版人教版小学语文一年级上册 秋天 教学设计.docx

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版人教版小学语文一年级上册秋天教学设计

教学内容：

《秋天》

教学目标：

1、认识“秋、气”等1020192019版人教版小学语文一年级上册秋天教学设计册秋天教学设计头3个偏旁；会写“了子”等4个生字和横撇1个笔画

2、正确朗读课文；注意“一”的不同读音；背诵课文

3、结合插图了解秋天的特征；知道秋天是个美丽的季节

教学重点:

正确朗读课文；背诵课文

教学难点：

读好一的不同读音；认识首次出现的偏旁

第一课时

一、创设情境；导入新课

1．导入：

大自然是一幅多姿多彩的画卷！

在大自然中；我们发现了美；感受到了美.现在让我们走进美丽的大自然中；去欣赏那迷人的景色.

2．播放秋季美丽景色的视频；引导学生欣赏美丽的画面.

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？

你又有怎样的感受呢？

（相机板书：

秋天）

4．小结：

是呀；美丽的秋天到了；那可真是迷人的景色呀！

这节课我们就一起学习课文——《秋天》.

5．齐读课题.

设计意图：

借助多媒体课件；播放秋天美景的视频创设情境；调动学生的感官；引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化；使学生初步感受到秋天景色的美丽；激发学生学习课文的兴趣；为接下来的课堂教学做铺垫.

二、初读课文；整体感知

1．认识自然段.

导学：

一篇文章往往是由几个自然段组成的；也有的只有一个自然段.自然段有自己的开始标志；也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）.在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段.（多媒体课件展示；教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧.

2．学生尝试找出其他自然段；在第2自然段、第3自然段前面标出序号.

3．（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段.

4．教师配乐范读课文；同学们认真倾听；注意自己不认识的生字.

5．学生借助拼音自读课文；一边读一边动笔圈画出本课的生字.

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况；要求能读准字音；读通句子；不丢字；不添字；不重复.

（1）指名读第1自然段；相机指导生字读音.

了：

在本课读轻声le；要读得又轻又短.

片：

三拼音节；注意前鼻韵母an的读法.

子：

在“叶子”一词中读轻声.

（2）检查第2自然段的朗读情况；教师相机指导.

“人”为翘舌音；开火车读准字音.

“一会儿”为儿化音；引导学生读好儿化音.课件出示“儿子、女儿”；指名读词语；与儿化音区分开.

（3）指名读第3自然段.

教师指导学生读好“啊”字.

7．同桌互读；检查生字读得是否准确.

设计意图：

通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段.本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力；通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音；读出完整的句子；不顿词、断句；重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固；从而能使学生准确地拼读音节.

三、随文识字；品读课文

（一）品读第1自然段.

导学：

秋天到了；我们周围发生了很多变化；（课件出示课文插图）一边看课文的插图；一边朗读课文的第1自然段；看看课文里写了哪些变化.

1．天气凉了.

（1）学习生字“气”.

这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”）；有一个和它读音相同的字——汽；“气”与气体有关系；“汽”与水有关系.

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏；把汉字送回家.

气　　汽

天（　　）　（　　）水　空（　　）　（　　）油

（3）指导读句子；“凉”字读重音.

2．树叶黄了.

（1）出示各种“树叶”的标本.（出示多媒体课件）

导学：

这些小宝贝就是树叶.看；它们的形状各有不同.

（2）学习生词“树叶”.认识偏旁：

木字旁、口字旁.

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：

“木”加“对”就是“树”；“口”加“十”就是“叶”.

实物出示：

拿出树叶标本让学生看一看；摸一摸.

（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程.

导学：

哦；原来秋天到了；树叶也悄悄地发生了变化；由绿色变成了黄色.看来；只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？

指导学生朗读；强调“黄”要读重音.

3．一片片叶子从树上落下来.

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同.（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语；结合课文插图真是个好方法.

（4）拓展词语.你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语；表达就更生动了.

（5）了解“片”的字理.

出示“片”的古文字；“片”的古文字就像一分为二的木片；所以“片”的本义是平而薄的物体.我们还可以说“一片”什么？

课件出示：

一片（　　）　一片（　　）　一片（　　）

（6）想象情境；指导朗读.

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？

（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢；声音放轻；让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来.

4．齐读第1自然段.

