课总结

课后反思：

第二课时

教学内容：

教科书P28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。

2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。

3、激发学生的学习兴趣。

教学设计：

一、复习铺垫

师：

同学们还认识它们吗?

（出示）

谁来给我们介绍介绍?

二、动手操作，探求新知

师：

在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。

现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢?

请同学们拼拼看。

学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：

说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

三、巩固深化

（1）学生动手操作：

用长方形纸做一个圆筒。

（说一说你是怎么做出来的。

）

（2）练习六的第3、4题：

独立完成，集体订正。

（3）练习六的第7题：

让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。

四、全课小结

一年级数学剪拼图形的教案最新例文5

教学目标：

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、培养学生团结协作的精神。

教学重难点：

平面图形之间的关系。

教具、学具准备：

教师：

各种平面图形的图片;学生：

学具袋中的平面图形。

教学过程：

一、基础训练。

20以内退位减法的练习。

（20题，学生独立在练习纸上完成，电脑计时2分钟。

）

二、情景引入。

小朋友们，老师今天要领你们去图形王国参观学习，你们想去吗?

三、探究交流，获取新知。

1、引旧入新，初步感知长方形和正方形的特征。

（1）出示图形王国的向导，引出所学过的图形，学生认一认。

（2）先后出示长短不同的5条线段，让学生选其中的4条分别拼成一个长方形并说说选择它们的理由。

在学生说出理由的同时讲解“对边”的含义。

2、动手操作，具体感知长方形和正方形的特征

（1）设难：

你如何证明长方形的对边一样长呢?

先让学生自由说说自己的方法，之后再让学生看书第27面例1中的对折方法，引导学生对折证明。

（2）老师小结并板书：

长方形的对边相等。

（3）引导学生通过动手折叠证明正方形的四条边一样长。

（4）老师小结并板书：

正方形的四条边都相等。

3、动手拼图，感知平面图形之间的关系。

（1）用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形?

学生先动手拼，再分别展示学生的作品。

（2）教师提出要求：

用四个大小相同的正方形你可以拼成什么图形呢。

先让学生动手拼，再分别展示学生的图形。

（3）用四个三角形可能拼出什么图形?

把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。

4、课中操：

《小手拍拍》

5、平面图形之间的相互转换。

（1）正方形转换成三角形。

（2）长方形转换成正方形。

（3）圆形转换成正方形。

四、应用知识，体验成功。

1、说出图中是用哪些图形拼出来的。

2、出示两个大小不同的长方形，问：

它们能否拼成一个正方形呢?

为什么?

3、生活中的拼图。

出示几组生活中的图案，让学生感受图形拼组的实用、美观，激发学习兴趣。

五、质疑问难

长方形和正方形有什么不同?

六、小结本课内容。

1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容?

2、谈一谈你的收获。

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