部编语文六年级上册第二单元检测卷 含答案课内外阅读.docx
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部编语文六年级上册第二单元检测卷含答案课内外阅读
一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1．课外阅读。
妈妈的手（节选）
从我有记忆开始，母亲的一双手就是粗糙多骨的。
她整日地忙碌，从厨房忙到稻田，从父亲的一日三餐照顾到长工的“接力”。
一双放大的小脚没有停过。
手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。
那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脱、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水，母亲在碱水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停止工作。
洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久好久，脸上挂着满足的笑，这就是她最大的享受。
泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。
抹的可没有像现在这样讲究的化妆水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏——鸡油。
然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就着菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。
这是她一天里最悠闲的时刻。
微弱而摇晃的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在是非常吃力，我有时问她：
“妈，你为什么不点洋油灯呢？
”她摇摇头说：
“太贵了。
”我又说：
“那你为什么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？
”她更摇摇头说：
“你爸爸和朋友们作诗谈学问。
我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。
”
她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。
有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口气对我说：
“小春，别尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。
时间过得太快，你看妈一下子就已经老了，老得太快，想读点书已经来不及了。
”
我就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》《黛玉笔记》。
老师不逼，绝不背《论语》《孟子》。
我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的手臂？
（1）写出下列词语的近义词。
忙碌——________ 满足——________
讲究——________ 悠闲——________
（2）说说画线句子的妙处。
（3）短文通过记叙母亲________，流露出作者________之情。
（4）作者从小就受到《论语》《孟子》《红楼梦》等文学作品的熏陶，积累了深厚的文化底蕴。
你也一定阅读了大量的中外文学名著，请选择你熟悉的任意一部，结合作品内容或你的感悟，补全下联。
上联：
读《论语》，不耻下问
下联：
________
【答案】
（1）劳碌；满意；讲求；悠然
（2）运用比喻的修辞方法，用张开红红的小嘴形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
（3）日常生活中的一些琐事；对母亲深切的怀念
（4）【示例】品《孟子》，虚怀若谷
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）把“手上的裂痕”比作“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
（3）考查概括中心思想。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
（4）对联就是对偶句，由上下两对句组成。
字数相等，节奏一致。
上下联的字数必须相等，不多不少。
上、下联内部的语音节奏要一致，如：
“读”可以对“品”；“《论语》”可以对“《孟子》”。
“不耻下问”可以对“虚怀若谷”。
故答案为：
（1）劳碌、满意、讲求、悠然；
（2）运用比喻的修辞方法，用张开红红的小嘴形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
（3）日常生活中的一些琐事、对母亲深切的怀念；
（4）【示例】品《孟子》，虚怀若谷
【点评】
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查对课文内容及中心思想的能力。
（4）了解对联的特点，在日常生活中注意积累，丰富知识。
2．请认真阅读下列短文,然后完成练习题。
芦鸡
①有一年春末,梅花淡（流过我们村子的河）涨大水,从上游漂下来一案小芦鸡,一共三只。
②长发看见了它们,跑来叫我们一起去捉,我们在岸上跟着它们,用长晾竿捞,用石块赶,一直跟到周家桥边,幸亏金奎叔划着船在那里捉鱼,才围住了小芦鸡,用网把它们表了上来,分配的结果,我一只,长发一只,灿金和王康合一只.
③那小芦鸡的样子就跟普遍的小鸡差不多,只是浑身是黑的,连嘴和脚爪也是黑的,而腿特别长,所以跑起来特别快。
为了防它逃跑,我用细绳缚住它的脚,把它吊在椅子脚上,喂来给它吃,小芦鸡吃得很少,却时时刻刻想逃走,它总是向外画跑，可是绳子拉住了它的脚,它就绕着椅子脚转,跑着跑着,跑了几圈以后,绳子绕住在椅上了,它还是跑,直到一只脚被吊了起来,不能动弹时,才叽呀叽呀地叫了起来。
我以为它是在叫痛了,就去帮它松开绳,可是不一会儿,它又绕紧了绳子,吊起一只脚来,而且叫得更响了,我才知道它不是为了痛在叫,而是为了不能逃跑,才张大了黑嘴在叫唤的。
这样几次以后,小芦鸡完全发怒了,它根本不吃米,却一个劲地那椅子脚,好像要把这可恶的棍t啄断才会安静下来似的.