导学：

秋天到了；身边的景物正在悄悄地发生变化；我们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段.

1．自由地读一读课文的第2自然段.

2．学习第2自然段.

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图；一边读这句话.

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟；就是随着季节的变化而迁徙的鸟.天气变凉了；大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬.等到第二年春天；天气转暖了；大雁再从南方飞回北方来生活.）

（3）大雁是怎样飞行的；你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：

课文插图会帮助我们理解句子.

（5）导言：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

播放视频；引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字；一会儿排成个“一”字的.

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

指名读第2自然段.

（7）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

（8）学习生字“大、飞、会、个”.

大：

象形字.甲骨文像人的正面形；有手有脚.“大”是汉字部首之一；含“大”的字往往与人类或人事有关.

飞：

（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作；出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子.同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧.组词：

飞机、飞鸟.

会：

认识“人字头”.运用加一加的方法来识记：

人＋云＝会.组词：

开会、学会.

个：

运用数笔画或加一加的方法来识记“个”.“个”一般用做量词；引导学生试着说一说：

一个（　　）.

3．初步感受“一”字的变调.

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题；同样是“一”；为什么有时候读yī；有时候读yí；有时候读yì呢？

你在课文中找到了吗？

读一读.

（2）课件出示词语：

一（yí）片片　一（yì）群　一（yí）会儿　“一（yī）”字

指名读；请小老师领大家读；齐读.

（3）小结：

这是“一”字变调的不同读法.汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段.

导学：

秋天真是个美丽的季节；我们一边欣赏画面；一边有感情地朗读吧.（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段.

过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）

1．指导读好感叹句.

这是两个感叹句；我们朗读时语气要强烈些；谁愿意来试一试？

2．创设情境；激发朗读兴趣.

（1）播放秋天美景的画面；教师渲染情境进行引读：

秋天；天气是那么凉爽；金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下；我们高兴地说道——啊！

秋天来了！

秋天；天高云淡；大雁变换队形飞向南方；传来阵阵悦耳的歌声；我们不禁感叹道——啊！

秋天来了！

（2）此时此刻；看到这样的秋天；你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受；读出自己的心情吧！

3．学习生字“秋、了”.

秋：

（出示生字卡片认读“秋”字.）秋天是禾谷成熟、收获的季节.古代庄稼收割后；人们往往在田间就地焚烧禾草.这种做法一方面可以使土地肥沃；另一方面可以烧杀害虫.所以“秋”字是禾加火组成的.组词：

秋天、秋季.

了：

运用数笔画的方法来识记“了”；也可和“子”对比来识记.强调“了”由两笔组成；注意“了”的笔顺.

4．齐读第3自然段.

设计意图：

《语文课程标准》指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段；创设丰富多彩的教学情境；提高识字教学效率.本环节设计；在随文识字中；将识字教学置于一定的课文情境中；通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法；激发学生的识字兴趣.教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求；引导学生学会看课文的插图；注重对学习方法的指导；引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义.同时；引导学生进行说话练习、积累丰富的词语；为学生提供了语言训练的机会.

四、引导观察；指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”.

2．学习“了”字的书写.

（1）出示课件；学生跟随课件演示书空“了”的笔顺.

（2）启发学生自己看田字格字帖；找准每一笔的位置.

（3）教师范写.

（4）学生练习在田字格中描红；自己练习写两遍“了”字.

（5）教师巡视指导.

（6）投影展示；师生评议；教师根据学生的书写情况相机指导.

3．运用迁移法学习“子”的书写.

（1）教师先示范“子”的书写；教师示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔.再示范横的写法；强调最后一笔横从横中线写起；略微向上倾斜.

（2）学生描红；练习书写.

（3）投影展示；师生评议.

设计意图：

《语文课程标准》指出：

写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字；注意间架结构.因此；教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写；让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写.学生通过观察生字的结构；加深生字书写的整体印象；从而初步感受汉字的形体美.

五、作业布置；拓展延伸

1．熟读课文.

2．秋天是一个美丽的季节；现在正值秋季；请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化；寻找秋天的足迹.

设计意图：

激发学生对大自然的热爱之情；引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受；从而丰富学生的体验；为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫.

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片.

秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个

2．过渡：

这节课我们继续学习课文；争取把课文背诵下来.同学们；有信心吗？

设计意图：

复习巩固词语；快速过渡到第二课时的教学；并且在导入时提出了本节课的学习目标；引导学生有意识地为完成学习目标做好准备.

