五年级音乐上册教案.docx
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五年级音乐上册教案
2015年9月6日第2周星期一第3节总第1课时
课题
《清晨》
课型
唱歌课
教
学
目
标
知识目标
围绕《清晨曲》开展演唱，学习进行曲风格特点。
能力目标
通过本课进行曲题材歌曲和乐曲的学习，通过歌曲的学习，感受、了解进行曲的风格。
情感目标
在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队员的光荣感、责任感。
教学重点
在老师的指导下准确把握歌曲《清晨曲》的演唱风格，能独立地演唱歌曲。
教学难点
在活动过程中协调性和增强与他人的合作意识。
教学用具
电子琴、课件等
教学方法
愉快教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
听
仿
说
赏
拍
读
学
唱
找
踏
演
评
用小军鼓敲击出一段节奏。
教师导入歌曲《清晨曲》。
让学生看着歌谱边听歌曲边用手轻拍2/4节拍，加深对“进行曲”歌曲风格特点的感受。
分
小组进行，小组长带领同学视谱哼唱旋律。
请学生找出相同或相似的乐句，并唱一唱，进行对比。
请个别组上台表演。
请学生归纳歌曲的力度，速度和情绪。
学生模仿拍出或读出该节奏。
说一说在什么地方看到或听到用小军鼓敲击类似的节奏。
欣赏一遍歌曲《清晨曲》，设问:
歌曲的节奏，速度，力度有什么特点引出音乐知识“进行曲”，了解进行曲风格歌曲的特点。
一半学生拍2/4拍节奏，另一半学生按节奏朗读歌词，或请一个学生用小军鼓敲击节奏，其余学生按节奏朗读歌词。
唱熟本组学习的乐句，分组汇报学习成果，按歌曲顺序接唱，分别教唱本组所学习的乐句。
学生边踏步边演唱歌曲《清晨曲》。
让学生掌握休止符和符点音符的节奏。
采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
板书设计：
清晨曲
休止符符点音符
雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点
教学叙事：
2015年9月8日第2周星期三第4节总第2课时
课题
欣赏《晚风》《渔舟晚唱》
课型
欣赏课
教
学
目
标
知识目标
初步了解当兵人的生活，热爱渔舟晚唱。
能力目标
感受、体验进行曲的特点，能跟随音乐行进，在活动过程中协调性和增强与他人的合作意识。
情感目标
能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
教学重点
感受演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
教学难点
感受、体验进行曲的特点，能跟随音乐行进并做出队形变化。
教学用具
多媒体课件、电子琴
教学方法
听琴哼唱法、情境体验法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
哼唱歌曲
聆听歌曲
教学拓展
播放歌曲《渔舟晚唱》
教师归纳：
演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
歌曲重复播放。
以比赛的形式分组展示。
教师根据各组的不同情况，进行评点。
分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。
面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情？
思考：
这首歌表达了什么内容？
演唱的情绪怎样？
学生分组自学歌曲。
有节奏的朗读歌词。
一组表演时，其余三组注意歌曲演唱的正误。
学生注意歌曲的情绪。
分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。
听两段不同历史时期的军旅歌曲，让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。
创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。
集情感体验、知识认知、能力培养为一体。
歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。
板书设计：
渔舟晚唱
两段体结构有带再现因素的单二部曲式
引子集中、有气势，展现出军人的英雄形象。
A段当代军人威武高大的形象
B段显示出”热血儿郎”的英雄气概。
教学叙事：
2015年9月13日第3周星期一第3节总第3课时
课题
《晨景》
课型
欣赏课
教
学
目
标
知识目标
