人教PEP版三年级英语上册单元教学反思.docx

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人教PEP版三年级英语上册单元教学反思

人教PEP版三年级英语上册单元教学反思

Unit1Hello

●教学反思

教学目标与要求为：

1、能够听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m…What’syourname?

Myname’s…并能在实际情景中运用。

2、能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出性相应的动作。

由于在小学三年级阶段，学生是第一次正式在课堂上接受英语课的学习。

我首先采取了和学生交谈的方式与学生讨论了英语的作用和学习英语的意义。

这样做的目的，便于让学生认清英语的重要性和功能，适当地激发他们学习英语的兴趣，从而作为一个导言引入。

三年级的孩子年龄普遍在8至10。

因此，不必要让学生从理论上知道很透彻，只要善于激发他们想要学习英语的兴趣和建立他们的信心就可以。

在开始教学新知识的课堂上，我利用课文内容，通过在实验小学的实际生活，创设真实环境，让学生能够明白我所教学的内容，让他们在实际运用中逐渐习得，然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。

其间，我充分利用了我自己的个人资料，让学生学会和老师用两种方式打招呼以及三种方式说再见。

从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标中的第1条，即在实际情景中运用所学的简单英语打招呼和说再见。

下课后，学生饶有兴致地和我说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.

鉴于要教学到文具的单词，我事先让学生准备好上课时要用到的文具。

在课堂教学中，充分利用实物，让学生迅速抓住要点，直观而且生动。

从初步地让学生学会说10个文具的词语，到老师打乱单词的顺序，让他们找出正确的文具，学生就不知不觉地掌握了是个单词的识读。

我经常利用师生英汉互译的方式来让巩固单词。

第一课时教新词，利用到有彩色图片提示的卡片，第二课时复习新词，利用没有彩色图片提示的卡片（只出现单词），第三课时联系听力测试，通过习题再次复习新词。

这样的循序渐进，让学生一步步加深对所学单词的理解和记忆力。

从所作的习题看，95%的学生完成了教学目标中的第2条，即能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。

每一次上课我都在进入新课前，同学生一起训练英语课需要用到的英语指令，其中包括课本上要求的和我自己觉得需要的。

给学生适当的鼓励和表扬，三年级的孩子很容易学会。

但也存在以下不足：

1、由于刚开始接触，对学生的个人情况和班级的整体水平不熟悉，所以还处于英语教学的摸索和试验中。

比如课堂上不能够点出学生的名字，甚至混淆几个班的学生，造成了教学上的困扰。

2、学生年龄在8-10岁间，自我控制能力。

上课时，常常使课堂陷入“到处开座谈会”的现象。

这给我的教学组织提出了挑战。

组织教学上的不得力和不得法，使得在英语课上的一些游戏和活动无法有序开展，是个缺憾。

3、通过批改练习册，发现学生的书写习惯差，对英语句子的理解远远不如英语单词，不会做句子的题目，比如给句子选择正确选项填空，相当多的学生无法下笔。

这也是我今后教学中要注意的一个突破点。

Unit2ColoursBLet'slearn

●教学反思

此次教学内容是三年级英语第二单元第二部分，主要是复习上节课学过的颜色（red,yellow,blue,green,pink）并且学习新的颜色单词（black,white,orange,grey,purple）。

三年级学生刚刚开始学习英语，情感目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，形成学习的能力和合作精神，基于这一理念，我以歌曲butterfly作为导入，活跃课堂气氛，让所有学生的注意力集中到课堂上来。

在教学过程中，教学重难点明确，内容清楚，先复习上节课所学的六个颜色单词，再学习五个单词，紧接着进行单词交叉连续的提问，加强记忆，课堂进行过程中节奏比较紧凑，运用提问、听力、玩游戏、随机点物品、判断题和填空题多种形式对所学颜色和之前学过的单词加以巩固。

在语言课堂上尽可能创造英语氛围，增强他们的听力和语感，用英语短语来发布一些简单的口令，让学生理解问题并作出回答；英语歌加上一些简单的动作和手势能吸引学生的注意力和激发兴趣，一问一答形式简洁明了，便于理解和记忆。

课后进行分析，有如下几点做得不到位，需要改进：

一、准备过程有些细节没有注意到，比如单词卡上写的是gray，教材上是grey，虽然两个单词都有灰色的意思，但是我自己忽略了这一点，应以教材为准；

二、因为在复习单词环节占用了比较多的时间，在扩展练习环节时间比较紧张，节奏稍微有点快，在时间控制比例上我还要多总结多实践多规划；

三、在2a、2b的练习中为了保持录音的完整性，导致一部份学生听力跟不上，对于刚刚学习颜色单词学生来说，录音语速稍微有点快，在之前问答环节，加上颜色多样叠加的练习就比较好，给一个很好的过渡就能更好地把握由易到难的层层递进。

在以后的教学中，要根据三年级学生的认知特点和学习英语的能力来进行教学设计，把握好难易程度，以打好基础尤为关键，完成字母到单词再到句子的过渡，每次单词学习的时候强调字母的读音和书写格式，不断强化和练习，为以后的学习做好过渡，注意好课上的时间比例分配。

复习部分不能占课堂上太多时间，可以在一些扩展和活动上多花点时间，让学生们理解知识，能把所学应用到实际中去，不断反思总结，上好每一节课。

Unit3LookatmeALet'slearn

●教学反思

这节课是三年级上英语Unit3LookatmeALet'slearn部分，通过本堂课的学习，学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词ear,eye,nose,mouth,face,head，而且也理解了句型：