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法.

我们首先来练习两个笔画的书写；教师示范讲解书写要点.

撇：

从右上向左下；起笔时重；以后渐轻；收笔时较快；形成尖状.

捺：

从左上向右下；起笔较轻；以后渐重；收笔前更重；稍顿后向右轻轻提起；形成尖状.

2．指导书写“人”.

（1）教师示范；讲解要领.强调书写规则：

先撇后捺；呈三角形；撇从竖中线上起笔；两个笔画收笔处在一条直线上.

（2）学生练习.

3．运用迁移法学习书写“大”.

（1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别；引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同.

引导学生明确“大”像人的正面；有手有脚.要先写长横；再写“人”.长横在横中线偏上位置；“人”从上半格的中间处起笔；撇高捺低；但相差不是很大；都从竖中线上起笔.

（2）教师一笔一笔做示范；学生观察.

（3）学生练习描红；书写生字；教师强调书写姿势.

（4）师生评议；培养学生写字兴趣.

4．小结：

我们在书写生字时；要注意观察笔画的位置；要做到一看；二写；三对照；养成良好的写字姿势；通过不断练习来写好汉字.

设计意图：

《语文课程标准》指出：

要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导；在教师指导下随堂练习；天天练.本环节继续指导书写；完成本节课中要求会写的字的书写训练；同时注重对写字方法的指导；引导学生用迁移法来书写生字；为书写更多的生字做好准备.教师总结了“一看；二写；三对照”的写字方法；从而培养学生良好的写字习惯；使其书写规范、端正、整洁.

三、词语游戏

1．摘果实游戏.

课件出示苹果树丰收的图片.

师：

同学们；秋天不仅是一个美丽的季节；还是一个收获的季节.让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏.

2．找部首游戏.

师：

这节课；我们认识了新的部首朋友；它们就藏在这些生字中；你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

（课件出示：

秋　树　叶　会）

学生找到新学的部首后；部首相应地变红.

设计意图：

创设了丰富的情境；通过多种形式的识记词语游戏；激发学生的学习兴趣；巩固生字.这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用.

四、指导背诵

1．指名分段朗读课文；其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面.

2．指导背诵第1自然段.

过渡：

这篇课文把秋天描写得非常美；对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来.背诵也是需要一定的方法的；这样才会背得又快又牢.

（1）找一找秋天的变化；提炼出关键词语：

天气凉；树叶黄.

（2）出示画面引导学生背诵.

（3）小结：

我们抓住关键词语；想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了.

3．指导背诵第2自然段.

（1）抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）课件出示句式：

一会儿……一会儿…….

有时；我们还要记住特殊的句式；它会帮助我们更快地积累好词佳句.

同学们将关键词语加入到这样的句子中；我相信你们一定会很快背诵下来的.

（3）练习背诵.

（4）同桌互相检查背诵；指名背诵；男生女生竞赛背诵.

4．齐声背诵第3自然段.

5．小结方法：

背诵也是要有方法的；抓住关键词语、想象画面；都是不错的背诵方法.

6．出示课文画面；齐声背诵课文.

设计意图：

重视背诵积累；从而丰富学生的语言材料；增强体验；培养语感.教学中注重对背诵方法的指导；引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量.

五、拓展延伸

1．想一想；说一说；画一画.

想一想你见过的秋天景色；用几句话描绘出来；也可以用手中的画笔画一画；给画起个名字.

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天；并写上一句话.

3．小组内交流.

4．全班内展示.

5．说话练习.

秋天美吗？

你喜欢秋天吗？

为什么？

设计意图：

本环节通过画一画；画出学生心中的秋天；再通过说一说“你喜欢秋天吗？

为什么？

”说出学生心中的感受.激发并拓展了学生对秋天的热爱之情；发展了学生的语言能力和思维能力；丰富了学生的情感体验.

六、总结全课

同学们；一年有四个季节；春天风儿轻；夏天百花开；秋天菊花雅；冬天梅花香；每个季节都有自己的可爱之处；让我们多到大自然中去走走；去寻找；去发现；好吗？

设计意图：

由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受；鼓励学生留心观察；善于积累；从而激发学生对大自然的热爱之情.

个性化设计：

板书设计：

我的反思：

作业反馈：