④那时候,燕子在我们的檐下做了一个案,飞进飞出地忙着。
只有当燕子在檐下吉居吉居地叫着的时候,小芦鸡才比较的安静,它往往循着这叫声,侧着头,停住脚,仔细听着。
燕子叫过一阵飞出去了,小芦鸡却还呆呆地停在那儿好一会。
它 。
⑤长发的那只并不比我的好些。
它一粒米也不吃,只是一刻不停的跑、转,到完全黑了之后,就倒在地上不起来了。
让它喝水,它倒喝一点点,第三天,长发的小芦鸡死了。
长发把它葬在园里,还做了一个小坟。
⑥我知道要是老把它吊在椅子脚上,我的小芦鸡也活不长,就把它解开了,让它在天井里活动活动。
不过门是关好了的。
小芦鸡开始在天井里到处跑,跑了一会儿以后,忽然钻到天井角落上的水缸旁边去了,好久没出来,这时我突然想起:
水缸旁边的墙上有个小小的洞,那是从前的猫洞,现在已经堵住了,它会不会钻进洞里去?
急忙移开水缸,已经晚了!
小芦鸡已经钻进了那个墙洞,塞住在里面了。
要想从这洞里钻出去是不可能的,可是要退回来,也已经不行。
我们想各种办法帮助它出来,最后我甚至要妈妈把墙壁敲掉,可是即使真的敲掉墙壁也没有用,小芦鸡已经活活地塞死在洞里了。
⑦为这事我哭了一场,不是为的我失掉了小芦鸡,而是为的小芦鸡要自由却失掉了性命,我觉得这是一件极悲惨的事,而我要对它负责的.
⑧只有灿金和王康合有的那只小芦鸡,命运比较好些。
他们不光给它吃来,还到芦苇丛里去捉炸蛙来喂它。
有时候,灿全还牵着它到河边去走走,让它游游水,再本回来,就像放牛似的。
所以它活下来了。
⑨王康家里养着一群小鸡,他们就让芦鸡跟小鸡在一起。
过了半个月,就算解开了绳子,小芦鸡也逃不了;它混在家鸡群里,前前后后地跑着,和别的鸡争食小虫.它比家鸡长得快些,不多久就开始换线毛,稍稍有点赤膊了。
可是,它常常离开家鸡群,独自在一旁呆呆地站立者;而它的骨头突出在肉外,显得那么瘦。
⑩大家都说,灿金和王康合养的小芦鸡“养熟”了。
⑪可是有一天,小芦鸡终于逃走了。
那时鸡群在河边的草地找虫吃,小芦鸡径直走到河边,走到河里,游过河去;对面是一带密密的芦苇,它钻进芦苇丛,就这样不见了。
⑫第二年夏天,天早,梅花淡的水完全干了,河底可以走入。
有一天金奎叔来敲门,告诉我说,从河对面走来了两只小芦鸡,他问我要不要去捉。
我跑去一看,果然,两只小芦鸡在河旁走着,好像周围没有什么危险似的,坦然地走着。
它们的样子完全跟去年我们捉到的那三只一样。
⑬我看了看,就对金奎叔说:
“不捉他们了吧，反正是养不牢的。
”
⑭金奎叔点点头说:
“是啊，反正是养不牢的。
有些小东西，他们天生就是自由自在的,你要把它们养在家里,它们宁愿死。
芦鸡就是这样的东西。
”
（1）比较阅读第3自然段画横线的内容和第5自然段画横线的内容,说一说这两段的内容在写法上有什么不一样,再说一说这样的写法的好处。
（2）读第④自然段,请揣摩小芦鸡此时的内心活动,然后续写下来。
（3）第⑩自然段的“养熟”一词,你怎么理解?
