大学生心理健康知识讲座心得体会精选5篇.docx

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大学生心理健康知识讲座心得体会精选5篇

大学生心理健康知识讲座心得体会精选5篇

老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。

因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。

下面给大家共享一些关于健康学问讲座心得体会，便利大家学习。

健康学问讲座心得体会1

健康的定义我们应当要知道，它不仅仅是说身体上没有受伤或者疾病，还时候心理状态上没有任何的问题。

所以我们关注一个的健康状态，不仅仅要了解他懂得身体状况，还要了解他的心情和心情等等，心理健康问题我们每一个人都应当要重视起来，忽视了这个方面的问题，造成的危害同样是特别大的，我们在新闻上能够看到心理问题造成的事故也同样不少，这都是证明。

这个学期我有一门心理健康教化的课，这也是高校的必修课程之一，这也能够看出来高校对心理健康方面的重视，见解说明其重要性。

通过老师的讲课，我才知道原来我们身边的许多现象都是跟心理健康问题相关的，可是我们现在许多的同学对这个都不重视，甚至是还没有这个概念，我也就是其中之一。

以前在网络上看到别人说抑郁了什么的，我心理还是比较怀疑的，抑郁症和其危害性我都是知道的，也非常重视，但是我并不清晰哪些东西属于抑郁的现象，所以网上看到每个人都说自己抑郁了就会产生一种不信任的感觉，觉得哪有那么多，上课后我才了解到，原来抑郁的现象真的特殊多，很多人始终没有关注罢了。

比如有的人看待一个问题会用特殊悲观的监督去看待，也有些人对某些事情的执念特殊深始终沉溺进入不情愿忘却，这些都是有一些抑郁的稍微症状的，老师说许多人包括我们在坐的同学都是这样对一个事情看不开，就简单产生不好的心情，然后又不能刚好得到疏解，久而久之就简单影响自己的心理健康。

一个学期的课程中，老师给我们讲了很多的学问点的，也给我们讲了很多的疏解的方法，还通过很多案例让我们来分析怎么取开解他们，我影响中最深的是这对情侣恋爱的问题，就是一男一女恋爱，然后男的后面出轨了，因为女生是初恋，所以始终遗忘不了想不开，后面还割腕了，虽然后面没有发生什么不好的事情，但是让我有很大的感受，爱情原来是美妙的事情，可是成为了这样的结局真的让人感伤，老师跟我们分析了其中的问题，主要缘由是一方出轨了，但是还有一方面是那个女生性格比较内向，然后分手后也没有人陪她闲聊什么的，不快乐的事全都憋在心里，所以久而久之就导致自己郁闷、抑郁了，所以才发生后面的事情。

这就告知了我，我们在遇到心里想不开的事情的时候，可以去找别人倾诉或者通过其他的事情转移自己的留意力，千万不要始终憋在心里，最终明明是别人的错误却损害了自己。

心理健康问题非常的重要，我们每一个人都应当要留意，我们可以适当的运动，让自己的心情得到放松，或者去找玩的好的挚友闲聊，说出自己的郁闷，再或者找寻专业心理医生的开导，千万不要闷在心里惩处自己。

健康学问讲座心得体会2

一学年来，我校在全面贯彻教化方针、实施素养教化的同时，主动开展形式多样的心理健康教化活动，在扶植学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。

现将本学期的工作总结如下：

一、形成健全的心理健康教化组织机构

健全的组织机构，是落实心理健康教化的基本保证。

开学初，学校成立了以校长为组长的心理健康教化领导小组，高度重视，同时委派具有多年阅历的一名老师为我校的专任心理健康教化老师，并要求全体老师主动参加心理健康教化工作。

二、大力开展心理健康教化宣扬工作

为了消退老师、家长及学生对心理健康教化的偏见，让广阔家长、老师以及学生对心理健康教化持有一种正确的观念和看法，学校通过广播、集会和升旗时间等各种途径，开展心理健康教化的宣扬工作，营造良好的氛围，让广阔师生提高开展心理健康教化的主动性，增加心理保健的意识。

