夏夜.docx

夏夜.docx

《夏夜.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《夏夜.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

夏夜

《夏夜多美》教学设计

作者：

陈啟利时间：

2012-08-2315:

37:

17

小学一年级语文下册

15.《夏夜多美》

教材分析：

本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。

目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。

《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

教学理念：

教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。

学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。

培养学生的合作意识和协作精神。

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。

同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。

第一课时

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：

“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。

在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

让我们一起一去看看吧！

二、动画欣赏，整体感知。

1．出示根据课文插图制作的动画课件。

2．故事中都出有哪些可爱的小动物？

（教师在黑板贴小动物的图片。

）这些小动物之间到底发生了什么事呢？

请同学们打开书，自由读文。

自评：

这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？

为什么？

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读

（3）评价谁读得好？

为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：

放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。

我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）

自评：

出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

五、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：

这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。

六、巩固识字

1、读字卡（组词）

2、游戏（猜字）

3、揭彩色板

七、作业设计

画出你眼中的夏夜，并写几句话。

七、小结。

师：

今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。

别人需要你帮助的时候，你如何表现？

对，要伸出友爱之手。

大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

教学反思

这节课充分体现了以学生发展为体的新课念。

在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

第二课时

一、谈话导入。

师：

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。

一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。

师：

她怎么救小蚂蚁的？

（学生表演睡莲姑姑说的话。

）

出示小蜻蜓。

师：

他如何帮助小蚂蚁的？

（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。

）

出示萤火虫。

师：

他做了什么呢？

（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。

）

自评：

这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：

小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：

萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：

“飞机”是真的吗？

在课文当中指的是谁？

把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：

蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：

飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：

小蚂蚁高兴吗？

为什么？

到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。

帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。

看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：

读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：

星星看见了……

学生表演补充：

（高兴地）眨着眼睛。

师：

星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？

用自己的话说一说。

师生共同表演：

啊，（多美的）夏夜呀！

师：

夏夜哪儿美，课文中怎么说的？

只是讲了夏夜景色美吗？

在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？

体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

自评：

这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

四、了解学生掌握课文的情况。

1．出示习题，填上恰当的词语。

　　多美的（）高兴地（）

　　绿绿的（）青青的（）

　　亮晶晶的（）弯弯的（）

　　静悄悄的（）呜呜的（）

师：

我们来看一看课文中怎么说的。

2．出示习题，你会连线吗？

3．指导“我会写的字”。

教师板书讲解：

她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

（妈妈、阿姨、姥姥、女老师等）。

为了区分男、女，男同学用哪个“她。

他”？

都有谁合适用“他”呢？

（爸爸、叔叔、爷爷等）。

师：

请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：

请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。

最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：

刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。

你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？

看谁描述得最美。

教师出示图片：

星空、花园、池塘、街道。

学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。

）

六、总结。

师：

大家描述的夏夜真美呀！

让我们期待夏夜的到来吧！

让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

教学反思：

学生学习的主体地位得到充分体现，学生是发展的主体，学习的主人。

在朗读中，学生选自己喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

夏夜多美》教学设计

学习目标：

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

教学重点：

体会夏夜的景色美与助人为乐的精神美。

教学时间：

2课时。

第一课时

一、导入，引出课题

1、导入语：

同学们，上学期我们学过哪些课文是关于夜晚的？

（《静夜思》、《小小的船》）你瞧！

（出示夏夜美景图）夏夜，公园里静悄悄的。

夏夜里你们看到有什么？

（生自主说说看见了什么）

2、师：

看到了这样的夜景，你想说什么？

（相机出示课题《夏夜多美》）

二、读课文了解课文内容。

（1）师：

请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。

画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

师：

下面，我们来看看这个故事，看谁最先听懂课文中的故事。

简单地讲给大家听好吗？

三、转换角色，细读课文。

（1）师：

课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（教师给予学生适当的鼓励。

）

（2）想像读：

教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：

师：

请小朋友读倒数三个自然段。

师：

你们读老师来想像，

好吗？

老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

师生分角色朗读。

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：

小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。

1．师：

我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2．教师加上动作描述。

出示第二段：

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。

趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：

“快上来吧！

”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。

伸出手做爬的动作。

区分“趴、爬”。

4．教师根据字意讲解。

出示“时”字。

师：

大家认识吗？

时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。

（根据学生的情况可以详细说明。

）

5．教师出示带拼音“我会认的字”：

“莲”、“哭”、“根”。

认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：

“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。

小蚂蚁如何做的？

”