在原有艺术欣赏的基础上，学生能够在教师的启发、引导下表达对音乐的不同感受。
能力目标
在乐曲欣赏中，学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力，学习乐器的基础知识。
情感目标
欣赏《晨景》，对比感受不同的节日文化、音乐情绪。
教学重点
重点在体验与交流过程中学生能够了解作品的意境，运用多种方式表现作品。
教学难点
欣赏《晨景》，并感受旋律的情绪特点。
通过师生互动培养学生对音乐的表现力。
教学用具
投影、录音机、电子琴
教学方法
故事导入法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
体验强弱，导入进行曲
听辨选择，归纳特点
欣赏乐曲
拓展作品欣赏
教师播放《中国人民解放军进行曲》，先学生聆听表现，然后教师带领大家一起表现。
师生交流《中国人民解放军进行曲》的特点。
教师播放《瑶族舞曲》、《晨景》。
教师归纳进行曲风格特点。
老师哼唱感受，
教师结合着合唱作品中的歌词，浅析作品，帮助同学们理解。
教师播放《婚礼进行曲》。
以进行曲为题材的作品还有很多，这些作品不论速度快慢，都具有进行曲的风格特点。
认识了“强弱”并了解了强、弱在音乐、歌曲中的表现。
请你们用肢体声势来感受、表现乐曲的强弱感觉。
这首乐曲给你留下了怎样的印象，乐曲有怎样的特点？
给你以一种怎样的感受。
听一听，哪一首乐曲在风格上与《解放军进行曲》相近呢？
展开你丰富的想象，乐曲描述的什么呢？
同学们交流所想。
跟着老师尝试着用“啦”哼唱。
在合唱版《晨景》中结束本课。
把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。
采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中。
板书设计：
《晨景》
老约翰。
斯特劳斯圆舞曲之父
小约翰。
斯特劳斯圆舞曲之王
旋律及铿锵有力的节奏
教学叙事：
2015年9月15日第3周星期三第4节总第4课时
课题
《轻骑兵序曲》
课型
欣赏课
教
学
目
标
知识目标
聆听《轻骑兵序曲》全曲，学生能够听辨并划分出作品的段落。
能力目标
分段欣赏、体验与交流过程中，学生能够运用各种方式表达对乐曲的感受。
情感目标
通过对音乐作品的感受和理解培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
教学重点
通过欣赏，了解音乐体裁中序曲的形式，使学生了解此作品的创造背景。
教学难点
重点在体验与交流过程中学生能够了解作品的意境，运用多种方式表现作品。
教学用具
多媒体课件CD
教学方法
故事导入法、情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入、欣赏
展示课题
分别介绍呈示部4个主题。
分别视唱呈示部4个主题。
完整欣赏
《轻骑兵序曲》再现部片断
创作背景介绍。
欣赏战斗主题
欣赏法军主题
欣赏抒情主题
欣赏欢快主题
音乐作表演。
根据段音乐判断这是一个什么场景？
是什么因素使你产生这些联想，问题：
该主题有何特点？
问题：
这一主题主旋律我们曾欣赏过，是什么？
有何作用？
并根据音乐风格进行表演。
问题：
这一主题与我们曾欣赏的那首作品风格相似？
有何作用？
问题：
该主题有何特点？
问题：
对比展开部与再现部法军主题和战斗主题有什么不同？
再现部与尾声隆隆炮声相同吗？
表示什么意思？
学生据音乐节奏跳起欢快舞蹈。
适时的加以引导、提点，让学生展开丰富的想象、联想，讨论、创编、交流、展示，增进学生表现音乐的欲望和能力，培养学生民族友谊的感情，促进学生综合能力的提高和发展。
板书设计：
《轻骑兵序曲》
速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，战斗激烈。
随节奏模仿法国军队趾高气扬的样子，有俄罗斯民歌风格。
表现俄罗斯战士对家乡、对亲人的思念，以及对祖国的热爱。
音乐轻松、愉快并有舞蹈音乐的特点，体现俄军民乐观的精神。
教学叙事：
2015年9月20日第4周星期一第3节总第5课时
课题
《嘎达梅林》
课型
唱歌课
教
学
目
标
知识目标
能富有感情地独立演唱《嘎达梅林》这首歌曲，能正确听辨出歌曲的乐句结构，认识作者S。
福斯特。
能力目标
培养学生对乐曲的听辨能力。
情感目标
感受歌曲情绪，渗透国际主义精神教育。
教学重点
能富有感情地独立演唱《嘎达梅林》。
教学难点
辨出歌曲的乐句结构。
教学用具
课件、多媒体
教学方法
情感陶冶教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
介绍作者
聆听范唱