三、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

1、主动开设心理健康教化课。

开设心理健康教化课，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。

学校首先对班主任进行心理健康教化课的专题培训，然后再由专任老师指导，班主任尝试开设心理健康教化活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。

学校同时支配每周一节心理健康教化课，并纳入常规教学工作检查。

2、特地教化与学科渗透相结合。

强调学校全员参加全过程，参加心理健康教化，同时各科任老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。

3、集体指导与个别疏导相结合。

心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。

实施过程中，我们进行多次心理健康教化讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生对心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。

对特性问题与特别问题须要进行个别辅导，多渠道地为学生供应心理服务。

服务形式有：

1.面谈。

假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆找专任老师或班主任放开心扉，谈心沟通。

2.电话和qq沟通。

假如学生有某种心理问题，又觉得不便与老师口头沟通的，可通过电话联系沟通或通过“坡刘小学家校沟通群”在线沟通沟通。

3.个案分析与工作总结相结合。

学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。

因此，我们把把学生中出现的心理状况刚好记录，分析了解学生的身心发展状况，对症下药，对学生进行心理疏导。

4.学校指导与家长协作相结合。

家长是孩子的第一任老师，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。

我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，定期召开家长会，普及心理教化基本学问，沟通先进阅历与做法。

不定期家访，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。

三、阅历

首先，为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。

因为考虑到班主任对学生比较了解，平常和学生接触的时间也比较多。

本学年，从事心理健康教化工作主要由专任老师和班主任共同完成。

同时，充分利用课外时间增加了心理健康教化询问的时间。

其次，接着转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，在课堂课上，真正确立“以学生为中心，”的教学理念，多科并举，渗透心理健康教化。

总之，在全校师生的共同努力下，在家长的鼎力协作下，学生在学校里健康、欢乐地学习和生活着，有力地保证了教化教学的正常开展。

健康学问讲座心得体会3

在我教学的千万个日日夜夜中，教化发生了天翻地覆的改变，科学技术的进步，生活节奏的加快，人际关系的困难，人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行，社会环境也日趋困难。

这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校内，波及到了学生。

加之独生子女越来越多，受家庭、社会影响等种种缘由，造成学生心理问题日渐增多，对学生进行心理健康教化尤为重要。

使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任，更是我们老师的责任。

首先老师自己要能够面对现实、主动乐观，对前途有信念;具有能够胜任教学工作的认知实力。

有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折;有较强的心理适应实力和活动实力;有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，主动看法（如敬重、艳羡、信任、赞美等）多于消极看法（如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等）。

老师无论处于何种状态下，都必需表现出心理状态的稳定性。

对学生一视同仁，要和每个学生的心理距离应是一样的、等距的。

尤其是小学生，他们仿照性很强，所以要培育学生健康的心理，我们老师应首先拥有同样健康的心理。

老师拥有了健康的心理，还须要良好的教化方式。

一、首先创设和谐、宜人的教化教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸;现在不管是数学还是语文教改理念都是遵循“生本”原则，遵循孩子年龄特点，生理特点，成长规律，还孩子欢乐、健康的童年。

顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。

创设美丽、平安、舒适的校内环境。

二、创设民主、和谐的教化教学精神环境。

一篇文章是这样写的：

老师要当好导演、指挥家、和教练，教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创建最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增加学生的学习爱好、信念和志气，而且培育了学生相互协作，共同探究的精神，也为学生的心理能够健全发展打下扎实的基础。

总之，作为一名老师，一名心理辅导员，只有理解儿童的心理情感，与他们真诚的相处，才会顺当开展工作的。

随着社会的不断改变发展，人的心理也在不断地改变着。

社会的因素，家庭的教化都给我们的教化带来了肯定的难度，唯有主动探究，适应新状况，敢于面对新问题，才能不断地发觉儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。