请写下来。
（4）文章结尾,金奎叔说“有些小东西,它们生来就是自由自在的,你要把它们养在家里,它们宁愿死。
”比如,短文中的三只小芦鸡就是这样的。
三只小芦鸡为了追求的表现?
请用自己的话概括出来。
【答案】
（1）用对比的手法写两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。
一旦失去自由。
绝不屈服于命运，为重获自由，进行卓绝抗争的精神是一致的。
（2）我要是能像小燕子那样自由飞翔高多好呀！
（3）适应了环境。
（4）“我”养的小芦鸡为获自由，不懈奋争，至死不渝。
长发养的小芦鸡性情刚烈，为获自由，不惜绝食累饿而死，可谓宁死不屈。
王康养的小芦鸡表面顺从，无逃走迹象，实则等候时机，终于获得自由。
【解析】【分析】
（1）此处为了突出两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。
主要运用了对比的手法，结合第3、5自然段的内容做具体分析即可。
（2）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解角色的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
（3）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：
（1）用对比的手法写两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。
一旦失去自由。
绝不屈服于命运，为重获自由，进行卓绝抗争的精神是一致的。
（2）我要是能像小燕子那样自由飞翔高多好呀！
（3）适应了环境。
（4）“我”养的小芦鸡为获自由，不懈奋争，至死不渝。
长发养的小芦鸡性情刚烈，为获自由，不惜绝食累饿而死，可谓宁死不屈。
王康养的小芦鸡表面顺从，无逃走迹象，实则等候时机，终于获得自由。
【点评】
（1）本题考查文章的写作手法。
（2）此题主要考查对角色心理活动的揣摩能力。
（3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
3．现代文阅读。
赢家
①细雨如丝。
河边，五颜六色的伞犹如大朵大朵的牡丹花。
钓鱼的人们悠然自得，一个老者和一个年轻人却在暗中较劲儿。
②老者七十来岁，人称“鱼王”。
休闲服，太阳帽，“金池塘”竿儿，“达摩”漂儿。
年轻人三十露头，绰号“鱼鹰子”。
运动装，板寸头，竿儿“世纪风”，漂儿“名冠”。
鱼王听说鱼鹰子了不得，想见识见识；鱼鹰子久闻鱼王大名，早想一比高低。
③鱼王果然名不虚传，频频得手，鱼儿装了半篓；鱼鹰子也当之无愧，信于拈咅，鱼篓眼看过半。
大鱼上钩儿。
鱼王屏气凝神，双手擎竿儿，鱼动人动竿儿不动。
变魔术似的大鱼就入了篓，足足有十几斤重。
④鱼王钓到大鱼．鱼鹰子不动声色，却暗中佩服。
⑤细雨中，细碎的水珠儿在水面上跳动，又一圈圈儿浅浅地漾开，鱼漂儿便悠悠地晃动。
⑥忽然，鱼竿儿被重重地拖了一下。
鱼鹰子喜出望外，竿儿借鱼势，又“顺”又“遛"。
鱼鹰子几欲得手，鱼儿几欲脱钩。
鱼嘴儿露出水皮，鱼鹰子猛一挑竿儿，结果鱼一个打挺儿，弦断鱼逃。
鱼鹰子一脸窘相。
⑦鱼王一看鱼鹰子木过如此，笑道：
“年轻人，性子太急了。
赛场如战场，高手相遇，凭的是内功。
”
⑧“赛场一战场一内功”，鱼鹰子眉头一皱，跟着眼前一亮：
赛场--战场--商场--加盟店--钓鱼人……有了，鱼鹰子两眼泛出光亮。
⑨鱼王瞥见鱼鹰子干坐着，暗笑，继续钓鱼。
鱼鹰子离开座位，看别人钓鱼。
人们知道鱼鹰子，纷纷向他求教。
鱼鹰子也不客气，帮这个打打卧儿调调鱼食，替那个整整鱼竿儿弄弄鱼漂儿，俨然一个教练。
⑩反正别人钓的鱼不可能算你的。
鱼王瞟一眼鱼鹰子，笑他自不量力好为人师。