分组演唱
课后小结
S。
福斯特，介绍《嘎达梅林》。
聆听老师钢琴弹奏曲，找出曲调中相同，相似和不同的乐句，从乐句的对比学习中，进一步熟悉歌曲的旋律。
歌曲接龙游戏，请个别学生上台表演。
学生说这首歌曲唱起来感觉心情很沉重。
问学生这首歌曲要用什么样的感情去演唱。
聆听第二遍前，提问你这首歌曲最想知道什么？
问:
你觉得哪一个乐句最难，为什么4，5，6句的弱起小节，以及第5句的休止符要准备唱准确。
教师用钢琴弹奏曲调，学生尝试歌词演唱全曲。
变化演唱的方式，调动演唱情绪。
纯真而美好的感情是人类共同的追求，在音乐教学中培养学生良好的品德与情感，是音乐教育的目标之一，最后的体验也是本课音乐情感的升华。
注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
板书设计：
《嘎达梅林》
S．福斯特美国
弱起小节附点
教学叙事：
2015年9月26日第4周星期日第4节总第6课时
课题
《雨花石》
课型
唱歌课
教
学
目
标
知识目标
能选择合适的演唱方法或与同学合作表现等方式，富有激情地演唱《雨花石》这首歌。
能力目标
能听辨出旋律进行中乐句的重复和模进的特点，并能用模进的手法编写短句。
了解3/8拍子节奏型。
情感目标
使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景象上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。
教学重点
启发学生用自然，流畅，舒展的声音演唱《夏口泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的情感。
教学难点
掌握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。
教学用具
多媒体、课件等
教学方法
愉快教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
快乐有序
创设情景
学唱歌曲
小组合作
激励评价
欣赏体验
课堂小结
教师利用课件为同学们展现《哈尔滨的夏天》的片段。
导入:
刚才老师给同学们看的是哪个季节的景色我们都知道一年有四个季节，你最喜欢哪个季节？
为什么？
今天老师就带同学们去看看世界著名的水上城市。
教师范唱歌曲
，
教师慢速弹旋律
放录音学生跟唱歌曲，
同学一组自由组合，练习演唱歌曲。
请几组同学表演，评出表演最好的小组。
播放课件为同学们展现《哈尔滨的夏天》的片段并听歌曲《太阳岛上》。
学生听《太阳岛上》进入教室。
看威尼斯水景的课件听歌曲《雨花石》。
这部音乐作品什么地方最吸引你？
请同学们小声跟唱。
学生视谱练唱。
让同学们思考用哪种声音演唱歌曲最为合适？
同学们用自然亲切的声音有感情的演唱歌曲。
问题:
作品的力度，速度，旋律，节奏等是如何表达作品情绪的？
分组讨论作品特点。
面向全体学生。
从情景再现、聆听感受中让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践。
律动为课堂营造活泼愉快的氛围，提出本课要求，增强学生的好奇心和进取心。
板书设计：
雨花石
拍号是3/8拍强弱规律是强弱弱
微波荡漾舞动欢快跳动
教学叙事：
2015年9月27日第5周星期一第3节总第7课时
课题
《我怎样长大》
课型
唱歌课
教
学
目
标
知识目标
准确把握歌曲的节拍韵律，深情地演唱歌曲。
能力目标
培养学生的创造能力和表现能力。
情感目标
让学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。
教学重点
准确把握歌曲的节拍韵律，深情地演唱歌曲。
教学难点
掌握节拍韵律，情景创编。
教学用具
打击乐器、教学多媒体
教学方法
听琴学唱法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
音乐情景
发声练习
歌曲教学
听，唱，议。
演与评
师生问好。
听着音乐，采用6拍子乐曲，以三拍子舞，进入课堂。
播放《我怎样长大》，一边请同学回忆歌曲旋律，一边跳着三拍子舞，带领学生进入课堂。
两首发声练习：
哼鸣曲与跳音练习。
播放歌曲，
给学生讲讲“我怎样长大”的故事以及歌曲的创作背景。
以叙述的口吻范唱歌曲
提出问题，请学生边听边想，引导学生讨论歌曲的乐句及旋律中相同、相似和不同之处。
引导学生创编情景剧，并引导学生之间开展自评、互评，在活动中进一步领会歌曲。
听着音乐，随着音乐的旋律，跟着老师律动进入课室。
与老师进行音乐师生问好。
随钢琴旋律进行发声练习。
认真聆听歌曲，个别学生说说歌曲叙述的故事情节及场景与人物。