健康学问讲座心得体会4

健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。

从素养教化的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。

然而，在我们实施素养教化的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，这次能够参与曹教授心理健康的学习。

我感到特别的荣幸。

经验了心理健康教化理论等内容的学习。

经过一天的学习，使自己提高了对心理健康教化的相识，现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。

“心理是人脑对客观现实的主观反应，是人的各种行为的准则，是个体进行的社会活动思想基础”。

从这个定义上我们就不难看出认知对于人的心理的影响。

人本主义心理学认为，人是自主的，可以对自己将来进行选择。

正是因为有了自由和自主，人才可以尝试消退种种条件的限制，去发展自我，实现自我，提高生命的质量。

再进一步从个体发展的角度绽开之前，我们不妨接受中国古人的一个经典的论断：

“人之初，性本善”。

这或许能说明人类社会几千年来对于至善至美的不懈追求，这种源自人类自身最深层次的追求是人类成长，进步的基本动力。

把古人的这种普适的哲学的观点放在今日的心理学上面来讲就是：

人的生命质量的提高（即自我实现）是指向健康的向上的，而不是指向破坏和毁灭的。

心理是脑的功能，脑是心理的器官。

而不是过去人们所普遍认为的“心脏是心理的器官”。

但对于更多的相识目前我们大多还只停留在一个描述性的阶段。

大脑是一个如此困难而精准的构造，以至于现在的科学还不能完全了解它的工作原理的细微环节。

脑机能定位尝试了解大脑的不同区域对不同心理活动产生及发展的分工状况，并已经取得很大成果。

这是对古代人类迷信的认为灵魂是脱离肉体独立存在的否定。

进而我们有理由信任，我们是可以想限制身体其他部位一样，限制我们的心理活动（当然这种限制并不是肯定的限制）。

这给“人拥有自主的意识”以科学的依据。

人也就可以通过限制自己的心理，进而驾驭生命的主动权，提高自己的生命质量。

通过上曹教授心理健康讲授，我还了解了很多关于心理方面的问题，这也使我更好的相识了自己，懂得了心理健康对一个人成长的重要性。

健康学问讲座心得体会5

时代的发展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。

从素养教化的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。

小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的改变，就可能遇到或产生各种心理问题。

因此，我们老师在引导学生获得学问的同时，更应当责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。

这次我有机会参与心理健康学习，真实感受颇深!

一、老师自己保持乐观的心态

我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。

所以，老师自身保持一种乐观的心态特别重要。

通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：

（一）学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受实力。

（二）调整心情，保持心理的平衡。

（三）擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系。

（四）乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度。

（五）培育多种爱好与爱好，陶冶情操。

只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。

二、以良好的心态感染学生

我们要以主动的心情状态和较强的感染力，要以对教化事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。

努力做到教态亲切、热忱、亲善可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。

教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富好玩味性。

要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

当然，在新课程改革形势下，我们的教化教学与应试教化思想的碰撞，产生了不少问题，问题的出现须要我们去思索、去解决，如老师采纳怎样的教学方式;选择怎样教学内容实现教学目标;学习评价难以操作等，面对这些问题我们假如能用乐观的心态去面对，最终肯定会找出解决问题的方法。

同时学生总有一些不良的现象，如逃学、早退、迟到、作业不按时完成、上课搞小动作、做鬼脸等现象，无时不呈现在你面前。

此时，你的心情又如何呢?

是生气、激怒、难过，非想揍他一顿，还是用乐观的心态来教化他，我想，教化学生须要耐性和宽容，用真诚的爱心去感化学生，以动之以情、晓之以理的方法去对待学生的错误。

让学生静心去找寻自己错误的缘由，真正体验到自己的错误给别人带来的损害有多深，我想这样的耐性和宽容教化学生会收到良好的效果。

高校生心理健康学问讲座心得体会精选5篇

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