⑪鱼鹰子站到鱼王身边，鱼王笑问：
“年轻人，还比吗？
"
⑫“我正在和您比着呐。
”
⑬“比？
看你篓里的鱼！
回去换竿儿。
”
⑭“还用竿儿？
赛场如战场，高手相遇，凭的是内功。
”
⑮鱼鹰子笑，成竹在胸。
原来，鱼鹰子和这些人商定：
他教，这些人每钓十条有他一条。
⑯鱼王笑了，向鱼鹰子翘起大拇哥；鱼鹰子也笑了，笑自己成了赢家。
人们都笑，笑声牵出西天的彩霞铺红整个河面。
（1）联系上下文，解释下列词语的意思。
①信手拈来：
________
②窘相：
________
（2）请用简洁的语言概括本文主要内容。
（3）文中第⑧段是细节描写，句中“一皱”写岀鱼鹰子正在思考，“一亮”写岀________，“泛”写出________。
这儿的细节描写充分表现了鱼鹰子________。
（4）短文取后一段说“鱼王向鱼鹰子翘起棗命哥”，理由是（ ）
A.鱼王钓的鱼比不过鱼鹰子亲自钓的多。
B.鱼鹰子自己不会钓鱼，但却有办法让他人钓鱼给他。
C.鱼鹰子不但自己会钓鱼，而且善用计策赢鱼王。
D.鱼王不但自己会钓鱼，而且教会他人钓鱼。
（5）文章这样的结尾，你喜欢吗？
说说你的理由。
（至少说出两个理由）
【答案】
（1）随手拿来。
本文形容“鱼鹰子”钓鱼技术高超。
；受窘时的样子。
本文形容“鱼鹰子”钓到一条大鱼却弦断鱼逃时的尴尬神情。
（2）文中叙述了一个沉稳而孤傲的老者和一个机智的年轻人钓鱼比赛的故事，经过斗智斗勇，年轻人战胜了老者，成了真正的赢家。
（3）想到对策；胜券在握；思考对策的过程
（4）C
（5）喜欢。
一是结尾的笑含义深刻。
三类人的笑表达不同的含义：
鱼王的笑包含了对鱼鹰子的佩服，鱼鹰子的笑是对自己的机智的笑，其他人的笑则包含了学会钓鱼技术的开心。
二是总结全文，告诉我们做事要有策略。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
（2）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）①随手拿来。
本文形容“鱼鹰子”钓鱼技术高超。
、受窘时的样子。
②本文形容“鱼鹰子”钓到一条大鱼却弦断鱼逃时的尴尬神情。
（2）文中叙述了一个沉稳而孤傲的老者和一个机智的年轻人钓鱼比赛的故事，经过斗智斗勇，年轻人战胜了老者，成了真正的赢家。
（3）想到对策、胜券在握、思考对策的过程；
（4）C；
（5）喜欢。
一是结尾的笑含义深刻。
三类人的笑表达不同的含义：
鱼王的笑包含了对鱼鹰子的佩服，鱼鹰子的笑是对自己的机智的笑，其他人的笑则包含了学会钓鱼技术的开心。
二是总结全文，告诉我们做事要有策略。
【点评】
（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。
（2）本题考查概括文章主要内容的能力。
（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
4．课外阅读。
________
①春天，刚下过雨，母亲从外面回来，带回来一株细细的幼苗，小心翼翼地栽进门前的菜地里。
问是什么，母亲说，不知道，路上捡的。
②这株幼苗，就这样在小菜园里安家了。
它的叶子和茎都是暗红色的，很像红觅菜，我很怀疑那只是株被人从地里拔出来的野草，却被母亲像宝贝一样宠着。
母亲喜欢花草，房前屋后．种满了她从田间地头，或者邻居家移植过来的花草。
花很普通，不过仙人掌、凤仙花、向日葵之类的，多数甚至叫不出名字来。
母亲却很爱惜，浇水，施肥，松土，一点儿不懈怠。
③从春末到晚秋，花儿（ ），一串串的，将整个园子都衬得（ ）。
④因为有母亲的精心照料，小苗开始飞快地长高，变壮。
桃花开罢，牡丹谢了，淡紫的桐花在枝头吹起了小喇叭，它只自顾自地往上长着；槐花落地，向日葵追着太阳张开笑脸，邻居的小姑娘开始向母亲讨凤仙花包指甲，它依然在喧闹的花香蝶舞中沉静安然，像个绅士．从容地成长。