对歌曲产生初步的印象，并认真听老师范唱，注意老师是以怎样的口吻来演唱的。
聆听歌曲旋律，讨论歌曲乐句的划分以及旋律中相同、相似和不同之处。
分小组讨论歌曲的处理，并进行故事情节表演（个别），其余同学以打击乐器设计海浪、风、以及浪打岩石的声音为歌曲伴奏。
从听觉上感受6拍子的律动。
用于保护学生的声音，令学生嗓音打开。
环节的重点是，通过聆听、故事等一系列的音乐活动中，使学生对歌曲产生初步的印象
运用合作与探究的方式，鼓励学生参与自主学习。
把学习的自主权交到学生手中，让探究，合作学习升华。
板书设计：
《我怎样长大》
注意弱起小节正确的呼吸方法
三拍子发唱出摇曳
海浪、风、以及浪打岩石的声音
教学叙事：
2015年9月29日第5周星期三第4节总第8课时
课题
《歌唱二小放牛郎》
课型
欣赏课
教
学
目
标
知识目标
感受作品的风格特点，了解作品的主要表现手法。
能力目标
能分辨人声类别，并能用深情的声音表达歌曲的思想感情。
情感目标
能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点
通过聆听乐曲，加深对乐曲情感表达方式、表现手法的理解。
教学难点
通过参与歌曲的即兴表演，从而体会歌曲表达的内涵。
教学用具
多媒体课件、教学光盘
教学方法
视听结合法、讨论实践法
小组合作法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏歌曲
复听全曲
再听全曲
课堂小结
出示课件①列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》
学生回答后，教师总结。
出示课件②俄罗斯民歌《歌唱二小放牛郎》并结合油画欣赏歌曲。
出示课件③俄罗斯地图。
教师总结并介绍夏里亚宾。
引导学生复听全曲，回答问题。
教师总结。
聆听的同时，让其他学生随着录音的力度变化用劳动号子的固定音型来伴唱。
放录音，让其他同学随着录音的力度变化用劳动号子的固定音型来伴唱。
教师总结。
这幅画是哪个国家、哪位画家的作品、作品的名称是什么？
作品表现了什么？
学生分组讨论。
初听歌曲。
谁能帮老师在地图上找出伏尔加河并介绍一下？
欣赏歌曲。
请大家学生分小组讨论以下问题①力度层次的演变特点，②劳动号子的固定音型，③人声类别，④歌曲的主题思想。
再听全曲，让学生即兴表演，体验一下拉纤的感受。
谁能伴着音乐用肢体语言来为大家表演一下，来体验一下拉纤的感受。
学生表演完毕，让他们说出自己的感受。
让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。
让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。
与学生的生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。
培养学生的审美能力。
板书设计：
《歌唱二小放牛郎》
歌曲的结构图式：
A A1 A2 尾声
ppp﹤ff﹥ppp
男低音是由男声演唱音域不高音色沉重浑厚
教学叙事：
2015年10月8日第6周星期五第3节总第9课时
课题
《丰收的节日》
课型
欣赏课
教
学
目
标
知识目标
了解圆舞曲风格和音乐特点。
通过欣赏本曲，使学生初步乐曲的创作背景，作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识。
能力目标
感受节奏等各要素对表现音乐情绪的作用。
通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。
情感目标
用音乐表达情感。
教学重点
从音乐要素（旋律、节奏、速度变化）进行对比分析，体会音乐段落间的色彩情绪变化。
教学难点
感受、理解乐曲全曲及各段所表现的音乐情绪。
教学用具
多媒体、课件
教学方法
情境教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
作者
生平介绍
欣赏乐曲
欣赏第一遍
欣赏第二遍
总结
这节课我们来欣赏一首世界名曲，这首名曲在维也纳可以说是家喻户晓，有哪位同学知道这首乐曲的名称？
五首圆舞曲都已欣赏完毕，那么这五段主题旋律都给你们相同的感觉吗？
师：
我们刚才欣赏了圆舞曲的音乐，你认为到底什么是圆舞曲呢？
乐曲通过旋律对比，调性的转换，音色的变化，情绪的起伏，不断给人以欢快、活跃的感受。
听序曲，里面有哪些乐器？
请同学们欣赏这首圆舞曲的合唱，并随音乐轻声哼唱。
听该段音乐，为该段音乐画旋律线，你认为该段音乐表现了怎样的情感?
边欣赏边思考，主题采用了什么节奏，给人什么感觉？
欣赏主题与副题，你认为这两段音乐所表达的情绪一样吗?
为什么?