7．歌谣：

感激，感谢要有心，诚心才感人。

感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：

说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？

（学生各抒己见；）教师给予表扬。

下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：

老师来扮演睡莲姑姑好吗？

谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

（几名学生分别担任角色。

）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

七、小结。

师：

今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。

别人需要你帮助的时候，你如何表现？

对，要伸出友爱之手。

大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、谈话导入。

师：

一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。

一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。

师：

她怎么救小蚂蚁的？

（学生表演睡莲姑姑说的话。

）

出示小蜻蜓。

师：

他如何帮助小蚂蚁的？

（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。

）

出示萤火虫。

帅：

他做了什么呢？

（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。

）

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：

小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：

萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：

“飞机”是真的吗？

在课文当中指的是谁？

把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：

蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：

飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：

小蚂蚁高兴吗？

为什么？

到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。

帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。

看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：

读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：

星星看见了……

学生表演补充：

（高兴地）眨着眼睛。

师：

星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？

想一想，说一说。

师：

夏夜哪儿美，课文中怎么说的？

只是讲了夏夜景色美吗？

在夏夜景

色美的烘托下，还体现了哪儿美？

示：

读读说说。

师：

我们来看一看课文中怎么说的。

四．指导“我会写”的字。

教师板书讲解：

她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。

为了区分男、女，男同学用哪个“她。

他”？

都有

谁合适用“他”呢？

爸爸、叔叔、爷爷等。

扩词：

“送”、“过”“时”、“让”

最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：

刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。

你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？

看谁描述得最美。

教师出示图片：

星空、花园、池塘、街道。

学生也可以不受约束，自由表达。

教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。

六、总结。

师：

大家描述的夏夜真美呀！

让我们期待夏夜的到来吧！

让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

板书设计：

夏夜多美

蚂蚁睡莲

蜻蜓

萤火虫

有困难热心帮助

景美精神更美

课后反思：

《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:

在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。

学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

在上这课时，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事，能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。

1．角色表演，感悟夏夜之美。

这个故事语言浅显，本节课我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。

首先，我以“小蚂蚁遇到了危险，谁想想来救它？

”激发学生兴趣，使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情”。

为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1－7自然段的学习。

然后，以1－3自然段为切入点，师生共同参与表演。

我读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价巧妙地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。

而后对两位小演员的演技进行诚恳的指导。

如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了！

”这一危险处境时，我先示范读，又分别请几个学生向我进行挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。

4－7自然段的设计则是由扶到放，因为有了前三自然段的学习铺垫，我只是进行适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。

如对睡莲“快上来吧！

”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：

睡莲真关心小蚂蚁呀！

我也想来读，谁来试试？

使学生的感受进一步加深，“大家一起来！

”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！

随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣。

2．课外延伸，拓展思维。

在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？

”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。

树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。

然后教师出示图片：

星空、花园、池塘、街道。

进一步发展学生的语言能力，学生不受约束，自由表达。

我的这节课也有很多缺憾、有待完善。

首先《夏夜多美》这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美诱人的童话。

教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，体现了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。

教学时应该进行适当的语文知识渗透。

具体表现在两方面：

（1）课文第13自然段：

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗？

在课文中指的是谁？

作者把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。

“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。

也是打比方。

是把萤火虫当作人来写。

这些语文知识，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应该渗透进去。

（2）在最后一个写话的环节，学生句子写得非常好，但我没有进行及时的现场示范批改，特别是标点符号。

我想这儿，如果我能示范批改一下，对学生今后的写话和正确使用标点符号有很大的帮助。

其次，整节课我是尽可能用美的语言描述、衔接，创设了一个情景来激发学生的学习兴趣，可在这样一篇对话丰富的，人物极具个性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。

如果老师自己先表演起来，学生肯定更放得开，会完全进入到角色当中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好的理解课文。