“Lookatme.Thisismy….”并能做出相应的动作表情。

让学生能够用英语来表述身体各器官。

在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用孩子感兴趣的木偶吸引孩子的眼球进入新课学习，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不由自主地跟着大声读了起来，用木偶的身体五官和老师自己的身体五官让孩子在活生生的教具中学习英语，一边用句子表述：

Lookatme.Thisismy...在不知不觉中记住单词掌握句子，在巩固的时候用了贴拼图，孩子兴趣非常浓厚，在游玩中巩固了需要掌握的单词，并把重点单词编成chant让学生一边做动作一边说，结合自己的五官加强记忆。

让小组长带着组员用Lookatme.Thisismy...互相联系，培养孩子之间的互助合作，让孩子在知识、能力、情感价值上都能得到充分的发展。

但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。

整一堂课下来，虽说这一堂课中，我用了肢体语言，课堂气氛很浓烈，也达到了一定的效果，但还是存在问题和不足。

单词教学和巩固用去了大部分的时间，在预案时的操练部分:

（1）小组活动：

Listenandpoint；2）全体活动：

Let'sdraw；（3）学生听录音，边说边做Let'sdo部分中的活动；过得很匆忙，安排的实践活动太多，没有足够的时间让学生实实在在的去运用知识生成知识思维，而且学生的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调，调整。

在时间的分配上存在着很大的问题，过于注重知识输入时的活动，输入的时间过多，造成输出的时间不足；虽然学生是基本掌握了重点知识，但是在运用能力上做的还不够，在日后的教学实践中加强反思和操作。

Unit4WeloveanimalsALet'slearn

●教学反思

本课的教学重点是学习五个单词pig,bear,duck,dog,cat以及理解运用句型It’saduck.It’sadog.

单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词；并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。

下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱《OldMacDonald》活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、以分小组形式，组间对抗，提高学生的学习兴趣

小学生都有很强的好胜心，在课前我将本班学生以小火车带队的形式，把全班同学分成两个小组，并且通过学生回答问题，课堂表现，为本小组挣篱笆的形式，鼓励学生积极回答问题，主动表现自己，增强了学生的学习兴趣和集体荣誉感。

三、创设情境，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的动物对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以在单词教学中我分别设计了听OldMacDonald歌曲，并猜农场有什么小动物，来呈现单词，呈现完以后，设计熊来了动物都逃跑了的情节，通过听声音来猜单词，然后又通过看动物特征来读单词，最后送动物们回家的形式认读单词，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Myfarm。

在这活动中，我让学生画一画自己的农场，学有所用，

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，用自己的能力和教学资源为学生创造一个和谐的学习环境，为学生的自主学习创造更加有利的空间。

只有这样才能使我们的学生真正的走入我们预想的学习状态来。

Unit5Let’seatB

●教学反思

今天我执教的是人民教育出版社三年级上册Unit5Let’seatPartB部分。

现对这节课进行以下反思：

一、本节课完成比较成功的地方

1、教学设计环节齐全，从热身，导入，新授，练习到拓展，层层递进。

2、热身环节先和学生一起，调动了学生的积极性，拉近了和学生之间的距离。

聆听歌曲，创设情境导入新课。

3、新授环节图片和单词相结合，动作演示，形象生动，调动了学生的多种感官。

在单词读音方面的自然拼读法引导学生自主探究，注重学法的渗透，学生当小老师领读，注重学生主体地位的发挥。

猜单词让学生在趣味中巩固新知，学生参与积极性很高。

难点突破采用从单词welcome入手，通过大小声的游戏进行练习，效果较好。

4、从动物们去野餐进行导入，接着动物们都带了什么食物或饮料引出单词，到他们之间互相分享美味学习和操练对话。

情境创设贯穿课堂，让语言的学习更加真实和自然。

5、注重情感目标的渗透。

让学生欣赏逼真的图片引导他们要爱惜粮食，并学会和他人一起分享美食。

当然不节课也有一些不足之处：

1、单词操练形式不够多样，可加单词卡和图片配对，首字母猜单词的环节，让练习更加扎实。

2、对话部分应该尝试让学生进行4人小组合作，让学生真正体验小组合作和分享美食的快乐。

给学生对话展示的时间应该再长一点。

以上就是我对本节课的反思。

今后的教学中我还要在教学方法上多学习，在教学过程中多探索，提高自身的教学水平。

Unit 6 Happy BirthdayALet'slearn

●教学反思

三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。

因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。

整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。

本课时的教学特色主要体现在如下几点：

         1、注重采用多种手段落实新知。

         本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。

在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。

         2、注重教学重、难点的把握和突破。

         本节课的教学重点是正确认读新单词。

因此，在呈现three（/θ/）,five（/v/）,seven（/v/）,nine（/n/）,ten（/n/）过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。

本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术等。

在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。

         3、注重教学与学生实际生活联系。

         本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。

例如，通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如说电话号码、、做算术题等，实现“培养学生语言运用能力”这一目标。

学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就有所提高。

         4、注重游戏的教学功能，提高识记效果。

         游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。

有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。

因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。

         教学中需思考和改进之处：

         1、在引入“数字”这个话题时，有没有更好的情景创设使学生更加感兴趣呢？

         2、需培养学生说一个完整的句子的能力，尽量做到“词不离句”，同时培养学生的语感。

         3、在活动设计方面，要从学生的实际出发，找到学生的最近发展区，不要过于简单也不要太难。

首先，在做算术题的活动中，除法的设计超出了学生现有的计算能力，数字太大；在排序活动中，没有考虑到学生的思考方向，可将单词卡设计成正面是单词、反面是图的形式，加强学生认读单词的能力。

其次，个别活动的先后顺序有待调整，应考虑到课堂气氛的起伏变化和活动难度的选择。

        4、多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。