请同学们随着音乐哼唱。
这首乐曲的序曲主要由哪些乐器奏出？
b。
对比他们之间的不同，说说这首乐曲由几部分构成？
c。
联系作品的标题，在欣赏音乐的同时展开你们的联想，看看都能想到些什么？
尾声中再现了前面哪几个小圆舞曲段落？
帮助学生在各种艺术心理能力之间建立起丰富的联系，促进听觉、视觉、形体、言语四大能力的体现，从而形成互为补充的完整的艺术心理结构和综合能力。
板书设计：
《丰收的节日》
约翰斯特劳斯奥地利作曲家“圆舞曲之王”
圆号小提琴
圆号音色柔和奏出多瑙河音乐主题
小提琴描写水波荡漾的轻微震音好像多瑙河的水波在轻柔地翻动
教学叙事：
2015年10月11日第7周星期一第3节总第10课时
课题
《丰收锣鼓》
课型
唱歌课
教
学
目
标
知识目标
通过听、看、唱、奏、说等多种形式的参与，通过对比、分析等多种方法，让学生了解、感受民歌。
能力目标
培养学生对音乐的兴趣，提高鉴赏音乐作品的能力。
情感目标
培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
教学重点
进一步了解号子、山歌、小调、的体裁特点，体会节奏、旋律在表达作品内容、情感方面的作用。
教学难点
感受陕北民歌的风格特点。
教学用具
多媒体、课件
教学方法
愉快教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
看秧歌
激兴趣
听歌曲
说感受
学歌曲
配伴奏
唱歌曲
舞秧歌
播放多媒体课件：
一段陕北秧歌的舞蹈录像。
介绍秧歌是流行于我国北方地区的一种民歌形式，它起源于生产劳动，后逐渐流传开来。
它一般在举行庆典活动或盛大集会时表演，通常以载歌载舞的形式出现。
启发学生用打击乐器（如小堂鼓、钹、锣等）为歌曲伴奏，编配一些能烘托气氛的节奏型（如x·x羔—曼|x．xX．XxXlX—1），为歌曲的演唱增加色彩。
随着老师的介绍，老师用红绸带进行秧歌舞蹈动作的示范，全班参与学走秧歌舞步的活动。
学生初步感受陕北秧歌的舞蹈特点。
初听后要求学生说出歌曲的内容和歌曲的情绪。
复听时要求学生说出歌曲伴奏中的打击乐器名称。
把衬词部分唱会，然后再进行前四个乐句的视谱。
唱好第三乐句出现带有装饰音的六度下行跳进音程，注意这一句的音准。
演唱时要求吐字清晰，声音有弹性，速度快而不急，富于激情，充满活力。
要求衬词“嗨来梅翠花，嗨来海棠花”唱得富于表情，突出陕北秧歌的地方色彩。
学生了解秧歌。
学会后边唱边表演《丰收锣鼓》，边走边跳边唱边加入打击乐器伴奏进行表演。
激发学生学习秧歌的兴趣。
老师从介绍秧歌的表演形式自然导人歌曲的学习。
在学生对歌曲有初步认识的基础上，老师介绍歌曲创作的小故事，加深学习的兴趣。
渲染课堂学习的气氛，让学生在实践中感受陕北民歌的韵味。
板书设计：
陕北民歌《丰收锣鼓》
秧歌是我国汉族流传很广的民间舞蹈
特点是热烈、豪放、动作优美
教学叙事：
2015年10月13日第7周星期三第4节总第11课时
课题
《苹果丰收》
课型
唱歌课
教
学
目
标
知识目标
通过欣赏，感受作品磅礴的气势，了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
能力目标
认识冼星海，了解他的生平及作品。
情感目标
感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。
教学重点
了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
教学难点
感受中华民族在伟大的抗日战争中不屈不挠的精神，感受作品的宏伟气势，增强我们的民族自信心。
教学用具
多媒体课件、钢琴
教学方法
情境陶冶教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
欣赏
引导
作业
出示诗词，提问。
简单介绍黄河的历史文化。
（出示风景图片）
揭示欣赏曲目
播放《苹果丰收》，介绍改编的钢琴协奏曲《苹果丰收》。
出示协奏曲的概念。
引导学生总结作曲子的思想内涵。
布置网上作业：
你们想知道这么好的作品是谁写的吗？
回答：
这几句诗词都是描绘什么的？
是我国第几长河？
思考并回答。
回答：
你听过能联想到什么情景？
你的心情如何？
听一听，看一看，
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