淘气的小侄，每天都要跑去和它比个头，到膝盖了，到腰间了，终于有一天，小侄哭丧着脸跑去跟母亲告状：
“奶奶，我怎么长这么慢啊，它都比我高了！
”母亲笑了。
⑤我几乎断定，它不过是株不会开花的草，几乎都要拔掉它，却被母亲拦住。
母亲说，不是所有的植物都一定要开花，难道你没发现，其实它的叶子也很好看啊。
⑥忽然有一天，我早晨起床锻炼，经过菜园的时候，眼前突然一亮，有鲜亮的红色，一闪一闪得晃我的眼，走近，原来竟是那株草。
啊，它终于开花了！
待仔细看去，却不是花，只是它顶部的叶子全都变成了鲜艳的红色，十几片小小的叶子簇拥在一起，仿佛盛开的花瓣。
远远望去，倒真像是一朵（ ）的花呢。
⑦我在心中止不住地惊叹：
原来，原来花还可以这样开啊！
慌忙叫母亲来看，母亲欣喜地轻抚那些娇柔的叶子，笑着说：
“这草，它有一颗开花的心呢！
”
⑧此后，它新长出的叶子，全都是灿烂的红色，如同经霜的枫叶，在顶部骄傲地挺立着，倒让院子里其他的花都失色了。
每一个从门前经过的人，都会停下来，惊讶于它的开花方式。
⑨是啊，如果一株草有了开花的心，它的叶子也会变成灿烂的花啊！
它终于用了这样一种极致的方式，证明了自己的美丽，虽然，我仍然不知道它的名字。
（1）联系文章结尾，给短文拟一个合适的题目，写在文前的横线上。
（2）联系上下文，选择词语依次填入文中的括号里。
娇艳欲滴 蛇紫嫣红 烂漫多姿
（3）对母亲从路上捡回来的那株幼苗，“我”的心理经历了如下变化：
________→是株不会开花的草→________
（4）文章第④自然段写了淘气的小侄与“它”比高的细节，文中的“它”指什么？
这样写有什么作用？
（5）“这草，它有一颗开花的心呢！
”这句话的含义理解最正确的是（ ）
A.这草，从一开始就有了将叶子开成绚烂的花的决心。
B.以物喻人，只要人们都有一颗积极向上的心，即使是野草，即使是普通的凡人，也一样有所作为的。
C.即使叶子火红，但毕竟还只是草，仅有一颗心是不能达成愿望的。
【答案】
（1）开花的心
（2）姹紫嫣红；烂漫多姿；娇艳欲滴
（3）怀疑是株野草；惊叹原来花还可以这样开
（4）它”指母亲从路上捡回来的那株幼苗。
作用：
突出小苗长高、变壮的速度之快，使描写更加活泼生动，赞颂其勇于追梦的精神。
（5）B
【解析】【分析】
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（3）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
故答案为：
（1）开花的心；
（2）姹紫嫣红；烂漫多姿；娇艳欲滴；
（3）怀疑是株野草、惊叹原来花还可以这样开；
（4）它”指母亲从路上捡回来的那株幼苗。
作用：
突出小苗长高、变壮的速度之快，使描写更加活泼生动，赞颂其勇于追梦的精神。
（5）B；
【点评】
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（5）此题主要考查对句子的理解能力。
5．课外阅读。
等鱼断气
大概是1969年前后，母亲因肝病导致脸部浮肿。
医生说喝鲫鱼汤可以消肿。
这可难住了父亲一那时候，物质极度匮乏，菜市场里绝对没有活鱼供应。
他便去“黑市”，也就是地下自由市场购买。
说是市场，其实就是鱼贩的流动摊位。
“黑市”买卖是不合法的。
但是为了母亲，他义无反顾地去黑市买鲫鱼。
十天后，母亲脸部的黄疸全消。
医生却说：
“浮肿未退，继续。
”父亲一听，傻了。
医生这可是站着说话不腰疼啊。
当时父亲的月收入才三十六块。
时值冬令，鲫鱼原本就少而贵，鲜活的、三两以上的更贵，每天一条，总得八毛钱左右，甚至一元，一个月下来，岂不是要把家里掏空了。
“一定要活鱼吗?
