学校发展规划设计书本人概要.docx

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学校发展规划设计书本人概要

学校发展规划设计书

学校是实施素质教育的主阵地,而素质教育是以创新精神和实践能力为核心,使

学生全面发展的教育。

它有赖于高规格的办学质量,高效率的管理水平和高素质的师

资队伍。

它是学校得以持续发展的前提和基础,也是深化教育管理改革的关键,是时

代发展的需要。

基于这样的认识,对学校的发展予以规划,内聚合力,规范管理,促进学

校持续、稳步发展,使师生的生命焕发出新的活力,使学校逐步实现现代化教育。

第一部分目标定位

一、远景目标:

依托区域优势及学校现有的优势资源,在继承与发扬学校传统的基础上,努力使

学校成为素质教育的示范窗口、二期课改的实验基地、师生成长的良好场所、百姓满

意的优质学校。

二、近三年目标:

借助区域优势,努力使学校成为办学有成效、全县有影响、社会有口碑的品牌学

校,深化“书香校园”内涵,初步形成“书香、活力、人文”的校园文化。

“书香校园”的内涵包括:

学穷书圃——

积极开展形式多样的阅读活动,通过博览群书,带领学生领略祖国悠久的历史、丰富

的文化,增强学生的阅读素养,培养良好的读书习惯,丰富学生的心灵世界。

求真致善

——

以读书立德,以读书立品,积累宝贵的精神财富,达到人格的健全发展,心存善良,求做

真人。

我们的“书香校园”,旨在让师生心随书动,人由书雅,品因书高。

注重培养学生的

阅读习惯,形成人人崇尚读书的氛围。

储备适应时代发展的综合素养,培养充满人文

关怀,具有人文气息,充满朝气活力的适存少年。

因此,学校的办学理念定位在:

学穷书圃:

增强阅读素养;求真至善:

追求读书立品

。

人文——善于阅读、崇尚科学、敢于质疑、热爱自然

活力——健康快乐、珍爱生命、善于沟通、学会合作

三、培养目标:

以读书活动为抓手,以两纲教育、礼仪教育为途径,培养具有“五格五能”的适存

少年。

五格:

激昂的国格——

通过读书活动了解历史、记住历史,尊重国旗、高唱国歌、爱护领巾,做一个有理想的

小公民。

高尚的品格——

通过读书活动懂得遵守公德、尊敬师长、爱护环境,做个按规则办事的小公民。

开朗的性格——

通过读书活动形成开朗乐观的性格,遇到不开心的事能沉着冷静,受到挫折能坦然面

对,做个微笑待人、快乐的小公民。

坚强的人格——

通过读书活动培养学生养成诚实守信,说了就要努力做的习惯,学会宽容待人,做一个

有责任心的小公民。

健康的体格——

通过每日晨练、每月一竞赛活动,培养学生爱锻炼、讲卫生、身心健康地迎接每一天

的习惯,做一个健康向上的小公民。

五能:

能读书——

倡导课内得法、课外得益;课外收获、课内交流的读书方法与途径,激发读书兴趣。

能合作——喜欢同伴,主动与同伴打招呼,集体的事一起干。

能明理——在读书活动中,帮助学生明做人之理,明社会之理,明自然之理。

能运动——

喜欢运动,积极参与各类体锻活动,每天坚持一小时锻炼,有一项拿手的运动项目。

能关爱——每日为父母做件事,能主动关心弱小,能与伙伴分享快乐,分担忧愁。

第二部分学校主要的发展项目

一、学校管理

（一主要目标

通过目标管理、制度管理及科学、民主的管理机制的构建,完善和落实四大系统

的职能和功效,打造充满书香的人文、和谐校园,形成校园文化。

（二基本措施

1、进一步健全组织机构,完善四大系统功能,即:

决策系统（校务会、校长室、操作

系统（教导处、教研组、总务处、团支部、少先队、年级组、监督系统（党支部、工会、教

代会、反馈系统（校务公开、家委会。

四大系统协调统一,结合现代学校管理制度,打造

一支理念先进、作风务实、敢于创新、清正廉洁的管理队伍。

2、细化学校的发展目标,各部门针对部门发展方向,制定三年规划,做到工作有计

划、有实施、有反馈。

3、增强党支部的政治核心作用,积极参与学校主要工作和重大事项的决策,监督

和保障学校各项工作顺利进行,统一教职工思想,发挥先锋模范作用。

增强工会组织

的监督作用,积极配合行政开展“读书、献策、纳言、文体”等教工活动,凝聚人心。

强

化教代会制度,履行民主监督的职责。

发挥“我想说”信箱的作用,广开言路,倡导教工

的主人翁精神。

4、学校各项工作内聚合力,外塑形象,坚持依法治校。

进一步落实学校的日常管

理制度,重视各项规章制度的建设。

5、加强对干部队伍的锻造,通过学习,树立教育现代化的理念,加深理论功底,提

高管理艺术。

培养班子成员工作的主动性、创造性。

实行中层干部聘任制度,有对中

层干部的工作作风和管理水平的自评和民主评议相结合的考核制度。

定期进行综合

考评,做到能上能下,人尽其才。

6、打开校门,鼓励社区和家长参与学校管理,发挥校家委会、社区辅导员等社会

力量的作用,推进学校全方位发展。

继续推进教育资源向社会开放示范点工作。

（三达成标志

1、学校各部门职责明确,战斗力强,教职工对学校管理满意度达到85%以上。

2、学校各项制度完善,对促进学校发展有积极作用。

3、学校及部门发展目标明确,达成率高。

二、师资队伍

（一主要目标

立足校本,以师德建设为抓手,以培养教师专业素质为目标,通过实实在在的教学

实践活动,打造名师、培养梯队,建设一支具有良好职业道德,具备现代教育理念,能适

应课程改革要求,具有综合专业素质的,有实践和创新意识的教师队伍。

（二基本措施

1、开展“提升师德、润泽师风”的师德教育活动,坚持政治学习与业务学习相结合

、集体学习与自主学习相结合的方法,组织全体教师学习、讨论,加强教师职业道德教

育,帮助教师成为品行高雅、性情儒雅的人。

完善星级、温馨组室的评选制度,进一步

落实“适存教师规范三字经”要求,利用校园网继续展开“润泽师风,滋养人文精神”大

讨论。

借助社会力量,继续开展“家长心目中的好老师”的评选,提升教师师德修养。

2、提供多元化发展平台,拓宽培养教师的途径,实施骨干教师梯队培养,深入开展

新课程改革,以课堂教学为主阵地,借助教育学院的师资、校级联动、校导师团等力量

为青年教师的发展搭建各种平台,拓展学习途径,促进专业成长。

（1“以课代培”,加大对青年教师的培训力度。

请学校骨干教师给青年教师上“观摩课”、“示范课”,通过听课、评课,让青年教师

从骨干教师的课堂教学中受到启发。

并且在青年教师中开展优质课评比活动,让青年

教师从课程理念、教材钻研与把握、教学设计、课堂教学实践中得到锻炼与培养,发

现自身存在的问题,相互取长补短,得到发展。

（2“拜师结对”,加大对青年骨干教师的指导力度

充分利用学校导师团、外聘名师及校际联动学校的资源,进行师徒结对,明确师

徒职责和要求,以老带新,指导青年骨干教师学习教育教学理论,学习新课程理念以及

课程标准,夯实青年骨干教师的课堂教学能力。

促进名师资源共享,加快青年优秀教

师的成长。

（3加强教学研究,促进青年优秀教师的成长

以课题研究为引导,为青年教师搭建展示的舞台,鼓励他们每学期上好校极汇报

、研讨课。

组织优秀青年教师外出培训,听名师公开课;积极开展教材研究活动,提升

优秀青年教师把握、分析教材的能力;与兄弟学校开展合作教研活动,促进学校之间

的交流,给优秀教师创设锻炼的机会。

3、关注教师的个人发展规划,鼓励教师进行高一层次的学历进修,以适应素质教

育的需要。

帮助每位教师找准自己的发展方向,根据自身情况制定个人发展的三年规

划,打造个性化培养目标,提升教师的素养,让教师成为传承文化的典范。

4、完善教师成长机制、教师教科研能力评定机制,在教师之间形成竞争、合作、

互助的集体氛围,充分激励教师的主动性和积极性。

5、完善教师对自身专业发展的激励机制,逐步建立教师专业发展的学校评价体

系,将评价结果作为教师综合考核的重要内容。

帮助优秀教师制定个性化的发展计划

起好引领作用。

对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励,并把

此项工作列为教师晋级、评聘任用、选送学习、提拔干部的必要条件。

6、加强教师专业学习,让学科得以均衡发展。

利用长宁区教育学院实验基地的

资源;通过校际联动,发挥名校、名师的作用;注重共同体作用的发挥。

采用走出去请

进来的方法,邀请专家学者讲学指导;选送教师到市内、外省市参加学习进修;建立导

师团,与校内、校外骨干教师结对带教。

通过多渠道、多形式的培养方式,帮助教师拓

宽学习领域,不断更新知识。

同时结合教育教学需要,为教师购买学习资料,订阅报刊

杂志,推荐优秀专业书籍,为教师的专业化成长提供必要的帮助。

（三达成标志

1、教师师德修养有提升,校“家长心目中的好老师”占全体教师比例30%左右。

2、教师队伍的思想素质和业务素质过硬,教工及家长反馈良好。

学生家长的师

德满意率95%以上。

3、全体教师制定个人三年发展规划,有明确的师德与业务目标,并初见成效。

4、师资队伍建设制度、教师专业发展激励机制得以完善且落实。

三、德育工作

（一主要目标

以“两纲”教育为主要内容,以书香校园系列教育活动和社会实践活动作为抓手,

加强以班主任为骨干的全员德育工作队伍建设和校本德育课程的开发,构建学校、家

庭、社区三位一体教育网络和内容,加强对学生“五格、五能”的培养,塑造适存书香少

年,开创学校德育工作新局面。

（二基本措施

1、德育队伍建设:

（1树立全员德育意识,提高全员育德能力。

以“书香育人”为要求,明确全员育人的

职责,建立科任教师德育工作考核细则和学校优秀德育工作者的评比制度,建立相应

的工作奖励基金。

结合读书活动,围绕《两纲》,进行学科德育的研讨活动,明确全员德

育意识,提升全员育德能力。

（2加强班主任队伍的培训,开展“书香温馨班级”的文化建设研讨活动,完善班主

任工作条例和考核细则,将文明班集体建设,班主任工作考核等的常规工作纳入研讨

活动中,并在此基础上启动“适存小学优秀班主任评比制度”,开设班主任网上学习专

区,力求班主任工作形成学校德育工作特色。

2、行为规范教育:

（1修订完善各项评比制度,促进行为规范教育规范化。

（2以礼仪教育为切入口,通过读书活动,开展文明习惯的养成教育。

以礼仪教育为

抓手,以读书活动为手段,开展学生文明形体、文明礼仪、文明语言、文明交际等系列

文明习惯养成教育,使礼仪教育成为学校行为规范教育和养成教育的突破口、德育工

作的亮点,促使学生形成“遵守公德、严于律己、勤劳俭朴、孝敬父母”的品格。

结合书

香班级和礼仪教育的效果每月进行“文明示范班”的评比,在此基础上,每年评比出1/3

以上的班级获得五星“书香班级”称号,营造一批班风正、学风浓、爱读书、讲温馨的

先进班集体。

3、完善德育实践活动:

（1贯彻“两纲”教育精神,开展爱国主义和生命教育

·把以爱国主义为核心的民族精神教育与学校读书活动相结合。

·抓好节庆教育,常抓不懈落实好“五个一”:

每周一次升旗仪式,每月一次校会,每

月一次读书交流,每学期一次组织全校性主题教育活动,每学期一次专题教育周活动

。

·利用社会教育资源,通过访谈、参观等形式开展爱国主义教育。

（2以少先队活动为载体开展系列教育实践活动

·修订学校少先队各级组织活动规范条例,结合各年级年龄特点,调整校本章“书

香少年章”的争章要求和目标,广泛地、童趣化地开展争章活动,使之成为我校德育特

色之一。

·分年级启动学生“书香社团”的组建工作,制定社团工作的章程和考核方法,落实

社团活动计划。

·开展“艺术之星、运动之星、读书之星、健康之星、劳动之星、助人之星”的“星光

灿烂”学生系列实践活动,形成评价方法,培养学生完善人格。

（三达成标志

1、形成具有适存特色的书香校园文化。

内涵:

通过读书等教育活动培养学生求知、爱心、责任感,完善学生人格。

功能:

丰富知识,扩大眼界;激发兴趣,培养特长;学会交往,培养团队精神;磨砺意志

完善人格。

教师先行:

营造浓厚的学习、研究氛围。

开展读书研讨等活动。

学生为主:

形成浓厚的求知、践行氛围。

读书活动,书香少年、书香班级、书香家

庭的争创;集文艺、体育、科技等于一体的学生书香社团活

动;星光灿烂系列实践评价活动;学习方法交流活动。

目的:

培养学生的“五格”“五能”。

2、班主任培训、考核制度健全,并实施有效。

班主任培训有计划、有目标、有内

容。

有适存小学班主任“书香温馨教室”创建工作论文集,设立优秀班主任奖励基金和

优秀德育工作者奖励基金。

3、学生的日常行为规范的教育训练有序列。

4、德育课程规范有效,有学校校本德育课程的校级研讨活动。

四、教学工作

（一主要目标

以新课程理念为引领,进一步落实区域和《适存小学教学五环节的基本要求》,夯

实家常课,加强课堂流程管理,着眼于对学生终身学习能力的培养和教师专业化发展,

力争教学质量稳中有升,学生素质全面提高。

（二基本措施

1、聚焦课堂教学,提高教学能力。

（1进一步深化《适存小学教学五环节的基本要求》,不断探究实践,优化教师的教

学行为,促进教师专业成长。

（2积极开展校际联动和共同体活动,参与且级、实验基地的教学研讨活动,展示教

学成果,逐步形成优势学科教学特色,带动周边学校共同发展。

（3改变传统的课堂教学评价模式,建立师生互评、互动的教学评估机制。

教师注

重对学生学习过程的评价,在纵向评价中体验自己的进步。

各学科建立具有本学科特

点的、可操作的科学评价方式。

（4开展教学基本功比赛、教学成果评比、科研成果评选、教学质量评价以及校外

各种竞赛（评比等活动,并将其作为教师年度考核、评优的重要依据。

（5落实“以学定

教、先学后教”的理念,结合学校的课程目标,根据学生的学习情况,强调在基础型课程

中,结合文本内容做好三读,即:

课前预读、课堂解读、课后选读。

以此改变课堂教学的

面貌,改变教师的教法和学生的学法。

（6以分年级提供学习菜单的形式,由学生自主选

择一个小课题,通过小组合作、同伴互助及教师指导、家长参与、社区联动的形式进

行探究型课程的实施。

在教师的指导下,学生自主地运用探究性的学习方式,倡导以

学生的兴趣为起点,激发、培养学生的探究兴趣及求真、创新的意识;强调学生以探索

的方式学习,在探究中学习方法,提高发现问题、解决问题的能力,使探究课成为学生

个人爱好发展的天地,成为学生形成特长的阵地。

2、转变教学观念,抓好教研活动。

（1加强对教研组、备课组的建设,改进教研组的活动形式,落实定专题、定主讲的

活动要求,组织教师深入学习,积极实践,增强教师教学实践的反思意识。

（2落实教研组活动的相关制度,明确教研组活动要求。

在落实教学“五环节”的同

时,通过经验反思、行动研究、案例分析、同伴互动等形式,帮助教师认识、解决课堂

教学中存在的问题,力求更快提高教学质量。

（3）发挥互联网的作用，逐步建立网络教学资源库，组织教师通过网络教研，

及时更新教学理念，积极探索改革模式；并以现代信息技术整合学科教学，构建

网络资源库，通过校本研修提高教师教学能力。

（4）拓宽视野，拓展研修空间，鼓励跨学科教研（听评课）。

博取众长，融会

贯通，帮助学生更好发展，促进和谐教育的实现。

 3、建立监控网络，提高教学质量。

（1）完善“教导处--教研组--教师个人”三级教学质量监控网络，定期检查、

指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、检测考试评价等情况，并

进行评估指导。

每学期，要将教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学

随笔和论文总结等业务质量列入考核内容。

（2）每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研究，制定出改进教学工作

的措施，努力做到教学质量稳中有升。

（3）建立教研组、教师个人每单元质量分析制度。

及时将评价结果反馈给学生，

使学生了解自己的成长与发展， 不断对学生的表现进行纵向比较，明确努力的方

向并提出具体的改进意见。

（4）制订相应的激励制度，每学年进行“教学之星”、“育人之星”等评比，

使全体教师的教学能力有较大提高。

 （三）达成标志

1、有较完善的教学流程管理、质量监控网络与制度、教学质量逐步提升。

2、形成教师教育教学案例集、论文集等。

 3、教研活动有序、有质、有量。

4、能培养出 1-2 名学科带头人，在县级范围内具有一定的影响力。

 第三部分

学校保障机制 

（一）观念保障 1、

采用自下而上、自下而上的方式制定规划，使全体教职员工关注规划、参与

规划的制定，真正明确规划的制定对学校的发展所起的引领作用，凝聚人心，促

进学校发展。

2、通过多种途径组织教师进行学习，了解学校的办学理念及发展目标，并在日

常工作中积极地加以落实。

3、主动向家长、社区宣传学校的发展情况，争取社会各界对学校的支持和帮助，

促进学校与社会、家庭的互动，营造良好的育人环境。

（二）组织保障 1、

学校领导班子团结协作、凝聚力强、战斗力强。

各条块分工明确，但又能协

同合作，提高了管理工作的效能，保证了工作的实效性。

 2、

领导班子在设计规划过程中思想上保持高度统一，步调一致，按计划完成分

管实施项目，不断完善自我，发挥对教师的服务、指导、提高的职能，保障学校

管理的实效性，科学的管理学校。

 （三）监督保障 1、

发挥学校党组织的监督保证作用，加强教职工政治理论学习，通过学习，让

全校教职工了解学校的发展远景。

2、发挥学校各部门的职能作用，提高学校工作效率，凝聚师生。

发挥学校教代

会参与学校管理的作用，健全学校民主管理制度和实行校务公开制度。

（四）评估保障

1、 建立科学、合理的校本评价机制，进一步完善自我评估体系，建立学校三年

规划评价小组， 根据实施计划和评估指标，每学年组织各部门和教师学生家长社

区代表进行校本评价。

注重评价主体的多元化，评价过程的人性化，评价方式的

多样化。

 2、

不断改进和完善学校规划实施奖励机制和教师学生评价激励机制，使学校、

教师、学生的发展逐步达到拟定的目标。