”父亲只问了一句。
“当然！
”医生顿了顿，又说，“刚咽气的也行。
”
父亲一回家就去了黑市，而且很久没回来。
母亲让我去找。
我远远地看见父亲正蹲在地上，两眼一眨不眨地盯着搪瓷盆子。
而鱼贩则尴尬地注视着父亲，二人之间似乎是一种对峙。
此时的西北风像野兽一样咆哮着，父亲蜷缩着冻得簌簌发抖的身子，但仍然坚定地蹲着。
见我在他身边蹲下，父亲转脸尴尬地对我笑笑。
然后附着我耳朵悄悄地说：
“我在等鱼断气。
死鱼只要四五毛一条。
”
天越来越冷，也越来越暗，搪瓷盆里的鲫鱼，盖着水草，那腮帮子还在一口气、一口气地翕动着，越来越缓，越来越缓，忽然它不动了。
父亲胜利似的叫起来：
“看！
它不动了！
”鱼贩恹恹地叹了口气：
“好吧，拿去吧，算我输给你！
蹲了两个钟头了已经！
”然而父亲还没完。
说时迟，那时快，只见他飞快地抽出一把剪刀，钱还没付，就一刀刺入鱼腹，剐出鱼肠，那鱼心还在一翕一张呢。
“马上放血，和活鱼有什么两样呢?
”他得意地对我眨眨眼，那鱼贩见状，眼珠瞪得老大，傻了。
这以后，父亲就成了“老蹲”，只要有耐心，就不怕等不到刚断气的鱼。
或许被父亲的举动所感动，鱼贩到后来都会主动招呼他：
“过来吧，老胡，这条鱼，快断气了呀！
”
十来天后，父亲病了。
他派我去蹲守。
我那时还小，天天蹲在寒风里发抖，鱼贩看了于心不忍，常常主动喊我去拿将死未死之鱼，有的甚至将刚死之鱼直接剖了，扔过来，也不收钱。
长大后读书，每每读到“仗义每多屠狗辈”，我便会想到他们。
大概一个月后，母亲的浮肿全然退去。
那是1969年上海的冬天。
高天固然滚滚寒流急，____________。
（1）结合语境或联系生活实际，理解下列词句的意思。
黑市：
________
仗义每多屠狗辈：
________
（2）第三自然段中“一定要活鱼吗?
”这句话正确的理解是（ ）
A.父亲没弄清楚到底要什么鱼。
B.父亲感觉没必要买活鱼。
C.父亲感觉买活鱼手头很困难。
D.父亲对医生的要求不满。
（3）品读最后一个自然段，揣摩作者内心的情绪，补充结尾。
（4）结合文章内容，简要说说作者以“等鱼断气”为题的理由，至少两点。
【答案】
（1）暗中进行买卖的市场，文中指鱼贩的流动摊位。
；讲义气的多半是从事卑贱职业的普通民众，在文中指的是有爱心的鱼贩。
（2）C
（3）大地却仍有微微暖气吹。
（4）“等鱼断气”是父亲和“我”在市场上做的主要事情，是文章的关键内容；同时，以此为题，新颖奇特，给读者留下悬念，吸引读者的阅读兴趣。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）在续写时
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